初中思想品德教师述职报告(3篇)

初中思想品德教师述职报告(3篇)第一篇本学期承担初二年级4个班思想品德课教学任务，兼任初二年级德育组副组长，统筹年级思政实践活动设计与落地，围绕“立德树人”根本任务，紧扣部编版思想品德教材核心素养要求，扎实推进教学、德育、教研、家校协同四项核心工作，现将一学期履职情况报告如下。教学工作方面，严格落实课程标准要求，构建“三轮备课+分层教学+当堂测评”的常规教学体系，确保每节课的教学目标可落地、可测评。三轮备课机制中，第一轮基于课程标准拆解核心素养目标，比如八年级上册“责任与角色同在”框题，拆解为“能梳理自身3种以上社会角色对应的责任清单”“能结合身边案例辨析责任冲突的解决逻辑”两个可量化的素养目标，避免教学内容空泛；第二轮结合4个班不同学情调整教学素材，2班留守儿童占比21%，就加入“留守儿童与外出父母的责任联结”本土化案例，3班体育特长生占比18%，就加入“艺体生日常训练与文化课学习的责任平衡”讨论议题，4班学生整体偏内向，就设计更多小组讨论、情景模拟的参与环节，让每个学生都能融入课堂；第三轮同步设计课堂评价任务，每节课设置2次随堂小检测、1次小组互评环节，当堂验证目标达成度，若检测通过率低于80%，则调整后续教学节奏，补充相关知识点的讲解。本学期共完成64课时的教学任务，随堂检测平均通过率为91.2%，比开学初提升了23.7个百分点。落实“双减”要求，构建“基础层+提升层+拓展层”的分层作业体系，严格控制作业总量，学生每天的思品作业时长不超过20分钟。基础层作业为教材核心知识点的情境化填空，占作业总量的40%，要求所有学生10分钟内完成，主要帮助学生巩固基础知识点；提升层作业为案例分析题，占40%，要求中等以上学生完成，时长15分钟，主要培养学生的知识点运用能力；拓展层作业为实践探究任务，占20%，由学生自主选择，比如“采访社区里的3名劳动者，记录他们的岗位职责与付出”“观察身边的不文明行为，设计1条宣传标语”，主要提升学生的实践能力和创新思维。本学期共设计12次拓展作业，收交学生实践报告427份，其中17份被学校德育处选为“思政实践优秀成果”在校园宣传栏展出，8份获区教育局“中小学生思政实践小论文”评比三等奖。建立学困生个性化辅导档案，针对4个班共19名思品学科学困生，每两周开展1次一对一辅导，辅导内容避开机械刷题，从学生的兴趣点切入建立知识联结。比如2班体育特长生林某，平时大部分时间用于田径训练，思品课经常缺席，开学摸底测试仅得32分，我结合他的训练经历，把“责任”“坚持”“规则”等知识点和体育赛事中的案例结合起来，每次他训练结束后利用15分钟给他补当天的知识点，还让他担任班级“规则宣传员”，在班会课上给同学讲体育比赛中的规则意识，到期末考试他的思品成绩提升到78分，还代表学校在区运动会上拿到了100米短跑冠军。本学期末，19名学困生的思品成绩平均提升23分，及格率从开学的21%提升到94.7%，优秀率达到26.3%。德育工作方面，统筹推进年级“思政小课堂+社会大课堂”实践体系建设，本学期共组织6次校外实践活动，每次活动都有明确的思政目标、详细的安全预案、完整的过程记录、多元的评价反馈。9月组织学生到社区参与“垃圾分类宣传”志愿活动，累计服务时长1200余小时，学生在向居民讲解垃圾分类知识的过程中，深化了对“节约资源、保护环境”基本国策的理解；10月组织学生到区人民法院旁听未成年人盗窃案件庭审，让学生直观感受法律的威严，加深对“违法与犯罪”知识点的认识；11月组织学生到敬老院开展“敬老爱老”主题慰问，学生自主准备节目、打扫卫生、陪老人聊天，在实践中践行“孝亲敬长”的传统美德；12月组织学生到本地红色教育基地参观，聆听老党员讲革命故事，接受爱国主义教育；1月组织学生参与“反诈宣传进社区”活动，发放宣传册2000余份，学生在宣传过程中提升了法治意识和自我保护能力；寒假前布置“年夜饭里的家风”实践任务，引导学生从家庭生活中感悟传统美德，收交学生家风故事征文168篇。