2026三年级事情发展顺序写作课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01新知导入环节02实战演练环节04课后拓展与评价05新知探究环节03目录2026三年级事情发展顺序写作课件作为一线小学语文三年级任课教师，结合2022版义务教育语文课标对中年级写作教学的要求，以及我多年执教中发现的三年级学生写作的真实问题，我设计了本次关于事情发展顺序写作的教学课程。三年级是小学语文从低年级写话向中年级篇章写作过渡的关键阶段，写清楚一件事是三年级记事写作的核心要求，而按事情发展顺序写作是学生写清楚一件事最基础、最常用的方法，本次课程从学生的真实问题出发，循序渐进带领学生掌握有序写作的方法，为后续更高阶段的写作训练打下坚实基础。接下来我将从课程基本说明、新知导入、新知探究、实战演练、课后拓展五个部分展开本次课程内容。01课程基本说明1课程定位本次课程属于三年级上册第五单元的记事写作专项训练课，承接低年级有序口语表达训练，开启中年级完整篇章写作训练，是学生接触规范记事写作的入门课程，核心目标是让学生建立有序表达的意识，掌握按事情发展顺序写事的基本方法。2学情分析我在近年的教学中统计过，刚升入三年级的学生，完成第一篇完整记事作文后，有超过六成的学生存在顺序混乱、逻辑跳跃的问题，具体可分为三类：第一类是顺序颠倒，把后发生的事情写在前面，先发生的写在后面，读者读完全文也理不清事情的来龙去脉；第二类是随意跳转，写着当前的事情突然插入不相关的回忆或其他事件，写完后也不回到原来的事情上，导致全文结构混乱；第三类是平均用力，虽然顺序没错，但把每一个环节都写得一样详细，写成没有重点的流水账。学生出现这些问题，核心原因是没有建立按顺序梳理内容的意识，不知道写事本身有清晰的发展逻辑，所以本节课就是针对这些问题设计的。3教学目标结合课标要求和学情，我设定了三层教学目标：第一是知识目标，让学生认识什么是事情发展顺序，掌握事情发展顺序起因经过结果的基本结构，了解三种梳理顺序的实用方法；第二是能力目标，让学生能按照事情发展顺序说清楚一件事，能写清楚一件事的完整过程，做到顺序不颠倒，重点突出；第三是情感目标，让学生体会有序表达给读写带来的便利，养成动笔前先梳理顺序的好习惯，乐于分享自己的真实经历。4教学重难点本次课程的教学重点是掌握事情发展顺序的基本结构和梳理方法，能按顺序写清楚一件事；教学难点是区分主次，避免写成流水账，在有序表达的基础上突出事情的核心经过。明确了课程的基本框架和目标后，接下来进入新知导入环节，好的导入能快速唤醒学生的旧知，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受到有序表达的重要性。02新知导入环节1情境游戏导入我在上课前会准备一个装满物品的书包，里面随意塞了语文书、铅笔盒、水杯、跳绳、笔记本等物品，上课一开始我就提问，谁能帮小明在10秒钟里从这个书包里找出语文书？一般第一个被叫到的孩子翻半天也找不到，满头大汗也拿不出来，这时候我再请第二个孩子，先让他把书包里的物品按类别整理好，再找语文书，不到10秒就能找出来。这时候我会引导学生提问，为什么第一个同学找半天找不到，第二个同学一下子就找到了呢？学生都会说因为整理了，按顺序放了，我再顺势点题，我们写文章讲故事和整理书包是一样的，内容乱塞乱放，别人读不懂你要讲什么，按顺序安排内容，别人一看就明明白白，今天我们就来学习怎么按事情发展顺序写好一件事。这个导入我试过很多次，每次都能一下子调动起学生的积极性，让学生直观感受到有序的重要性，比空讲概念有效得多。2旧知回顾铺垫导入之后我会带领学生回顾之前学过的课文，我们三年级上册已经学过《爬天都峰》，这篇课文就是非常标准的按事情发展顺序写的，我会提问学生，《爬天都峰》是按照什么顺序写的呀？