2025下半年中学教师资格笔试《综合素质》真题及答案解析

2025下半年中学教师资格笔试《综合素质》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均不得分。1.某中学王老师为了提升学生的历史素养，经常在课堂上结合教学内容，讲述中国近现代史上仁人志士为民族复兴而奋斗的事迹。王老师的做法主要体现的教师职业道德是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人2.李老师是某校初二年级的年级组长，他发现本年级几位年轻教师虽然工作热情高，但教学经验不足，班级管理效果不佳。为此，李老师定期组织他们观摩自己的课堂，并分享班级管理心得。这体现了李老师（）。A.严慈相济，做学生的良师益友B.团结协作，尊重同事C.尊重家长，有效沟通D.乐于奉献，甘为人梯3.根据《中华人民共和国教育法》，国家实行（）。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度B.学前教育、义务教育、中等教育、高等教育的学校教育制度C.初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度D.基础教育、职业教育、高等教育的学校教育制度4.初中生小张（15岁）因多次旷课、夜不归宿，被学校给予记过处分。小张父母认为处分过重，可以依据（）向有关部门提出申诉。A.《中华人民共和国未成年人保护法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》D.《中华人民共和国教师法》5.某中学为迎接上级检查，要求各班级在课间操时间反复排练队形，占用了正常的体育课和部分午休时间。该学校的做法（）。A.正确，有利于展现学校良好风貌B.正确，集体活动优先于个人活动C.不正确，侵犯了学生的休息权和受教育权D.不正确，但学校有权统一安排课余时间6.根据《中华人民共和国宪法》，下列不属于我国公民基本义务的是（）。A.维护国家统一和全国各民族团结B.依照法律纳税C.进行文学艺术创作D.遵守公共秩序，尊重社会公德7.教师赵某因无证驾驶机动车被公安机关交通管理部门处以罚款。这属于（）。A.行政处分B.行政处罚C.刑事处罚D.民事处罚8.某县教育行政部门为提高本县中考平均分，出台文件要求辖区内所有初中学校周末统一组织毕业班学生补课。该做法（）。A.合法，符合提高教育质量的政策导向B.合法，教育行政部门有权统一教学安排C.不合法，违反了国家关于减轻学生课业负担的规定D.不合法，但出发点是好的，可以理解9.下列关于素质教育的表述，正确的是（）。A.素质教育就是多开展课外活动，少上文化课B.素质教育的主要渠道是增加选修课C.素质教育要面向全体学生，促进学生全面发展D.素质教育就是培养学生的特长10.张老师认为，教育不仅要传授知识，更要关注学生作为“整体的人”的发展，包括理智、情感、创造力、想象力、同情心、价值观等。张老师的观点符合（）的教育观。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义11.刘老师在讲解“生态系统”时，不仅讲解了课本知识，还带领学生到学校附近的湿地公园进行实地观察和记录，并引导学生思考环境保护的重要性。刘老师的做法体现了新课程改革倡导的（）。A.教师是课程的执行者B.学生是知识的被动接受者C.课程内容与学生生活及现代社会科技发展的联系D.评价方式的甄别与选拔功能12.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了（）的教学思想。A.循序渐进B.教学相长C.启发诱导D.因材施教13.下列历史事件中，标志着中国新民主主义革命开端的是（）。A.辛亥革命B.五四运动C.南昌起义D.七七事变14.下列我国古代科技成就中，对人类文明进程产生重大影响的发明是（）。A.地动仪B.活字印刷术C.《本草纲目》D.