学生思想状况报告2026(3篇)

学生思想状况报告2026(3篇)第一篇2026年上半年全国地方高校思想政治工作研究会牵头，联合17所东部省份地方应用型本科高校，完成了覆盖全校12个学科门类、47个本科专业共12472名全日制本科生的思想状况抽样调研，调研采用线上问卷、分层访谈、辅导员日常工作台账分析相结合的方式，围绕理想信念、价值取向、学业发展、社会参与、心理健康五个核心维度展开，共回收有效问卷11893份，有效回收率达95.36%，全面梳理当前地方本科院校学生群体的思想特征与突出问题，形成本次报告。从调研数据来看，当前地方本科院校本科生思想主流整体呈现积极向上、稳定健康的发展态势，理想信念认同感持续提升，价值选择更趋务实理性，社会参与热情高涨，符合新时代青年成长发展的整体规律。在理想信念维度，本次调研数据显示，92.7%的受访学生认可“中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”，88.4%的学生对“到2035年基本实现社会主义现代化”的发展目标充满信心，两项数据分别较2023年同口径调研提升了4.1个百分点和2.7个百分点，显示出新时代出生成长的青年学生对国家发展道路的认同感持续增强。与十年前学生群体理想信念表达空泛化不同，当前学生的理想信念呈现出具象化、实践化的特征，87.3%的新生入学后主动递交入党申请书，全日制本科生党员占比达到11.2%，较2016年提升了6.8个百分点；超过62%的学生主动报名参与各类国家级、省级大学生创新创业训练计划项目，其中41%的项目选题紧扣乡村振兴、智能制造、生态保护等国家重大战略需求，例如某地方工科院校智能制造专业近六成学生的科创选题围绕中小企业智能制造升级需求展开，12支学生创业团队扎根县域开展技术服务，真正将个人专业学习与国家发展需求结合起来。在理想信念认知上，学生群体更愿意从自身可感知的发展变化出发形成判断，90.1%的学生表示“自己或家人亲身经历了脱贫攻坚、高铁出行、疫情防控等国家发展事件，切身感受到中国特色社会主义制度的优势”，这种基于实际体验的认同，远比抽象的理论说教更加牢固。在价值取向维度，当前学生群体呈现出“务实中兼顾责任”的整体特征，78.4%的受访学生认同“个人梦只有融入中国梦才能实现更大价值”，价值选择不再是非黑即白的二元对立，而是能够平衡个人发展与社会担当的关系。择业选择的数据最能体现这一变化，2026年受访的应届本科毕业生中，选择体制内岗位、基层服务项目、国有企业的学生占比达到62.1%，较2020年提升了24个百分点，一改十年前学生扎堆互联网民营企业的趋势，更多学生愿意选择稳定性强、能够发挥专业价值的公共服务领域岗位；同时，超过47%的学生表示择业时会综合考虑薪资待遇、个人兴趣、社会价值三个因素，仅12%的学生表示“择业只看薪资高低，其他都不重要”，说明功利化价值取向并未成为学生群体的主流。在公共价值观念上，学生群体对公平正义、性别平等、可持续发展等现代价值的认同度较高，93%的学生认同“诚信是做人做事的根本”，81.2%的学生主动参与过校园旧物回收、社区支教、环境保护等公益活动，超过七成学生表示会主动抵制餐饮浪费，践行绿色生活方式，体现出新时代青年良好的道德素养。在学业发展的思想状态层面，学生群体对数字化技术的接受度较高，主动适应AI技术对学习方式的改变。本次调研显示，67.2%的学生表示会主动使用AI工具辅助整理学习资料、梳理知识框架、开展科研调研，仅11.3%的学生表示从未使用过AI工具开展学习，说明AI已经成为当代大学生学习的常规辅助工具。同时，学业压力引发的思想波动也较为突出，52.6%的学生表示存在不同程度的学业焦虑，其中大三、大四学生的焦虑比例高达71.2%，主要源于考研竞争、就业准备与专业学习的双重压力。