2026年未成年人思想道德建设情况自查报告(3篇)

2026年未成年人思想道德建设情况自查报告(3篇)第一篇2026年以来，XX区严格落实中央、省、市关于未成年人思想道德建设工作部署，紧扣“培养担当民族复兴大任的时代新人”核心目标，围绕立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，统筹学校、家庭、社会各方资源，扎实推进未成年人思想道德建设各项工作落地见效，现将本年度自查情况报告如下：一、工作开展情况（一）强化顶层设计，健全闭环推进机制。成立由区委副书记、区长任双组长，区委宣传部、区教育局、区民政局、团区委、区妇联等21个部门为成员的未成年人思想道德建设工作领导小组，下设办公室在区委宣传部，配备3名专职工作人员负责日常统筹协调。建立“月调度、季研判、年考核”工作机制，全年召开专题调度会12次、工作推进会8次，研究解决思政课改革、心理健康服务、校园周边治理等重点问题17个。将未成年人思想道德建设纳入全区文明单位、文明街道、文明社区考核体系，权重占比提升至15%，考核结果与部门评优评先、干部绩效直接挂钩。强化经费保障，2026年区级财政安排未成年人思想道德建设专项经费1280万元，同比增长11.2%，重点用于思政课程开发、阵地建设、活动开展、特殊群体关爱等领域，带动街道、学校配套投入资金620万元，形成多元投入格局。实施“一校一品”德育项目培育计划，全年立项区级德育特色项目42个，其中“红色少年讲党史”“非遗传承进校园”等8个项目获评市级德育示范项目。（二）筑牢学校主阵地，提升思政教育质效。一是深化思政课改革创新。推进大中小学思政一体化建设，与辖区12所高校、中职学校建立思政课共建联盟，搭建集体备课、教学研讨、资源共享平台，全年开展跨学段集体备课24次、思政课展示交流活动12次，开发分学段思政校本课程36套。打造“行走的思政课”实践教学体系，整合辖区红色教育基地、科创园区、生态农场、法治场馆等27个场所作为区级思政教育实践基地，开发“红色足迹”“科创未来”“生态家园”“法治护航”4条主题研学线路，全年组织各学校开展研学活动1470场次，覆盖学生18.2万人次，人均参与研学活动不少于3次。创新思政教育形式，推出“思政微课堂”“红色剧本杀”“思政短视频大赛”等学生喜闻乐见的活动，全年征集学生原创思政短视频作品1200余件，评选优秀作品120件，在区级新媒体平台展播，累计播放量突破200万人次。二是强化日常德育养成。深入开展“新时代好少年”学习宣传活动，严格按照班级推荐、学校评选、区级审核的程序，全年评出区级“新时代好少年”36名，其中8名获评市级、2名获评省级“新时代好少年”，组织先进事迹进校园宣讲18场次，覆盖学生6万余人次，引导学生见贤思齐。深化“八礼四仪”文明礼仪养成教育，在小学阶段重点开展入学仪式、成长仪式，初中阶段开展青春仪式，高中阶段开展成人仪式，全年举办各类仪式教育活动210场次，覆盖全学段学生。加强法治教育，全区中小学均配备法治副校长，每学期开展不少于2次法治讲座，组织“模拟法庭”“法治情景剧”等活动320场次，提升未成年人法治意识和自我保护能力。三是加强心理健康教育。严格落实心理健康教育教师配备标准，全区76所中小学全部配备专职心理教师，其中52人持有国家二级心理咨询师资格证，每校建成1个标准化心理辅导室，配备沙盘、宣泄器材等专业设备。建立“普查-预警-干预-跟踪”全链条心理健康服务机制，2026年春季、秋季学期分别开展1次全员心理筛查，覆盖学生12.6万人次，筛查出高危个案124例，全部建立“一人一档”，落实“班主任+心理教师+家长”三方干预责任，目前已有97例解除高危预警。开展“5·25心理健康月”系列活动，组织心理剧展演、团体辅导、阳光同伴等活动320场次，覆盖学生8万余人次，引导学生树立健康向上的心态。（三）拓展社会大课堂，构建协同育人格局。一是强化社区育人功能。全区127个社区全部建成未成年人文体活动站，配备专职文体辅导员，设置图书阅览、文体活动、手工制作等功能区，常态化开展课后托管、兴趣培养、主题实践等活动。推进城市学校少年宫建设，全区32所公办小学实现学校少年宫全覆盖，开设舞蹈、绘画、书法、科技等特色课程64门，全年开展活动1800余场次，服务学生6.2万人次，有效解决了小学生课后“看护难”问题。依托新时代文明实践中心（所、站），组建“小小志愿者”队伍，注册未成年志愿者4.2万名，围绕文明创建、环境保护、敬老爱老等主题开展志愿服务活动2300余场次，在实践中培养学生的社会责任感。