部编版语文三年级上册《灰雀》详细教案

部编版语文三年级上册《灰雀》详细教案一、教学目标1.知识与技能：*认识本课“雀、郊、养”等生字，会写“雀、郊、粉”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能根据提示语读出人物对话的语气，体会人物的思想感情。*理解课文内容，知道列宁是怎样通过巧妙的方式使小男孩主动放回灰雀的。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会人物情感。*引导学生抓住人物的语言、神态、动作等细节描写，感受人物形象。*学习通过具体事例表现人物品质的方法。3.情感态度与价值观：*感受列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的尊重、爱护。*体会小男孩诚实、知错就改的可贵品质。*培养学生爱护鸟类、热爱自然的情感，以及勇于承认错误、改正错误的态度。二、教学重难点1.教学重点：*理解列宁与小男孩之间的对话，体会他们的心理活动。*感受小男孩从犹豫、矛盾到最终承认错误、放回灰雀的情感变化过程。2.教学难点：*理解列宁为什么不直接批评小男孩，而是用温和的方式引导他认识错误。*体会列宁善解人意、循循善诱的教育智慧。三、教材分析《灰雀》是一篇充满童趣和教育意义的记叙文。课文讲述了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的小男孩。列宁通过与小男孩的对话，巧妙地引导他认识到自己的错误，最终小男孩主动将灰雀放回。故事体现了列宁对儿童的尊重与爱护，以及小男孩诚实、知错能改的美好品质。课文语言朴实，情节生动，人物对话富有个性，是对学生进行语言训练和品格教育的好材料。四、学情分析三年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对故事性强的课文兴趣浓厚，乐于参与角色扮演和讨论。对于列宁这一人物，学生可能在之前的学习或生活中有所耳闻，但具体了解不多，需要教师做适当的背景介绍。学生对“诚实”“知错就改”这些品质有初步的认识，但如何通过具体事例深刻体会人物情感和品质，以及理解列宁的教育智慧，仍需要教师的引导和点拨。五、教学准备1.多媒体课件：包含灰雀的图片、列宁的图片、课文插图、重点词句等。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，初步了解课文内容，圈出生字词。六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：师：同学们，你们喜欢小鸟吗？（生答）今天，老师要带大家认识一种特别可爱的小鸟，它的名字叫“灰雀”。（板书课题：灰雀，并指导“雀”字的写法，注意上面是“小”字加一点，下面是“隹”）2.展示灰雀图片：师：瞧，这就是活泼可爱的灰雀，它们有着怎样的羽毛？怎样的歌声呢？让我们一起走进课文，去看看公园里的灰雀吧！(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查工具书。同时，思考：课文主要写了谁和谁之间发生的一件什么事？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“养”是翘舌音，“粉”是前鼻音，“冻”是后鼻音。*指导书写：重点指导“雀”“步”“者”。“雀”：上窄下宽，“隹”的四横要均匀。“步”：下半部分不要写成“少”。“者”：注意笔顺，竖、横折、横、横、撇、竖、横折、横。*理解词义：如“婉转”“仰望”“严寒”“自言自语”等。3.再读课文：师：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，努力把课文读得更流利。4.整体感知：师：谁来说说，课文主要写了谁和谁之间发生了一件什么事？（列宁、小男孩、灰雀；列宁发现一只灰雀不见了，通过与小男孩的对话，小男孩主动将灰雀放回。）(三)细读课文，品读感悟（第一至三自然段）1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：这一自然段写了什么？（公园里灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。）*找出描写灰雀的句子，读一读：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”*提问：师：这三只灰雀是什么样的？（颜色：粉红、深红；动作：来回跳动；声音：婉转地歌唱。）师：从哪些词语可以看出灰雀很可爱？（“来回跳动”“婉转地歌唱”“惹人喜爱”）师：谁能用朗读把灰雀的可爱表现出来？（指导朗读，读出喜爱之情。）*列宁喜欢灰雀吗？你从哪里看出来的？（“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”）*理解“每次”“都要”“经常”，体会列宁对灰雀的喜爱之情。