2026 三年级语文上册掌声拓展延伸课件

1课前回顾与拓展延伸目标说明演讲人课前回顾与拓展延伸目标说明课程总结与课后安排素养落地实践拓展：传递掌声的温暖力量生活情境拓展：寻找身边的隐形掌声文本内涵深度拓展：解读掌声的多重意蕴目录2026三年级语文上册掌声拓展延伸课件目录1课前回顾与拓展延伸目标说明2文本内涵深度拓展：解读掌声的多重意蕴3生活情境拓展：寻找身边的隐形掌声4素养落地实践拓展：传递掌声的温暖力量5课程总结与课后安排作为一线执教三年级语文的教师，我在完成《掌声》一文的基础识字、读文、脉络梳理教学后，设计本次拓展延伸环节，核心目的是深化学生对文本主旨的理解，落实语文课程工具性与人文性统一的要求，引导学生从文本学习走向生活成长。接下来我将按照教学大纲逐步展开本次课件内容。01课前回顾与拓展延伸目标说明1基础文本内容回顾我会先通过提问互动的方式带领学生回顾上节课的核心内容，首先抛出问题，哪位同学可以给大家说一说，《掌声》这篇课文讲了一件什么事，我会预留3到5分钟的思考时间，抽2到3名不同层次的学生作答，随后和全班同学一起梳理出课文的核心脉络：身患残疾的英子原本性格自卑忧郁，总是默默坐在教室的角落，一次班级讲故事活动，英子被点名上台，在她窘迫紧张的时候，全班同学给了她两次掌声，英子讲完故事后，慢慢变得开朗自信，逐渐打开了自己的心扉。梳理完脉络后，我会引导学生回忆上节课学习中大家提出的疑问，整理出两个最具代表性的核心问题：为什么两次掌声能给英子带来这么大的改变？我们平时不经意的鼓励真的能影响别人吗？1基础文本内容回顾1.1拓展主题引入结合学生提出的核心疑问，我自然引出本次拓展延伸的主题：今天我们就一起走进掌声的世界，探寻掌声背后的力量，学习如何把我们的善意传递给身边的每一个人。2拓展延伸目标明确我会用学生易懂的语言明确本次课的三个学习目标：第一，读懂两次掌声背后不同的含义，理解尊重与善意对一个人的影响；第二，联系自己的生活经历，找到身边那些形式不是拍手的“隐形掌声”；第三，学会主动观察身边人的需要，用合适的方式给他人送去鼓励与肯定。梳理完目标后，我们正式进入本次拓展延伸的核心学习环节，从文本本身出发，逐层深挖掌声的内涵。02文本内涵深度拓展：解读掌声的多重意蕴1第一次掌声：突破偏见的接纳之声我会先带领学生齐读课文中描写第一次掌声的段落，重点标出英子上台前的神态动作描写：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的，随后提问学生，如果你当时是这个班级里的一员，你看着这样的英子，你心里会想什么？我会请学生自由发言，大部分学生都会说到，会觉得英子很紧张，想要让她放松下来。这时候我会分享我自己的亲身经历，去年我教的班级里转来一名性格极度内向的男生，刚来时整整一周没有说过一句话，点名回答问题的时候站起来半天说不出一个字，脸涨得通红，当时我还没来得及说话，班里第一排的一个女生突然主动鼓起了掌，紧接着全班都跟着鼓起了掌，那个男生后来慢慢抬起头，小声说出了答案。从那之后他才慢慢愿意和大家交流。我会告诉学生，刚才故事里那次掌声，和课文里英子得到的第一次掌声是一样的，它不是要求英子一定要把故事讲得多么精彩，它传递的信息是：我们知道你害怕，我们接纳你的不一样，我们欢迎你站在这里。1第一次掌声：突破偏见的接纳之声1.1反向对比拓展思考我会组织学生分组讨论，假如当时英子站在台上，教室里安安静静，没有人鼓掌，大家都静静地等着，你觉得英子会发生什么？