2026川教版四年级上册信息科技跨学科主题活动《为四川省的城市绘制道路图》分课时教学设计

川教版四年级上册信息科技跨学科主题活动《为四川省的城市绘制道路图》分课时教学设计第一课时：活动筹备——认识四川城市与道路设计规则教材分析本课时是跨学科主题活动的起始课，隶属于本册信息科技数据收集与可视化应用核心内容。课程融合信息科技与地理学科知识，依托四川省城市地理、人口真实数据，开启完整的项目式学习流程。教材本课时内容聚焦活动前期准备，引导学生搜集、整理四川21个市州的基础信息，初步认知道路分类与设计基本规则，为后续道路绘制、编码优化奠定基础。课程旨在打破单一学科壁垒，让学生感受信息科技服务生活、解决真实地域问题的价值，培养学生的数据感知能力与地域认知素养。核心素养目标信息意识：能够主动搜集、梳理四川省各市州地理位置、常住人口等核心数据，明确道路设计与城市数据、地理区位的关联，树立数据支撑设计的基本意识。计算思维：初步学会将真实城市、道路场景抽象为节点与连线的简单拓扑模型，理解不同道路类型的区分逻辑。数字化学习与创新：掌握基础的资料搜集、数据整理方法，能够借助纸质地图、基础图文工具完成前期信息梳理，具备项目式学习的筹备能力。信息社会责任：了解四川地域地理特点，增强家乡地域认同感，树立规范制图、科学规划的严谨学习态度。教学重点掌握四川省主要城市的地理分布特点，明确高速公路、普通公路的设计基础规则与区分标准。教学难点理解城市人口、地理位置等数据对道路规划的影响，建立真实场景与数字化制图规则的对应思维。教学方法情境教学法、任务驱动法、小组讨论法、观察分析法教学过程情境导入（10分钟）教师展示四川省交通实景图、简易交通道路图，提问学生日常出行中道路的作用，引导学生观察不同道路的区别。随后创设真实情境：为四川城市规划简易交通路网，助力区域出行连通，引出本节课主题。通过生活场景激发学生学习兴趣，让学生明白本次活动的现实意义。新知探究（20分钟）认识四川城市分布：教师展示四川省21个市州分布地图，引导学生观察城市区位特点，区分平原、山地、高原区域城市分布差异，重点识别常住人口超500万的重点城市。梳理道路分类知识：讲解高速公路、普通公路的功能差异，明确制图区分标准，统一课堂绘制规范，绿色代表高速公路，黑色代表普通公路。明确设计基础规则：结合教材要求，讲解核心设计准则，常住人口超500万的重点城市，需配备至少两条高速、两条普通公路与周边城市连通，偏远自治州城市结合地理特点合理规划基础路网。小组筹备（8分钟）学生以3至4人为一组，完成小组分工，分为数据整理员、地图观察员、规则记录员。小组合作梳理四川重点城市数据，标注核心城市位置，记录道路设计规则，完成活动前期筹备工作。课堂小结（2分钟）师生共同回顾本节课重点，梳理四川城市分布特点、道路分类及设计基本规则，明确下节课手绘道路图的核心任务。作业设计熟记四川省10个重点城市的地理位置，整理课堂记录的道路设计规则。小组提前准备直尺、彩笔、空白四川地图等绘图工具，为下次绘图实践做好准备。结语本节课我们完成了道路绘制的前期筹备工作，认识了四川城市地理分布与道路设计的基本规则，明白了交通规划需要依托真实数据与地理特点。严谨的前期筹备是高质量完成作品的基础，下节课我们将结合所学规则，动手绘制专属的四川城市道路图。板书设计为四川城市绘制道路图（一）四川城市：21个市州，区分重点城市道路分类：高速（绿色）、普通公路（黑色）设计核心：数据支撑、因地制宜第二课时：实践创作——手绘四川城市道路图教材分析本课时是主题活动的核心实践课，承接第一课时的理论筹备内容，聚焦动手实操环节。教材以真实路网规划任务为载体，引导学生将抽象的规则、数据转化为直观的图形作品，实现数据认知、规则应用、动手实践的融合。本课时重点培养学生的图形化表达能力与规范操作能力，让学生在实践中理解数据可视化的意义，同时结合地理知识优化道路规划，落实跨学科教学目标，是衔接理论学习与后期编码优化、作品评价的关键环节。核心素养目标信息意识：能够依据前期整理的城市数据与设计规则，规范完成制图，强化数据指导实践的信息应用意识。计算思维：进一步将城市、道路抽象为节点与连线，合理规划路网走向，形成简洁、规范的拓扑图形思维。数字化学习与创新：熟练运用基础绘图工具，按照统一标准完成道路图绘制，具备自主实践、优化作品的初步能力。信息社会责任：在小组合作中培养协作意识，严谨规范完成制图，树立科学规划、精益求精的学习品质，深化对家乡交通建设的认知。