2026 三年级语文上册山行古诗赏析课件

1课程基础说明演讲人课程基础说明01课堂教学流程与古诗赏析内容02教学评价与作业设计03目录2026三年级语文上册山行古诗赏析课件今天我将以一线中段语文教师的身份，完成《山行》一课的赏析教学课件设计，整节课遵循三年级学生认知发展规律，从识字基础到意境赏析循序渐进，核心目标是引导学生读懂诗歌、体会情感、感受古诗之美。接下来我将从课程基础说明、课堂教学流程与赏析内容、教学评价与作业设计三个部分展开本课件内容。01课程基础说明1课程设计依据本课程依照2022版义务教育语文课程标准设计，课标针对小学中段古诗文学习明确提出，要求学生能诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。三年级是小学阶段由低段识字教学向高段阅读赏析过渡的关键期，学生此前已经学习过数首五言古诗，初步接触了七言诗歌，具备基本的诵读能力与识字基础，但对古诗意境赏析、情感体会的能力还处于起步阶段。结合我多年执教三年级古诗的经验，我将本节课的核心设计思路定为以读促悟、情景结合，从孩子熟悉的秋天话题切入，逐步引导学生走进诗歌画面，避免空洞讲解，贴合中段学生的认知特点。2核心教学目标2.1知识与技能目标认识“寒、径、斜、霜”等生字，会写“斜、霜、枫、于”等生字，能够正确流利有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。2核心教学目标2.2过程与方法目标通过抓关键词赏析、想象画面、配乐诵读、画诗悟情的方法，梳理诗歌内容，理解诗句大意，学习作者由远及近的观察描写方法。2核心教学目标2.3情感态度与价值观目标体会作者对深秋山林美景的喜爱与赞美之情，打破学生对秋天“萧瑟悲凉”的固有印象，引导学生发现自然之美，培养对中国古典古诗文化的热爱。3教学重难点3.1教学重点完成识字写字教学，指导学生读准古诗节奏，理解每一句诗的大意，想象诗歌描绘的深秋山林画面。3教学重难点3.2教学难点体会“霜叶红于二月花”一句蕴含的思想情感，理解作者偏爱经霜枫叶的原因，感受杜牧与众不同的写秋情怀。我在多次执教中发现，多数学生对秋天的初始印象停留在“树叶枯黄、万物凋零”，因此引导学生体会深秋枫叶的蓬勃生机，是本节课需要突破的核心难点。完成课程基础说明后，接下来进入本节课核心的教学流程与古诗赏析内容，我将按照导入、初读、精读、巩固、写字的顺序逐步展开。02课堂教学流程与古诗赏析内容1导入环节：激趣引入，初识诗人1.1生活话题导入开课之初我会先面向学生提问，请大家说一说，你在生活中见到的秋天是什么样子的？引导学生结合自身体验发言，学生通常会说到秋天果实成熟、树叶变黄脱落、天气转凉等内容，在学生发言结束后，我会顺势引入：唐代诗人杜牧在一次秋天出游的时候，在山中见到了和很多人印象里不一样的深秋美景，他把这份美景写成了一首流传千年的七言绝句，今天我们就一起学习这首《山行》，跟着杜牧去山中看一看。1导入环节：激趣引入，初识诗人1.2诗人常识简介针对三年级学生的认知水平，我会用简洁的语言介绍诗人：杜牧是唐代著名诗人，字牧之，后人将他称为“小杜”，以此区别于盛唐诗人杜甫，杜牧擅长写山水风光诗，诗歌风格明快清丽，《山行》就是他山水诗的代表作，我每次重读这首诗，都能感受到扑面而来的深秋清爽气息，仿佛自己也站在了那座铺满秋意的山中。2.2初读环节：正音识字，读顺诗文1导入环节：激趣引入，初识诗人2.1学生自由初读我会先给学生两分钟自由朗读时间，要求学生圈出不认识的生字，读准字音，读通每一句诗，不认识的字可以借助拼音或者举手问老师。