人教版小学语文六年级上册《少年闰土》说课稿

人教版小学语文六年级上册《少年闰土》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册的一篇经典课文——《少年闰土》。这篇课文节选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》，以其鲜活的人物形象、质朴而富有表现力的语言，以及深刻的思想内涵，成为小学阶段接触鲁迅作品的重要篇目。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。一、说教材《少年闰土》是本单元的一篇精读课文，它以“我”的视角，描绘了一个聪明能干、见多识广、活泼可爱的农村少年——闰土的形象，通过“我”与闰土短暂而愉快的交往，展现了“我”对闰土的羡慕、敬佩以及与闰土分别时的不舍之情。从教材的编排来看，这篇课文在培养学生的语文核心素养方面具有重要价值：1.语言建构与运用：课文语言凝练传神，尤其是对闰土外貌、动作、语言的描写，以及对“我”的心理活动的刻画，都是学生学习语言、积累语料的典范。文中一些富有时代特色和地方色彩的词语，如“其间”“无端”“素不知道”等，需要引导学生理解和掌握。2.思维发展与提升：通过对闰土形象的分析，对“我”与闰土生活环境、生活经历差异的比较，能激发学生的思考，培养其分析问题、概括人物特点的能力。3.审美鉴赏与创造：感受少年闰土身上所洋溢的生命活力与纯真质朴的美，体会鲁迅文字的精准与魅力，初步培养学生的文学审美能力。4.文化传承与理解：了解特定时代背景下不同阶层儿童的生活状态，感受鲁迅作品中对纯真友谊的赞美和对自由生活的向往，引发对社会、对人生的初步思考。因此，本课的学习，不仅是对学生阅读能力的提升，更是对其情感态度价值观的熏陶。二、说学情六年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的事物、鲜明的人物形象抱有浓厚的兴趣。对于“闰土”这样一个来自乡间、充满活力的少年形象，学生们容易产生亲切感和好奇心。在知识储备上，学生之前已经接触过一些描写人物的课文，对通过外貌、语言、动作等描写来分析人物特点的方法有初步的了解。但鲁迅的作品，其语言风格独特，部分词语带有时代烙印，且蕴含的情感较为深沉，这对六年级学生而言，理解起来可能存在一定的难度。例如，“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的深层含义，以及“我”对闰土复杂的情感，都需要教师的巧妙引导。此外，学生对鲁迅的了解可能仅限于“大作家”“写过很多文章”，对其作品的时代背景和思想深度缺乏足够的认识。因此，在教学中，适当的背景介绍和情感铺垫是必要的，但要避免过度解读，以免增加学生的理解负担。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我设定本课的教学目标如下：1.知识与技能：*认识并掌握本课的生字新词，理解“其间、无端、素不知道、如许、希奇”等词语的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，理清“我”与闰土相识、相处、相别的过程。*学习通过人物的外貌、动作、语言等描写，分析人物形象特点的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，感受闰土的形象特点及其给“我”带来的影响。*通过对比阅读，理解“我”与闰土生活的不同，体会“四角的天空”的含义。*品味课文朴实而生动的语言，学习作者抓住特点描写人物的方法。3.情感态度与价值观：*感受少年闰土机智勇敢、聪明能干、见多识广的形象，体会“我”对闰土的喜爱、羡慕与敬佩之情。*初步体会旧社会不同阶层儿童生活的差异，感受作者对自由生活的向往和对纯真友谊的珍视。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：1.把握少年闰土的形象特点，理解闰土给“我”讲的四件新鲜事（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）及其表现出的闰土的才能与见识。2.学习通过外貌、动作、语言等细节描写来刻画人物的方法。*教学难点：1.理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的深刻含义，体会“我”对闰土的羡慕以及对自己所处环境的感悟。2.体会作者在字里行间所蕴含的思想感情，初步理解作品的社会意义。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：通过图片、音频或教师的语言描述，创设与课文内容相关的情境，引导学生走进文本，感受“我”的生活和闰土的世界。2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），体会文中的情感，感受语言的魅力。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文内容和主旨。4.多媒体辅助教学法：运用课件展示图片、文字资料等，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生理解抽象的内容。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，圈点勾画，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，碰撞思维火花，在合作中共同进步。3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点批注，加深理解和记忆。4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，从而更深刻地理解人物的情感和课文的主旨。