值得注意的是，学生群体中流传的“躺平”“卷”等话语，更多是一种情绪宣泄而非实际的价值选择，本次调研显示，仅7.8%的学生表示“对学业没有要求，只想混个毕业证”，超过八成所谓“自称躺平”的学生，依然保持着合格以上的学业成绩，“躺平”更多是学生群体对过度内卷、唯分数论评价体系的一种软性反抗，并非真正放弃个人发展。当前学业思想领域的突出问题集中在学术诚信层面，18.3%的学生承认“曾经用AI直接生成作业或课程论文，没有进行二次修改”，8.7%的学生表示“身边很多同学都这么做，不觉得是学术不端”，反映出AI时代学生学术规范认知的缺失，亟需加强引导。在社会参与维度，当前学生群体参与社会公共事务的积极性较高，参与渠道更加多元化。本次调研显示，89.1%的学生表示会每天关注国内国际新闻热点，最受学生关注的话题依次是就业政策、高质量发展、生态环境保护、社会保障、教育公平，体现出学生群体对与自身利益相关、与国家发展相关公共事务的高度关注。参与方式上，除了传统的线下三下乡社会实践、志愿者服务之外，越来越多的学生选择通过线上新媒体渠道参与社会公共事务，超过21%的学生运营过个人自媒体账号（含短视频、公众号、小红书等），其中六成以上的内容涉及校园生活分享、专业知识科普、正能量内容宣传，例如某地方院校文学专业的学生团队，运营短视频账号宣传本地非物质文化遗产，半年吸引了超过10万粉丝，成为地方文化宣传的重要力量。同时，学生群体也主动参与网络内容建设，超过42%的学生表示“遇到网络谣言会主动反驳或者举报”，体现出当代青年较强的责任意识。在心理健康维度，本次调研采用SAS焦虑自评量表和SDS抑郁自评量表开展测量，结果显示，21.7%的学生存在中度及以上的抑郁情绪，18.2%的学生存在中度及以上的焦虑情绪，比例较2019年疫情前分别提升了6.2个百分点和4.7个百分点，心理问题已经成为影响学生思想状态的重要因素。引发心理问题的主要原因依次是学业就业压力（占比68.7%）、人际关系问题（占比32.1%）、原生家庭问题（占比21.3%）、恋爱问题（占比18.5%）。值得肯定的是，学生群体对心理问题的病耻感大幅降低，本次调研显示，56.3%存在中度以上心理困扰的学生，主动前往学校心理咨询中心求助，较2018年提升了41.2个百分点，越来越多的学生能够正视自身的心理问题，主动寻求帮助，为思想问题的解决奠定了基础。在梳理主流特征的同时，本次调研也发现当前地方本科院校学生思想领域存在四个方面的突出问题：一是部分学生理想信念存在碎片化、功利化倾向，12.7%的学生表示“入党就是为了增加就业竞争力，没有其他想法”，8.3%的学生表示“对理论学习不感兴趣，觉得和自己没关系”，部分学生对党的创新理论的了解停留在碎片化的网络信息层面，对历史虚无主义等错误思潮的辨别能力不足，近15%的学生表示“曾经在网上看到过抹黑英雄烈士的内容，不确定是真是假”，反映出理想信念教育的精准性还有待提升。二是价值选择的矛盾性较为突出，一方面学生普遍认同集体主义、社会主义核心价值观，另一方面个人主义、消费主义对部分学生的影响不容小觑，18.4%的学生表示“人不为己天诛地灭是对的”，近三成学生存在超前消费、过度消费的行为，部分学生被网络上的“精致生活”叙事绑架，陷入消费焦虑，甚至出现校园贷等问题。婚恋观方面，41.2%的受访本科生表示“不打算30岁之前结婚”，18.7%的学生表示“不打算生孩子”，恐婚恐育的思想在本科生群体中已经有一定的市场，需要引起重视。三是数字化生存带来的思想困惑凸显，AI技术的快速发展让不少学生对未来职业发展产生迷茫，37.2%的学生表示“担心自己毕业之后，工作会被AI取代”，长期碎片化的网络阅读也导致部分学生深度思考能力下降，近四成学生表示“很难静下心来读完一本完整的书”，信息茧房效应使得部分学生对不同观点的包容度下降，容易被极端观点带节奏，引发网络对立。