1导入环节：激趣引入，初识诗人2.2识字正音指导针对本节课的生字，我会重点讲解易错字音字形：一是“斜”字，在古诗古音中读xiá，用来体现诗歌的韵律，现在统一读音为xié，我们只需要知道它的意思是弯弯曲曲就可以；二是“霜”字，是雨字头，和天气现象有关，组词可以组霜降、风霜，雨字头要写得扁平一些，才能给下面的部分留出空间；三是“枫”字是木字旁，指枫树，秋天枫树叶子会变成红色，我们要把它和“风”字区分开；四是“于”字，要注意和“干”的字形区别，在这里是“比”的意思。我每次教“斜”字的时候，都会让学生伸手比一比弯弯曲曲的小路，学生很快就能记住字形和字义，课堂参与度很高。1导入环节：激趣引入，初识诗人2.3朗读节奏指导七言绝句有固定的诵读节奏，我会先给学生范读，明确节奏为“二二三”，具体划分就是：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家，停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。接下来我会带领学生按照节奏齐读，再分组读、指名读，及时纠正节奏错误，引导学生读出古诗的韵律感。学生已经能够正确流利读通古诗后，我们接下来就要跟着杜牧的脚步，深入山中，去欣赏那片与众不同的秋景，逐句赏析诗歌的内容与情感。3精读赏析：抓词品句，想象悟情3.1整体梳理，明确观察顺序我会先提问，请大家找一找，杜牧在山中一共看到了哪些景物？请你把它们圈出来，学生发言后我会整理出：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶，接下来我会引导学生发现，杜牧是从山脚下往山顶走，从远处往近处看，是按照由远及近、由低到高的顺序描写景物的，我们跟着这个顺序，就能一步步走进这幅山林秋景图。3精读赏析：抓词品句，想象悟情3.2.1赏析第一句“远上寒山石径斜”我会逐个拆解关键词，“远上”两个字，写出了山路绵长，一直延伸到山的远处深处，给人一种幽深开阔的感觉；“寒山”不是指寒冷的山，是指深秋时节的山，因为深秋天气转凉，所以古人习惯把秋天的山叫做寒山；“斜”字写出了山间石径弯弯曲曲的样子，和远处的山搭配，一下子就把深秋深山的幽静氛围勾勒出来了。我曾经在深秋去过京郊的香山，站在山脚下抬头望，就是这样的场景：长长的石径弯弯曲曲伸向被秋意笼罩的深山，秋风吹过，整个人都觉得清爽开阔，这种感受和杜牧诗里写的一模一样。3精读赏析：抓词品句，想象悟情3.2.2赏析第二句“白云生处有人家”很多同学都知道，有些版本里这句话写作“白云深处有人家”，其实杜牧的原作用的是“生”字，“生”就是产生、升腾的意思，指的是白云从山谷中升腾而起的地方，也就是山的最高处。你想想，高高的山顶，白云缭绕升腾，云雾之间居然还藏着几户人家，这不就是我们常说的世外桃源吗？“生”字把白云写活了，让整句诗都有了动态的生机，不是静止不动的白云，是流动的、充满灵气的白云，所以整个深山的意境一下子就出来了。我去年秋天在庐山看日出，清晨的时候就看到白云从山谷里一点点升起来，就好像从山里长出来一样，那时候我一下子就懂了这个“生”字用得有多妙。3精读赏析：抓词品句，想象悟情3.2.2赏析第二句“白云生处有人家”2.3.2.3赏析三四句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”首先要明确“坐”的意思，这里的“坐”不是“坐下”的意思，是“因为”的意思，杜牧本来乘着马车游山，为什么要停下马车呢？