2026 三年级语文上册卖火柴的小女孩拓展课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01文本核心细节拓展02语文核心能力拓展训练04情感价值升华拓展05创作背景与文化认知拓展03课堂小结与课后延伸06目录2026三年级语文上册卖火柴的小女孩拓展课件目录1课程整体设计说明2文本核心细节拓展3创作背景与文化认知拓展4语文核心能力拓展训练5情感价值升华拓展6课堂小结与课后延伸01课程整体设计说明1课程设计依据我作为本课程的授课教师，本次拓展课程的设计严格遵循义务教育语文课程标准2022版对第二学段3到4年级的教学要求，第二学段明确提出，学生要能体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步感受作品中生动的形象和真挚的情感，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。同时本单元属于三年级上册童话单元，人文主题是在奇妙的童话里，我感受到丰富的想象，也读到了人间的冷暖，本次拓展课程是在精读课完成基础生字词教学、故事脉络梳理之后的延伸拓展，不重复基础教学内容，聚焦学生认知盲区和情感提升点设计，符合三年级学生的认知发展水平。2课程教学目标1.2.1知识与能力目标，补充安徒生创作卖火柴的小女孩的相关背景知识，能梳理文本中幻象与现实的对比逻辑，提升文本细节分析能力与口语表达能力。1.2.2过程与方法目标，通过对比朗读、小组讨论、情境创设等方法，深入理解童话核心意象与悲剧写法的表达效果。1.2.3情感态度与价值观目标，体会安徒生对底层穷苦人民的深切同情，懂得珍惜当下的幸福生活，初步培养共情能力与善意。3213课程定位本次拓展课程为一课时的专题拓展，核心任务是补背景、深解读、升情感、练能力，解决精读课中因为课时限制无法深入展开的内容，帮助学生从读懂故事走向理解故事的深层价值，衔接课内阅读和课外阅读，落实语文核心素养的培养。完成课程整体设计的说明后，我们首先进入文本核心细节的拓展解读，这是整个拓展课程的核心基础。02文本核心细节拓展1核心意象火柴的拓展解读学生在精读课中已经知道火柴是小女孩谋生的工具，也是她获得幻象的媒介，但多数学生没有意识到火柴这个意象本身的深层含义。我在教学中会引导学生思考，为什么安徒生选择火柴，而不是别的东西作为核心道具？我们一起来看，一根火柴的微光非常微弱，燃烧时间不过短短几秒钟，就像小女孩仅仅八岁的短暂生命，也像她所能拥有的幸福，渺小又短暂。每一次擦燃火柴，都是小女孩孤注一掷的渴望，她不敢多擦一根，因为每一根火柴都是她活下去的希望。我每次讲到这里，都忍不住感慨，一个小孩子要把活下去的希望寄托在几根小小的火柴上，这个世界对她有多残酷。2幻象与现实的对比逻辑拓展2.2.1第一次擦燃火柴，幻象里是能暖透全身的大火炉，现实里是小女孩光着头赤着脚，脚已经冻得红一块青一块，连属于自己的拖鞋都没有，穿的是妈妈的大拖鞋，跑的时候还弄丢了。大火炉的温暖越真切，现实的寒冷就越刺骨，这种对比不用我多说，学生就能体会到小女孩的痛苦。2.2.2第二次擦燃火柴，幻象里是冒着香气的烤鹅，鹅背上的刀叉还在动，要向她走过来，现实里是小女孩一整天都没卖掉一根火柴，没吃过一口东西，又冷又饿，不敢回家，因为回去爸爸一定会打她。街上家家户户都在准备圣诞节的晚餐，飘着烤鹅的香气，只有她饿着肚子躲在墙角，这种贫富对比，能让学生直观感受到那个时代的不公平。