二是盘活社会阵地资源。辖区内8个爱国主义教育基地、3个科普教育基地、2个法治教育基地全部向未成年人免费开放，配备专门的未成年人讲解队伍，开发适合不同年龄段的讲解内容，全年接待未成年人参观21万人次，同比增长16.7%。联合文旅部门开展“文化惠民·少年行”活动，全年组织儿童剧、红色电影进社区、进校园120场次，惠及未成年人3.2万人次。三是净化社会文化环境。开展“清朗·未成年人网络环境整治”专项行动，联合网信、公安等部门排查属地网站、自媒体账号1200余个，清理涉未成年人有害信息370余条，查处违规账号26个，督促辖区32个网站平台落实“未成年人模式”，规范未成年人网络使用权限。深化“护苗·绿书签”行动，全年发放绿书签15万张，开展“绿书签进校园”“拒绝非法出版物”主题宣传活动210场次，联合市场监管、文旅等部门检查校园周边书店、文具店、网吧210家次，收缴非法出版物1200余册、有害文具360余件，取缔校园周边流动摊贩42个，有效净化了校园周边环境。（四）聚焦特殊群体，筑牢关爱保护屏障。一是做实困境儿童关爱。全面摸排全区留守儿童、困境儿童、事实无人抚养儿童底数，共登记造册217名，全部建立“一人一档”，落实“一对一”结对帮扶机制，帮扶队伍由社区干部、学校老师、志愿者组成，每月至少开展1次走访，及时解决生活、学习中的困难。2026年累计发放困境儿童基本生活费、助学金等各类关爱资金186万元，实现应保尽保。推进“童伴妈妈”项目，在23个困境儿童集中的社区（村）配备专职童伴妈妈，常态化开展陪伴关爱、学业辅导、心理疏导等活动，全年开展活动420场次，服务儿童1.2万人次。二是保障流动儿童权益。严格落实随迁子女入学政策，坚持“以流入地政府为主、以公办学校为主”的原则，2026年秋季学期共接收随迁子女入学1.2万名，入学率100%，与本地学生平等享有教育资源。开展“手拉手·共成长”结对活动，组织本地学生与随迁子女结对1.1万对，通过学习互助、活动共办等方式，帮助随迁子女快速融入城市生活。针对随迁子女家庭开展家庭教育指导服务，全年举办专题讲座36场次，覆盖家长2.8万人次，提升家长的教育能力。三是关注特殊未成年人群体。建立服刑人员子女、残疾未成年人等特殊群体台账，共登记79名，全部纳入关爱范围，定期开展心理疏导、学业辅导、康复训练等服务，全年服务280余人次。联合残联开展“特殊儿童关爱行动”，为24名残疾未成年人配备辅助器具，组织开展融合活动12场次，帮助他们更好地融入社会。二、存在的主要问题（一）思政教育的精准性和吸引力有待提升。不同学段思政教育内容的衔接不够顺畅，存在内容重复、梯度不足的问题，部分学校思政课仍以课堂讲授为主，互动式、体验式教学占比不高，对当代未成年人的兴趣点和认知特点把握不够精准，思政教育的感染力有待增强。职业学校德育工作相对薄弱，部分学校存在“重技能、轻德育”的倾向，德育课程设置不够完善，职业道德、工匠精神等内容融入不够深入。（二）家校社协同育人合力尚未充分形成。部分家长的教育观念存在偏差，重智育轻德育、重分数轻素质的情况仍然存在，尤其是外来务工家庭、农村家庭的家长，家庭教育能力不足，对孩子的思想道德、心理健康关注不够。社区育人资源整合不够充分，部分社区的未成年人活动形式单一、内容陈旧，对未成年人的吸引力不足，社会场馆的育人功能挖掘不够，讲解内容和活动设计与未成年人的认知水平匹配度不高，育人效果打折扣。（三）未成年人心理健康服务能力仍有短板。随着社会竞争加剧和网络环境影响，未成年人抑郁、焦虑等心理问题检出率呈上升趋势，尤其是初高中生群体，心理问题发生率高于平均水平。全区心理教师队伍的专业能力参差不齐，部分专职心理教师缺乏复杂个案干预经验，高层次心理专业人才不足，家校之间的心理信息沟通机制不够顺畅，存在隐私保护与信息共享的矛盾，影响干预效果。（四）网络德育工作能力有待加强。未成年人沉迷短视频、网络游戏的问题仍然突出，部分家长监管缺位，尤其是留守儿童、流动儿童群体，沉迷网络的比例更高。网络德育内容供给不足，优质的、贴合未成年人需求的网络文化产品数量不多，针对性和吸引力不强，利用网络开展思想政治教育的能力有待提升。（五）特殊群体关爱的精细化程度不够。当前对困境儿童的帮扶仍以物质保障为主，精神关爱、心理疏导、社会融入等方面的服务供给不足，部分困境儿童存在自卑、孤僻等心理问题。流动儿童的归属感培育有待加强，部分随迁子女对城市的认同感不高，融入社区、融入集体的主动性不足。