四是心理问题对思想状态的负面影响凸显，部分存在长期心理困扰的学生，容易对未来产生悲观情绪，对主流价值的认同度也相对较低，数据显示，存在中度抑郁情绪的学生中，对国家发展前景充满信心的比例较心理健康学生低28个百分点，说明心理问题已经成为影响思想建设的重要变量。针对当前学生思想状况的特征与突出问题，本次报告提出四个方面的对策建议：一是提升理想信念教育的精准性，改变传统空泛说教的模式，结合地方本科院校应用型人才培养的定位，将理想信念教育与专业实践、地方发展结合起来，组织学生深入地方企业、乡村振兴一线开展实践教学，让学生在亲身实践中感受国家发展，认同党的创新理论；同时采用学生喜闻乐见的方式，开发短视频、情景剧、沉浸式体验等多样化的教育产品，提升理论教育的吸引力，针对错误思潮开展常态化辨析教育，提升学生的辨别能力。二是回应学生实际需求，从源头上化解思想矛盾，思想问题很多源于实际问题得不到解决，针对学生普遍关心的就业焦虑问题，学校要深化产教融合，拓宽就业渠道，开展精准的就业指导，降低学生的就业压力；针对学业评价不合理的问题，要进一步推进教育评价改革，破除唯分数论，建立多元化的学生评价体系，给学生更多个性化发展的空间；针对AI带来的学术诚信问题，要及时更新学术规范，开设专门的学术诚信课程，明确AI使用的边界，引导学生正确使用AI工具。三是优化数字化环境下的思想引导，加强学生媒介素养教育，提升学生辨别信息、理性思考的能力，学校官方新媒体要主动融入学生圈层，针对学生关心的热点问题及时发声，主动回应学生的困惑，牢牢掌握网络思想引导的主动权；同时探索利用AI技术开展思政教育，开发AI思政问答机器人，针对学生的思想困惑提供24小时的精准解答，提升思政教育的覆盖面。四是构建五育并举、全员协同的育人格局，把心理健康教育纳入人才培养全过程，配足配强专职心理咨询教师，开展常态化的心理普查和干预，及时化解学生的心理困扰；进一步完善全员全过程全方位育人体系，明确专业课教师、辅导员、行政后勤人员的思政责任，把思想引导融入学生学习生活的各个环节，同时加强家校协同，及时沟通学生的思想状态，形成育人合力，共同促进学生思想健康发展。第二篇2026年XX省教育科学研究院德育研究所完成了对全省14个地市共62所普通高中（含18所省级示范高中、27所县域普通高中、17所民办高中）12450名高一至高三学生的思想状况问卷调查与分层深度访谈，结合全省1127所普通高中德育工作年报数据，梳理总结当前我省普通高中学生思想发展的整体状况与新特征新问题，形成本次报告。本次调研共回收有效问卷11987份，有效回收率为96.28%，调研样本覆盖不同办学层次、不同区域、不同年级的学生，能够反映我省普通高中学生思想状况的整体情况。调研数据显示，当前我省普通高中学生思想主流整体积极向上，爱国主义情怀浓厚，道德素养整体良好，成长发展目标明确，符合新时代青少年思想发展的规律。在理想信念与爱国主义认知层面，当前普通高中学生从小生长在国家快速发展的新时代，接受系统的爱国主义教育，整体认同感较高。调研数据显示，90.1%的受访学生表示“热爱祖国，为自己是中国人感到骄傲”，82.3%的学生表示“愿意为国家发展努力学习”，两项数据较2021年分别提升了3.8个百分点和4.2个百分点，显示出“双减”之后，德育工作成效逐步显现。偶像选择的数据最能反映学生理想信念的变化，本次调研显示，学生选择的偶像中，科学家、大国工匠、军人、劳动模范占比达到58.7%，流量明星占比仅为12.3%，较2018年分别提升了27.1个百分点和下降了19.6个百分点，越来越多的学生把为国家做出突出贡献的榜样作为自己的偶像，体现出理想追求的积极变化。