2.2.3第三次擦燃火柴，幻象里是美丽的圣诞树，树上满是明晃晃的蜡烛和美丽的画片，现实里是小女孩只能坐在冰冷的墙外，连走进教堂看一眼圣诞树的资格都没有，圣诞树的光亮越热闹，小女孩身边的黑夜就越冷清。2幻象与现实的对比逻辑拓展2.2.4第四次擦燃火柴，幻象里是温和慈爱的奶奶，这是小女孩唯一爱过她的亲人，早就已经离开了人世，为了留住奶奶，小女孩擦光了所有的火柴，幻象里奶奶抱着她飞走了，飞到没有寒冷没有饥饿的地方去了，现实里小女孩孤零零地冻死在墙角，手里还捏着一把烧过的火柴梗。这种层层递进的对比，把故事的悲剧性推到了顶点，每次带学生读到这里，教室里都安安静静的，很多孩子眼睛都红了，这种情感的触动比我讲多少道理都有用。3幸福的语义拓展课文结尾说小女孩跟着奶奶一起走向新年的幸福中去了，很多学生刚读完都会提出疑问，小女孩明明已经死了，为什么说她获得了幸福？我在这里引导学生拆解两个幸福的含义，第一个幸福，是小女孩临死前在幻象里得到了她想要的一切，温暖、食物、疼爱，她是带着美好的期待离开的。第二个幸福，是安徒生带着眼泪写下的反语，对小女孩来说，这个活着的世界只有寒冷、饥饿和痛苦，死亡才是真正的解脱，才能得到永远的幸福。这种带着悲剧色彩的幸福，比直接写小女孩的死亡更让人痛心，也更能让学生体会到作者的不忍和同情。梳理完文本的核心细节之后，我们需要补充创作的时代背景，让学生知道这个故事不是安徒生凭空虚构的，而是扎根于真实的社会现实，帮助学生更深入地理解故事，所以接下来进入第三部分创作背景与文化认知拓展。03创作背景与文化认知拓展1安徒生个人生平背景补充我会给学生讲，安徒生自己就是从穷苦家庭走出来的作家，他出生在丹麦一个小镇上，爸爸是一个穷苦的鞋匠，妈妈是靠给人洗衣服为生的洗衣工，家里穷得连一张像样的床都没有，安徒生小时候冬天没有厚衣服穿，经常饿肚子，十几岁的时候爸爸去世，他一个人到哥本哈根谋生，吃了很多闭门羹，受过很多冷眼，所以他最懂穷苦小孩子的痛苦，他写卖火柴的小女孩，其实也是写了自己小时候的遭遇。我去年到丹麦旅游，专程去了哥本哈根的市政广场，看到了安徒生的雕像，他坐在长椅上，低着头看着脚边往来玩耍的孩子，眼神特别温柔，那种温柔不是凭空来的，是他经历过苦难，所以更懂孩子的不容易，才把所有的温柔都给了天下的孩子。2故事创作的时代背景补充卖火柴的小女孩写于1846年，当时欧洲刚刚完成第一次工业革命，大量农民失去土地涌入城市，很多穷人生活在城市的最底层，冬天常常有人冻死饿死在街头。圣诞节是富人阖家团圆庆祝节日的日子，富人家里灯火辉煌摆满了美食，而街头的穷人却连一口热饭都吃不上，安徒生当时收到一个朋友寄来的画册，画册里有一幅画，画的是一个瘦小的女孩子，拿着一把火柴，赤着脚走在雪地里，安徒生看到这幅画一下子就想起了自己小时候的经历，也想起了他见过的那些穷苦孩子，于是写下了这个故事，所以这个故事里的小女孩，其实就是那个时代千千万万穷苦孩子的缩影。3悲剧童话的体裁认知拓展很多学生读过的童话都是大团圆结局，王子和公主从此过上了幸福的生活，所以很多学生一开始接受不了这个故事的悲剧结局，我在这里给学生拓展，童话不只是给孩子讲快乐的故事，好的童话也会告诉我们世界真实的样子，安徒生的童话之所以能流传一百多年，被全世界的人喜欢，就是因为他的童话不只有奇妙的想象，还有对普通人的关怀，对苦难的同情，能让我们读完之后，心里多一点对别人的善意。