教学重点严格按照设计规则，规范使用绘图工具完成四川省城市道路图的完整绘制。教学难点结合城市地理位置、人口数据，合理优化路网布局，兼顾制图规范性与道路规划合理性。教学方法实操演示法、任务驱动法、小组合作法、巡回指导法教学过程复习导入（5分钟）师生快速回顾上节课知识点，提问学生道路分类标准、重点城市道路设计要求。明确本节课核心任务，以小组为单位，依据规则手绘完整的四川城市道路图，开启实践创作环节。实操示范（10分钟）教师演示标准绘图流程，第一步，在空白四川地图上精准标注重点城市位置；第二步，使用直尺规范绘制直线道路，区分高速与普通公路的颜色标注；第三步，核对设计规则，检查重点城市道路连通数量是否达标。同时强调绘图注意事项，道路走向贴合地理区位、线条工整、色彩区分清晰、布局合理。小组创作（22分钟）各小组依据分工开展绘图实践，数据整理员核对城市人口、区位数据，绘图员规范绘制路网，监督员全程检查绘图规范性与规则落实情况。教师巡回指导，针对学生绘图不规范、路网规划不合理、规则落实不到位等问题进行针对性点拨，鼓励小组内部互助纠错。课堂小结（3分钟）梳理本节课绘图实践的核心要点，总结普遍存在的问题，强调制图规范与规则落实的重要性，明确下节课道路编码优化与作品完善的任务。作业设计完善课堂未完成的道路图，修正绘图中的不规范线条、错误布局。自主观察生活中的交通地图，对比自己的作品，找出可优化的地方。结语本节课大家通过动手实践，将理论规则转化为了直观的道路图形作品，熟练掌握了数据可视化的基础绘图方法。每一幅道路图都承载着大家对四川交通规划的思考，后续我们将通过编码规则优化作品，让道路图更加标准化、专业化。板书设计为四川城市绘制道路图（二）绘图步骤：标城市→绘道路→核规则→修细节核心要求：规范、合理、达标第三课时：优化展示——道路编码与作品评价总结教材分析本课时是主题活动的总结提升课，聚焦作品优化、编码应用、展示评价三大核心内容。教材在学生手绘道路图的基础上，引入基础道路编码规则，引导学生对绘制的道路进行标准化编码标注，实现作品的升级优化。同时通过作品展示、小组互评、成果总结，完成项目式学习的闭环。本课时旨在提升学生的标准化编码思维与审美评价能力，让学生完整经历数据分析、图形创作、优化迭代、展示交流的信息科技实践流程，全面落实跨学科育人目标。核心素养目标信息意识：了解道路编码的现实意义，知道标准化编码是信息规范传递、分类识别的重要方式。计算思维：掌握基础道路编码规则，能够对不同类型道路进行精准编码标注，建立标准化、规范化的信息处理思维。数字化学习与创新：能够自主优化完善作品，通过展示交流借鉴优秀创作思路，提升作品创新与优化能力。信息社会责任：学会客观评价他人作品，乐于分享学习成果，增强团队协作成就感与地域文化自信。教学重点掌握基础道路编码规则，完成道路图的编码标注与作品优化。教学难点灵活运用编码规则区分不同等级道路，结合整体布局全面优化作品细节。教学方法讲解演示法、互评法、成果展示法、总结归纳法教学过程作品回顾导入（5分钟）教师展示上节课学生的优秀手绘作品，肯定学生的实践成果。同时提出问题，如何让简易的道路图更加专业、标准化、便于识别，引出本节课的道路编码优化与作品评价主题。编码新知讲解（12分钟）教师讲解基础道路编码规则，高速道路、国道、省道、县道对应基础编码标识，简化适配小学生认知的编码体系。结合道路图实例，演示编码标注的位置与规范，引导学生理解编码的分类、识别作用，学会区分不同道路的编码方式。作品优化完善（10分钟）学生以小组为单位，结合编码规则，为本组道路图的各类道路添加标准编码标注，同时再次检查路网布局、线条规范、色彩区分，修正作品瑕疵，完成作品全面优化。教师针对性指导学生编码标注不规范、分类错误等问题。展示互评总结（10分钟）成果展示：各小组依次展示优化后的道路图，简要介绍本组的设计思路、规划亮点与编码应用方法。互评打分：依据制图规范、规则落实、编码准确、布局合理四大维度，小组之间互相评价、取长补短。课堂总结：教师汇总本次主题活动的全部内容，梳理数据收集、规则学习、绘图实践、编码优化的完整流程，总结学生学习成果与整体表现。课堂小结（3分钟）回顾本次跨学科主题活动的完整学习过程，总结信息科技与地理学科融合的学习价值，鼓励学生将所学的数据分析、图形可视化方法运用到后续学习生活中。作业设计整理本次活动的学习收获，记录道路绘制、编码标注的核心知识点。结合所学知识，尝试为家乡所在城市绘制简易出行道路图。结语本次