在认知方式上，中学生对爱国主义的理解更加具体，87.2%的学生表示“爱国主义就是做好自己的事，好好学习，长大了为国家做事”，能够把爱国情怀转化为自身的学习动力，体现出当代青少年的理性认知。在道德观念与行为层面，当前普通高中学生对社会主义核心价值观的认同度较高，能够主动践行良好的道德规范。调研数据显示，93.2%的学生认同“诚信是做人的根本”，87.5%的学生表示“看到有困难的人会主动提供帮助”，76.8%的学生表示“会主动遵守公共秩序，爱护公共环境”，整体道德素养处于较高水平。在公共道德层面，当代中学生的环保意识较强，超过81%的学生主动践行光盘行动，72.3%的学生参与过学校或社区组织的植树、垃圾分类、环境保护等公益活动，超过六成学生表示“会主动向有关部门举报破坏环境的行为”，体现出当代青少年良好的公共责任意识。在校园道德层面，82.7%的学生表示“反对校园欺凌，看到校园欺凌会主动报告老师”，仅不到5%的学生表示“觉得校园欺凌很酷，会围观起哄”，说明绝大多数学生对校园欺凌持反对态度，校园道德风气整体良好。在学习与成长的思想状态层面，当前普通高中学生成长目标整体明确，综合素质发展意识不断提升。调研显示，76.8%的学生认为“努力学习是为了改变命运，实现自己的理想”，68.2%的学生表示“希望考上理想的大学，学习自己喜欢的专业”，绝大多数学生能够认识到学习的重要性，学习动力较为充足。“双减”政策实施五年来，学生的学业负担逐步下降，综合素质发展得到了更多空间，本次调研显示，学生每天参加体育锻炼超过1小时的占比达到71.3%，较2021年“双减”实施前提升了29.2个百分点，超过62%的学生参加了至少一个校园社团，38.7%的学生参加过科创、文艺、体育等省级以上竞赛，学生不再仅仅关注考试成绩，更加注重自身综合素质的提升。在成长观念上，当代中学生的自主意识较强，超过67%的学生表示“希望能够自己选择未来的专业和职业，父母可以给建议但不要替我做决定”，体现出当代青少年独立意识的提升。在社会参与层面，当前普通高中学生参与社会公共事务的积极性不断提升，参与方式更加多样化。调研显示，68.4%的学生参与过社区组织的志愿者服务活动，包括养老院服务、图书馆整理、疫情防控、文明城市创建等，近三成学生表示“每年参与志愿服务的时间超过20小时”，体现出较强的社会参与热情。随着互联网的普及，越来越多的中学生通过网络参与社会公共事务，57.2%的学生表示“会在网络上关注社会热点问题，发表自己的看法”，近12%的学生运营过个人短视频或社交账号，分享自己的学习生活，宣传正能量内容，部分中学生还通过政务平台提出公共政策建议，例如我省某中学的学生团队针对城市非机动车停车难问题，开展调研并提出优化方案，被当地政府采纳，体现出当代中学生的责任担当。调研同时发现，当前我省普通高中学生思想领域仍然存在四个方面的突出问题，需要引起高度重视：一是学业压力过大引发的普遍性思想焦虑，中考分流政策实施后，普通高中学生面临高考升学的巨大压力，本次调研显示，68.7%的高三学生存在中度及以上的学习焦虑，42.1%的学生表示“经常担心自己考不上大学，对不起父母的付出”，甚至有12.3%的学生表示“因为学习压力太大，曾经有过自杀的念头”，县域普通高中学生的焦虑比例更高，达到76.2%，远高于省级示范高中的58.3%，很多学生长期处于高压状态，容易产生悲观消极的思想情绪。中考分流的传导效应也使得很多高一学生刚入学就陷入焦虑，近五成高一学生表示“刚上高中就开始担心高考，每天都不敢放松”，过度焦虑不仅影响学生的心理健康，也容易引发极端事件。二是部分学生理想信念模糊，功利化、消极化倾向显现，调研显示，12.3%的学生表示“国家发展和我没关系，我只要过好自己的日子就行”，8.7%的学生认同“读书无用论，很多没读过大学的人赚的比大学生多”，尤其是部分成绩较差的学生，容易受到这种错误观念的影响，放弃学习。