三、下一步整改措施（一）深化思政教育改革，构建一体化德育体系。完善大中小学思政一体化建设机制，建立跨学段德育教研共同体，每季度开展1次集体备课，统筹设计各学段德育目标、内容和方法，形成循序渐进、螺旋上升的德育内容体系。针对不同学段学生特点，开发差异化的思政校本课程，小学阶段侧重文明礼仪、红色故事启蒙，初中阶段侧重家国情怀、法治意识培养，高中阶段侧重理想信念、责任担当教育，职业学校侧重工匠精神、职业道德培育。创新思政教育形式，加大沉浸式、体验式、互动式教学方法的应用，打造更多“行走的思政课”特色线路，推出“思政+文创”“思政+演艺”等创新项目，提升思政教育的吸引力和感染力。加强职业学校德育工作，将德育纳入职业教育人才培养方案，提高德育课程占比，推动职业道德、工匠精神融入专业教学全过程。（二）健全家校社协同机制，凝聚育人工作合力。加强家庭教育指导服务，建设区级家长学校总校，开发线上线下相结合的家庭教育课程体系，全年开展家庭教育讲座不少于200场次，覆盖家长不少于10万人次，重点针对外来务工家庭、农村家庭开展“家庭教育进企业、进乡村”活动，提升家长的教育能力和德育意识。整合社区育人资源，建立“社区德育资源清单”和“学校需求清单”双向对接机制，推行“菜单式”服务，鼓励社区挖掘本地特色资源，打造“一社区一特色”德育品牌。推动各类社会场馆优化育人服务，针对不同年龄段未成年人开发专属讲解内容和互动体验项目，配备专职未成年人讲解员，提升阵地育人实效。（三）强化心理健康服务，守护未成年人心灵成长。实施心理教师能力提升计划，每年开展不少于40学时的专业培训，建立心理个案督导机制，聘请高校心理专家、临床心理医生担任督导，每月开展1次个案督导，提升心理教师的专业能力。完善“学校-家庭-社区-医院”四位一体的心理干预体系，畅通高危个案转介渠道，建立心理健康信息共享和隐私保护机制，明确信息共享的范围、程序和责任，提升干预的及时性和有效性。加大心理健康知识普及力度，将心理健康教育纳入学校必修课，每月不少于2课时，常态化开展心理剧展演、团体辅导、阳光同伴等活动，引导学生掌握基本的心理调适方法，提升心理素质。（四）提升网络育人能力，营造清朗网络空间。持续深化未成年人网络环境整治，建立有害信息快速处置机制，加大对涉未成年人不良信息的排查和处罚力度，督促网络平台严格落实“未成年人模式”要求，优化内容推荐算法，减少不良信息对未成年人的影响。加强网络德育内容供给，联合区融媒体中心、高校等单位，打造“少年强国”系列短视频、动漫、有声书等网络文化产品，全年推出不少于50期，用优质内容占领未成年人网络阵地。开展网络素养教育进校园活动，全年不少于100场次，引导未成年人正确使用网络，增强网络安全意识和自我保护能力，养成良好的上网习惯。（五）提升特殊群体关爱水平，兜牢民生保障底线。完善困境儿童关爱服务体系，构建“物质+服务”的帮扶模式，在做好基本生活保障的基础上，为每个困境儿童配备1名专职帮扶志愿者，每月至少开展1次陪伴关爱、学业辅导、心理疏导等服务，满足儿童的精神需求。加强流动儿童融入教育，开展“城市小导游”“我是城市小主人”等主题活动，组织流动儿童参与社区治理、志愿服务等实践活动，增强他们的城市归属感和认同感。进一步落实随迁子女教育政策，保障他们在评优评先、入团入队、升学考试等方面与本地学生享有同等待遇，促进教育公平。第二篇2026年，XX县深入贯彻落实《新时代公民道德建设实施纲要》《新时代爱国主义教育实施纲要》要求，立足县域农村未成年人占比62%的实际，紧扣立德树人根本任务，将未成年人思想道德建设融入乡村振兴全局，聚焦农村留守儿童、困境儿童等重点群体，补短板、强弱项、创特色，扎实推进各项工作，现将自查情况报告如下：一、工作开展情况（一）强化党建引领，构建县乡村三级联动工作体系。坚持把未成年人思想道德建设作为“一把手”工程，成立由县委书记任组长、县长任第一副组长，县委宣传部、县教育局、县民政局、团县委、县妇联等18个部门主要负责人为成员的工作领导小组，13个乡镇（街道）全部成立工作专班，217个村（社区）明确1名“德育网格员”，形成“县级统筹、乡镇负责、村级落实”的三级工作体系。建立“季度督查、半年通报、年终考核”工作机制，全年开展专项督查4次，下发整改通知书21份，督促整改问题37个，将未成年人思想道德建设纳入乡镇党委书记抓基层党建述职评议内容，权重占比12%，考核结果与乡镇项目资金分配、干部提拔使用直接挂钩。