每次活动后要求学生撰写实践感悟，由教师逐一批阅，优秀作品汇编成年级《思政实践成果集》，本学期共印发2期，发放给全年级学生和家长。配合12个班的班主任开展主题班会教研，每两周组织1次班主任思品主题班会备课会，共同设计班会内容，针对学生中出现的实际问题设计解决方案。比如针对学生中出现的“校园攀比”现象，设计“我的青春我定义”主题班会，通过“价值拍卖”“优点轰炸”“成长故事分享”等活动引导学生树立正确的消费观和价值观，班会后学生中攀比名牌文具、运动鞋的现象明显减少；针对部分学生沉迷短视频的问题，设计“我的网络我做主”主题班会，通过“短视频利弊辩论赛”“时间管理小妙招分享”“网络文明公约制定”等环节，引导学生合理利用网络，班会后学生的日均短视频使用时长从1.2小时下降到0.5小时。本学期共设计16个主题班会教案，其中3个被评为区“优秀主题班会案例”。教研工作方面，参与学校思想品德教研组的“核心素养导向下的议题式教学”课题研究，作为核心成员负责八年级段的教学实践，本学期共开展8次课题研讨课，探索议题选择、活动设计、评价反馈的有效路径。我执教的“合理利用网络”议题式教学课，以“如何看待中学生‘网红梦’”为核心议题，设置“网红职业利弊分析”“网红的责任与边界”“我的职业规划”三个子议题，引导学生在讨论中深化对网络的认识，该课获区优质课评比二等奖。撰写的《议题式教学在初中思品课中的应用策略——以八年级上册为例》论文，获市教育学会思政学科论文评比三等奖。参与学校“青蓝工程”，结对帮扶新教师王某，每周听其1节课、评1节课，共同备课，指导其完成新教师汇报课，本学期王某的教学成绩在年级青年教师中排名第二，结对组合获学校“优秀师徒结对”称号。个人学习提升方面，本学期共参加区教育局组织的思政教师培训6次，线上培训12次，累计培训时长超80学时，认真做好学习笔记，把学到的新理念新方法运用到教学实践中。家校协同方面，搭建“思政育人家校共同体”，打通学校教育与家庭教育的壁垒。本学期共组织2次家长课堂，主题分别是“如何在家庭中培养孩子的责任意识”“如何引导孩子正确使用网络”，参与家长累计320余人次，不少家长反馈学到了实用的教育方法；建立4个班的思品学科家长沟通群，每周分享1篇家庭教育中的思政引导小技巧，比如“怎么和孩子聊新闻”“怎么通过做家务培养孩子的责任感”“怎么引导孩子正确面对挫折”，累计分享24篇；针对学困生和有行为偏差的学生，进行入户家访，本学期共家访27人次，和家长共同制定育人方案，形成家校育人合力。比如学生张某，平时沉迷网络游戏，经常逃课，成绩很差，我和班主任一起上门家访，了解到其父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶管不住，我就和家长沟通，让父母每周至少和孩子视频3次，每次不少于20分钟，聊孩子的学习和生活，不要只问成绩，同时我在学校每天找他聊10分钟，从他喜欢的游戏入手，引导他认识到网络的利与弊，还让他担任班级“网络文明宣传员”，负责班级公众号的内容审核，慢慢的他的注意力转移到了学习上，学期末不仅成绩提升了27分，还改掉了逃课的坏习惯。