在全体教师教研工作会议讲话：深耕教研筑根基 潜心育人谋发展

在全体教师教研工作会议讲话：深耕教研筑根基潜心育人谋发展各位老师：大家好！今天召集大家开这次教研专题会，不谈虚功、不走过场，就聊我们每天都在做、却容易忽略的一件事——教研。在教育这条路上，教书是本分，教研是本事；课堂是主阵地，教研是助推器。教育改革持续深化，新课标落地走深，学生成长需求愈发多元，教研早已不是“可选项”，而是每一位教师的必修课、基本功。教研从来不是纸上谈兵、空喊口号，它藏在每一次备课、每一节课堂、每一份作业里；也不是少数人的事，而是全体教师共同的责任。今天，我结合日常教学实际，和大家聊聊教研到底该“研什么、怎么研”，希望能和大家达成共识：把教研做细、做实、做深，以教研赋能课堂、以教研助力成长、以教研推动学校高质量发展。一、扎根课堂主战场，把教研落在教学实处课堂是教学的核心，教研的第一步，永远是深耕课堂、立足教学，从日常教学的点滴问题入手，把教研融入备课、上课、作业全环节。（一）研教材：吃透知识，筑牢教学根基教材是教学的根本，吃透教材是教研的起点。很多时候我们觉得课难教、学生学不会，根源就是对教材理解不深、把握不准。新课标全面落地，教材编排更侧重核心素养，我们不仅要吃透知识点、理清知识脉络，更要读懂教材背后的育人目标、学科思维。备课时，不能只看课本例题，要深挖知识的来龙去脉、重难点分布，思考知识点如何衔接、如何转化为学生能理解的内容；结合学生认知规律，把抽象知识具象化、复杂知识简单化，确保自己先学透、讲透，才能引导学生学懂、学通。（二）研作业：优化设计，架起反馈桥梁作业是教学的延伸，更是学情的“晴雨表”。很多老师觉得作业就是“布置、批改、讲解”，实则作业设计、批改、反馈，都是重要的教研内容。“双减”持续深化，坚决杜绝机械重复、无效作业。我们要精设计、巧分层、重反馈：设计作业要贴合课堂内容，兼顾基础巩固、能力提升，拒绝“题海战术”；分层布置作业，让优等生有拔高、中等生有提升、学困生能完成；批改作业不能只打勾叉，要标注错因、给出改进建议，共性问题课堂集中讲，个性问题单独辅导，让作业真正成为查缺补、反馈教学的有效工具。（三）研课堂：提质增效，激活学习活力课堂效率，直接决定教学质量；课堂氛围，直接影响学生学习状态。教研的核心，就是打造高效、生动、有温度的课堂。我们要研究课堂节奏、教学方法、师生互动：杜绝“满堂灌”，多设计提问、讨论、探究环节，让学生主动思考、主动参与；关注课堂细节，比如提问方式、讲解语速、板书设计，让课堂更贴合学生；反思课堂不足，比如哪些环节学生没听懂、哪个设计效果不好，课后及时复盘、优化改进，让每一节课都比上一节更高效、更精彩。二、对标课标明方向，让教研贴合教育要求教学不能盲目，教研更不能跑偏。新课标、新评价体系持续推进，研读课标、研究评价、创新教法，是教研的核心方向，确保教学不偏离教育本质、不落后改革步伐。（一）研课标：校准教学“指南针”课程标准是教学的根本遵循，是教研的首要依据。不研读课标，教学就像“盲人摸象”，方向不明、目标不清。我们要逐字研读新课标，吃透学段目标、学科核心素养、知识重难点，明确教什么、教到什么程度、培养什么能力；把课标要求融入备课、上课、评价全过程，每一个教学环节都对标课标，确保教学不跑偏、不盲目，真正做到“依标施教、素养导向”。（二）研评价：用好教学“指挥棒”评价不是为了排名，而是为了诊断教学、促进成长。教研要聚焦多元评价、过程评价，摒弃“唯分数”的单一模式。研究课堂评价，关注学生参与度、思维活跃度；研究作业评价，侧重进步幅度、态度习惯；研究学业评价，兼顾知识掌握、能力提升、素养发展。通过科学评价，发现教学不足、找到学生短板，让评价成为改进教学、激励学生的有效工具。（三）研教法：创新教学“金钥匙”时代在变，学生在变，教学方法不能一成不变。同样的知识，不同教法效果天差地别。我们要主动学习新教法、探索新模式：文科多搞阅读分享、情景演绎，理科多做实验探究、错题研讨，结合学科特点、学生学情，灵活运用启发式、探究式、小组合作等教学方法；善用多媒体、智慧教学工具，让课堂更生动、更有趣，激发学生学习兴趣，让学生从“要我学”变成“我要学”。三、聚焦学生谋成长，让教研回归育人本质教育的本质是育人，教研的终极目标，是读懂学生、成就学生。脱离学生的教研，都是空谈；不关注成长的教研，毫无意义。（一）研学生：读懂需求，因材施教每个学生都是独一无二的，性格、基础、兴趣、能力各不相同。教研要走进学生、了解学生、研究学生。关注学生的学习习惯：课前预习、课堂专注、课后复习是否到位；关注学生的学习能力：理解、记忆、应用能力有何差异；关注学生的心理状态：学习压力、情绪波动、兴趣爱好。针对不同学生，制定不同教学策略，优等生多拓展、学困生多辅导、内向学生多鼓励，真正做到因材施教、因人而异。（二）研成长：关注素养，全面发展教育的核心是“五育并举、全面发展”。教研不能只盯着分数，更要关注学生品德、习惯、能力、素养的全面成长。研究如何在教学中融入德育，培养学生感恩、诚信、责任的品质；研究如何培养学生学习习惯，让学生学会自主学习、高效学习；研究如何提升学生综合能力，包括思维、表达、合作、创新能力，让学生不仅成绩好，更有健全人格、过硬本领。（三）研自身：赋能成长，提升能力教师是教研的主体，只有教师不断成长，教研才能持续深入。教研也是教师自我提升、专业成长的过程。我们要研究自身不足：教学短板、教研弱项、能力欠缺；主动学习提升：多听课、多交流、多反思，学习优秀教师的教学经验、教研方法；坚持总结沉淀：把教学心得、教研成果整理成教案、论文、案例，在反思中成长、在研究中进步，做专业过硬、能力突出的好老师。四、凝心聚力抓落实，让教研落地见效各位老师，教研不是一时兴起，而是长期坚持；不是一个人的事，而是全体教师的共同事业。希望大家：把教研放在心上、落在行动上，每周认真备课、课后及时反思、积极参与集体教研；把教研融入日常、融入教学，从小问题入手、从细节做起，不搞形式、不走过场；把教研当成习惯、当成追求，以研究的心态对待每一节课、每一份作业、每一位学生。学校也会全力支持教研工作：搭建教研平台、组织培