小学语文病句纠正专项练习

小学语文病句纠正专项练习同学们，语言是我们表达思想、沟通交流的重要工具。写文章、说话，都离不开通顺、规范的句子。但有时候，我们说的话、写的句子可能会“生病”，就像我们偶尔会感冒发烧一样。这些“生病”的句子，我们叫它“病句”。病句会让别人听不明白我们的意思，甚至产生误解。今天，我们就一起来学习如何“诊断”这些病句，并给它们开出“药方”，让它们恢复健康。一、常见的“病因”有哪些？要修改病句，首先得知道病句通常“病”在哪里。常见的病句类型有以下几种：1.句子“零件”不齐全——成分残缺一个完整的句子，就像一辆完整的自行车，需要有车架、车轮等“零件”。如果句子中缺少了必要的“零件”，比如主语（谁）、谓语（做什么/怎么样）、宾语（是什么/怎么样），句子就不完整了。*例句1：从这件小事中，明白了一个深刻的道理。*病因分析：这句话缺少了“谁”明白了道理。主语去哪里了呢？*修改建议：我从这件小事中，明白了一个深刻的道理。（加上主语“我”）*例句2：我们要养成讲卫生。*病因分析：“养成”这个动词后面应该跟着一个名词性的词语，表示养成的“习惯”或“行为”。这里显然少了。*修改建议：我们要养成讲卫生的好习惯。（加上宾语“的好习惯”）2.词语“关系”不和谐——搭配不当句子中的词语之间需要合理搭配，就像小朋友们做游戏，有的小朋友适合一起玩，有的可能不太合适。如果词语搭配错了，句子就会显得别扭。*例句1：他的写作水平明显改进了。*病因分析：“水平”应该是“提高”，而不是“改进”。“改进”通常搭配“方法”、“技术”等。*修改建议：他的写作水平明显提高了。*例句2：我们要热爱公共财产。*病因分析：“公共财产”应该用“爱护”，“热爱”一般用于对人、对祖国、对事业等有深厚感情的对象。*修改建议：我们要爱护公共财产。3.词语“排队”没顺序——语序不当句子里的词语谁在前谁在后是有讲究的，就像排队做操，站错了位置就不好看了。语序不当会导致句子意思表达不清楚，甚至产生歧义。*例句1：语文对我特别感兴趣。*病因分析：应该是“我”对“语文”感兴趣，而不是“语文”对“我”感兴趣。*修改建议：我对语文特别感兴趣。*例句2：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。*病因分析：应该先“发现”缺点，然后才能“克服”缺点。顺序反了。*修改建议：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。4.意思“话说”重了——重复啰嗦有时候，我们想强调某个意思，不小心用了意思相近的词语，结果反而显得多余，不够简洁。*例句1：他经常回忆过去的往事。*病因分析：“过去的”和“往事”中的“往”意思重复了。*修改建议：他经常回忆往事。（或：他经常回忆过去的事。）*例句2：大约有五十个左右的人参加了会议。*病因分析：“大约”和“左右”意思相近，保留一个即可。*修改建议：大约有五十个人参加了会议。（或：有五十个左右的人参加了会议。）5.内容“情理”讲不通——不合事理（不合逻辑）有些句子从语法上看没什么大问题，但内容上却不符合客观事实或者生活常理，让人觉得不可思议。*例句1：秋天，公园里的菊花、桃花都开了。*病因分析：桃花是春天开的，秋天不会开桃花。*修改建议：秋天，公园里的菊花都开了。（去掉“桃花”）*例句2：全班同学都到齐了，只有小明一个人没来。*病因分析：“全班同学都到齐了”和“小明一个人没来”是相互矛盾的。*修改建议：全班同学除了小明，都到齐了。（或：全班同学大部分都到齐了，只有小明一个人没来。）二、修改病句的“小窍门”——“诊断”与“治疗”修改病句就像医生给病人看病，需要先“诊断”出病因，然后才能对症下药进行“治疗”。1.“读”：仔细读句子，读通顺，初步感觉句子是否有“不对劲”的地方。2.“找”：找出句子中可能存在的问题，对照上面讲的几种病因，看看是哪种“毛病”。3.“改”：针对病因进行修改。常用的修改方法有“增”（增加缺少的成分）、“删”（删去多余的词语）、“调”（调整词语的顺序）、“换”（换掉不恰当的词语）。*原则：尽量保持句子原意，改动要小，不要大动干戈。4.“查”：改完后再读一遍，检查修改后的句子是否通顺、完整，意思是否清楚，有没有新的语病产生。三、专项练习“小试牛刀”好了，理论知识讲得差不多了，现在让我们来动手实践一下，当一回“句子小医生”吧！（一）下面的句子有没有毛病？请你当小医生，把有病的句子改过来。1.通过这次活动，使我受到了很大的教育。2.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。3.夏天的兴安岭是一年中最好的景色。4.我断定他大概是生病了。5.王老师讲完故事，教室里响起了激烈的掌声。（二）下面的病句，病因是什么？请选择并修改。（可多选或自创病因类别）A.成分残缺B.搭配不当C.语序不当D.重复啰嗦E.不合事理1.我们要学习他刻苦钻研认真学习。()修改：_________________________________2.菜园里种着西红柿、黄瓜、茄子和苹果等蔬菜。()修改：_________________________________3.我把两件新旧毛衣送给了灾区的小朋友。()修改：_________________________________4.我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。()修改：_________________________________四、参考答案与解析（“治疗方案”）（一）1.病因：成分残缺（缺主语）“通过……使……”同时使用，导致句子没有主语。修改：这次活动，使我受到了很大的教育。（或：通过这次活动，我受到了很大的教育。）2.病因：搭配不当“发扬”与“事业”搭配不当，应与“精神”搭配。修改：我们要继承老一辈的革命事业，发扬老一辈的革命精神。3.病因：搭配不当/语序不当“夏天的兴安岭”与“景色”搭配不当，应是“兴安岭的夏天是……季节”或“夏天的兴安岭景色是……”。修改：夏天的兴安岭景色是一年中最美的。（或：兴安岭的夏天是一年中景色最好的时候。）4.病因：不合事理（前后矛盾）“断定”表示肯定，“大概”表示不确定，矛盾。修改：我断定他是生病了。（或：他大概是生病了。）5.病因：搭配不当“激烈”一般形容战斗、竞争等，掌声应用“热烈”。修改：王老师讲完故事，教室里响起了热烈的掌声。（二）1.(A)我们要学习他刻苦钻研认真学习的精神。（增加宾语“的精神”）2.(E)菜园里种着西红柿、黄瓜、茄子等蔬菜。（“苹果”不是蔬菜，删去“和苹果”）3.(C)我把新旧两件毛衣送给了灾区的小朋友。（“两件”应放在“新旧”之后，修饰“毛衣”）4.(A)我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”的号召。（增加