学生很快就能回忆起来，是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的，我们学过的《司马光》也是一样，按照孩子掉缸、众皆弃去、司马光砸缸、救人成功的顺序写，原来我们早就接触过按事情发展顺序写的文章了，只是今天我们要把这个方法提炼出来，用到我们自己的写作里。3核心概念点明回顾旧知之后，我就点明本次课程的核心概念，事情发展顺序，就是按照一件事真实发生、发展、结束的先后顺序来安排写作内容，符合我们平时讲故事的自然逻辑，能让内容更清楚，更有条理。明确了核心概念之后，接下来我们进入核心的新知探究环节，一步步拆解方法，点出常见误区，帮助学生真正掌握方法。03新知探究环节1拆解事情发展顺序的基本结构事情发展顺序最核心的结构就是三个部分，起因、经过、结果，我会结合具体的例子逐个讲解。1拆解事情发展顺序的基本结构1.1怎么写好起因起因就是事情发生的原因和背景，作用是告诉读者这件事为什么会发生，起因只需要写清楚、写简洁，不需要啰嗦冗长。比如我们写班级拔河比赛这件事，起因只需要写这周我们年级举办拔河比赛，我们班一路过关斩将，终于闯进了和三班的决赛，一两句话说清楚就够了，很多学生喜欢开头写很多无关的内容，比如我前一天晚上吃了妈妈做的红烧肉，今天早上起床晚了，一路跑到学校，进了教室才发现书包没带，这些内容和拔河比赛无关，就要删掉，避免喧宾夺主。1拆解事情发展顺序的基本结构1.2怎么梳理清楚经过经过是事情发展的全过程，是全文的核心部分，要写得详细具体。很多学生写经过只会笼统说一句，然后我们就开始拔河了，最后我们赢了，没有内容，核心原因是没有把经过拆成一个个小步骤，按先后顺序排列。还是拿拔河举例，我们可以把经过拆成四步，第一步是赛前热身站队，我们按个子高低排好，攥紧绳子；第二步是裁判吹哨，双方开始拉扯，红标记来回移动；第三步是我们一起喊口号，一齐用力，红标记慢慢往我们这边移；第四步是裁判吹哨，宣布我们赢了。把过程拆成小步骤，顺序自然就清楚了，内容也丰富了。我平时教学的时候会让学生用画箭头的方法梳理步骤，把每一步按先后写下来，画好箭头，学生一眼就能看到自己的顺序对不对，这个方法非常适合三年级的孩子。1拆解事情发展顺序的基本结构1.3怎么写好结果结果就是事情结束后的状态，以及你自己的收获和感受，要写得干净利落，点到为止。还是拔河举例，结果可以写最终我们拿到了年级冠军，大家抱在一起欢呼，汗水浸湿了衣服也笑得特别开心，我也真正懂得了团结就是力量的道理，这样收尾既有结果，又有感受，完整自然，不要画蛇添足加很多无关的内容，比如放学之后我吃了冰淇淋，回家看了电视，这些和这件事的核心无关，不需要加。2学习梳理顺序的实用方法除了掌握基本结构，我还给学生总结了三个适合三年级的梳理顺序的简单方法，一学就会。2学习梳理顺序的实用方法2.1关键词串联法我们可以用表示先后顺序的关键词来串联内容，常见的关键词有先接着然后最后，也可以是时间关键词早上中午下午第一天第二天，还可以是地点变化的关键词进门大厅展厅出口，用这些关键词串起来，顺序就不会乱，比如写包粽子，先准备好泡好的粽叶和糯米，接着把粽叶卷成漏斗的形状，然后往里面放糯米和一颗红枣，最后用线把粽子扎紧，用关键词串下来，整个过程清清楚楚，当然不需要每篇都硬套这些关键词，只要我们心里有先后顺序就可以，关键词只是帮我们梳理的工具。2学习梳理顺序的实用方法2.2五要素定格法三年级写事最基础的就是把五个要素交代清楚，分别是时间、地点、人物、事情的过程、结果，我们动笔之前先把这五个要素按顺序列出来，就能避免顺序混乱，比如写和爸爸去种向日葵，列出来就是，时间上周六，地点城郊植物园，人物我和爸爸，过程我们先挖坑，再放花苗，再填土浇水，最后我挂了自己做的名牌，结果种好了，我等着向日葵开花，这样列出来，整个框架就出来了，写的时候就不会乱。