指导朗读列宁喜爱灰雀的句子。2.学习第二、三自然段：*师：第二天，列宁又来到公园，他发现了什么？（灰雀不见了。）*指名朗读第二自然段，体会列宁的心情。（“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。’”）*提问：列宁说这句话时，心情是怎样的？（惋惜、难过）你是从哪些词语体会到的？（“多好的”“可惜”）*指导朗读，读出列宁的惋惜和难过。*这时，谁出现了？（一个小男孩）他是怎样的表现？（“低着头”）(四)课堂小结与作业1.小结：这节课我们认识了可爱的灰雀，也知道了列宁非常喜欢它们。可是，有一只灰雀不见了，列宁很难过，他遇到了一个低着头的小男孩。接下来会发生什么呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词。*思考：灰雀到底去哪儿了？小男孩和灰雀的失踪有关系吗？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习生字词。2.回顾：上节课我们知道公园里少了一只胸脯深红的灰雀，列宁很着急，他遇到了一个小男孩。列宁和小男孩之间会有怎样的对话呢？(二)深入研读，体会情感（第四至十自然段）1.学习列宁与小男孩的对话：*自由朗读第四至九自然段，找出列宁和小男孩的对话。*分角色朗读对话。（同桌互读，指名分角色读）*重点研读对话：列宁问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（语气亲切、温和）男孩说：“没……我没看见。”（“没……”这里的省略号表示什么？——说话吞吞吐吐，犹豫，心里不安。）师：小男孩真的没看见吗？从他的回答中你能感觉到什么？（他在撒谎，他知道灰雀的下落。）*列宁是怎样进一步引导的呢？列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（列宁说这句话时，心里是怎么想的？他真的认为灰雀冻死了吗？——列宁可能已经猜到灰雀的失踪和小男孩有关，他故意这样说，是为了触动小男孩，让他认识到自己的错误。）师：听了列宁的话，小男孩有什么反应？（“小男孩看看列宁，说：‘会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。’”）师：小男孩的语气是怎样的？（肯定、坚定，带着一丝激动和愧疚。）师：他为什么这么肯定灰雀会飞回来，还活着？（因为灰雀就是他捉走的。）*列宁又说：“是吗？那太好了。”列宁为什么这么说？（他看到了小男孩内心的变化，知道小男孩会把灰雀放回来。）*小男孩低着头说：“我把它放了。”（这时小男孩的心情是怎样的？——愧疚、不好意思，但也有一种如释重负的感觉。）*再次分角色朗读对话，体会列宁的循循善诱和小男孩的心理变化。（从一开始的犹豫、撒谎，到后来的肯定、承认错误。）2.学习第十自然段：*师：第二天，列宁来到白桦树下，看到了什么？（灰雀回来了！）*齐读第十自然段。*提问：灰雀回来后，列宁的心情怎样？（高兴、欣慰）从哪些词语可以看出？（“微笑”“看看”“看看”）*列宁为什么“看看男孩，又看看灰雀”？（列宁看到灰雀回来了，也知道是小男孩放回来的，他为灰雀的归来高兴，也为小男孩的诚实感到欣慰。）*列宁对小男孩说了什么？（“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”）列宁真的是在问灰雀吗？他为什么不直接问小男孩？（列宁不想让小男孩难堪，他用这种方式表达了对小男孩行为的认可和原谅，体现了他对孩子的尊重和爱护。）(三)总结全文，升华情感1.讨论：*师：你觉得列宁是一个怎样的人？（喜爱小动物、善解人意、尊重孩子、循循善诱、有教育智慧。）*师：你觉得小男孩是一个怎样的人？（一开始犯了错，但能认识到错误，并且勇于改正，是个诚实的孩子。）2.师：学了这篇课文，你有什么收获？（要爱护小动物；要做一个诚实的孩子；犯了错误要勇于改正；大人对孩子要多一些理解和引导。）3.师：这篇课文通过一个小小的故事，告诉我们一个深刻的道理。列宁用他的智慧和爱心，保护了一个孩子的自尊心，也教会了他如何做人。希望我们都能像列宁那样懂得尊重和理解他人，像小男孩那样勇于承认和改正错误。(四)拓展延伸，读写结合1.想象写话：师：小男孩把灰雀放回大自然后，他的心情怎样？他可能会对灰雀说些什么？请你发挥想象，写几句话。2.如果你是文中的小男孩，当你听到列宁说“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”时，你的心里会想些什么？(五)课堂小结与作业1.小结：今天我们一起走进了列宁和小男孩的故事，感受到了他们美好的心灵。希望诚实、善良的种子能在我们每个人心中生根发芽。2.作业：*把这个故事讲给爸爸妈妈听。*摘抄课文中你喜欢的句子。*完成课堂上的想象写话练习。七、板书设计灰雀列宁小男孩（善解人意循循善诱）（诚实知错就改）喜爱灰雀捉走灰雀（来回跳动、婉转歌唱）（低着头、吞吞吐吐）