《天工开物》15.下列选项中，与“恒星：行星”逻辑关系相同的是（）。A.音乐：钢琴B.树木：树叶C.将军：士兵D.电脑：键盘16.下列PowerPoint功能中，不能将选中的文字设置为超链接目标的是（）。A.插入→超链接B.右键单击文字→超链接C.插入→动作D.格式→字体17.下列选项中，与“如果天下雨，那么地就湿”逻辑上等价的是（）。A.如果地没湿，那么天没下雨B.如果地湿了，那么天下雨了C.如果天没下雨，那么地没湿D.天没下雨，或者地湿了18.找规律填数字：2，3，10，26，72，（）。A.144B.196C.200D.21619.下列作品与作者对应不正确的是（）。A.《巴黎圣母院》——雨果B.《人间喜剧》——巴尔扎克C.《悲惨世界》——狄更斯D.《红与黑》——司汤达20.下列京剧脸谱颜色与人物性格匹配通常正确的是（）。A.红色——忠勇正直B.白色——刚猛鲁莽C.蓝色——阴险奸诈D.黄色——稳重老练21.下列节气中，属于秋季的是（）。A.谷雨B.芒种C.白露D.小寒22.下列雕塑作品与所在国家对应正确的是（）。A.思想者——英国B.大卫——意大利C.掷铁饼者——法国D.自由女神像——德国23.下列我国少数民族与其传统节日对应正确的是（）。A.傣族——那达慕B.苗族——泼水节C.彝族——火把节D.壮族——开斋节24.下列科学家与其主要贡献对应不正确的是（）。A.法拉第——电磁感应现象B.孟德尔——遗传学定律C.门捷列夫——元素周期表D.达尔文——量子力学25.在Word文档编辑中，若要将文档中所有出现的“电脑”一词替换为“计算机”，应使用（）功能。A.定位B.查找C.替换D.选择26.下列行为中，未侵犯学生财产权的是（）。A.教师没收学生带到学校的课外小说并拒绝归还B.教师因学生迟到罚款10元作为班费C.学校为统一管理，要求学生购买指定品牌的校服D.教师暂时代为保管学生上课玩耍的手机，下课即归还27.初中生小林在作文中写道：“我愿做一棵小草，虽不起眼，却能装点春天。”班主任孙老师批阅时写道：“比喻贴切，志向可嘉。平凡中孕育伟大，每个生命都有其独特价值。”孙老师的评语主要体现了（）。A.评价的诊断功能B.评价的甄别功能C.评价的激励功能D.评价的选拔功能28.某校举办“科技文化节”，要求各班围绕主题布置教室。初二（3）班班主任陈老师让班干部设计方案并组织实施，同学们积极参与，最终布置成果富有创意，获得好评。陈老师的做法主要有利于培养学生的（）。A.竞争意识B.自我管理能力C.应试能力D.艺术特长29.材料分析题前置题干：阅读下列材料，回答问题。材料：王老师新接手一个班级，发现学生小敏性格内向，课堂上从不主动发言，但作业完成得很认真。一次，王老师批改作业时发现小敏的答案虽然正确，但解题方法非常独特，比常规方法更简洁。第二天上课，王老师特意请小敏到讲台上分享她的解题思路。起初小敏很紧张，但在王老师鼓励和同学们期待的目光下，她完成了讲解，赢得了掌声。此后，王老师经常创造机会让小敏展示自己，小敏逐渐变得开朗，学习也更自信了。问题：请从学生观的角度，评析王老师的教育行为。（14分）二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.阅读材料，回答问题。材料：某中学语文教师李老师在教授朱自清的《背影》时，没有按照常规逐段讲解，而是先播放了一段关于父爱的纪录片片段，然后提出问题：“在你的生活中，有没有一个类似的、让你瞬间感受到深沉亲情的细节？”学生们陷入沉思，随后纷纷分享自己的故事，有的讲到父亲深夜接自己放学，有的讲到母亲为自己整理行囊……课堂气氛温馨而真挚。接着，李老师才引导学生阅读课文，重点品味“父亲爬月台买橘子”的细节描写。学生们带着自己的情感体验去阅读，对文中父子情深的理解格外深刻。课后，李老师布置的作业是“写一个关于亲情的细节片段”。问题：请结合材料，从教师观的角度，评析李老师教学行为的变化。（14分）31.阅读材料，回答问题。