2026秋苏少版小学美术三年级上册第二单元 色彩的碰撞《第3课 色彩表达》教学设计

苏少版小学美术三年级上册《色彩表达》教学设计（2026秋）一、基本信息1.教材版本：苏少版小学美术三年级上册2.课时内容：第二单元色彩的碰撞第3课《色彩表达》3.课时时长：40分钟4.授课对象：小学三年级学生5.课标依据：2022版义务教育艺术课程标准二、教材分析1.教材地位：本课隶属于第二单元《色彩的碰撞》，前两课学生已经认识三原色、间色，掌握基础的色彩调和知识，本课是色彩知识从认知到运用的过渡课，承接前期色彩理论，开启学生用色彩表达情绪、感受与想法的创作学习，为后续主题色彩绘画、色彩装饰课程奠定表现基础。2.课本原文内容：色彩不仅能描绘景物，还能表达我们内心不同的感受。热烈的红色、明亮的黄色让人感觉温暖、欢快；沉静的蓝色、优雅的紫色让人感觉安静、平和。不同的色彩组合，会带给人不一样的心理感受。我们可以大胆选用色彩，画出自己的心情与感受。3.教材内容解读：教材依托色彩心理基础知识，摒弃复杂的色彩理论，贴合三年级学生具象思维为主的特点，引导学生跳出写实绘画的束缚，不用精准刻画物体外形，单纯依靠色彩搭配传递情绪。教材搭配冷暖色彩对比图例、儿童色彩心情作品，降低创作难度，核心教学核心是让学生明白：色彩有情绪，色彩可表达。4.学情分析：三年级学生能够熟练识别基础色彩，具备简单涂色、平涂绘画能力，但是绘画习惯偏向写实，习惯照着实物画画，不会主动用色彩抒发内心感受；学生个体色彩感知能力差异明显，部分学生色彩搭配大胆，部分学生不敢大胆用色，本节课将设置分层任务落实差异化教学。三、核心素养教学目标结合美术学科图像识读、造型表现、审美判断、文化理解四大核心素养，制定三维教学目标：1.图像识读：能够准确区分冷暖色，读懂课本图例以及优秀学生作品中色彩传递的情绪，说出至少3种色彩对应的内心感受。2.造型表现：掌握冷暖色搭配表达心情的基本方法，能够脱离实物临摹，独立完成一幅色彩心情画，合理运用色彩平涂、渐变简单技法，根据自身能力完成分层创作任务。3.审美判断：感受不同色彩组合带来的视觉差异，能够评价同伴作品的色彩搭配效果，辨别适合表达开心、难过、平静三种不同情绪的色彩方案。4.文化理解：了解生活中色彩表达情绪的实际应用，明白色彩是无声的语言，感知美术艺术中色彩表达情感的独特魅力。四、教学重难点1.教学重点：认识冷暖色彩对应的心理感受，学会运用冷暖色搭配表达自己的真实心情。2.教学难点：摆脱写实绘画思维，大胆自主搭配色彩，让画面色彩和自身情绪高度契合，做到色彩服务于情感表达。五、教学方法与学习方法1.教师教学方法：情境教学法、提问互动法、示范演示法、分层指导法、对比观察法2.学生学习方法：自主探究法、小组合作讨论法、实践创作法、互评交流法六、教学准备1.教师准备：多媒体课件、课本原文展板、冷暖色色卡、教师范画、空白画纸、水彩笔、油画棒2.学生准备：美术课本、油画棒、水彩笔、A4画纸七、完整教学过程（40分钟，含教师完整话术、分步互动流程）（一）情境导入，激趣感知（5分钟）1.教师活动（完整话术）：同学们，上课！请大家坐端正，看向大屏幕。老师今天带来了两张没有画任何小动物、没有花草树木的图画，一张全部铺满红色、橙色，一张全部铺满蓝色、青色。大家不用看画面内容，只看颜色，说一说，看完第一张图，你心里是什么感觉？看完第二张图，又有什么不一样的感受？2.学生互动步骤：第一步，学生独立观察30秒；第二步，随机点名2名学生自由发言；第三步，教师总结梳理学生回答。3.预设学生回答：第一张很热闹、很热、很开心；第二张冷冷的、很安静、有点难过。4.教师衔接话术：大家说得特别棒！原来不用画画，单单是颜色，就能让我们产生不一样的心情。色彩就像我们的小嘴巴，可以说出心里的想法。今天我们就一起走进第3课《色彩表达》，学习用色彩说出自己的心情。（板书课题：色彩表达）（二）新知讲授，解读课本（12分钟）1.朗读课本原文，夯实基础教师话术：请同学们翻开美术课本第3课，全体同学起立，齐读课本原文内容，预备起。全班齐读课本原文：色彩不仅能描绘景物，还能表达我们内心不同的感受。热烈的红色、明亮的黄色让人感觉温暖、欢快；沉静的蓝色、优雅的紫色让人感觉安静、平和。不同的色彩组合，会带给人不一样的心理感受。我们可以大胆选用色彩，画出自己的心情与感受。