强化经费保障，2026年全县投入未成年人思想道德建设专项经费760万元，其中农村地区占比72%，重点用于乡村学校少年宫建设、村级德育阵地提升、特色活动开展、特殊群体关爱等领域，同时积极争取上级项目资金320万元，吸纳社会捐赠180万元，形成多元化投入格局。（二）聚焦农村主场景，夯实基层德育阵地基础。一是推进乡村学校少年宫提质增效。全县38所农村中小学实现少年宫全覆盖，配备专兼职辅导员216名，开设舞龙、剪纸、竹编、苗绣、农耕体验等特色项目47个，其中“苗族蜡染”“土家摆手舞”等12个非遗项目获评市级特色德育项目。2026年乡村学校少年宫累计开展活动1200余场次，覆盖农村未成年人3.7万人次，有效填补了农村学生课后服务空白。推进“复兴少年宫”试点建设，在12个中心村建成村级复兴少年宫，配备专职辅导员、文体器材和图书资料，常态化开展兴趣培养、主题实践、心理疏导等活动，全年服务农村留守儿童1.2万人次。二是完善村级德育活动阵地。全县217个村（社区）全部建成未成年人活动角，设置图书阅览、手工制作、文体活动等功能区，配套图书、棋类、球类等器材，满足农村未成年人基本活动需求。推进“农家书屋”提质改造，新增未成年人专区217个，补充适合农村儿童的绘本、科普读物、红色故事书等1.2万册，全年开展“读书分享会”“故事大王比赛”“红色经典诵读”等活动420余场次，参与儿童2.8万人次。三是建强红色教育阵地。修缮提升县级爱国主义教育基地6处、村级红色文化展示点24个，打造“重走红军路”“红色村寨行”“将军故居忆初心”3条红色研学线路，配备专职讲解员28名，开发适合未成年人的讲解内容，全年组织农村未成年人开展红色研学680余场次，覆盖2.1万人次，引导学生传承红色基因、厚植家国情怀。（三）强化队伍建设，建强农村德育工作力量。一是配齐建强学校德育队伍。严格落实思政教师配备标准，全县农村中小学思政教师配备率达100%，其中专职教师占比85%，建立思政教师培训长效机制，全年开展思政教师专题培训8期，培训320余人次，组织120名思政教师到城区学校跟岗学习，提升教学能力。加强班主任队伍建设，将德育工作能力纳入班主任考核核心指标，全年开展班主任德育工作培训6期，培训班主任420余人次，评选“最美班主任”30名，发挥示范引领作用。二是组建村级德育辅导员队伍。从老党员、老教师、退役军人、非遗传承人、新乡贤等群体中选聘217名“特聘德育辅导员”，实现每个村至少1名，明确政策宣传、活动组织、关爱帮扶等职责，全年开展红色宣讲、非遗教学、主题实践等活动860余场次，服务农村未成年人2.6万人次。三是壮大“五老”关爱队伍。全县组建“五老”志愿服务队13支，吸纳队员420余名，围绕“传承红色基因·争做时代新人”主题，开展进校园、进乡村宣讲240余场次，受教育学生3.2万人次。建立“五老”结对帮扶机制，组织“五老”人员与农村留守儿童结对1200余对，定期开展学业辅导、心理疏导、陪伴关爱等服务，全年累计服务1.8万人次。（四）突出乡土特色，创新德育活动载体形式。一是深化乡土文化育人。开展“乡土文化进校园”活动，将本地非遗文化、农耕文化、红色文化融入学校德育课程，组织编写《XX剪纸》《XX红色故事集》《农耕文化小课堂》等校本教材12套，覆盖所有农村中小学。开展“小小传承人”评选活动，通过作品展示、技艺比拼、现场答辩等环节，全年评出县级“小小传承人”24名，其中3名获评市级“非遗小小传承人”，激发未成年人对乡土文化的认同感和自豪感。二是强化劳动教育实践。在农村学校建设劳动教育实践基地32个，总面积180余亩，划分蔬菜种植区、果树林区、养殖区等功能板块，将劳动教育纳入必修课，每周不少于1课时，组织学生开展农耕体验、果蔬种植、家禽饲养、家务劳动等实践活动，全年开展劳动实践活动960余场次，覆盖学生2.8万人次。开展“劳动小能手”“最美劳动少年”评选活动，全年评选表彰120名，引导学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。三是深化家风家教建设。开展“家风家训进万家”活动，评选“最美家庭”“文明家庭”“星级文明户”120户，组织开展家风分享会320余场次，邀请先进家庭代表走进学校、走进乡村，分享家风故事，引导未成年人传承优良家风。开展“我家的红色传家宝”征集展示活动，征集红色物件、家风故事等280余件，通过线上线下平台展示，累计访问量达12万人次，引导未成年人从家庭中汲取道德滋养。（五）聚焦重点群体，筑牢关爱保护坚实防线。一是做实农村留守儿童关爱。