材料：某市第一中学计划利用暑期组织初二年级部分“学业成绩优秀”的学生参加“名校研学营”，费用由学生自理。通知下发后，许多未被选中的学生和家长感到不满，认为这是变相的重点班和歧视。家长委员会代表向学校提出质询。校方解释：此举是为了奖励优秀学生，激发学习动力，且资源有限，只能择优选择。部分家长认为，学校公共资源应用于所有学生，这种“掐尖”式活动违背了教育公平原则，并向当地教育主管部门反映了情况。问题：（1）请运用教育公平相关理论，评价该中学组织“名校研学营”的做法。（7分）（2）如果你是该校负责人，会如何妥善处理此事？（7分）32.阅读下列短文，回答问题。材料：美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。故美育并非仅为习得绘画、音乐之技能，其核心在于涵养人的情感，提升人的境界，使人于日常生活的庸常中，能发现光，感受美，从而超越功利，获得精神的自由与丰盈。蔡元培先生曾力倡“以美育代宗教”，即是看到了美育对于塑造健全人格、和谐社会风气的独特价值。在物质丰裕的今天，心灵的滋养尤显重要。美育如春风化雨，润物无声，它关乎个体的幸福体验，亦关乎一个民族的精神气质。问题：（1）根据材料，概括美育的核心目的与价值。（4分）（2）结合中学教育实际，谈谈学校应如何有效实施美育。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，根据要求写一篇论说文。材料一：教育家陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”材料二：新时代教育评价改革强调，要坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，促进学生全面而有个性地发展。综合上述材料所引发的思考和感悟，联系实际，自拟题目，写一篇不少于1000字的文章。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定；观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。参考答案与解析一、单项选择题1.D。解析：教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。王老师结合历史教学讲述仁人志士的事迹，旨在培养学生的历史素养和爱国情怀，体现了“教书育人”中培养学生良好品行的要求。爱国守法更侧重于对国家法律法规的遵守；爱岗敬业强调忠诚于教育事业，认真负责；关爱学生核心是关心爱护全体学生。2.D。解析：为人师表要求教师关心集体，团结协作，尊重同事。乐于奉献，甘为人梯是团结协作、尊重同事的更高层次体现。李老师作为年级组长，主动指导帮助年轻教师成长，分享经验，体现了甘为人梯、乐于奉献的精神，是团结协作的典范。3.A。解析：《中华人民共和国教育法》第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。”B选项中的“义务教育”是教育类型而非学制层级；C、D选项不完整。4.A。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当尊重和保护未成年学生的受教育权、人身权、财产权等合法权益。学生对学校的处分不服，有权向有关部门提出申诉。小张作为未成年人，其权益受到处分影响时，可依据此法申诉。《义务教育法》主要保障受教育权，《预防未成年人犯罪法》侧重犯罪预防，《教师法》主要规范教师权利义务。5.C。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课，加重其学习负担。学校应当保障未成年学生的休息、娱乐和体育锻炼时间。占用体育课和午休时间排练，侵犯了学生的休息权和体育锻炼权（健康权），同时也干扰了正常教学秩序，变相侵犯了受教育权。6.C。