2026语文新教材 皇帝的新装七年级上册

虚荣与谎言，常常让人迷失自我。丹麦童话大师安徒生，用一则夸张又讽刺的童话《皇帝的新装》，讲述了一位皇帝因爱新装被骗子愚弄、赤身游行的荒诞故事。故事看似滑稽可笑，却深刻揭露人性的弱点。今天我们一起品读这篇经典童话，在笑声中思考真相与勇气，学会保持真诚、敢于说真话。新课导入

皇帝的新装核心素养1.积累重点字音、字词，理清课文情节脉络，把握人物形象特点。

2.学习童话夸张、讽刺的写法，体会语言生动、幽默、形象的特点。

3.理解文章主旨：讽刺虚荣、虚伪、自欺欺人，培养敢于说真话、坚持真理的品质。

安徒生（1805—1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他一生创作了《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等大量经典童话，作品想象丰富、常借童话讽刺社会现实与人性弱点。介绍作者

本文创作于1837年，当时丹麦社会上层虚荣浮夸、虚伪成风，许多人不敢说真话、盲目跟风。安徒生根据民间故事改编创作《皇帝的新装》，以皇帝、大臣、百姓都不敢承认真相的荒诞情节，辛辣讽刺了虚荣、虚伪、阿谀奉承、自欺欺人的社会风气，呼唤真诚与勇气，具有强烈现实意义。写作背景称职（chènzhí）

愚蠢（yúchǔn）妥当（tuǒdàng）

理智（lǐzhì）呈报（chéngbào）

滑稽（huájī）圈定（quāndìng）

狡猾（jiǎohuá）重点字音称职：品德和才能与所担任的职位相符合。

愚蠢：愚笨，不聪明，文中讽刺人们愚昧、盲从。炫耀：特意夸耀、显示，突出皇帝爱慕虚荣。妥当：稳妥适当，形容大臣不敢质疑、只求应付。重点字词滑稽：言语、动作引人发笑，文中带有讽刺意味。

骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见、盲目跟风。

头衔：官衔、称号，文中指官员看重名利地位。重点字词1.这篇童话按照

顺序,以“

”所具有的奇怪的特性为线索,以

为中心人物展开故事情节。时间新装皇帝探究新知2.文中哪一句话起着推动情节发展的关键作用?任何不称职的或者愚蠢得可救药的人,都看不见这衣服。探究新知这里的原因可分两层。在故事里,人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜,因此都装作看见了新衣,这是一层原因。深层的原因则是,统治者的愚崖、虚荣,使得他们看不见也不愿意看见真相,而在他们的统治下,整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。1.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到官员再到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么?探究新知2·这场骗局最后由一个小孩子说出真相,意在告诉人们什么?告诉人们要保持烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。探究新知3、皇帝听到老百姓的真话,为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气要把这游行大典举行完毕?

皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌,维护自己的尊严,只好硬撑住,摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。探究新知（一)体会夸张手法本文大胆的夸张给读者留下了深刻的印象,请赏析下列语句。1、许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园-除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”探究新知运用夸张手法,突出皇帝爱新装成癖,刻画出一个骄奢淫逸、爱慕虚荣、昏庸无能的皇帝形象。探究新知2、皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子,好像是为他系上一件什么东西似的这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。“皇帝把他所有的衣服都脱下来了"“在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢”,运用夸张手法,刻画出皇帝自欺欺人的丑态。探究新知(二)体会奇特想象1.童话离不开想象,本文最奇特的想象体现在哪里?本文最奇特的想象体现在骗子为了欺骗皇帝,声称“能够织出人类所能想到的最美丽的布",“而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”。探究新知问题探究，品析人物：1.下列句子运用了什么描写方法?表现了人物怎样的性格特点?(1)“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。探究新知运用了心理描写。这段精彩的、一波三折的心理描写,表现了皇帝自负而又心虚、愚蠢而又狡猾的性格特点。探究新知(2)“哎呀,美极了!真是美妙极了!"老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”运用了语言描写和神态描写。老大臣为了保住他的职位不惜说假话,表现了他虚伪、自欺欺人的性格特点。探究新知(3)“我并不愚蠢啊!”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!"因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番,同时对他们保证说,他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。"是的,那真是太美了!"他对皇帝说。

运用心理描写和语言描写,表现了官员自私自利、自欺欺人、虚伪愚昧、故作姿态的性格特点。探究新知品味语言，探究问题：1.“我倒很想知道,他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。(皇帝心里感到“有些不大自然”,你如何理解?)这一句“不大自然”在情节上起承上启不的作用,既顺承上文,说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言,又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸,却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。探究新知2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去,”皇帝想,“他最能看出这布料是什么样子,因为他这个人很有理智,同时就称职这点来说,谁也不及他。”(皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?）这段情节紧承上文而来,继续说明皇帝的轻信与愚蠢,又掺杂了些许的疑虑。同时,他对老大臣“理智”“称职”的评价,更为后文的情节埋下伏笔。探究新知3.“上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。(人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊"?)探究新知这段情节里的三句话,有着递进的关系。爸爸说的话,是在小孩子说话之后,既说明了他对自己孩子的认同和肯定,同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有老百姓都说”时,真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间