全面摸排全县农村留守儿童底数，共登记1247名，全部建立“一人一档一策”，落实“双监护”责任，即学校班主任+村级德育网格员结对帮扶，覆盖率达100%，每月至少开展1次走访，及时掌握儿童的生活、学习、心理状况。推进“童伴妈妈”项目扩面提质，在47个留守儿童集中的村配备专职童伴妈妈，建成“童伴之家”47个，常态化开展陪伴关爱、学业辅导、兴趣培养、心理疏导等活动，全年开展活动680余场次，服务留守儿童3200余人次。实施“亲情连线”工程，在所有村级活动阵地设置“亲情视频角”，免费为留守儿童提供与外出父母视频通话服务，全年累计服务1.8万人次。二是强化困境儿童保障。全县纳入保障的困境儿童共312名，其中事实无人抚养儿童87名，全部落实基本生活费保障，2026年累计发放基本生活费486万元，实现应保尽保。开展“助学圆梦”行动，整合民政、教育、团委、妇联等部门资源，资助困境学生1200余名，发放资助金216万元，确保没有一个孩子因贫失学。建立困境儿童“一对一”帮扶机制，组织机关干部、志愿者与困境儿童结对，全年开展走访关爱2400余人次，帮助解决实际困难170余个。三是加强特殊儿童关爱服务。建立残疾未成年人、服刑人员子女等特殊群体台账，共登记126名，全部纳入关爱服务范围，定期开展康复训练、心理疏导、学业辅导等服务，全年服务360余人次。联合残联、卫健等部门开展“残疾儿童康复救助行动”，为42名残疾儿童提供康复训练、辅助器具适配等服务，组织开展融合活动12场次，帮助特殊儿童更好地融入社会。二、存在的主要问题（一）农村德育资源供给仍显不足。村级未成年人活动阵地的设施设备更新不及时，图书种类偏少，适合低龄儿童的绘本、科普读物不足，部分村级活动角存在“重建设、轻运维”的问题，活动开展频次低、内容单一。乡村学校少年宫的专业辅导员不足，多数由学校教师兼职，非遗传承人、技能型辅导员年龄普遍偏大，教学方式较为传统，对当代未成年人的兴趣点把握不够，活动吸引力不足。（二）农村家庭教育缺位问题突出。农村留守儿童的监护人多为祖辈，普遍存在“重养轻教”的问题，对孩子的思想道德、心理健康、行为习惯关注不够，隔代教育的方式方法较为陈旧，难以适应现代教育需求。部分外出务工家长的家庭教育意识淡薄，与孩子的沟通交流少，仅关注学习成绩和物质需求，忽视孩子的精神需求和品德养成，家庭教育的作用未能有效发挥。（三）农村德育工作方式方法有待创新。当前农村未成年人思想道德建设的活动形式仍以传统宣讲、说教为主，互动式、体验式、沉浸式活动占比不高，对从小接触网络、喜欢新鲜事物的农村未成年人吸引力不强。德育内容与农村实际结合不够紧密，缺少关于乡村振兴、乡土认同、生态保护等贴合农村孩子生活的内容，针对性和实效性有待提升。（四）农村未成年人心理健康问题凸显。农村留守儿童长期缺乏父母陪伴，普遍存在孤独感、自卑感，部分孩子出现焦虑、抑郁等心理问题，心理问题检出率高于城市未成年人。但农村学校的心理教师大多为兼职，专业能力不足，村级没有专业的心理服务人员，对未成年人心理问题的发现和干预不及时，容易引发极端事件。（五）农村网络环境治理难度较大。农村地区的网络监管力量薄弱，对短视频、直播平台上的不良信息排查处置不及时，部分农村未成年人使用祖辈的手机上网，缺乏有效监管，沉迷网络游戏、短视频的问题更为突出。针对农村未成年人的网络素养教育不足，孩子的网络安全意识和自我保护能力较弱，容易受到不良信息侵害和网络诈骗。三、下一步整改措施（一）加大农村德育资源投入，提升阵地服务能力。设立村级德育阵地运维专项资金，每年每村安排不少于5000元的运维经费，用于更新图书、文体器材，保障活动正常开展，每季度对村级阵地运维情况进行督查，对活动开展好的村给予奖励，对运维不力的村进行通报批评。加强乡村学校少年宫辅导员队伍建设，每年面向社会招聘20名专职辅导员，重点吸纳非遗传承人、文艺骨干、返乡大学生等群体，同时定期对现有辅导员、非遗传承人进行教学方法培训，开发适合未成年人的体验式、互动式课程，比如“非遗体验营”“手工DIY”“农耕小课堂”等，提升活动吸引力。整合社会资源，引导企业、社会组织参与农村德育阵地建设，通过捐赠器材、结对共建等方式，补充资源不足。（二）加强农村家庭教育指导，补齐家庭教育短板。构建县乡村三级家庭教育指导服务体系，县级成立家庭教育指导中心，乡镇建立家庭教育指导站，村（社区）设立家庭教育联络点，配备专兼职工作人员，常态化开展家庭教育指导服务。