存在的问题主要有三个方面：一是分层教学的精准度还不够，拓展层作业的设计有时候难度把控不好，一部分学有余力的学生觉得太简单，一部分中等学生想尝试又觉得太难，分层的维度比较单一，主要以成绩为标准，没有充分考虑学生的兴趣和能力特点；二是德育实践活动的参与均衡性不足，部分性格内向的学生参与实践活动的积极性不高，往往只做旁观者，没有主动参与到活动中来，活动设计对这类学生的关注度不够；三是教研成果的转化还不够，课题研究的一些好的做法没有形成系统的可推广的经验，论文的质量还有待提升，对教学实践的指导作用还没有充分发挥出来。下一步计划：一是进一步优化学情分析机制，每两个月开展1次全年级思品学科学情调研，通过问卷、访谈、测试等方式全面掌握学生的学习情况、兴趣特点、能力水平，调整分层作业的难度和内容，增加作业的可选择性，让每个学生都能在作业中有所收获；二是优化德育实践活动设计，设置更多适合内向学生参与的岗位，比如“思政小记者”“实践活动记录员”“后勤保障员”等，让他们用自己擅长的方式参与活动，同时建立活动参与的激励机制，对积极参与的学生给予表彰，提升全体学生的参与度；三是加强教研成果的总结和提炼，把课题研究中的好经验好做法整理成教学案例集，每月在教研组内分享1次，同时加强对教学实践的反思，争取撰写更高质量的论文，在省级以上刊物发表，把好的教学方法分享给更多的老师，提升整个教研组的教学水平。第二篇本学年承担九年级3个班的思想品德课教学任务，兼任学校思想品德教研组组长，负责全校12个教学班的思品学科教学教研统筹、毕业班备考指导及青年教师培养工作，紧扣“为党育人、为国育才”根本方向，聚焦中考核心要求与学生核心素养提升，统筹推进教学、教研、备考、队伍建设四项重点任务，现将一学年履职情况报告如下。毕业班教学方面，针对九年级学生中考备考的实际需求，构建“三轮复习+分层突破+个性化辅导”的教学体系，所带3个班共有学生142人，其中基础薄弱学生占比28%，偏科学生占比32%，经过一学年的系统复习，学生的思品成绩得到显著提升。第一轮复习为基础夯实阶段，从开学到一模前共12周，按照教材单元顺序梳理核心知识点，每个单元设置“知识体系构建+典型例题解析+随堂检测+错题整理”四个环节，每节课预留10分钟让学生整理错题本，每周进行1次单元小测，小测通过率要求达到90%以上，未通过的学生利用课后服务时间进行一对一辅导，确保所有学生都能掌握基础知识点。为了提升基础薄弱学生的学习效率，我整理了“九年级思品核心知识点口袋书”，把初中三年的核心知识点浓缩成32页的小册子，方便学生随时记忆，第一轮复习结束后，学生的基础知识掌握率从开学的62%提升到91%。第二轮复习为专题突破阶段，从一模到二模前共8周，把初中三年的思品知识点整合成“道德教育”“法治教育”“国情教育”“心理健康教育”四大专题，每个专题设置“考点梳理+中考试题解析+热点素材链接+模拟训练”四个模块，结合当年的重大时政热点设计专题内容，2023年的专题里融入了党的二十大精神、杭州亚运会、神舟十六号载人飞船发射成功、全国法治宣传日、乡村振兴等热点内容，每个专题配套2套模拟训练题，让学生在练习中提升知识点的运用能力。针对学生主观题得分率低的问题，我整理了“主观题答题方法汇编”，按照“体现类、原因类、意义类、措施类、启示类”等不同题型，总结对应的答题思路和技巧，每个题型配套3道典型例题进行讲解，让学生掌握答题的基本方法。第二轮复习结束后，学生的主观题得分率从一模的48%提升到67%。第三轮复习为模拟冲刺阶段，从二模到中考前共4周，每周进行2次全真模拟考试，严格按照中考的时间和要求进行，考后及时批改、讲评，针对学生普遍存在的问题进行专项训练，同时对每个学生进行个性化的备考指导。