部分学生对党史国史的了解停留在课本和碎片化的网络信息层面，对错误思潮的辨别能力不足，近两成学生表示“曾经在网上看到过抹黑革命历史的内容，不知道真假”，反映出中学生理想信念教育的针对性仍然不足。三是青春期成长困惑与网络沉迷问题凸显，当前中学生生理发育提前，加上互联网信息传播便捷，中学生面临较多的青春期思想困惑，调研显示，38.5%的高中生有过早恋的经历或想法，但是近七成学校没有开设系统的青春期性教育和婚恋观教育课程，很多学生只能从网络上获取相关信息，容易形成错误的观念。容貌焦虑、身材焦虑在中学生群体中非常普遍，51.2%的女高中生对自己的容貌不满意，27.3%的男高中生对自己的身材不满意，部分学生为了变美过度节食整容，甚至陷入抑郁。网络沉迷问题仍然突出，18.7%的学生表示“每天刷短视频的时间超过3小时”，12.3%的学生表示“经常偷偷在晚上玩手机玩游戏，影响第二天上课”，长期沉迷网络不仅影响学习，也容易受到网络不良信息的影响，形成错误的价值观。四是家校社协同不足导致思想偏差，很多家长仍然秉持“唯分数论”，只关注孩子的考试成绩，不关注孩子的思想和心理变化，调研显示，近六成学生表示“遇到思想困惑不会找父母倾诉，因为他们只关心成绩”，部分家长自身存在拜金主义、享乐主义等错误观念，对孩子产生不良影响。部分学校德育工作流于形式，班会课大多用来讲学习要求、布置作业，很少开展真正的思想引导，德育活动流于形式，无法吸引学生。社会层面，网络上仍然存在大量不良信息，拜金主义、享乐主义、低俗内容仍然通过各种渠道影响中学生，对学生的思想观念造成侵蚀。针对当前我省普通高中学生思想领域存在的突出问题，本次报告提出四个方面的对策建议：一是强化中小学德育的针对性，筑牢理想信念根基，结合中学生的年龄特点和认知规律，改变传统说教式的德育模式，大力开展实践式、体验式德育，组织学生开展红色研学、乡村调研、企业参观等实践活动，让学生在亲身实践中感受国家发展，厚植爱国主义情怀。把德育融入各个学科教学，推进全学科课程思政，结合学科内容开展思想引导，提升德育的渗透力。针对中学生的认知特点，开发符合中学生兴趣的德育产品，利用短视频、情景剧、榜样宣讲等学生喜欢的方式，提升理想信念教育的吸引力，同时加强错误思潮辨析教育，提升学生的辨别能力。二是深化教育评价改革，缓解学生的学业焦虑，进一步落实“双减”政策，规范校外培训，严禁校外培训违规超前超纲教学，减轻学生的课外负担，推动高中阶段学校多样化发展，给不同发展方向的学生提供更多成长路径，破除“唯分数论”“唯升学论”的评价导向，建立多元化的学生评价体系，让每个学生都能找到适合自己的发展道路。加强职业生涯规划教育，从高一年级开始开设系统的职业生涯规划课程，引导学生正确认识中考分流和高考的意义，明白不同的发展路径都可以成才，缓解分流焦虑和升学焦虑。三是加强青春期教育和心理健康教育，助力学生健康成长，严格按照要求配足配强专职心理健康教育教师，实现每所普通高中都有专职心理教师，开设常态化的心理健康教育课程，定期开展心理普查，及时发现和干预学生的心理问题，针对学生普遍存在的焦虑、抑郁等问题，开展团体心理辅导和个体咨询，及时化解心理困扰。开设系统的青春期性教育和婚恋观教育课程，引导学生树立正确的性别观念、婚恋观念，正确处理青春期的情感问题，针对学生普遍存在的容貌焦虑，开展生命教育和审美教育，引导学生树立正确的审美观，接纳自己的身体和容貌。加强网络素养教育，引导学生正确使用网络，自觉抵制网络沉迷和不良信息，提升学生的自我管控能力。四是构建家校社协同育人机制，形成育人合力，大力办好家长学校，定期开展家长培训，引导家长树立正确的育人观念，改变“唯分数论”的错误观念，关注孩子的思想和心理变化，主动和孩子沟通，营造良好的家庭育人环境。学校要完善德育工作体系，落实德育工作责任制，把思想引导融入学生日常学习生活的各个环节，改变德育流于形式的问题，提升德育工作的实效性。