针对农村留守儿童监护人，开展“隔代教育”专题培训，全年不少于100场次，重点讲解未成年人心理特点、品德养成、安全防护等知识，提升祖辈监护人的教育能力。打造“线上家长课堂”，依托县级融媒体中心、微信公众号等平台，推出适合外出务工家长的家庭教育短视频、直播课程，全年不少于48期，内容涵盖亲子沟通、品德培养、心理健康等方面，引导外出家长关注孩子的全面成长。推行“亲子沟通打卡”活动，引导外出家长每周至少与孩子视频沟通2次，不仅关注学习成绩，更要关注孩子的思想动态和情绪变化，增进亲子感情。（三）创新农村德育工作方式，增强育人实际成效。深化乡土德育课程开发，结合乡村振兴实践，组织编写《我的家乡我的村》《乡村振兴小先锋》等校本教材，将家乡变化、产业发展、生态保护、乡村治理等内容融入德育课程，增强学生的乡土认同和责任担当。创新活动形式，运用短视频、直播、沉浸式体验等未成年人喜闻乐见的方式开展德育活动，比如开设“少年说家乡”短视频账号，鼓励农村未成年人拍摄家乡的红色故事、非遗文化、自然风光、发展变化，全年征集作品不少于200个，对优秀作品进行表彰奖励，激发学生的参与热情。开展“流动德育大篷车”活动，组织辅导员、志愿者深入偏远村、散居儿童集中的村，开展互动式、体验式的德育活动，全年不少于60场次，打通农村德育服务“最后一公里”。（四）强化农村未成年人心理健康服务，守护心灵健康。为每所农村学校配备至少1名专职心理教师，对现有兼职心理教师进行系统培训，每年不少于4次，提升专业能力，对成绩突出的心理教师在职称评定、评优评先方面给予倾斜。建立“县级心理专家+乡镇社工+村级网格员+学校教师”的四级心理服务体系，聘请县级医院心理医生、高校心理专家组成专家团队，定期到农村学校、村（社区）开展心理辅导和个案督导，每季度不少于1次。常态化开展心理筛查，每季度对农村留守儿童、困境儿童开展1次心理测评，建立心理档案，对筛查出的高危个案，及时落实“一人一策”干预措施，畅通转介渠道，确保问题早发现、早干预。开展“阳光心灵”进村活动，组织心理专家到村里开展团体辅导、个体咨询、心理知识讲座等，全年不少于80场次，提升农村未成年人的心理健康意识和自我调适能力。（五）加强农村网络环境治理，营造清朗网络空间。建立“乡镇+村+网格员”的三级网络巡查队伍，定期排查农村地区的网络有害信息，重点关注短视频、直播、游戏等平台，发现问题及时上报处置，同时鼓励村民举报涉未成年人不良信息，对举报属实的给予奖励。开展“网络素养进乡村”活动，针对农村未成年人和监护人，开展网络安全、防沉迷、防诈骗、个人信息保护等宣传教育，全年不少于120场次，提升未成年人的网络素养和自我保护能力，增强监护人的监管意识。推广“未成年人模式”，引导监护人在手机、电视、平板等设备上设置未成年人模式，限制使用时长和内容范围，减少不良信息对未成年人的影响。联合公安、文旅、市场监管等部门，定期开展农村网吧、文具店、小卖部专项整治，严厉查处向未成年人出售烟酒、提供上网服务、售卖有害文具等违法行为，净化农村未成年人成长环境。第三篇2026年，XX市深入贯彻落实党中央、国务院关于未成年人思想道德建设的决策部署，锚定“全国未成年人思想道德建设工作先进城市”创建目标，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，聚焦五育融合、数字赋能、品牌培育，推动全市未成年人思想道德建设工作高质量发展，现将本年度自查情况报告如下：一、工作开展情况（一）坚持系统谋划，构建全域统筹工作格局。强化顶层设计，出台《XX市未成年人思想道德建设三年行动计划（2024-2026）》，2026年作为收官之年，制定年度工作要点，明确12项重点任务、48条具体举措，细化责任分工，确保各项任务落地落实。建立“一把手”负责制，市、区（县）、校三级均成立由主要负责同志任组长的工作领导小组，全年召开全市性工作会议4次、现场推进会2次、专题调度会12次，研究解决思政一体化建设、心理健康服务、网络环境治理等重大问题23个。完善考核评价机制，将未成年人思想道德建设纳入文明城市创建考核体系，权重占比提升至20%，纳入党政领导班子绩效考核和教育督导评估核心指标，考核结果与评优评先、干部任用直接挂钩。强化经费保障，2026年市级财政安排未成年人思想道德建设专项经费2.6亿元，同比增长13.5%，带动区县级投入8.7亿元，社会力量参与投入3.2亿元，形成政府、社会、学校多元投入的格局。（二）深化五育融合，构建一体化德育工作体系。一是推进思政课一体化建设。