比如针对学生审题不清的问题，教给学生“圈关键词+找考点+联材料”的审题方法，让学生在做题的时候先圈出题目中的关键词，明确考查的知识点，再结合材料进行分析；针对学生答题不规范的问题，整理“中考答题规范手册”，明确答题的格式、术语要求，让学生对照练习。针对尖子生，建立尖子生辅导档案，每周开展1次尖子生专题辅导，重点培养学生的思辨能力和创新能力，提升答题的深度和广度；针对基础薄弱学生，重点巩固基础知识点，确保学生拿到基础分。本学年我所带的3个班思品学科中考平均分为82.3分，优秀率为68.3%，及格率为98.6%，比上一年度分别提升了4.2分、11.5个百分点和2.1个百分点，位列全区同类学校前三名。教研组建设方面，牵头完善教研组的各项工作制度，包括每周一次的教研活动制度、集体备课制度、听课评课制度、课题研究制度等，确保教研活动常态化、规范化开展。本学年共组织32次教研组活动，其中集体备课20次，听课评课8次，专题研讨4次。集体备课采用“主备人初备+集体研讨+二次修改+课后反思”的模式，每个年级的备课组每周进行1次集体备课，共同研讨教学内容、教学方法、作业设计等，统一教学进度、统一教学目标、统一作业内容、统一检测标准，确保全年级的教学质量均衡。比如针对七年级学生刚从小学升入初中，思品课学习方法不适应的问题，组织七年级备课组开发了“思品入门学习手册”，包括课堂常规、学习方法、知识点梳理等内容，帮助学生快速适应初中思品课的学习，使用后七年级学生的思品课课堂参与率提升了30个百分点。听课评课活动采用“推门听课+公开课评课”的方式，每学期每个教师至少听课20节，其中我本人本学年共听课46节，覆盖了所有年级的思品教师，每次听课后都及时和授课教师交流，肯定优点，指出不足，提出改进建议。专题研讨活动围绕教学中的重点难点问题开展，比如“双减背景下的作业设计”“核心素养导向下的课堂教学改革”“中考命题趋势分析”等，每次研讨都有明确的主题、中心发言人、研讨记录和成果总结，本学年共形成4份专题研讨成果，其中《初中思品学科分层作业设计的实践与研究》被区教育局评为“优秀教研成果”。教研组还建立了教学资源共享库，把各年级的教案、课件、习题、教学素材等资源整理到共享库中，供全体教师使用，目前共享库已有各类资源1200余份，有效提升了教师的备课效率。青年教师培养方面，牵头落实学校“青蓝工程”思政教师培养计划，结对帮扶3名青年教师，分别是七年级的刘某、八年级的陈某、九年级的王某，针对每名青年教师的特点制定个性化的培养方案。刘某刚参加工作半年，教学经验不足，重点培养其常规教学能力，每周听其2节课，指导其备课、上课、批改作业、管理课堂，帮助其快速适应教学工作，本学期刘某的课堂管理能力明显提升，学生的课堂参与率从开学的50%提升到85%，获学校“新教师汇报课一等奖”。陈某参加工作3年，有一定的教学经验，但教研能力不足，重点培养其教研能力，指导其参与课题研究、撰写教学论文、参加优质课评比，本学期陈某的论文《初中思品课中情境教学的应用策略》获市论文评比二等奖，执教的《道德与法治》课获区优质课评比三等奖。王某参加工作5年，教学和教研能力都比较强，重点培养其毕业班教学和备考指导能力，让其参与毕业班备考方案的制定，共同开展中考命题研究，本学期王某所带的毕业班思品成绩位列年级第一，执教的九年级复习课《宪法是国家的根本大法》获区优质课评比一等奖。同时，组织教研组的教师积极参加各级各类培训和比赛，本学年共组织教师参加省级培训3人次、市级培训8人次、区级培训15人次，组织教师参加区优质课评比、论文评比、教学设计评比等活动，共获得市级奖项3个、区级奖项12个，教研组被评为区“优秀思政教研组”。