人教部编版四年级上册语文16《麻 雀》第二课时公开课教案

《麻雀》第二课时公开课教案——聚焦“冲突”，感悟“伟大”一、单元概述与课时定位本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生留心生活，细致观察，并学习如何将观察所得有条理、有情感地表达出来。《麻雀》是俄国作家屠格涅夫的经典之作，文字精炼，情感饱满，通过对一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的场景描写，展现了伟大的母爱和弱小生命所蕴含的强大力量。本课为第二课时，承接第一课时对生字词的掌握和对课文主要内容的初步感知。本课时的核心目标是引导学生深入文本，通过品读关键词句，聚焦故事中的核心冲突，感受老麻雀的英勇无畏，从而深刻理解作者所传递的对弱小者的同情、对勇敢者的敬佩，以及对母爱的赞颂。二、教学目标1.深度理解：通过品读老麻雀保护小麻雀的关键段落，理解老麻雀在危急关头所展现出的勇气和决心，感悟母爱的伟大力量。2.语言品味：重点品味文中描写老麻雀神态、动作的词句（如“像一块石头似的落在猎狗面前”、“蓬起了全身的羽毛”、“绝望地尖叫着”等），体会这些词句在塑造形象、表达情感方面的作用。3.情感共鸣：感受作者对老麻雀的敬佩之情，激发学生对弱小生命的关爱和对勇敢精神的赞美，联系生活实际，加深对“爱”的理解。4.写法借鉴：初步体会作者如何通过对环境、神态、动作的描写来刻画形象、表现中心。三、教学重难点*重点：深入理解老麻雀在面对猎狗时的行为表现和心理活动，感悟其伟大的母爱和奋不顾身的勇气。*难点：体会作者是如何通过具体的描写让读者感受到老麻雀的勇敢和母爱的力量的；理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话的深刻含义。四、教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、重点句段、配乐等。2.学生预习：熟读课文，回顾第一课时所学，标记出自己感受最深或有疑问的句子。五、课时安排一课时六、教学过程（一）复习导入，温故知新1.情境回顾：同学们，上节课我们结识了一位文学巨匠——屠格涅夫，也一起走进了他笔下那个惊心动魄的林间小场景。谁能用简洁的语言说说，课文主要向我们讲述了一个怎样的故事？（学生回答，教师引导梳理：猎人、猎狗、小麻雀、老麻雀，以及它们之间发生的事。）2.聚焦核心：在这个故事中，最让你印象深刻的，或者说，最让你感到揪心的是哪个部分？（预设：老麻雀保护小麻雀的部分。）这节课，我们就将再次走进那个危急的时刻，去细细品读老麻雀的壮举，感受那份震撼人心的力量。（板书课题：麻雀）（二）精读品悟，探究“冲突”1.回顾“险境”，铺垫氛围*提问：在老麻雀出现之前，小麻雀面临着怎样的危险？请同学们快速默读课文第1-3自然段，找出相关的句子。*学生交流，教师引导关注关键词句：“从巢里掉下来”、“呆呆地站在地上”、“无可奈何地拍打着小翅膀”、“强大的对手”、“张开大嘴，露出锋利的牙齿”。*小结：是啊，一只刚出生不久、毫无反抗能力的小麻雀，面对的是一只“庞大的”、“凶猛的”猎狗，这简直是一场力量悬殊的对峙，小麻雀的生命岌岌可危！（板书：小麻雀：弱小危险）2.聚焦“壮举”，感受“无畏”*“突然”的转折：就在这千钧一发之际，发生了什么？（指名读第4自然段第一句：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”）*品析“落”之妙：*提问：这句话中，哪个词最让你感到意外，或者说最能触动你？（预设：“像一块石头似的落在”）*引导思考：“像一块石头似的”，石头有什么特点？（重、硬、下落快、不犹豫）老麻雀为什么会像“石头”一样落下来？（不顾自身安危，急切、果断、勇敢）如果把“落”换成“飞”、“停”，表达效果有什么不同？（引导学生体会“落”字所蕴含的力量和决心。）*带着这种感受，齐读这句话。