解析：根据《宪法》规定，我国公民的基本义务包括：维护国家统一和全国各民族团结；遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；保卫祖国、抵抗侵略；依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税等。进行文学艺术创作是公民的文化权利，而非基本义务。7.B。解析：行政处罚是指行政机关依法对违反行政管理秩序的公民、法人或者其他组织，以减损权益或者增加义务的方式予以惩戒的行为。罚款是典型的行政处罚种类。行政处分是针对国家机关和事业单位内部工作人员的惩戒；刑事处罚是针对犯罪行为的惩罚；民事处罚一般指承担民事责任的方式。8.C。解析：国家三令五申要求减轻中小学生过重课业负担，明确规定不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生集体补课或上新课。该县教育行政部门的文件违反了国家关于规范办学行为、减轻学生负担的相关规定，是不合法的行政行为。9.C。解析：素质教育的根本宗旨是提高国民素质，核心是面向全体学生、促进学生全面发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。A、B、D选项都是对素质教育的片面或错误理解。10.C。解析：人本主义教育观强调教育应关注学生的整体发展，尊重学生的情感、需要和价值观，认为教育的目的是培养“完整的人”，发展人的潜能。张老师的观点正符合这一理念。行为主义关注可观察的行为改变；认知主义关注信息加工过程；建构主义强调知识是学习者主动建构的。11.C。解析：新课程改革强调加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。刘老师将“生态系统”的教学与实地观察、环境保护的现实问题相结合，正是这一理念的体现。12.C。解析：这句话出自《学记》，意思是：引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不要代替学生作出结论。这体现了启发诱导的教学原则。13.B。解析：五四运动是一次彻底的反帝反封建的爱国运动，中国工人阶级开始登上政治舞台，促进了马克思主义在中国的传播，标志着中国新民主主义革命的开端。14.B。解析：活字印刷术的发明大大提高了印刷效率，促进了知识的传播和文化的普及，对世界文明进程产生了深远影响。地动仪是杰出的地震观测仪器，《本草纲目》是药学巨著，《天工开物》是工艺百科全书，但其影响范围和对文明进程的推动力不及活字印刷术广泛和深刻。15.C。解析：恒星和行星是宇宙中不同类型的天体，属于并列关系。A项，钢琴是演奏音乐的工具；B项，树叶是树木的组成部分；D项，键盘是电脑的组成部分。C项，将军和士兵是军队中不同层级的成员，属于并列关系，与题干逻辑关系最为接近。16.D。解析：在PowerPoint中，“格式→字体”功能主要用于设置文字的字体、字号、颜色等格式，不能设置超链接。设置超链接可以通过“插入”选项卡中的“超链接”或“动作”命令，也可以右键单击文字选择“超链接”。17.A。解析：原命题“如果p，那么q”的逻辑等价形式包括“如果非q，那么非p”（逆否命题）。原命题为“天下雨→地湿”，其逆否命题为“地没湿→天没下雨”，故A正确。B是肯定后件错误，C是否定前件错误，D是“p→q”的另一种表述（p或q），但需注意逻辑转换。18.B。解析：数列规律为：2×1+1=3，3×2+4=10，10×3-4=26，26×4-32=72。观察发现，运算在加法和减法间交替，且所加/减的数有规律：+1（1^0），+4（2^2），-4（-2^2），-32（-2^5）。指数似乎不规律。另一种更简洁规律：前两项之和乘以2得到后一项。(2+3)×2=10，(3+10)×2=26，(10+26)×2=72，则下一项为(26+72)×2=196。故答案为B。19.C。解析：《悲惨世界》的作者是法国作家维克多·雨果，而非查尔斯·狄更斯。