讨论5分钟后请小组代表发言，学生大多会总结出，英子会更加自卑，会觉得大家都在看不起她，以后永远都不会再敢站在台上讲话了，甚至会一直把自己封闭起来。通过这样的反向对比，学生就能直观感受到，充满接纳的掌声，是能打破一个人心里的冰墙的。2第二次掌声：肯定价值的赞赏之声完成第一次掌声的解读后，我们来看第二次掌声，我会提问学生，第二次掌声是在什么时候响起的？学生都会回答，是在英子讲完故事之后。我继续提问，这次掌声和第一次掌声有什么不一样？请学生同桌之间互相交流，随后总结出，第一次掌声是上台前的鼓励，告诉英子“我们相信你”，第二次掌声是讲完后的肯定，告诉英子“你做得很好，你的价值被我们看见了”。英子的故事讲得很好，声音也很好听，大家真心为她高兴，所以才会有第二次掌声。3从英子的视角解读掌声的力量我会引导学生转换视角，站在英子的角度想问题，英子为什么会因为这两次掌声彻底改变性格？我再次分享我自己的经历，我之前认识一个女孩，小时候因为车祸腿留下了残疾，整个中学时代都从来不敢参加集体活动，一直躲在角落，直到大学的时候，一次班级联欢会，大家拉她起来唱了一首歌，唱完之后全班给她鼓掌，她后来跟我说，那是她长这么大，第一次觉得，原来我也可以被大家喜欢，原来我也不是一个累赘。我告诉学生，英子其实也是一样的，她因为腿的残疾，早早给自己贴上了“我和别人不一样，大家都会讨厌我”的标签，一直把自己关在自己的小世界里，而这两次掌声，像一束光，照进了她的小世界，让她知道，大家看见了她，尊重她，喜欢她，所以她才敢走出来，变成更开朗的自己。完成文本内涵的深度挖掘后，我们不能只停留在文本解读层面，语文学习的最终落点是学生的生活与成长，因此接下来我们进入生活情境拓展环节，引导学生从自己的生活中发现掌声的痕迹。03生活情境拓展：寻找身边的隐形掌声1拓展认知：掌声不一定是拍手掌我会抛出核心问题，我们刚才说的都是课文里的掌声，那在我们的生活里，只有拍手掌才叫掌声吗？有没有别的形式的掌声？请学生自由发言，学生很快就能总结出，一个肯定的眼神，一句夸奖的话，竖起来的大拇指，遇到困难时的一句加油，甚至只是一个鼓励的微笑，都是掌声，这些就是藏在我们生活里的“隐形掌声”。1拓展认知：掌声不一定是拍手掌1.1教师分享身边的隐形掌声我会给学生分享我最近遇到的一件事，上周我下班的时候遇到下大雨，一个外卖员骑车经过水坑，不小心把车上的三袋餐都掉在了地上，饭菜撒了一地，外卖员急得站在雨里团团转，这时候旁边打扫卫生的环卫阿姨，给他递了一把干纸巾，还帮他一起收拾，随后点单的顾客打来了电话，我刚好听到那个顾客说，没关系，你别着急，我不等着吃，你重新做一份我慢慢等，不用你赔。我告诉学生，环卫阿姨的帮助，顾客的理解，这就是送给这个外卖员的掌声，在他最着急最无助的时候，给他带来了温暖和力量。还有我们班上次运动会，小刚跑步的时候不小心崴了脚，还是坚持跑到了终点，全班同学站在终点喊“小刚加油”，那一声一声的加油，就是送给小刚的掌声。2学生分享：我收到过的掌声我会组织学生自愿举手分享，你自己有没有收到过这样的掌声？我每次上这个环节，都会收获很多暖心的故事，有的学生说，我第一次上台演讲，紧张得忘词了，台下我最好的朋友给我比了个心，我一下子就不紧张了，那个爱心就是给我的掌声；有的学生说，我上次考试考砸了，回家哭，妈妈说没关系，我们一起找找错在哪里，下次再努力，妈妈的话就是给我的掌声；还有的学生说，我刚学骑自行车，一直摔，我爸爸从来不说我笨，一直在旁边说再来一次，爸爸的鼓励就是给我的掌声。每一个学生分享完，我都会做简单的小结，让大家明白，原来我们每个人都收到过别人的掌声，这些掌声在我们需要的时候，给了我们走下去的力量。