课题研究与课程开发方面，作为核心成员参与省级课题《新时代初中思政课一体化建设的实践研究》的子课题研究，负责初中段“法治教育一体化”的实践探索，组织七年级到九年级的教师共同梳理法治教育的知识点，构建从七年级到九年级的法治教育内容体系，避免知识点的重复和遗漏，形成螺旋上升的法治教育内容结构。比如七年级侧重“身边的法律”，培养学生的法治意识；八年级侧重“权利与义务”，培养学生的法治思维；九年级侧重“法治国家建设”，培养学生的法治信仰。本学年共开展12次课题研讨活动，设计了10个法治教育一体化的教学案例，其中3个案例被收录到省教科院的《初中思政课一体化教学案例集》。牵头开发学校的思政校本课程《我的家乡》，课程内容包括本地的红色文化、传统文化、经济社会发展成就、先进人物事迹等，共12课时，面向七年级学生开设，每两周1课时，采用“课堂讲授+实践探究”的教学模式，组织学生到本地的红色教育基地、博物馆、工业园区、乡村振兴示范村等地参观学习，让学生了解家乡的发展变化，增强热爱家乡的情感。本学年共开设24课时的校本课程，参与学生360余人次，收交学生实践报告280余份，其中8份学生作品获市“我爱我的家乡”主题征文比赛一、二、三等奖。存在的问题主要有三个方面：一是毕业班教学中对尖子生的拔高培养还不够精细，尖子生的思品成绩突破90分的比例为21.7%，还不够高，部分尖子生的主观题答题深度不够，缺乏创新性，对开放性试题的把握能力有待提升；二是教研组的教研活动形式还不够丰富，主要以集体备课和听课评课为主，缺乏跨校交流、跨学科融合的教研活动，教研的视野不够开阔；三是校本课程的开发还不够完善，课程内容的系统性和趣味性还有待提升，实践活动的形式还比较单一，对学生的吸引力不够强。下一步计划：一是进一步优化毕业班尖子生的培养方案，建立尖子生个性化辅导档案，每周开展1次尖子生专题辅导，重点培养学生的思辨能力和创新能力，整理尖子生拔高训练题库，增加开放性试题的训练力度，提升尖子生的答题深度和广度，争取明年中考思品学科90分以上的学生比例提升到30%以上；二是丰富教研活动形式，每学期组织1次跨校教研活动，和兄弟学校的思品教研组开展交流研讨，学习先进的教学经验，每学期组织2次跨学科融合教研活动，和语文、历史、地理等学科的教师共同研讨跨学科融合教学的方法，提升教研活动的质量；三是进一步完善校本课程《我的家乡》的内容，增加更多学生感兴趣的话题和实践活动，比如“家乡美食里的文化”“家乡方言的保护与传承”“我为家乡发展提建议”等，提升课程的趣味性和吸引力，同时把校本课程的成果整理成正式的校本教材，争取在全区推广。第三篇本学年承担乡镇中学七年级2个班、八年级2个班的思想品德课教学任务，兼任学校团委书记、留守儿童关爱中心副主任，负责学校共青团建设、留守儿童思想道德教育及乡村思政实践活动的组织开展工作，立足乡镇中学学生实际，聚焦乡村留守儿童思想道德建设的痛点难点，探索“思政教学+关爱服务+实践育人”三维融合的乡村思政教育模式，现将一学年履职情况报告如下。思政教学方面，针对乡镇中学留守儿童占比高、学情特殊的实际，对思品课的教学内容和教学方法进行本土化调整，把教材知识点和乡村学生的生活实际结合起来，让学生听得懂、感兴趣、能运用。我所带的4个班共有学生178人，其中留守儿童112人，占比62.9%，这些学生普遍存在亲情缺失、自信心不足、规则意识淡薄、学习动力不足等问题，传统的讲授式教学很难吸引学生的注意力。