非遗文化进校园｜传统技艺 体验文化魅力

202X一、非遗文化进校园的核心价值与现实意义演讲人2026-06-12XXXX有限公司202X非遗文化进校园的核心价值与现实意义01非遗文化进校园的落地模式与典型实践02非遗文化进校园推进过程中的常见问题与优化路径03目录非遗文化进校园｜传统技艺体验文化魅力各位教育界同仁、非遗传承同仁：大家好，我是市非遗保护中心项目推广部的工作人员，从事非遗进校园落地对接工作已有7年时间，先后参与过全市47所中小学的非遗项目策划、实施与评估工作，今天的课件内容既结合了国家层面的政策要求、行业通用的实施标准，也融入了我这些年跑学校、对接传承人过程中的真实见闻与实操经验，希望能给各位后续开展相关工作提供参考。XXXX有限公司202001PART.非遗文化进校园的核心价值与现实意义非遗文化进校园的核心价值与现实意义2021年教育部、文旅部联合印发《关于进一步加强非物质文化遗产进校园工作的意见》，明确要求将非遗内容纳入国民教育体系，非遗进校园绝非阶段性的活动噱头，而是兼具育人价值、传承价值与社会价值的长期性文化工程，核心意义主要体现在三个层面：1筑牢青少年文化认同的核心载体青少年阶段是价值观形成的关键期，传统的文化教育多以书本知识灌输为主，而非遗体验式教育可以让学生在动手操作的过程中，直观感受到中华优秀传统文化的魅力。我印象特别深的是2021年冬天，我到西部山区一所乡镇中心小学送非遗教具，当天学校开展剪纸体验课，教孩子们剪虎头鞋纹样，有个四年级的留守儿童剪完之后举着作品跟我说“老师，我奶奶每年过年都给我剪这个，原来我奶奶也会做非遗啊”，那一刻我清晰地意识到，非遗进校园本质上是给孩子种下一颗文化自信的种子，让他们知道自己从小接触的民俗、长辈代代相传的技艺，是具有国家级价值的文化财富，这种认同感是书本知识很难传递的。2打通非遗活态传承的年轻端口当前我国各级非遗代表性传承人中，60岁以上占比超过54%，很多传统技艺面临“后继无人”的传承困境，进校园是非遗项目对接年轻群体最直接的渠道。我对接的省级非遗项目“竹编技艺”代表性传承人张师傅，之前10年只收了2个徒弟，2022年我们把竹编课引入当地3所高中的社团课程，一年时间就有5名高中生明确表示毕业之后要跟着张师傅系统学习技艺，其中2名学生的竹编创意作品还拿到了省青少年工艺美术大赛银奖，相当于直接给传统技艺找到了年轻的传承储备力量。3构建家校社协同育人体系的关键纽带非遗进校园的辐射效应并不局限于校园内部，很多学校开展非遗体验活动时都会邀请家长共同参与，进而延伸到社区层面的文化活动。比如我市实验学校开展的面塑体验课，原本只是面向学生的社团活动，后来很多家长主动申请参与，学校顺势推出了“亲子非遗工坊”，还和所在社区合作搞起了非遗市集，学生、家长、社区居民共同参与，直接把校园的文化活动转化成了全社会的文化共识，实现了“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社区”的育人效果。基于上述核心价值，我们过去4年在全市127所中小学试点推进非遗进校园项目，探索出了三类可复制、可推广的落地模式，取得了较为显著的实践成效。XXXX有限公司202002PART.非遗文化进校园的落地模式与典型实践非遗文化进校园的落地模式与典型实践非遗进校园的实施不能搞“一刀切”，要结合不同年龄段学生的认知特点、不同学校的办学特色，设置分层分类的实施模式，目前主流的落地模式主要有三类：1常态化课程植入模式这类模式是将非遗内容纳入学校的常规教学体系，保证学习的连续性，避免“一次活动就结束”的走过场问题，主要分为两个层级：1常态化课程植入模式1.1基础普及型课程面向全体学生开设，每两周至少1课时，内容以本地非遗项目的常识普及、基础体验为主，我们组织全市非遗传承人联合教育局编写了12套本地非遗校本教材，针对不同年龄段设置了不同的内容：低年级学生以剪纸、面塑、童谣等易操作、趣味性强的项目为主，主要培养兴趣；中年级学生以木版年画、传统扎染、传统乐器等项目为主，学习基础技艺；高年级学生以漆艺、竹编、传统戏曲等复杂度较高的项目为主，了解背后的文化脉络。目前我市已有62所学校把非遗普及课纳入了必修课程，覆盖学生超过12万人。1常态化课程植入模式1.2进阶兴趣型社团面向对非遗有浓厚兴趣的学生开设，每周至少2课时，由非遗代表性传承人亲自授课，进行系统性的技艺教学。比如我市第三中学的粤绣社团，已经连续开办了5年，由省级粤绣传承人每周授课，目前社团有42名固定成员，先后有11名学生的粤绣作品拿到了国家级、省级赛事奖项，其中2名学生2023年考入了广州美术学院的工艺美术专业，专门学习传统刺绣方向，真正实现了从兴趣到职业传承的转化。2主题式体验活动模式这类模式是在常规课程之外，依托特定时间节点开展集中性的体验活动，扩大非遗的传播覆盖面，主要分为两类：2主题式体验活动模式2.1非遗文化周/节活动一般在每年文化和自然遗产日、开学季、元旦前后举办，周期为3-7天，设置非遗展演、互动体验、传承人讲座、非遗市集等多个板块。