六、说教学过程我将用两课时完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，理清文章脉络，并重点研读闰土的外貌描写和“看瓜刺猹”的部分。第二课时则深入研读闰土讲述的其他几件事，分析闰土的形象特点，理解“我”的情感变化及“四角的天空”的含义，并学习写作方法，进行拓展延伸。下面，我重点说说第二课时的教学流程：(一)复习导入，温故知新1.回顾上节课所学：通过提问的方式，让学生回忆闰土的外貌特点，以及“我”初见闰土时的情景和“看瓜刺猹”的惊险场面。2.导入新课：闰土不仅外貌引人注目，他还带给“我”许多闻所未闻的新鲜事。这节课，我们继续走近闰土，感受他那丰富多彩的生活和过人的本领。(二)研读事例，感知形象1.自主研读，概括事件：*请学生快速默读课文第5至第16自然段，找出闰土给“我”讲了哪些新鲜事？用简洁的语言概括。（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹——此部分第一课时已重点学习，此处可略提，或作为回忆引子、看跳鱼儿）*学生交流，教师板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。2.聚焦细节，品析人物：*引导学生选择自己最感兴趣的一两件事，仔细阅读，找出描写闰土动作、语言的句子，体会闰土是一个怎样的少年。*小组合作探究：*在“雪地捕鸟”中，闰土是怎么做的？（“扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”）从这些动作描写中，你体会到什么？（闰土的聪明能干、经验丰富）*在“海边拾贝”和“看跳鱼儿”中，闰土向“我”介绍了哪些新鲜事物？（“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”，“跳鱼儿……有青蛙似的两个脚……”）这表现了闰土的什么特点？（见多识广、生活经验丰富、对大自然充满热爱）*班级交流分享：各小组派代表发言，教师引导学生抓住关键词句进行分析，如“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”一句中，“只是跳”“都有”等词语，体现了闰土对海边生物的熟悉和观察的细致。*小结：通过这些具体事例，一个聪明能干、勇敢机智、见多识广、活泼可爱的农村少年形象跃然纸上。(三)体会情感，理解深意1.感受“我”的羡慕与向往：*闰土的这些经历，对“我”来说是怎样的？（“希奇”“从来没有听说过”）*找出描写“我”听闰土讲这些事时的感受的句子。（“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。”“我素不知道天下有这许多新鲜事……”“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”）*引导学生体会“我”的惊讶、好奇和羡慕之情。2.理解“四角的天空”：*出示句子：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”*提问：“他们”指谁？“四角的天空”指什么？为什么“我”和“往常的朋友”只看见“四角的天空”？*小组讨论：将“我”的生活与闰土的生活进行对比，谈谈你对这句话的理解。*教师引导：“我”生活在深宅大院，生活范围狭窄，见识有限；而闰土生活在广阔的农村，与大自然亲密接触，生活丰富多彩，见识广博。这句话表达了“我”对闰土自由、广阔生活的羡慕，也含蓄地表达了“我”对自己所处环境的不满和对更广阔天地的向往。这里可以简要介绍鲁迅童年生活的背景，帮助学生理解。3.体会“我”的不舍：*自由朗读课文最后几个自然段，体会“我”与闰土分别时的心情。（依依不舍）*从哪些地方可以看出？（“我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。”“他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。”）(四)总结形象，学习写法1.总结闰土形象；通过以上学习，闰土是一个怎样的少年？（引导学生用词语概括：聪明能干、勇敢机智、见多识广、活泼可爱、经验丰富等）2.回顾写作方法：作者是怎样把闰土写得这么鲜活可爱的？（引导学生回顾外貌描写、动作描写、语言描写等方法，并结合具体语句分析其作用。）3.体会对比手法：课文中将“我”与闰土的生活环境、见识进行对比，有什么好处？（突出了闰土的形象特点，也更能体现“我”对闰土的羡慕和对自己生活的感悟，深化了主题。）(五)拓展延伸，升华情感1.话题讨论：学了这篇课文，你对少年闰土有什么印象？你从“我”和闰土的交往中感受到了什么？2.想象写话：假如你是文中的“我”，当你第一次听到闰土讲那些新鲜事时，你心里会想些什么？请写几句话。3.推荐阅读：有兴趣的同学可以课后阅读鲁迅的小说《故乡》全文，看看成年后的闰土变成了什么样子，思考为什么会有这样的变化。（此为选做，不作统一要求）(六)布置作业，巩固提升1.摘抄课文中描写闰土外貌、动作、语言的精彩语句，并尝试运用这些描写方法，写一个你熟悉的小伙伴。2.搜集鲁迅的名言警句，读一读，体会其中的含义。七、说板书设计好的板书是一堂课的“眼睛”，能帮助学生理清思路，把握重点。我的板书设计力求简洁明了、重点突出：少年闰土（鲁迅）闰土：外貌：十一二岁，项戴银圈，红活圆实……（健康朴实）事雪地捕鸟——聪明能干例看瓜刺猹——勇敢机智（羡慕、敬佩）海边拾贝——见多识广我看跳鱼儿——观察细致形象：聪明能干、勇敢机智、见多识广、活泼可爱的农村少年（对比）我：四角的天空（生活单调、见识有限）——向往这个板书既呈现了闰土的主要事迹和形象特点，也点明了“我”的情感态度和课文的核心对比，有助于学生对课文内容的整体把握和理解。八、说教学反思（预设）本课教学，我将努力遵循新课标的理念，以学生为主体，教师为主导，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验。在教学过程中，我会特别注意：1.对鲁迅作品的把握：既要让学生感受作品的文学魅力，又要避免因时代隔阂造成的理解困难，做