虽有嘉肴复习课课件

虽有嘉肴复习课课件演示文稿第一页，共23页。优选虽有嘉肴复习课课件第二页，共23页。复习目标1、了解相关文学常识。2、理解重点字词含义。3、翻译文中重点句子。4、顺利背诵默写课文。5、深入理解文章内容。第三页，共23页。《礼记》是战国至秦汉年间

儒

家学者解释说明经书《

仪礼

》的文章选集，是一部

儒家

思想的资料汇编。又叫《小戴礼记

》。与《

仪礼

》《

周礼

》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的

礼制、礼仪，解释礼仪

，记录

孔子和弟子

等的问答，记述

修身做人的准则。

是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。西汉：戴圣第四页，共23页。《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》四书五经第五页，共23页。《学记》，是《礼记》49篇之一，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。主要讲述教育制度，教学内容和方法，阐述了教学相长、循序渐进等教学经验。第六页，共23页。

虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

诵读

第七页，共23页。复习检测给下列红字注音：嘉肴

弗食旨自强

兑命学学半jiāyáofúzhǐqiǎngyuèxiào文中的通假字：兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说（yuè）。第八页，共23页。复习检测1、给下列红字注音：嘉肴

弗食旨自强

兑命学学半2、借助工具书及课下注释解释下列字词jiāyáofúzhǐqiǎngyuèxiào虽：旨：至道：善：困：是故：自强：自反：即使甘美最好的道理好处不通，理解不了所以自我勉强反省自己

故曰：教学相长《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！

教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！第九页，共23页。虽有嘉肴，弗食，不知其

旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即使有美味的菜，不去品尝，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。即使动词，吃表否定：不代：它的甘美好，妙最好的道理至，达到极点第十页，共23页。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。所以教授，传授自我勉励强，勉励知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能自我勉励。不通，理解不了反省自己所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。第十一页，共23页。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？所以说教所以说，教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！增长大概说的就是这个道理吧第十二页，共23页。脉络梳理虽有嘉肴类比引入逐层论证引用作结弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓乎教学能相长实践出真知第十三页，共23页。如何理解“教学相长”这一观点？

课文中“教学相长”是针对老师而言的，“教”和“学”是对同一个主体而言的。指教师自身的学习与他教导学生的教育实践都是一种学习，这两者是相互促进的。在现代教学意义上，“教学相长”是针对师生关系的一种描述。“教”和“学”是两个主体。教师不仅仅是一种讲授者，他本身也在教学中受到教益，学生在被教的同时也反过来对老师有所启发。比如学生对某一问题的回答可能会激发老师的思维，使他对问题认识更深入；学生提出的某个问题，可能也正是教师自己理解上的难点，等等。第十四页，共23页。

从学习的角度看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。深入理解第十五页，共23页。

1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。

2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”而“自强”。第十六页，共23页。回顾本文主题

文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。

第十七页，共23页。课堂检测

《礼记》是战国至秦汉年间

家学者解释说明经书《

》的文章选集，是一部

思想的资料汇编。又叫《》。与《

》《

》合称“三礼”。是秦汉以前

的选集。

虽

旨

至道

善

困

是故

自强

自反

故曰：教学相长

《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！第十八页，共23页。课堂检测

这是一篇短小精悍的说理短文，本文在论述时先以“________________”作比，继而引出“__________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“____________”这个结论。（用原文填空）

明确：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也

虽有至道，弗学，不知其善也

教学相长第十九页，共23页。再接再厉勇攀高峰第二十页，共23页。课堂检测

《礼记》是战国至秦汉年间

家学者解释说明经书《

》的文章选集，是一部

思想的资料汇编。又叫《》。与《

》《

》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的

，记录

等的问答，记述

。

虽

旨

至道

善

困

是故

自强

自反

故曰：教学相长

《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！第二十一页，共23页。合作探究1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证