2026语文新教材 9.桃花源记

部编版八年级语文下册桃花源记陶渊明东晋乱世，官场黑暗，战乱不休，百姓渴望安宁净土。陶渊明以浪漫笔触，虚构了一个与世隔绝、安居乐业的理想世界，寄托了对和平生活的向往。这片世外桃源，意境优美、意蕴深远，成为千古传颂的精神家园。今天，就让我们走进课文《桃花源记》，领略理想社会的美好，感受古人的精神追求。课前导入核心素养1.积累文言实词虚词，疏通文意，理清渔人进出桃花源的行踪线索。2.品味简洁凝练的语言，感受优美意境，体会虚实结合的写作手法。3.理解作者社会理想，感悟对和平、安宁、美好生活的向往与追求

陶渊明（约365—427），字元亮，又名潜，世称靖节先生，东晋伟大诗人、辞赋家。开创田园诗派，风格平淡自然、意境醇厚；代表作有《归园田居》《饮酒》《桃花源记》等。他厌恶官场、归隐田园，坚守气节，其人格与作品对后世影响深远。

本文创作于东晋末年，当时政治腐朽，战乱频繁，民不聊生，社会动荡不安。陶渊明辞官归隐，看透官场黑暗，同情百姓疾苦，却无力改变现实。于是他借助丰富想象，虚构出一个没有剥削、没有压迫、人人安居乐业的桃花源，以此寄托社会理想，表达对黑暗现实的不满与对理想生活的渴望。背景介绍缘(yuán)寻(xún)豁(huò)朗(lǎng)怡(yí)遂(suì)郡(jùn)津(jīn)重点字音缘：沿着，顺着。

鲜美：新鲜美好。

豁然开朗：由狭窄幽暗变为开阔明亮。俨然：整齐的样子。重点字词交通：交错相通。

悉：全，都。

要：同“邀”，邀请。绝境：与人世隔绝的地方。重点字词无论：不要说，更不必说。延：邀请。

寻：随即，不久。

问津：访求，探求。重点字词翻译课文翻译课文朗读翻译第一段01晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。译文：东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。（一天）他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到（一片）桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续向前行船，想要走到林子的尽头。翻译课文

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。朗读翻译第二段02翻译课文译文：桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。朗读翻译第二段02翻译课文见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”朗读翻译第三段03翻译课文译文：这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”朗读翻译第三段03翻译课文

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。朗读翻译第四段04译文：渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。翻译课文

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。译文：南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。朗读翻译第五段05梳理情节梳理情节这个故事的主人公是谁？他是何如发现桃花林的？思考1：在渔人眼中，桃花林的美景是怎样的一幅图画？思考2：芳草鲜美，落英缤纷①渔人②缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林梳理情节请依据给出的词语，填写渔人进入桃花源的过程。思考3：作者从哪些方面描绘桃花源的生活画面的？思考4：林尽→

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→（豁然开朗）得一山舍船从口入复行自然环境、生活场景梳理情节见到了渔人，桃花源里的人是怎样的反应？他们如何对待渔人的？思考5：①反应大惊、叹惋②做法问所从来便要还家设酒杀鸡作食咸来问讯自云先世复延至其家不足为外人道渔人回去后，又发生了什么事情？思考6：这么美丽的桃花源最后却无人问津，那么，你觉得作者笔下的桃花源存在吗？为什么？思考7：太守遣人→不复得路→刘子骥规往→寻病终→无问津者不存在，因为当时作者身处一个黑暗的社会，这里的桃花源是作者想象出来的，它寄托着作者的美好理想。梳理情节链接背景元熙二年（公元420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害了晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，以寄托自己的政治理想与美好情趣。品味语句品味语句本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。1、此人一一为具言所闻，皆叹惋。思考：渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。桃花源中人“叹惋”的原因：桃花源中的人们生活安定、富足，所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深表同情。品味语句2、诣太守，说如此。思考：这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，进入出来的所经历和见到的种种情形。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。对比阅读对比阅读晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。【甲】对比阅读

陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”【乙】【注】①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：

琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。对比阅读1、翻译句子（1）甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。（2）但识琴中趣，何劳弦上声!（1）他的亲戚朋友有时带着酒菜来，陶渊明一点也不推辞。（2）只要能领会琴中的乐趣，为什么非要有琴的声音呢！对比阅读2、请从[乙]文中找出与“土地平旷，