社会层面要加强网络环境治理，严格落实未成年人网络保护条例，清理网络不良信息，给中学生提供健康的网络环境，同时推出更多适合中学生的优秀文化产品，多宣传正能量的青少年榜样，引导学生树立正确的价值观，共同促进青少年思想健康发展。第三篇2026年教育部学位与研究生教育发展中心委托全国高校研究生思想政治工作研究会，对全国31个省区市的96所高校（含38所“双一流”建设高校、32所地方高水平大学、26所应用型研究生培养院校）共18623名硕博研究生开展了思想状况专项调研，调研采用分层抽样问卷、导师访谈、研究生座谈会相结合的方式，共回收有效问卷17892份，有效回收率为96.08%，调研涵盖理想信念、学术观念、价值取向、职业选择、心理健康多个维度，系统分析当前我国研究生群体的思想动态与发展趋势，形成本次报告。调研数据显示，当前我国研究生群体思想主流整体呈现坚定向上、理性务实、担当有为的特征，作为高层次人才后备力量，研究生群体对国家发展的认同度远高于本科生群体，整体思想状态符合新时代高层次人才培养的要求。在理想信念与政治认同维度，当前研究生群体的理想信念整体坚定，对国家发展道路高度认同。本次调研数据显示，95.2%的受访研究生认同“两个确立”的决定性意义，94.7%的研究生对“实现中华民族伟大复兴的中国梦”充满信心，两项数据分别比同口径本科生调研高出2.5个百分点和6.3个百分点，体现出高层次人才群体更高的政治认同。研究生群体的党员比例较高，本次调研显示，全日制博士生党员占比达到38.7%，全日制硕士生党员占比达到21.3%，全体在校研究生党员占比达到26.8%，较2016年提升了11.2个百分点，每年新生入学后，超过七成的非党员研究生主动递交入党申请书，显示出研究生群体较高的入党积极性。理想信念的实践化特征在研究生群体中更加突出，越来越多的研究生把自己的研究方向和国家重大战略需求结合起来，本次调研显示，在“卡脖子”技术相关领域就读的研究生中，超过82%的博士生表示“毕业后选择留在国内从事相关领域的研究工作”，2026年全国博士研究生毕业后选择留在国内工作发展的占比达到92.3%，较2016年提升了24.1个百分点，一改十年前顶尖博士毕业生扎堆出国的趋势，越来越多的高层次人才选择留在国内报效国家。很多研究生主动参与国家重大科研项目，超过六成的博士研究生参与了国家级重大科研项目，近四成研究生的学位论文选题直接服务国家重大需求，体现出当代研究生的责任担当。在学术观念与科研认知维度，当前研究生群体整体积极进取，主动拥抱新技术革命带来的科研变革。AI大模型技术普及后，研究生作为科研一线的主力军，76.4%的研究生表示“会主动学习使用AI工具辅助文献整理、数据分析、实验设计，提升科研效率”，超过三成研究生的研究方向直接围绕AI与各学科的交叉融合展开，体现出研究生群体较强的创新意识。多数研究生具有明确的学术目标，本次调研显示，72.1%的博士研究生表示“希望能够做出原创性的科研成果，提升我国相关领域的研究水平”，仅11.2%的博士研究生表示“做科研就是为了拿到学位，没有更高的目标”，体现出当代研究生良好的学术追求。在学术道德层面，超过92%的研究生认同“学术不端是严重的违法行为，会损害个人学术生命”，整体学术道德素养处于较高水平。在价值取向与职业选择维度，当前研究生群体的价值选择更加理性务实，能够平衡个人价值与社会价值的关系。本次调研显示，89.3%的受访研究生认同“高层次人才应当承担更多的社会责任”，78.6%的研究生表示“择业时会综合考虑薪资待遇、发展平台和社会价值”，择业选择呈现出向国家需要领域集中的趋势，2026年毕业研究生中，选择去国防科技领域、科研院所、国有企业、基层公共服务领域就业的占比达到67.2%，较2018年提升了22.3个百分点，选择去中西部地区就业的研究生占比达到41.2%，较2018年提升了16.4个百分点，越来越多的研究生愿意到祖国最需要的地方建功立业。