小学语文成语故事教学设计案例

小学语文成语故事教学设计案例一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述“守株待兔”的故事。*理解“守株待兔”这个成语的含义，能用自己的话说说这个成语比喻什么。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、情境表演等方式，理解故事内容，体会人物的心理变化。*引导学生联系生活实际，加深对成语寓意的理解。3.情感态度与价值观：*初步懂得不劳动不会有收获，不能抱有不切实际的幻想，要通过努力获得成果的道理。*培养学生热爱阅读成语故事的兴趣，感受中华传统文化的魅力。二、教学重难点*重点：理解成语故事的内容，掌握成语的含义。*难点：联系生活实际理解成语所蕴含的道理，并从中受到启发。三、教学准备*教师：多媒体课件（包含图片、动画或课文录音）、生字词卡片、“树桩”和“兔子”的简笔画或道具。*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读故事。四、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话导入：师：同学们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天老师给大家带来了一位特别的“朋友”，它跑得快，眼睛红红的，长着长长的耳朵。你们猜猜它是谁？（出示兔子图片或玩具）师：兔子很机灵，也很会跑。可是，今天我们要认识的这只兔子，却做了一件让人意想不到的事情，它竟然自己撞到了树桩上。这是怎么回事呢？我们一起来看看吧！今天，我们就来学习一个和兔子有关的成语故事——《守株待兔》。（板书课题：守株待兔，带领学生齐读课题，注意“株”的读音和字形。）（二）初读感知，整体把握1.自由朗读：师：请同学们打开课本，自由朗读这个故事。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这个故事主要讲了一个什么人？一件什么事？2.检查字词：（出示生字词卡片：守株待兔、农夫、偶然、撞死、树桩、放下、锄头、整天、野兔、庄稼、荒芜、一无所获）师：这些词语你们认识吗？谁来当小老师带领大家读一读？（指名读，开火车读，齐读）重点指导：“守”是翘舌音，“桩”是翘舌音，“荒”是后鼻音。可以通过组词、联系上下文等方式理解词义，如“偶然”就是不是经常发生的，碰巧的意思。3.再读课文：师：生字词我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，看看谁能把故事读得更通顺，更有趣。4.概括主要内容：师：谁能用几句话说说这个故事主要讲了什么？（引导学生说出：一个农夫因为偶然捡到一只撞死的兔子，就放下锄头整天守着树桩，结果再也没有得到兔子，庄稼也荒了。）（三）细读品味，理解寓意1.学习故事起因——“偶得野兔”：师：农夫一开始是怎样生活的呢？（他每天都到田里干活，很勤劳。）从课文哪个句子看出来的？（“古时候有个农夫，他每天都到田里干活，非常勤劳。”）师：有一天，发生了一件什么事让农夫很高兴？（他在田边捡到了一只撞死的野兔。）师：这只野兔是怎么死的？（“忽然，一只野兔从树林里窜出来，一头撞在田边的树桩上，死了。”）“窜出来”说明了什么？（野兔跑得很快，很突然。）师：农夫捡到这只兔子时，心情怎么样？（非常高兴、意外）你从哪个词看出来的？（“乐滋滋”）他为什么这么高兴？（不用费力就得到了一只兔子，觉得很幸运。）（可以请学生模仿农夫“乐滋滋”的表情和心情，朗读相关句子。）2.学习故事发展——“守株待兔”：师：得到兔子后，农夫是怎么想的呢？（“要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊！”）这说明农夫此时心里产生了一个什么念头？（不劳而获的念头）师：于是，他是怎么做的呢？（“从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再撞上来。”）师：“丢下锄头”意味着什么？（他不再去田里干活了，放弃了自己的庄稼。）“整天”说明了什么？（他把所有的时间都用来等兔子了，非常执着，也非常愚蠢。）师：他等啊等，等了多久？（一天，两天，三天……）他等到兔子了吗？（没有）师：我们来想象一下，农夫坐在树桩旁，一天又一天，他心里会怎么想呢？（第一天：今天应该会有兔子来吧！第二天：怎么还没有兔子？第三天：也许明天就有了……）他的心情会有什么变化呢？（从充满希望到有点失望，再到最后的沮丧。）3.学习故事结果——“一无所获”：师：农夫整天守着树桩，他最终得到了什么？（“日子一天天过去了，再也没有野兔来过。他的田里长满了野草，庄稼全完了。”）师：“长满了野草”、“庄稼全完了”可以用课文中的一个词来概括，是什么？（“荒芜”、“一无所获”）师：农夫最初勤劳耕作，能收获庄稼；后来他放弃了劳动，想靠碰运气过日子，结果却一无所获。（四）深入探究，理解寓意1.讨论交流：师：同学们，学完了这个故事，你们觉得这个农夫是一个怎样的人呢？（引导学生说出：贪心、愚蠢、不劳而获、抱有侥幸心理等）师：农夫为什么会落到这样的下场呢？（因为他把一次偶然发生的事情，当成了会经常发生的事情；因为他不想通过自己的劳动获得收获，只想等着天上掉馅饼。）2.揭示寓意：师：是呀，“守株待兔”这个成语就是从这个故事来的。现在，谁能用自己的话说说“守株待兔”是什么意思呢？（比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变通。）师：在我们的生活中，有没有像“守株待兔”这样的人或事呢？（引导学生联系生活实际举例，如：有的同学平时不努力学习，考试时想靠偷看取得好成绩；有的商家不诚信经营，只想靠欺骗顾客赚钱，最终生意失败等。）师：通过这个故事，我们明白了什么道理呢？（世界上没有不劳而获的事情，只有通过辛勤的劳动，才能有所收获。我们做事情不能抱有侥幸心理，要脚踏实地，努力付出。）（五）拓展延伸，学以致用1.角色扮演：师：我们班的小朋友都很会表演，谁愿意来扮演农夫和他的邻居，演一演农夫捡到兔子后的得意，以及邻居劝说他时的情景？（可以简单设计对话，如邻居：“你怎么不去种地啊？”农夫：“我在等兔子呢，等兔子比种地轻松多了！”邻居：“那只是碰巧，你这样会耽误庄稼的！”）2.成语积累：师：“守株待兔”是一个寓言成语，像这样的成语还有很多，比如“拔苗助长”、“刻舟求剑”、“亡羊补牢”等，课后大家可以去搜集一些寓言成语故事读一读，和小伙伴分享。3.句式练习：用“因为……所以……”的句式说说农夫为什么会守着树桩，以及为什么会一无所获。例：因为农夫偶然捡到一只撞死的野兔，所以他想每天都能捡到野兔。因为农夫整天守着树桩不种地，所以他的庄稼全荒芜了，最后一无所获。（六）总结回顾，升华情感师：今天我们一起学习了“守株待兔”这个有趣的成语故事，不仅知道了故事的内容，理解了成语的含义，更明白了其中蕴含的道理。希望同学们都能做一个勤劳、踏实、肯于付出努力的好孩子，用自己的双手去创造美好的未来，而不是空想或等待意外的收获。五、板书设计守株待兔农夫：勤劳耕作→（偶得野兔）→丢下锄头→整天守候→一无所获（庄稼好）（乐滋滋）（等兔子）（庄稼荒）寓意：不劳而获，一事无成。道理：要通过努力获得收获，不能心存侥幸。六、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的设计是否合理、学生的参与度如何、有哪些成功之处和需要改进的地方等。例如：学生对故事的兴趣浓厚，参与角色扮演的积极性高，有助于理解农夫的心理；在联系生活实际理解寓意时，部分学生思路不够开阔，需要教师更多引导和启发；对于“偶然”和“必然”的辩证关