就是因为他太喜爱这片傍晚时分的枫林，忍不住停下来观赏。这里的“晚”字也有两层妙处，第一层是指时间，就是傍晚，夕阳的余晖洒在枫林里，把枫叶照得格外红艳；第二层是指季节，就是深秋，是经过霜打的晚秋。核心的名句就是“霜叶红于二月花”，这里的“红于”是“比……更红”的意思，为什么杜牧要说经霜的枫叶比二月春天的鲜花还要红还要美呢？很多同学都能想到，枫叶的颜色确实比春花更红艳，但是不止如此，二月的春花是娇弱的，是春天自然萌发的，而枫叶是经历了秋霜之后，才变得这么红艳，它身上有一种蓬勃的生命力，哪怕到了秋天，也比春天的花还要灿烂。古往今来很多诗人写秋天，都喜欢写秋天的萧条、悲伤，但是杜牧不一样，3精读赏析：抓词品句，想象悟情3.2.2赏析第二句“白云生处有人家”他写出了秋天比春天还要动人的生机，这就是这句诗能流传千年的原因。我每次执教到这里，都会拿出我自己拍的红叶照片给学生看，霜打过的枫叶红得像一团火，在阳光下亮得耀眼，那种蓬勃的生命力，真的比二月的春花还要打动人，学生看完之后都能一下子理解这句诗的妙处。3精读赏析：抓词品句，想象悟情3.3整体总结，体会作者情感梳理完整首诗的景物之后，我会提问：读完这首诗，你能感受到杜牧写这首诗的时候是什么心情吗？引导学生总结出，杜牧全程带着愉悦欣赏的心情，他深深喜爱着深秋山林的美景，尤其喜爱这片经霜的红叶，所以才写下了这首动人的诗。完成诗歌赏析之后，我们接下来要做好基础巩固与拓展延伸，落实本节课的教学目标。4巩固拓展：读写结合，深化感悟2.4.1背诵积累，我会引导学生根据板书的景物提示，试着背诵古诗，然后集体背诵、指名背诵，帮助学生把这首经典古诗积累下来。2.4.2画诗悟情，我会让学生拿出画纸，画出自己想象中《山行》的画面，画完之后和同桌说一说自己画了哪些景物，为什么这么画。这个活动符合三年级学生爱玩爱画的特点，我之前执教的时候，有学生特意把枫叶画得比山坡上的花还要红，还有学生把白云画成从山谷里飘出来的样子，看得出来学生真的读懂了诗歌的内容。2.4.3对比拓展，我会简单给学生读几句古人写秋的名句，让学生知道，很多人写秋天都是悲伤的，但是杜牧写的秋天是明亮的、充满生机的，不同的人看秋天会有不同的感受，我们也可以用自己的眼睛去发现秋天不一样的美。5写字指导，落实基础三年级依然要重视写字教学，我会重点指导本节课的四个生字：斜、霜、枫、于，先讲清楚每个字的结构、笔画顺序、易错点，比如“霜”字雨字头要写扁，下半部分要写紧凑，“斜”字左右宽窄相当，右边的“斗”不要写错，然后让学生描红临摹，我巡视指导，纠正学生的写字姿势与写字错误。完成教学流程设计后，接下来我说明本节课的教学评价与作业设计，保障教学目标落到实处。03教学评价与作业设计1过程性教学评价本节课我采用过程性激励评价，针对学生的朗读、发言、绘画等不同环节的表现，给出及时具体的评价，比如学生读出了枫林的美，我会评价“你读得真好，老师仿佛都看到那片火红的枫林了”，以此调动学生的参与积极性，保护学生学习古诗的兴趣。2分层作业设计3.2.1基础层作业：背诵并默写《山行》，工整书写本节课学习的七个生字，适合全体学生完成，夯实基础。3.2.2提高层作业：周末和家人一起去家附近的公园或者山中找一找秋天，说一说你最喜欢秋天的哪一处景物，把你看到的秋天讲给家人听，引导学生结合生活体验体会诗歌情感。3.2.3拓展层作业：收集一首杜牧写的其他山水小诗，读一读，和家人分享你喜欢的句子，满足学有余力的学生拓展学习的需求。以上就是本节课全部的教学设计与赏析内容，最后我对本课程的核心内容做一个整体总结。2分层作业设计本