2026语文新教材 9.桃花源记八年级下册

缘溪行，忘路之远近；逢桃花，入绝世秘境。陶渊明以浪漫的笔触，勾勒出一幅阡陌交通、鸡犬相闻的桃花源图景，藏着对美好社会的向往与对现实的慨叹。今天我们研读此文，探寻桃花源的秘境之美，读懂作者的理想追求，感受文言散文的隽永韵味。新课导入桃花源记1.积累重点字音、文言字词及通假字、古今异义、词类活用，疏通文意，准确翻译重点句子，熟练背诵默写全文。2.赏析文中虚实结合、移步换景的写法，品味质朴自然的语言，体会桃花源的美好图景，理解文章叙事脉络与情感内涵，掌握文言散文的阅读与赏析技巧。3.了解陶渊明的生活经历与时代背景，领悟作者对世外桃源的向往、对黑暗现实的不满，体会古代文人的理想追求，培养对古典散文的热爱与审美素养。核心素养

陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，号五柳先生，东晋著名诗人、散文家，田园诗派创始人。他厌恶官场污浊，归隐田园，文笔质朴自然、意境悠远，著有《陶渊明集》，《桃花源记》是其散文代表作，影响深远。介绍作者

本文创作于东晋末年，当时社会动荡不安，战乱频繁，民不聊生。陶渊明目睹社会黑暗、百姓困苦，不愿与世俗同流合污，遂以文字构建桃花源这一理想社会，寄托对和平、安宁、平等生活的向往与追求。写作背景缘（yuán）

豁然（huòrán）俨然（yǎnrán）

阡陌（qiānmò）髫（tiáo）

怡然（yírán）郡（jùn）

诣（yì）重点字音缘：沿着、顺着，文中指渔人沿着溪水前行，引出桃花源的发现过程，推动情节发展。豁然：开阔的样子，文中指渔人穿过山洞后，眼前景象豁然开朗，凸显桃花源的秘境感。俨然：整齐的样子，文中形容桃花源中房屋排列整齐，展现其井然有序的风貌。重点字词髫：指小孩，文中“黄发垂髫”指老人与小孩，凸显桃花源中人人安居乐业、生活祥和。怡然：安适愉快的样子，文中形容桃花源中人生活安宁、心情舒畅，体现生活之美。诣：拜访，文中指渔人拜访桃花源中的村民，展现其热情好客的淳朴民风。重点字词

①渔人甚异之(形容词的意动用法，对……感到惊异。)②初极狭，才通人(动词的使动用法，使……通过。)③复前行(方位名词作状语，向前。)④欲穷其林(形容词作动词，尽，走到尽头。)重点字词文体知识——记

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。主要分为：、①碑记：是古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。③杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。文学常识1．全文是按什么顺序写的？

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，分别写了发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，再寻桃花源的情形。探究新知2.全文可分为几个部分？每部分的内容是什么？

以渔人进出桃花源为线索，全文可分为四个部分：第一部分（第1自然段）：开端，写渔人发现桃花林。第二部分（第2、3自然段）：发展，写渔人进入桃花源的见闻和经历。第三部分（第4自然段）：结局，写太守派人寻找桃花源未果。第四部分（第5自然段）：尾声，写桃花源无人问津。探究新知1.桃花源美在何处？

桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。相应的语句：“芳草鲜美，落英缤纷”、“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”归纳：桃花源美在环境幽雅，风景优美。探究新知2.桃花源神秘在何处？

桃林神秘：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树。”山洞神秘：“仿佛若有光”“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。林中人神秘：“乃不知有汉，无论魏晋。”结局神秘：“不复得路”“未果”。探究新知3.桃花源的幸福表现在何处？

（1）黄发垂髻：“怡然自乐”（和平安定、丰衣足食）（2）住民：“往来种作”（没有战乱，安居乐业）（3）渔人（侧面烘托）：“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”、“余人各复延至其家，皆出洒食”（民主平等，民风淳朴）探究新知4.桃花源这一人间乐园能找到吗？

不能，这是作者虚构的。5.陶渊明为何要进行这样的虚构？

反衬黑暗现实，寄托自己的生活理想。探究新知6.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？

反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想。探究新知1.第1自然段第二句话中的“忘”字如何理解？“忘”字写渔人一心捕鱼，无意于路途的远近，表现了他专注的精神状态，暗示所行已远。同时也为后人难以按图索骥埋下伏笔。2.找出第1自然段中描写渔人心理活动的词语，并分析其作用。

“甚异”“欲穷”。生动地表现了渔人的好奇心，设置悬念，引出下文。探究新知1.作者是怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。2.第2自然段对桃花源环境的描写有什么作用？

描写桃花源自然环境幽美，人民生活安乐幸福，是为了反衬外界战乱频繁、社会黑暗、人民生活困苦不堪的现实。探究写法3.文中是怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？

“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。”“余人各复延至其家，皆出酒食。”表现了桃花源自然淳朴、热情友善的社会风气。探究新知

为什么说作者所写的桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎样评价？

作者虚构的世外桃源是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

探究新知桃花源诗[晋]陶渊明嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂馀荫，菽稷随时艺；春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，班白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧？奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑清风，高举寻吾契。

拓展延伸

【赏析】陶渊明写桃花源，用了散文与诗两种文体。《桃花源记》主要是描写渔人出入桃花源的经过和在桃花源中的所见所闻；《桃花源诗》是以诗人的口吻讲述桃花源人民生活的和平、安宁。《桃花源诗》内容丰富，对于了解陶渊明描写桃花源的意图和生活理想很有帮助。《桃花源诗》和《桃花源记》都是描写同一个乌托邦式的理想社会，但并不让人觉得重复。《记》是散文，有曲折新奇的故事情节，有人物，有对话，描写具体，富于小说色彩；《诗》的语言比较质朴，记述桃源社会的情形更加详细。二者相互映照，充分地显示桃花源的思想意义和审美意义。拓展延伸

逢桃源（无意）

神奇

访桃源

寻桃源（有意）虚幻