狄更斯的代表作是《双城记》《雾都孤儿》等。20.A。解析：京剧脸谱颜色寓意有固定模式：红色代表忠勇侠义，如关羽；白色代表阴险奸诈，如曹操；蓝色代表刚猛、粗豪、桀骜不驯，如窦尔敦；黄色代表勇猛、暴躁，如典韦。稳重老练通常用紫色或黑色。21.C。解析：二十四节气中，属于秋季的有：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。谷雨、芒种属于春季和夏季，小寒属于冬季。22.B。解析：《大卫》是意大利文艺复兴时期米开朗基罗的雕塑杰作。《思想者》是法国罗丹的作品；《掷铁饼者》是古希腊米隆的作品（现为复制品）；《自由女神像》是法国赠送给美国的礼物，位于美国纽约。23.C。解析：彝族传统节日是火把节。那达慕是蒙古族的节日，泼水节是傣族的节日，开斋节是回族等信仰伊斯兰教民族的节日。壮族有“三月三”等节日。24.D。解析：查尔斯·达尔文的主要贡献是提出生物进化论。量子力学的主要奠基人包括普朗克、玻尔、海森堡、薛定谔等，与达尔文无关。25.C。解析：Word中的“替换”功能可以查找特定内容并将其替换为指定内容。“查找”仅能定位，“定位”用于跳转到特定位置，“选择”是鼠标或键盘操作。26.D。解析：教师暂时代为保管影响课堂秩序的物品（如手机），并在下课后及时归还，属于教育管理措施，并未意图剥夺学生对该物品的所有权，不构成侵犯财产权。A、B项属于不当没收和罚款，侵犯财产权；C项指定购买可能涉及强制消费，侵犯消费者权益。27.C。解析：孙老师的评语肯定了小林作文的优点和其中蕴含的积极价值观，并给予鼓励，这有助于激发小林的写作兴趣和自信心，体现了评价的激励和发展功能。28.B。解析：陈老师让学生自主设计并组织实施班级活动，为学生提供了自我管理、自主决策和实践锻炼的机会，主要有利于培养学生的自我管理能力和组织协调能力。29.【参考答案要点】王老师的教育行为很好地践行了“以人为本”的学生观。首先，学生是发展的人。王老师没有因为小敏内向而给她贴上“不行”的标签，而是相信她具有发展的潜力。通过发现其作业中的闪光点，并创造机会让她展示，促进了小敏从内向到开朗、从胆怯到自信的发展。其次，学生是独特的人。王老师关注到小敏的个体差异性，她虽然课堂上不主动，但思维独特。王老师尊重并欣赏这种独特性，将她的独特解题方法作为教育资源，让她体验到成功的喜悦，这正是因材施教的体现。再次，学生是具有独立意义的人。王老师没有强迫小敏改变，而是通过鼓励和创设安全、积极的氛围（同学们期待的目光），引导小敏主动走上讲台，尊重了她的自主性。小敏的成长变化源于其内在动力的激发。因此，王老师的行为体现了对学生个体尊严、潜能和主体性的尊重，促进了学生的个性发展和健康成长。二、材料分析题30.【参考答案要点】李老师的教学行为体现了新课程改革背景下教师角色的成功转变，具体表现在：首先，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。李老师没有采用传统的“满堂灌”方式逐段讲解，而是通过播放纪录片、提出启发性问题，创设情境，激发学生的生活经验和情感共鸣，引导学生主动思考和分享。在学生分享后，再引导他们深入文本，实现了从生活到文本、从情感到理解的升华。其次，是课程资源的开发者和建设者。李老师并未拘泥于教材本身，而是主动引入纪录片这一视听资源，将学生的个人生活经历也转化为宝贵的课程资源。这种对校内外课程资源的有效开发和整合，丰富了教学内容，使学习更加生动、深刻。再次，是教育教学的研究者和反思性实践者。李老师改变了常规教法，这种改变是基于对语文教学规律的思考：情感体验是理解抒情散文的关键。她通过设计新颖的教学环节（情境导入-生活链接-文本细读-写作迁移），研究如何更有效地实现教学目标，体现了反思与实践相结合的特点。最后，注重教学过程而非单纯知识传递。李老师关注学生在课堂上的情感体验、互动分享和思维过程，将知识学习与情感态度价值观的培养融为一体。课后作业的设计也注重迁移应用，巩固课堂所学。