2023年我们在市直属小学举办的非遗文化周，一共引入了29项本地非遗项目，设置了17个体验摊位，学生人均参与3个以上体验项目，累计参与人数超过1.2万人次，还邀请了12位传承人现场讲述技艺传承的故事，很多学生活动结束之后主动申请加入学校的非遗社团，转化率达到了18%。2主题式体验活动模式2.2“传承人进校园”专题讲座每月举办1-2次，每次邀请1位不同领域的非遗传承人，不光讲技艺本身，还要讲技艺背后的历史故事、传承人的个人经历。比如2022年我们邀请木版年画传承人王师傅去学校开讲座，王师傅讲了他爷爷抗战时期冒着生命危险藏起30多块清代年画刻板的故事，在场的很多学生都红了眼，会后有学生说“原来年画不是一张普通的画，是我们的祖辈拼了命保护的东西”，这种情感层面的共鸣，是任何书本知识都替代不了的。3成果转化型实践模式这类模式是让学生把学到的非遗技艺转化为实际成果，进一步增强学生的参与感和价值感，主要有两个方向：3成果转化型实践模式3.1非遗文创设计赛事我们每年联合教育局举办“少年非遗创想家”文创设计大赛，鼓励学生把非遗元素和现代生活需求结合起来，设计文具、服饰、家居用品等文创产品，2023年大赛收到了2700多件参赛作品，其中获奖的醒狮元素笔袋、扎染笔记本等12件作品，已经和本地文创企业合作实现了批量生产，销售额的10%直接返还给学校作为非遗课程的专项经费，形成了良性循环。3成果转化型实践模式3.2非遗公益展演服务组织学校的非遗社团到社区、养老院、乡村开展公益展演和体验服务，比如我市的舞龙舞狮社团、昆曲社团、剪纸社团，每年都要开展至少20场公益活动，学生既能在实践中锻炼自己的技艺，也能把非遗文化传递给更多群体，去年有个昆曲社团的学生跟我说，她去养老院给爷爷奶奶演出，有个奶奶跟着她唱了一段《牡丹亭》，她第一次觉得自己学的东西是有温度的，能给别人带来快乐。在实践过程中我们也发现，当前非遗进校园的推进仍存在诸多堵点，部分项目的实施并未达到预期的文化传播效果，亟需从机制层面予以优化调整。XXXX有限公司202003PART.非遗文化进校园推进过程中的常见问题与优化路径非遗文化进校园推进过程中的常见问题与优化路径结合我们过去7年的评估数据，目前各地非遗进校园项目主要存在三方面共性问题，我们也针对性探索出了对应的优化路径：1当前存在的共性问题1.1内容同质化严重很多学校开展非遗进校园不考虑本地非遗特色，盲目跟风选择网红非遗项目，比如不管南方北方全都搞剪纸、书法，忽略了本地独有的、更贴近学生生活的非遗项目，比如我市有“鱼皮画”“咸水歌”等独具海洋文化特色的非遗项目，之前很多学校根本不知道，都去搞全国普遍存在的项目，学生很难产生文化共鸣。1当前存在的共性问题1.2体验流于表面有超过60%的学校把非遗进校园做成了“拍照打卡”活动，只是偶尔搞一次体验，学生剪个纸、做个面塑拍个照就结束了，根本没有深入了解技艺背后的文化内涵，甚至有学生上完体验课之后以为“非遗就是手工课”，完全不知道这些技艺的历史价值和文化意义，完全背离了非遗进校园的初衷。1当前存在的共性问题1.3师资与经费保障不足目前只有不到30%的学校有专门的非遗教师，大部分学校都是请传承人兼职上课，很多地方给传承人的课时补贴只有100-200元/次，连交通和材料成本都覆盖不了，传承人很难有动力长期授课，还有的学校没有专门的材料经费，体验课的材料都要学生自己掏钱买，很多家庭条件不好的学生根本参与不了。2针对性优化路径2.1构建“一校一品”的特色内容体系各地在推进非遗进校园之前，要先对本地的非遗资源做全面摸排，每个学校至少对接1-2项本地独有的非遗项目，打造自己的特色品牌，比如我市的渔民子弟小学，专门对接了“鱼皮画”“咸水歌”两个本地海洋类非遗项目，现在已经成了学校的特色名片，很多外校的人专门过去参观学习，学生也都因为自己学校有独有的非遗课程感到骄傲。2针对性优化路径2.2建立“分层递进”的学习体系要把“体验-学习-创作-传承”的链路打通，针对不同阶段的学生设置不同的学习目标：低年级学生以兴趣体验为主，主要了解“是什么”；中年级学生以技艺学习为主，了解“为什么”；高年级学生以创作传播为主，学习“怎么用”，每个阶段都设置对应的考核标准，避免体验流于表面，我们试点的12所学校采用这套体系之后，学生对非遗文化的认知度提升了47%。2针对性优化路径2.3完善多方协同的保障机制要建立“教育局+非遗保护中心+学校+传承人+企业”的多方协同机制，教育局给政策支持，把非遗课程纳入学校的考核体系；非遗保护中心给资源支持，负责对接传承人、编写教材、培训教师；学校给场地和时间支持，保证非遗课程的课时；企业给成果转化支持，负责把学生的创意产品落地，同时承担部分经费。我们去年建立了非遗进校园联席机制，每季度开一次协调会，给传承人争取到了不低于300元/次的课时补贴，还有专门的材料经费