成立全市大中小学思政课一体化建设指导委员会，建立12个思政课一体化建设共同体，覆盖高校、中小学共126所，搭建集体备课、教学研讨、资源共享、师资共培平台，全年开展跨学段集体备课72次、教学展示交流活动24次、思政课教师培训36期，培训教师2400余人次。开发一体化思政课程资源包8套，共120课时，涵盖小学到高中全学段，实现教学内容循序渐进、螺旋上升。打造“行走的思政课”全域实践体系，建成市级思政教育实践基地52个，涵盖红色教育、科技创新、乡村振兴、法治教育、生态保护等类别，开发主题研学线路24条，全年全市中小学生研学实践参与率100%，人均参与不少于4次，有效推动思政教育从课堂向实践延伸。二是推动德育与各育深度融合。将德育融入智育、体育、美育、劳育全过程，实施课程思政示范工程，评选市级“课程思政示范课程”120门、“课程思政教学名师”60名、“课程思政示范团队”30个，引导各学科教师在教学中渗透德育内容，实现知识传授与价值引领相统一。强化体育育人功能，开展“校园足球联赛”“阳光体育运动会”“马拉松迷你跑”等赛事活动，全年开展各级各类体育赛事1200余场次，覆盖学生32万人次，培养学生的团队精神、规则意识和意志品质。深化美育育人作用，举办“校园文化艺术节”“少儿书画大赛”“传统戏曲进校园”等活动，全年开展美育活动860余场次，覆盖学生28万人次，引导学生在审美体验中陶冶情操、涵养品德。发挥劳育育人价值，建设市级劳动教育实践基地36个，学校劳动实践基地210个，总面积达1200余亩，开设农耕体验、手工制作、志愿服务、职业体验等劳动课程，开展“劳动创造幸福”主题实践活动，全年参与学生28万人次，评选“劳动小能手”1200名，培养学生的劳动意识和奋斗精神。（三）强化数字赋能，提升德育工作精准化水平。一是建设市级德育云平台。整合思政课程资源、心理健康服务、志愿服务、实践活动预约、家庭教育指导等功能，打造“一站式”数字德育服务平台，目前平台注册用户达126万人，其中学生98万人、家长23万人、教师5万人，全年推送个性化德育内容1200万条，活动预约量达420万人次，有效提升了德育服务的便捷性和精准度。二是打造“云思政”特色品牌。推出“思政云课堂”，邀请全国道德模范、时代楷模、劳动模范、专家学者等担任主讲人，围绕红色文化、科技创新、乡村振兴等主题开展直播授课，全年直播24期，累计观看量达1800万人次，单期最高观看量突破120万人次。打造“红色云展”平台，整合全市12个红色场馆资源，建成VR全景展厅，运用3D建模、AR互动等技术，打造沉浸式红色教育体验场景，全年访问量达360万人次，让未成年人足不出户就能接受红色教育。三是深化数字化心理服务。在德育云平台上线“心理测评”“在线咨询”“心理课堂”等功能模块，配备120名专业心理咨询师提供24小时在线服务，开通24小时心理援助热线，全年提供在线咨询服务1.2万人次，心理测评服务86万人次，对筛查出的1247名高危学生自动生成预警信息，推送至所在学校和家长，及时介入干预，干预成功率达89%。四是建设“数字家长学校”。开发覆盖全学段的家庭教育课程320余课时，涵盖品德培养、学习指导、心理健康、亲子沟通等内容，推出智能答疑系统，为家长提供个性化的家庭教育指导服务，全年家长学习量达2400万人次，智能答疑服务覆盖家长82万人次，有效提升了家庭教育的科学性。（四）深化品牌建设，打造特色育人矩阵。一是做强“新时代好少年”学习宣传品牌。严格按照“自下而上、逐级推荐、严格审核”的程序，全年评出市级“新时代好少年”60名，其中12名获评省级、2名获评国家级“新时代好少年”。举办先进事迹巡回宣讲24场次，组织好少年走进学校、社区、新时代文明实践中心开展宣讲，线上线下覆盖人数达120万人次。制作“新时代好少年”先进事迹宣传片，在市级媒体平台展播，累计播放量突破500万人次，引导广大未成年人学有榜样、行有示范。开展“好少年结对帮扶”活动，组织各级“新时代好少年”与困境儿童、留守儿童结对320对，通过学习互助、活动共办、情感陪伴等方式，发挥榜样的示范带动作用。二是打造“少年强国”系列活动品牌。整合宣传、教育、团委、妇联等部门资源，打造“少年强国说”演讲比赛、“少年强国行”研学活动、“少年强国网”书画大赛、“少年强国心”志愿服务等子品牌，全年开展各类活动420余场次，参与学生达42万人次，形成了具有本地特色的育人品牌矩阵。其中“少年强国说”演讲比赛吸引了1200余所学校的8.6万名学生参与，经过层层选拔，最终评选出一、二、三等奖60名，优秀组织奖30个，活动相关话题在短视频平台播放量突破2亿次，社会反响热烈。