总之，李老师的教学行为展现了教师作为学生发展的促进者、课程的建设者和教育教学研究者的现代教师观。31.【参考答案要点】（1）该中学组织“名校研学营”的做法有违教育公平原则，是不妥当的。首先，违背了教育机会均等原则。教育公平要求每个学生都能平等地享有公共教育资源和发展机会。该校仅面向“学业成绩优秀”的学生，将公共资源（学校名义组织的活动机会）变成了对部分学生的奖励，人为制造了学生之间的不平等，剥夺了其他学生平等参与的权利。其次，强化了“唯分数”的评价导向。以“学业成绩优秀”作为唯一选拔标准，实质上是将分数作为分配教育机会的尺子，这与新时代教育评价改革强调的“破五唯”、促进学生全面发展的方向背道而驰，会加剧应试倾向和学生的分数焦虑。再次，可能造成标签效应和群体分化。公开的“择优”选拔，会给入选学生贴上“优秀”标签，给未入选学生贴上“不优秀”的负面心理暗示，不利于全体学生的心理健康和和谐校园氛围的营造。最后，将费用完全转嫁给学生家庭，也可能因经济原因将部分符合条件的优秀学生排除在外，进一步加剧了机会的不公。（2）如果我是该校负责人，会采取以下措施妥善处理：第一，立即暂停原计划，通过家长委员会、学校官网等渠道，就此事造成的不良影响向全体学生和家长诚恳致歉，说明初衷是好的，但方式欠妥，承认忽视了教育公平原则。第二，重新规划设计研学活动。可将“名校研学营”转变为面向全体初二学生的、主题更广泛的“暑期社会实践或研学活动”，设计不同主题和路线的选项（如科技、人文、自然等），学生可根据兴趣自愿报名，学校提供必要的指导和资源对接，费用坚持自愿、透明、非营利原则。第三，完善评价与选拔机制。对于确实需要限制人数的活动（如某些竞赛），应建立多元、透明的选拔标准，综合考虑学生的兴趣、特长、平时表现、志愿服务等多方面因素，而不仅仅是学业成绩，并通过公开程序进行。第四，加强家校沟通与政策学习。组织学校管理者和教师学习教育公平、教育评价改革等相关政策文件，树立正确的教育质量观。通过家长会、开放日等形式，与家长沟通学校的育人理念和活动安排，争取理解与支持。第五，建立长效机制。修订学校相关管理制度，明确各类活动组织的公平性原则，确保学校公共教育资源惠及全体学生。32.【参考答案要点】（1）根据材料，美育的核心目的是：陶冶人的性灵，养成高尚纯洁的人格。其核心价值在于：涵养人的情感，提升人的精神境界，使人能够发现美、感受美，从而超越功利性，获得精神的自由与丰盈。对于个体，它关乎幸福体验；对于民族，它关乎精神气质的塑造。（2）中学实施美育，应超越简单的技能训练，融入学校教育全过程：第一，树立全面的美育观。学校管理者与教师应深刻理解美育对于立德树人的独特作用，将美育作为培养学生核心素养、促进全面发展的重要组成部分，而非可有可无的“副科”或特长教育。第二，开齐开足美育课程。严格按照国家课程方案，保证音乐、美术、书法等美育必修课程的课时和质量。同时，开发丰富的美育校本选修课程，如戏剧、舞蹈、摄影、民间工艺等，满足学生多样化需求。第三，促进美育与各学科教学融合。挖掘语文、历史、地理、甚至数理化等学科中蕴含的美育元素（如语言美、逻辑美、科学美、自然美、人文精神之美），在知识传授中渗透审美教育。第四，开展丰富多彩的美育实践活动。举办艺术节、合唱比赛、书画展览、戏剧展演、经典诵读、校园环境设计大赛等活动，让每个学生都有参与和展示的机会。组织学生参观博物馆、美术馆、音乐厅，走进大自然，在社会大课堂中接受美的熏陶。第五，营造浓厚的校园美育氛围。加强校园文化建设，优化校园环境，使校园建筑、景观、标识等都体现审美品味。利用广播、宣传栏、网络等传播优秀艺术作品和美的理念。第六，加强美育师资队伍建设。配齐配强美育教师，加强培训，提升其专业素养和教育教学能力。同时，可以聘请艺术家、非遗传承人等担任兼职教师。第七，完善美育评价机制。将学生的审美与艺术表现纳入综合素质评价，注重过程性评价，关注学生的参与度、体验感和表现力，而非仅仅考核技能水平，发挥评价的引导和激励作用。三、写作题33.【写作指导与立意参考】审题立意：两则