2025语文新教材 4孙权劝学教学课件七年级下册

学习不分早晚，贵在开始。孙权劝吕蒙读书，让一代名将从“吴下阿蒙”变成令人刮目相看的贤才，告诉我们：学习能改变人生，成长永远不迟。新课导入孙权劝学1.积累文言实词、虚词，疏通文意，熟读背诵课文。

2.学习以对话表现人物的写法，体会人物语气与情感。

3.明白开卷有益的道理，树立终身学习的意识。核心素养

司马光（1019—1086），北宋政治家、史学家。主持编纂《资治通鉴》，这是我国第一部编年体通史。他治学严谨，文风简练，注重以史为鉴，记录历史兴衰得失。介绍作者

本文选自《资治通鉴》。三国时期，东吴大将吕蒙战功卓著但不喜读书。孙权以自身为例劝勉他学习。吕蒙听从劝告刻苦治学，才学大进，留下“刮目相看”的千古佳话。写作背景卿（qīng）

岂（qǐ）

涉猎（shè）

孰（shú）遂（suì）

邪（yé）重点字音卿：古代君对臣的爱称

当涂：当道，当权

辞：推托涉猎：粗略地阅读重点字词见往事：了解历史

及：到，等到

才略：才干和谋略

刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待重点字词

初,权/谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂()欲卿/治经为()博士邪()！但当/涉（）猎，见/往事耳。卿/言多务，孰（）若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃/始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂（）拜蒙母，结友/而别。qīngyégēngsuì孙权劝学

wéishúqĭshè整体感知孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！从前，当初，这是追述往事的习惯用词。古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。对某人说，常与“曰”连用。当道，当权。事务。古时王侯的自称。研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。专掌经学传授的学官。语气词，同“耶”。推辞探究新知但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”只，只是。粗略地阅读。了解历史。见，了解。往事，指历史。何如。两者抉择，倾向肯定后一种。益处，好处于是，就到，等到经过才干和谋略不再是副词。表示程度高或范围广，十分泛指吴地吕蒙的小名。探究新知蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。读书人拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。知晓事情另，另外于是对朋友辈的敬称。连词，表承接就探究新知当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。

孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自认为大有益处。吕蒙于是开始学习。

到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新的眼光看待他，长兄知道这件事多么晚啊！”

鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。探究新知古今异义孤古义：古时王侯的自称；今义：单独，孤单。博士古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。孤岂欲卿治经为博士邪探究新知见古义：了解；今义：看见，看到。但当涉猎，见往事耳即更刮目相待更古义：另，另外；今义：程度副词，更加。古今异义探究新知一词多义卿今当涂掌事但当涉猎当（动词，掌管，担当）（动词，应当，应该）与蒙论议，大惊曰大兄何见事之晚乎大（副词，表程度高或范围广，十分）（形容词，年长）探究新知“结友”前省略“与蒙”。省略句肃遂拜蒙母，结友而别倒装句蒙辞以军中多务状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。探究新知吕蒙以军中事务繁多来推托。我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！表示反问语气，可译为“吗”。蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪！·但当涉猎，见往事耳。·只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

表示限止语气，可译为“罢了”。探究新知（以）你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！与有抱负的人分开一段时间后，就要另用新的眼光看待，长兄知晓这件事怎么这么晚呢！·表示反问语气，可译为“呢”。探究新知

本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。朗读课文，概括课文的故事情节。故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。探究新知可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？全文共写了哪两个片段？孙权劝学，吕蒙“乃始就学”鲁肃“与蒙议论”，“结友而别”吴下阿蒙刮目相看探究新知“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。探究新知“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。探究新知说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。

孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推托时，孙权指出学习的目的和方法——“但当涉猎，见往事耳”，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用“孤常读书，大有所益”从自己的切身体会来谈学习的好处，来强调学习的作用，以理服人。他以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备、恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情动人。最终，吕蒙无可推托，“乃始就学”。探究新知

课文是怎样表现吕蒙学识进步的？

课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙议论，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。探究新知

鲁肃为什么主动与吕蒙“结友”？鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，这表明鲁肃敬才、爱才。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。探究新知本文的三个人物各有什么特点