*品读“抗争”之举：*老麻雀落在猎狗面前，它做了什么？说了什么（虽然没直接说话，但它的行为就是一种语言）？请同学们自由读第4自然段剩下的部分，用“~~~~”画出描写老麻雀动作和神态的词句。*学生交流，教师相机板书并引导深入理解：*“蓬起了全身的羽毛”：这是一种什么姿态？（紧张、愤怒、准备战斗，也可能是想让自己看起来更强大一些，给自己壮胆。）*“绝望地尖叫着”：“绝望”是什么意思？它绝望什么？（面对强大的猎狗，它知道自己可能不是对手，可能会牺牲。）既然“绝望”，为什么还要“尖叫”？这“尖叫”中包含着什么？（警告、示威、保护孩子的决心、哪怕只有一丝希望也不放弃的勇气。）*“准备着一场搏斗”：它真的能打败猎狗吗？（不能）但它为什么还要“准备搏斗”？（为了孩子，明知不可为而为之。）*体会“恐惧”与“伟大”：*提问：老麻雀在做这一切的时候，它害怕吗？（引导学生找到句子：“它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”）它为什么发抖？（害怕、紧张、愤怒、力量悬殊）*对比思考：它害怕，却又“像一块石头似的落在猎狗面前”；它“绝望”，却又“准备着一场搏斗”。从这种矛盾中，你感受到了什么？（老麻雀内心的恐惧与决心的交织，为了孩子，它战胜了恐惧，这正是母爱的伟大之处。）（板书：老麻雀：恐惧勇敢母爱）*小结并引读：这真是一只了不起的老麻雀！它明知自己渺小，却敢于直面庞然大物；它明知自己无力，却愿用生命去守护。让我们带着对老麻雀的敬佩，齐读第4自然段。3.感受“震慑”，理解“退让”*老麻雀的这一系列举动，对猎狗产生了什么影响？（指名读第5自然段）*提问：猎狗为什么“愣住了”？它“慢慢地向后退”，说明了什么？（猎狗被老麻雀的勇气震慑住了，它感受到了老麻雀身上那种不容侵犯的力量。）*小结：是老麻雀的勇气，是那份伟大的母爱，让这只凶猛的猎狗退缩了！（板书：猎狗：凶猛退缩）（三）品味“力量”，感悟“伟大”1.作者的“感动”：目睹了这一切，作为旁观者的“我”，心情是怎样的？（指名读第6自然段）2.理解“强大的力量”：*提问：“我”为什么“急忙唤回我的猎狗，带着它走开了”？（被老麻雀的行为深深感动，不忍心让猎狗伤害它们，也体现了“我”对老麻雀的敬佩和对弱小生命的同情。）*追问：是什么力量让老麻雀有如此大的勇气？（指名读最后一句：“一种强大的力量使它飞了下来。”）这“强大的力量”指的是什么？（板书：强大的力量——母爱）*深化理解：这母爱，让弱小的老麻雀变得无比强大；这母爱，战胜了恐惧；这母爱，震慑了凶猛的猎狗。这就是母爱的力量，这就是爱的力量！（板书：母爱——强大的力量）（四）回顾全文，升华情感1.整体回顾：再读全文，思考：这篇课文仅仅是在写一只老麻雀吗？作者通过这个故事，想告诉我们什么？2.拓展延伸：在我们的生活中，你是否也见过或听过类似的“母爱”或“父爱”的故事？（引导学生联系生活实际，谈谈自己的感受。）3.总结提升：同学们，屠格涅夫用他那支饱含深情的笔，为我们描绘了一幅动人的画面。一只小小的麻雀，在危急时刻所展现出的勇气和母爱，足以让我们每一个人动容。它告诉我们，不要小看任何一个弱小的生命，因为在爱的驱动下，它们往往能爆发出惊人的力量。同时，我们也应该学会敬畏生命，珍惜亲情。（五）课堂练笔，内化感悟（可选，根据课堂时间灵活安排）1.情境创设：当“我”带着猎狗离开后，老麻雀和小麻雀会怎样？请你发挥想象，写几句话。2.学生练笔，交流分享。七、板书设计麻雀小麻雀：弱小危险老麻雀：恐惧勇敢母爱——强大的力量猎狗：凶猛退缩（板书设计力求简洁明了，突出核心人物、核心品质及文章主旨，用箭头或线条体现关系和转变。）八、作业布置1.复述故事：把这个感人的故事讲给爸爸妈妈听。2.课外阅读：搜集一个关于“母爱”或“父爱”的感人故事，下节课分享。3.品味语言：摘抄课文中你认为写得最精彩、最能打动你的句子，并尝试说说理由。九、教学反思（课后填写）*本课教学是否有效达成了预设目标？哪些环节学生参与度高，效果