3反向思考：我给过别人的掌声分享完收到的掌声，我会引导学生反向思考，那你有没有给过别人掌声呢？请学生静静思考一分钟，然后举手分享，很多学生都会说，我同桌画画画得特别好看，我夸过他画得比我好看多了；我看到小区里的小朋友学轮滑，摔了之后爬不起来，我喊过他加油；我前桌忘带铅笔了，我借给他一支，他很紧张我就说没事你用吧。我会告诉学生，你看，其实我们不经意的一个小小的举动，就是送给别人的掌声，可能你自己都不知道，它会给别人带来多大的温暖。感受完身边掌声的力量之后，我们需要将认知转化为行动，落实语文核心素养中立德树人的要求，因此接下来进入实践拓展环节，引导学生亲手传递掌声的温暖。04素养落地实践拓展：传递掌声的温暖力量1情境模拟练习我会设计三个三年级学生生活中常见的情境，让学生分成四个小组，每个小组抽一个情境，准备5分钟后上台演一演，遇到这种情况你会怎么做，怎么给别人送去掌声。三个情境分别是：4.1.1情境一：班里转来一名新同学，一直低着头不说话，不敢和大家玩，你会怎么做？4.1.2情境二：你的好朋友准备了很久的比赛，最后输了，他坐在座位上偷偷哭，你会怎么做？4.1.3情境三：班里的值日生打扫卫生，不小心把你刚买的课外书碰到地上，弄脏了1情境模拟练习，他很紧张，站在那里不敢动，你会怎么做？每个小组表演完之后，我会带领全班一起点评，说一说这个小组的做法好在哪里，有没有可以改进的地方。我每次上这个环节，都会被学生的想法打动，有的小组说，新同学来了我们会拉他一起玩，给他分享我们的零食，比老师想的还要贴心。2制作掌声卡活动我会给每个学生发一张空白的小卡片，布置任务：请你写给一个你想要给掌声的人，他可以是你的同学、老师、爸爸妈妈，也可以是你见过的陌生人，比如保安叔叔、环卫阿姨，把你想说的话写在卡片上，不会写的字可以用拼音代替。我会先给学生展示我自己写的范例，我写的是：送给学校门口的王保安叔叔，每天不管刮风下雨，你都站在门口帮我们开门，提醒我们慢慢走，注意安全，我想给你掌声，谢谢你每天守护我们，您辛苦了。学生看完范例就清楚了写作的方向，写完之后，我会请自愿分享的学生上台读自己的掌声卡，很多学生写给每天接送自己的爷爷奶奶，有的写给帮助过自己的同学，还有的写给保卫国家的解放军叔叔，每一次分享都能让整个班级充满暖意，我每次都深受感动。3课外拓展行动安排我会告诉学生，我们今天制作了掌声卡，课后大家要把自己的掌声卡送出去，并且在这周之内，主动给至少一个需要掌声的人送去你的鼓励，下周语文课我们再来分享你送掌声之后的感受。完成所有拓展环节后，我会对本次课程做总结梳理。05课程总结与课后安排1核心主旨总结我会带领学生一起回顾本次拓展延伸的内容，总结出：今天我们一起拓展学习了《掌声》这篇课文，我们知道了，掌声不一定是拍出来的，它藏在我们每一个充满善意的举动里，它是接纳，是尊重，是肯定，是鼓励，一句温暖的话，一个肯定的眼神，一个小小的帮助，都可能成为改变别人一生的掌声。我们每个人都需要别人的掌声，我们每个人也都可以给别人送去掌声。2课后作业布置本次课的课后作业有三项：第一，把你制作的掌声卡送给你想要送的人；第二，这周内主动做一件给别人送去掌声的事；第三，把你做这件事的感受写在你的日记本里，字数不限，不会写的字可以用拼音。3设计思路说明作为执教教师，我设计本次拓展延伸，完全符合三年级学生的认知发展水平，三年级是学生从低年级识字教学向中年级阅读、习作教学过渡的关键阶段，也是学生人际交往观念形成的关键时期，本次拓展