2.拆解冷暖色，结合课本知识点讲解教师话术：同学们读完了课本内容，谁能找一找，课本里写了哪些让人觉得温暖欢快的颜色？学生互动：学生集体回答红色、黄色。教师话术：非常准确，红色、黄色、橙色这类颜色，我们统一叫做暖色，暖色代表开心、热闹、激动。那课本里写的安静平和的颜色又有哪些？学生互动：学生集体回答蓝色、紫色。教师话术：没错，蓝色、紫色、绿色属于冷色，冷色代表安静、孤单、平静。老师再给大家补充一个小知识：暖色聚在一起，画面会充满活力；冷色聚在一起，画面会安静温柔。3.小组讨论互动（差异化互动，照顾内向学生）教师话术：接下来请前后4人为一小组，讨论2分钟。讨论两个问题：第一，你开心的时候想用什么颜色？第二，你难过的时候想用什么颜色？每组请一位内向的同学代表发言，给胆小的同学展示机会，开始讨论。4.教师小结话术：刚刚听完各个小组的分享，老师发现大家都有自己喜欢的色彩。大家一定要记住本节课核心知识点：色彩有情绪，暖色表快乐，冷色表安静。画画不一定非要画东西，涂满颜色，也能表达心情。（三）教师示范，突破难点（5分钟）针对学生写实绘画的思维误区，进行极简示范，全程无具体造型，只用色彩表达情绪。1.教师完整示范话术：很多同学画画总想着画小花、小人，今天我们打破这个习惯。老师现在画一幅“开心的一天”，我全部选用暖色，大面积涂黄色、橘色，角落点缀一点红色，涂色均匀饱满，整张画面看起来暖洋洋的，就能直接表达开心。如果我画“安静的夜晚”，我就用深蓝、浅蓝、淡紫，整张画面冷冷清清，就能表达平静的心情。大家画画不用画轮廓，自由涂色、拼接色块都可以。2.示范要点：教师现场2分钟快速完成两幅极简色彩作品，对比展示冷暖色画面差异，直观化解教学难点。（四）分层课堂创作，差异化指导（12分钟）结合学生绘画能力，设置三层差异化作业，适配不同水平学生，落实一线课堂分层教学：1.基础层（绘画薄弱学生）：选用单一暖色或者单一冷色，完成一幅纯色心情画，画面涂色均匀，能说出自己画面表达的心情即可。2.提高层（中等水平学生）：冷暖色分区搭配创作，一半画面暖色，一半画面冷色，表达两种不同的心情，色块分割清晰。3.拓展层（绘画优秀学生）：自由拼接冷暖色块，搭配简单线条装饰，创作一幅有层次感的色彩情绪画，色彩搭配更丰富。4.创作要求：12分钟限时创作，涂色均匀干净，不画具体实物，只用色彩表达内心真实心情。5.巡回指导话术：老师开始巡回指导，基础薄弱的同学不用着急搭配颜色，先把颜色涂均匀就很棒；中等水平同学注意冷暖色不要混色；高水平同学可以尝试深浅同一种颜色叠加，让画面更有层次。有问题举手，老师一对一帮助大家。（五）作品展示，互评评价（4分钟）1.展示方式：搭建班级色彩展示墙，随机抽取6幅作品，包含三层不同水平的学生作品。2.学生互评话术引导：请第一位小评委说一说，这幅画用了什么颜色？能感受到什么样的心情？第二位小评委说一说，这幅作品色彩搭配有没有优点？哪里可以改进？3.教师总评话术：本节课大部分同学都摆脱了写实画画的习惯，勇敢用色彩表达心情，基础层同学涂色工整，值得表扬；提高层同学冷暖对比清晰；拓展层同学画面富有美感。只有小部分同学还是忍不住画了小图案，下节课我们继续大胆解放色彩。（六）课堂小结，拓展延伸（2分钟）教师结语话术：同学们，今天我们一起学习了色彩表达，读懂了冷暖色彩藏着的小情绪。我们发现，色彩是美术最温柔的语言，不用文字、不用图画，就可以传递喜怒哀乐。生活中处处有色彩表达，红绿灯用颜色提醒安全，衣服配色传递心情，希望大家以后多多观察生活中的色彩，学会用色彩记录自己每一天的心情。八、分层作业设计（贴合差异化教学，课内+课外）1.基础性作业（全员必做）：整理本节课冷暖色知识点，回家对着家人介绍暖色、冷色分别可以表达什么心情。2.提升性作业（选做，中等及以上学生）：观察家里物品的色彩，找出家里暖色物品和冷色物品，各列举3个。3.拓展性作业（选做，能力较强学生）：完成一幅双色心情小卡片，送给好朋友，让好朋友通过色彩猜出你的心情。九、教学结语（课后教学反思板块）1.课堂亮点：本节课以情境感受导入，贴合三年级学生认知特点，完整朗读课本原文紧扣教材内容，分层任务有效兼顾绘画能力薄弱和能力突出的学生，大部分学生成功跳出写实绘画思维，达成色彩表达情感的核心目标。2.存在不足：少部分学生固化思维难以转变，依旧依