完成了文本解读和背景补充之后，我们需要把认知转化为能力，落实语文核心素养的培养，所以接下来进入语文核心能力拓展训练部分。04语文核心能力拓展训练1口语表达拓展训练4.1.1情境发言训练，我会给学生创设情境，假如你现在就在圣诞节的大街上，遇到了这个卖火柴的小女孩，你会对她说什么，你会为她做什么，让学生自由发言。我每次上课都能听到很多非常朴素又非常温暖的回答，有的孩子说我会把我的棉服脱下来给她穿上，有的孩子说我会把我的圣诞蛋糕分给她吃，还有的孩子说我要带她回我家，和我一起睡一起过年，这些没有修饰的话，就是孩子最真挚的善良，每次听到我都特别感动。4.1.2对比表达训练，我会让学生说一说，小女孩的新年是什么样子的，你的新年是什么样子的，通过对比表达，让学生发现自己身边的幸福。很多孩子原来会抱怨爸爸妈妈不给买新玩具，不给买好吃的，说完对比之后都会说，原来我每天能吃饱穿暖，有爸爸妈妈疼，能上学读书，已经是特别幸福的事情了。2读写迁移拓展训练4.2.1片段仿写训练，我会让学生仿照课文中幻象和现实对比的写法，写一个100字左右的小片段，写写你最想要的东西，再写写你当下的生活。很多孩子写想要最新款的玩具车，写完之后都会补上一句，其实我已经有很多玩具了，还有爸爸妈妈陪我玩，我已经很满足了，这个训练既练了对比的写法，又自然升华了情感。4.2.2想象续写训练，我会布置续写题目，假如卖火柴的小女孩来到了我们的学校，来到了我们身边，会发生什么故事，让学生自由发挥想象写。很多孩子写的故事都特别温暖，有的写小女孩进了班级，和大家一起上课一起做游戏，有的写小女孩被好心的阿姨收养，从此过上了幸福的生活，这个训练既锻炼了学生的想象力，又把孩子的善意转化成了文字。2读写迁移拓展训练4.3整本书阅读拓展，我会给学生推荐安徒生童话全集，告诉学生，安徒生还有很多非常棒的童话，除了卖火柴的小女孩，还有丑小鸭海的女儿皇帝的新装，大家课后可以读一读，做一张读书摘抄卡，把你喜欢的句子抄下来，这样既拓展了学生的阅读量，也落实了单元整本书阅读的教学要求。完成了能力训练之后，我们需要对整个课程的情感和价值进行提炼升华，帮助学生形成正确的价值观，所以接下来进入情感价值升华拓展部分。05情感价值升华拓展情感价值升华拓展5.1正确认识悲剧童话的教育意义，很多人会有疑问，为什么要给小孩子讲这么悲伤的故事，其实在我看来，给孩子讲一点真实的苦难，不是为了让孩子难过，而是为了让孩子知道，这个世界不是所有人都能像我们一样拥有幸福的生活，我们要懂得珍惜自己拥有的一切，也要学会关心那些需要帮助的人，这是成长中非常重要的一课。5.2培养学生的共情能力，我会引导学生换位思考，如果你是这个卖火柴的小女孩，又冷又饿，孤零零地在大街上，你会是什么感受，学会体会别人的痛苦，就是共情能力，这种能力是一个人非常重要的品格，以后我们遇到身边有困难的人，就能主动伸出手帮助别人。5.3联结当下的生活，现在我们生活在和平幸福的中国，已经很少再有卖火柴的小女孩这样的事情了，但是我们要知道，世界上还有很多小朋友因为战争贫穷，吃不饱穿不暖，上不了学，我们珍惜自己的幸福生活，也可以尽自己的一点点力量帮助那些有需要的人，比如给贫困地区的小朋友捐一本书，捐一件干净的衣服，这些小事都是我们能做的，也能让我们自己的生活更有意义。06课堂小结与课后延伸课堂小结与课后延伸今天我们的拓展课程，从文本细节出发，深挖了火柴和幸福的核心含义，补充了安徒生的创作背景，训练了语文能力，最终落脚到情感价值的提升。我们读卖