在公共价值观念层面，研究生群体对公平正义、民生保障、生态保护等公共事务的关注度较高，超过八成研究生表示“会主动关注和自己专业相关的民生问题，希望能用自己的专业知识解决实际问题”，例如很多环境科学专业的研究生深入农村开展水污染治理调研，社会学专业的研究生开展养老服务、乡村振兴调研，医学专业的研究生深入基层开展义诊和健康科普，真正把专业知识用到服务社会民生上，体现出当代研究生良好的社会担当。在社会参与层面，当前研究生群体参与社会公共事务的积极性较高，发挥了高层次人才的优势。本次调研显示，超过六成研究生参与过各类社会服务活动，包括科技特派员服务、乡村振兴帮扶、社区志愿服务、科普宣传等，很多研究生作为科技特派员，深入基层帮助中小企业解决技术难题，帮助农民提升生产技术，带动地方产业发展，取得了良好的经济社会效益。线上社会参与方面，超过三成研究生运营过各类自媒体账号，主要开展专业科普、正能量宣传，很多博士生开展的科普内容受到大众欢迎，成为知名的科普博主，对提升全民科学素养起到了重要作用。在网络公共事务中，研究生群体的辨别能力较强，超过七成研究生表示“遇到网络谣言和错误思潮会主动反驳或者举报”，是维护网络正能量的重要力量。本次调研也发现，当前研究生群体思想领域仍然存在四个方面的突出问题，需要引起高度重视：一是部分研究生学术功利化倾向凸显，不愿意从事长期基础研究。随着研究生就业竞争加剧，加上研究生培养评价体系存在唯论文、唯影响因子的问题，28.7%的研究生表示“做科研就是为了拿到学位，找一份好工作，没有想过做出重大原创成果”，超过三成研究生表示“会选择容易出成果的热点方向，不会选择需要长期投入的基础研究方向”，学术不端风险在AI时代有所上升，16.2%的硕士研究生承认“曾经用AI生成学位论文的部分内容，没有进行标注”，8.7%的研究生表示“身边很多同学都会这么做，不算什么大问题”，反映出部分研究生学术规范认知缺失的问题。此外，部分导学关系不和谐，少数导师存在压榨研究生、侵占研究生学术成果的问题，导致部分研究生对学术产生抵触情绪，甚至引发极端事件。二是就业压力引发的思想焦虑和悲观情绪较为普遍，研究生扩招之后，研究生就业市场竞争加剧，本次调研显示，62.3%的研究生存在不同程度的就业焦虑，地方院校硕士研究生的就业焦虑比例达到78.2%，远高于“双一流”高校的48.7%，31.2%的研究生表示“觉得研究生学历贬值了，读完研之后还是找不到好工作”，部分出身农村、普通家庭的研究生，面对激烈的就业竞争，容易产生“出身决定出路”的消极思想，18.3%的非“双一流”高校研究生表示“就算考上研究生，也比不过出身名校的学生，努力没有用”，这种消极思想对研究生的成长发展造成了不良影响。三是部分研究生思想存在一定的模糊认识，容易受到错误思潮的影响。研究生群体在科研过程中会大量接触国外文献，和国外学者交流较多，部分研究生容易受到西方自由主义、历史虚无主义等错误思潮的影响，对我国的制度优势、发展道路产生一些模糊认识，本次调研显示，8.7%的研究生表示“西方的民主制度比中国的好”，12.3%的研究生对“私有财产神圣不可侵犯”等错误观念持认同态度，反映出研究生思想政治教育仍然存在短板，针对研究生群体的理论引导不够到位。四是研究生心理问题高发，对思想状态造成严重影响。研究生面临科研压力、学业压力、就业压力、经济压力、婚恋压力多重压力，心理问题的比例远高于本科生，本次调研显示，31.2%的研究生存在中度及以上的抑郁情绪，38.7%的博士研究生存在中度及以上的抑郁情绪，比例较本科生高出近10个百分点，很多研究生长期处于高压状态，缺乏人际交往，容易产生孤