2学习梳理顺序的实用方法2.3路线图梳理法如果写的是出门游玩、外出活动这类事，我们就可以用路线图梳理法，就是你走到哪里就写到哪里，按你走的先后顺序画路线，按路线写内容，比如写春游，先到学校门口集合，再到公园大门，再到草坪野餐，再到游乐场玩，最后集合回家，按路线写就不会东写一句西写一句。我之前有个学生写春游，原来一会写玩过山车一会写买冰淇淋，顺序跳来跳去，后来用路线图梳理之后，整个内容一下子就顺了，他自己读完都说，改完之后比原来清楚多了。3常见写作误区点拨讲完方法，我会把学生常犯的三个误区点出来，提醒大家避免踩坑。3常见写作误区点拨3.1避免顺序颠倒、随意跳转很多学生写着写着就把顺序弄反，或者突然跳到别的事情上，写事要一路跟着事情的发展走，不要插进来不相关的内容，如果要加回忆，也要放在合适的位置，不能打断当前事情的发展顺序，比如写帮妈妈做家务，不能刚写到擦桌子，突然跳出去年打碎花瓶的事，写完也不回来，这样整个结构就乱了。3常见写作误区点拨3.2避免平均用力写成流水账很多学生说我顺序对了，为什么老师说我写的是流水账，核心原因就是平均用力，起因写了三百字，经过只写了五十个字，或者每个部分都写一样多，没有重点。我们要记住，经过是事情的核心，要多花笔墨，起因和结果只要写清楚就可以，少写，重点部分写具体，次要部分略写，这样就不会是流水账了。刚才我们说的拔河例子，重点写僵持发力的过程，其他地方略写，这样就有重点了。3常见写作误区点拨3.3避免脱离实际硬改顺序事情发展顺序本来就是按照事情真实发生的顺序写的，不要为了追求新奇硬打乱顺序，比如写煮面条，不能先写出锅再写烧水，不符合实际的顺序，读者根本读不懂，我们只要按照真实发生的先后顺序写就可以，这本身就是最自然、最好的顺序。讲完所有的方法和误区之后，我们就要进入实战演练环节，让学生在练习中巩固新知，发现问题，解决问题。04实战演练环节1同桌口头练习我先给出一个学生都经历过的情境我第一次独自睡觉，让同桌两个人一个说一个听，说的人要按顺序讲，听的人要检查顺序对不对，有没有跳步。练习结束后我会找两组展示，一组顺序正确的，一组有问题的，全班一起帮有问题的修改，比如有个学生说我睡着了，然后我关了灯，一开始我很害怕，全班一下子就能指出顺序错了，应该先关灯，再上床，再害怕，再睡着，调整之后就对了，这样的练习能让学生快速发现顺序错误，自己改正。2课堂片段写作练习接下来我给出半命题题目一次成功的尝试，让学生先在草稿纸上画箭头梳理顺序，然后写出起因和经过部分，150字左右，写完之后自己大声读一遍，很多学生一读就能发现自己哪里顺序不对，自己就能修改，这个方法我非常推荐，学生自己读出来的问题，比老师指出来印象深刻得多。3范文对比赏析我会把两篇学生写的同题作文投影出来，一篇顺序混乱，一篇顺序清晰，让全班一起读，读完提问哪一篇更好，好在哪里，学生读完混乱的那篇都会笑，能立刻说出哪里顺序错了，读完清晰的那篇都会说，一下子就看明白讲了什么，学生自己就能体会到按顺序写的好处，这个体会比老师讲十遍都深刻。课堂练习完成后，我们还需要课后的拓展和巩固，帮助学生把课上学到的方法变成自己的写作习惯。05课后拓展与评价1完整写作任务我布置的课后作文是半命题作文《一件令我______的事》，要求学生动笔之前先画箭头梳理顺序，再动笔写，必须按事情发展顺序写作，做到顺序清楚，重点突出。2同桌互评修改我给学生设计了三个评价标准，第一顺序是否正确，有没有颠倒跳转；第二有没有突出经过，重点部分是不是写详细了；第三有没有错别字和不通顺的句子，每个同桌要给对方提一个明确的修改意见，然后自己根据意见修改作文。3拓展口语练习我要求学生回家给爸爸妈妈讲一件这周在学校发生的事，必须按顺序讲，爸爸妈妈听完之后打分，如果讲清楚了就给五星，这样把写作和口语表达结合，锻炼学生有序表达的能力，也能让家长参与到教学中来。以上就是本次三年级事情发展顺序写作课程的全部内容，回顾整个课