小学语文自画像习作教案设计方案

一、教学目标1.知识与技能：引导学生学会细致观察自己的外貌、性格、爱好等方面的主要特点，并能用一段连贯的话或几小段文字将其描述出来。初步掌握通过具体事例来展现人物特点的写作方法。2.过程与方法：通过观察、讨论、交流、示范等方式，激发学生的表达欲望。鼓励学生在写作中融入真情实感，尝试运用积累的词语，使描述更生动形象。3.情感态度与价值观：培养学生自我认知的能力，增强自信心，学会欣赏自己的独特之处，同时乐于与他人分享自己的故事，体验表达的乐趣。二、教学重点与难点*教学重点：引导学生抓住自身最显著的外貌特征和个性特点进行描写，力求写出与众不同的“我”。*教学难点：如何将外貌描写与性格、爱好等内在特点相结合，并用具体的生活事例来支撑，使“自画像”更丰满、更真实。避免千篇一律、空洞笼统的描述。三、教学准备1.教师准备：*制作简单的PPT课件，包含一些生动的人物画像（可选择文学作品中的典型人物插画或有趣的漫画肖像）、相关的词语积累卡片（如描写外貌、性格的词语）。*准备一面小镜子（或让学生自带）。*教师自己的“自画像”范文（不宜过长，侧重特点和真情实感，而非完美范文）。2.学生准备：小镜子、画笔和画纸（可选，用于课前或课中简单勾勒自己的外貌特征，辅助写作）。四、教学过程（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）1.谈话引入：同学们，我们每天都和自己在一起，是最熟悉自己的人。可是，你们有没有仔细想过，自己究竟是一个什么样的人呢？如果要向一位从未见过你的新朋友介绍自己，你会怎么说才能让他一下子就记住你，了解你呢？2.出示课题：今天，我们就来学习一种特别的方式介绍自己，那就是——给自己画一幅“自画像”。不过，我们今天的“画”不是用画笔，而是用我们手中的笔，用文字来描绘。（板书课题：自画像）（二）引导观察，发现特点（约15分钟）1.观察外貌，捕捉独特之处：*提出要求：请同学们拿出小镜子，仔细观察一下自己。看看自己的头发、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴有什么特点。是像妈妈一样有弯弯的柳叶眉，还是像爸爸一样有高高的鼻梁？是爱笑的眼睛，还是总是抿着的小嘴？*小组交流：在小组内互相说说自己外貌上最特别的一两个地方，看看谁能说得让大家一听就知道是在说他。教师巡视指导，引导学生避免使用“我有一双大眼睛，一个小鼻子”这样笼统的描述，鼓励使用比喻、对比等方法。例如：“我的头发天生有点卷，像烫过一样，同学们都叫我‘小卷毛’。”“我的脸颊上有两个浅浅的酒窝，笑起来的时候特别明显。”*全班分享：邀请几位学生分享，教师及时点评，肯定其发现的独特性。2.深入挖掘，展现个性与爱好：*提问引导：同学们，一个人的特点仅仅是外貌吗？（不是）还有什么呢？（性格、爱好、优点、小缺点等）*举例启发：比如，有的同学特别爱笑，笑声像银铃一样；有的同学很热心，总是主动帮助别人；有的同学喜欢看书，一看起书来就忘了时间；有的同学喜欢运动，在操场上跑得像风一样快。这些都是我们与众不同的地方。*静思默想：请同学们静静地想一想，你觉得自己是一个怎样的孩子？你最喜欢做什么事情？做这件事的时候，你是什么样的心情？有没有一件小事能说明你的这个特点？*同桌互说：和同桌互相交流一下自己的性格特点和爱好，可以说说具体的事例。（三）习作指导，构思成文（约10分钟）1.明确写作内容：我们的“自画像”可以写自己的外貌特点，也可以写自己的性格、爱好，或者是自己最突出的优点、小缺点。选择你觉得最能代表“我”的内容来写。2.学习写作方法：*抓住特点写具体：不要面面俱到，选择最有代表性的一两个特点重点写。写外貌，要写出“这一个”而不是“每一个”；写性格爱好，要用一两件具体的小事来表现，而不是简单地说“我很活泼”“我喜欢画画”。*表达真情实感：写出自己真实的感受和想法，让别人感受到一个活生生的你。*用上积累的好词好句：把我们平时积累的描写人物的词语、喜欢的句子，恰当地用到习作中，让我们的“自画像”更生动。3.构思文章结构：*开头：可以简单介绍一下自己，或者直接点出自己最突出的特点。*中间：可以先写外貌，再通过具体事例写性格或爱好。也可以直接从性格或爱好入手。要把话说通顺，把意思表达清楚。*结尾：可以总结一下自己是个怎样的人，或者表达对自己的期望。4.提供词语参考：教师PPT展示一些描写外貌、性格、神态的词语供学生参考选用（如：虎头虎脑、浓眉大眼、小巧玲珑、活泼开朗、乐于助人、安静沉稳、废寝忘食、手舞足蹈等）。（四）学生动笔，教师巡视（约20分钟）1.提出习作要求：*题目可以叫《这就是我》《独一无二的我》或者直接叫《自画像》。*用一段话或几段话把自己的特点写清楚、写具体。*注意语句通顺，不写错别字。写完后自己读一读，看看有没有把自己写清楚。2.学生独立写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们打开思路，组织语言。鼓励学生大胆表达，写出真实的自己。（五）习作评改与交流分享（约15分钟）1.自主修改：学生完成初稿后，自己轻声朗读，检查是否有错别字，语句是否通顺，内容是否具体。2.同桌互评：同桌之间互相交换阅读，看看能不能从同学的作文中“认”出他来。可以互相提提小建议，比如：“这里如果能举个例子就更好了。”“这个词用得很形象！”3.佳作欣赏与点评：*师生共同点评，重点关注是否写出了“特点”，描述是否具体生动，有无真情实感。鼓励学生发现他人习作中的优点，学习借鉴。*对于习作中存在的共性问题，教师进行集中指导。（六）总结提升，拓展延伸（约5分钟）1.课堂总结：今天，我们用文字给自己画了一幅生动的“自画像”。通过这次习作，我们不仅更清楚地认识了自己，也学会了如何用文字来展现一个人的特点。希望同学们以后都能做生活的有心人，善于观察，勤于动笔。2.拓展延伸：课后可以把自己的“自画像”读给爸爸妈妈听，请他们也来评一评，看看像不像你。还可以试着给你的好朋友也画一幅“文字肖像画”。五、教学评价1.过程性评价：关注学生在观察、讨论、交流环节的参与度和表现，是否能积极思考，大胆表达自己的发现和想法。2.习作评价：*观察是否仔细：能否发现并写出自己外貌、性格、爱好等方面的独特之处。*描述是否具体：是否能运用具体事例来表现自己的特点，避免空泛的词语堆砌。*表达是否真实：是否融入了自己的真情实感，语言是否自然流畅。*书写是否规范：字迹是否工整，有无明显的错别字和语病。*评价应以鼓励为主，肯定学生的点滴进步，保护学生的写作热情。六、板书设计自画像*外貌：（抓特点）头发、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴……（例：“小卷毛”、酒窝）*性格：（举例子）活泼、文静、热心、勇敢……（做过什么事）*爱好：（说具体）看书、画画、运动、唱歌……（什么样子，什么心情）*要求：真实、独特、具体、生动七、教学反思（预设）本次习作课旨在引导学生从外貌到内在，全面而有重点地认识自己，并能用文字清晰地表达出来。教学过程中，应充分