三是深化“护苗”品牌建设。开展“绿书签行动”“护苗·开学季”“护苗·网络安全进课堂”“护苗·绿色阅读”等系列活动，全年发放绿书签60万张，开展宣传活动1200余场次，覆盖学生68万人次。组建“护苗联盟”，整合宣传、文旅、公安、市场监管、网信等部门力量，开展校园周边环境整治、网络环境治理、非法出版物清缴等专项行动，全年检查校园周边经营场所3200家次，收缴非法出版物1.8万册、有害文具2600余件，清理网络有害信息2100余条，查处违规账号126个，取缔校园周边流动摊贩187个，有效净化了未成年人成长环境。（五）聚焦权益保护，筑牢未成年人成长屏障。一是完善未成年人保护工作体系。建立“市-区（县）-街道（乡镇）-社区（村）”四级未成年人保护网络，236个街道（乡镇）全部设立未成年人保护工作站，配备专职社工，1270个社区（村）设立未成年人保护工作点，明确专人负责，形成全覆盖的保护工作格局。建成“一站式”取证救助中心8个，为遭受侵害的未成年人提供取证、医疗救治、心理疏导、法律援助等一体化服务，全年服务未成年人126名，避免了二次伤害。二是强化困境未成年人关爱保障。全面摸排全市困境未成年人底数，共登记1872名，全部建立“一人一档一专班”，落实基本生活保障、医疗保障、教育保障等政策，2026年累计发放保障资金2.1亿元，实现应保尽保。实施“福彩圆梦·孤儿助学”“爱心助学·点亮希望”等项目，资助困境学生3200余名，发放资助金4800万元，确保没有一个孩子因家庭困难失学。建立“社工+志愿者”结对帮扶机制，为每名困境未成年人配备1名专职社工和1名志愿者，每月至少开展2次走访服务，提供学业辅导、心理疏导、陪伴关爱等服务，全年累计服务1.2万人次。三是深化未成年人法治教育。建设市级法治教育基地6个，区县级法治教育基地18个，开发法治教育课程24套，开展“法治进校园”活动2400余场次，覆盖学生120万人次。创新法治教育形式，组织“模拟法庭”“法治情景剧”“法治夏令营”等活动，全年开展活动860余场次，让未成年人在沉浸式体验中提升法治意识。加强未成年人司法保护，建立未成年人检察工作专门机构，落实附条件不起诉、犯罪记录封存等制度，全年对128名涉罪未成年人作出附条件不起诉决定，帮助他们重新回归社会。二、存在的主要问题（一）五育融合的深度和广度有待提升。部分学校仍然存在“重智育轻德育”“重分数轻素质”的倾向，五育融合的路径不够清晰，学科德育渗透的自觉性不足，部分教师的课程思政能力不强，融合方式较为生硬，没有做到润物无声。五育融合的评价体系不够完善，对学生的德育、体育、美育、劳育评价不够科学，评价结果的运用不够充分，难以有效发挥评价的导向作用。（二）数字德育的应用效能尚未充分发挥。德育云平台的资源供给精准度有待提升，对不同学段、不同性格、不同成长背景的学生的个性化需求把握不够，推送内容的针对性不强，部分功能的使用率不高。城乡数字德育资源存在差距，农村地区的数字基础设施相对薄弱，部分农村学校的教师和学生数字素养不高，对数字德育资源的使用能力不足，数字德育的覆盖面存在盲区。（三）德育工作队伍的专业化水平有待提高。思政教师队伍结构不够合理，高层次领军人才不足，青年教师的教学科研能力有待提升，职业学校、农村学校的思政教师整体素质相对薄弱。心理健康教师、家庭教育指导师等专业人员数量不足，专业能力参差不齐，不能满足日益增长的服务需求。德育工作者的激励保障机制不够完善，在职称评定、评优评先、待遇保障等方面的倾斜力度不够，队伍的稳定性和积极性有待提升。（四）育人品牌的辨识度和影响力有待增强。虽然打造了一批德育品牌，但在全国有影响力的标志性品牌不多，部分品牌的内涵挖掘不够，活动形式创新不足，持续性不强，对未成年人的吸引力有待提升。各部门的德育资源整合不够充分，品牌建设存在各自为战的情况，没有形成合力，品牌的整体效应未能充分发挥。（五）未成年人成长的社会环境仍有短板。校园周边环境治理的长效机制不够健全，流动摊贩、不良文具店、违规网吧等问题容易反弹，治理难度较大。网络空间治理面临新挑战，人工智能生成的不良信息、网络游戏沉迷、网络bullying等问题仍然突出，对未成年人的身心健康造成威胁。校外隐形变异培训仍然存在，部分学科类培训转入“地下”，加重了学生的学业负担，不利于未成年人的全面发展。三、下一步整改措施（一）深化五育融合机制建设，构建高质量德育体系。出台《关于深化五育融合推进新时代德育工作的