因此，我在教学中大量使用本地的生活化案例，比如在讲“生命的思考”单元时，没有用教材里的城市案例，而是用本地“乡村医生张某坚守山村30年，为村民看病不收挂号费”“种粮大户李某带领村民发展生态农业，实现共同富裕”等身边的案例，让学生感受生命的价值和意义；在讲“责任与角色同在”单元时，组织学生讨论“作为乡村的孩子，我们有哪些责任”，引导学生认识到自己不仅要对自己负责，还要对家庭负责、对家乡负责；在讲“诚实守信”单元时，结合本地“诚信农户”评选活动，让学生采访村里的诚信农户，了解他们的故事，感悟诚信的重要性。创新教学形式，把课堂搬到乡村的田间地头、村委会、敬老院等地，让学生在真实的生活场景中学习知识点。比如在讲“服务社会”单元时，把课堂搬到村里的敬老院，让学生帮老人打扫卫生、陪老人聊天、给老人表演节目，在实践中体会服务社会的快乐；在讲“建设美丽中国”单元时，把课堂搬到村里的生态农业示范园，让学生了解生态农业的发展模式，观察有机蔬菜的种植过程，感受生态文明建设的成就；在讲“公民基本权利”单元时，邀请村里的村委会主任到课堂上，给学生讲村委会选举的过程、村民的权利和义务，还组织学生旁听村里的村民代表会议，让学生直观感受基层群众自治制度，课后有学生说“原来我们村的事是大家商量着办的，长大了我也要为村里的发展出主意”。本学年，我所带的4个班思品学科的及格率从开学的58%提升到92%，优秀率从12%提升到38%，学生的学习兴趣明显提升，课堂参与率从开学的40%提升到85%以上。留守儿童思想道德教育方面，牵头建立“一生一档”留守儿童思想道德成长档案，对全校287名留守儿童的家庭情况、学习情况、心理状况、思想表现等进行全面摸排，每个档案都安排1名“爱心导师”结对帮扶，我本人结对帮扶12名留守儿童。“爱心导师”每周至少和帮扶学生谈1次心，了解学生的思想动态和学习生活情况，及时帮助学生解决遇到的困难；每月至少和学生的父母通1次电话，反馈学生的在校情况，指导家长和孩子沟通的方法；每学期至少进行1次家访，和学生的监护人交流，共同制定育人方案。比如我帮扶的七年级学生赵某，父母常年在广东打工，跟着爷爷奶奶生活，性格非常内向，不爱说话，学习成绩很差，经常独自一个人坐在教室里，不跟同学交往。我了解到她喜欢画画，就经常找她聊画画的事，鼓励她参加学校的美术兴趣小组，还让她担任班级的“宣传委员”，负责班级黑板报的设计，慢慢的她变得开朗起来，愿意跟同学交往了，学习成绩也逐步提升，本学年期末考试她的思品成绩考了86分，还被评为学校“三好学生”。牵头组织开展一系列留守儿童关爱活动，弥补留守儿童的亲情缺失，培养学生良好的思想道德品质。“亲情连线”活动方面，在留守儿童关爱中心设置了3个亲情视频聊天室，每天下午课后服务时间开放，免费为留守儿童提供网络和设备，让他们可以和父母视频聊天，本学年累计服务时长超过2000小时，很多留守儿童和父母的沟通频率从原来的每月1次提升到每周1次；“阳光心灵”活动方面，每周开展1次心理健康教育讲座，每月开展1次团体心理辅导，邀请乡镇卫生院的心理医生到校坐诊，帮助留守儿童疏导心理问题，培养阳光开朗的性格，本学年共开展心理健康教育讲座32次，团体心理辅导12次，覆盖所有留守儿童，学生的心理健康水平明显提升；“微心愿”活动方面，每学期征集一次留守儿童的微心愿，联系社会爱心人士帮助他们实现，本学年共征集微心愿267个，全部得到实现，有的学生想要一套课外书，有的学生想要一个篮球，有的学生想要一件新衣服，都得到了爱心人士的捐助，很多学生在收到心愿礼物后，主动写信感谢爱心人士，还表示要好好学习，将来帮助更多的人。共青团与德育工作方面，牵头推进学校共青团建设，规范团员发展程序，严格团员发展标准，坚持“成熟一个、发展一个”的原则，从品学兼优的学生中选拔团员，本学年共发展新团员32名，全部都是班级排名前30%、思想品德优秀的学生。组织开展“青年大学习”网上主题团课学习，要求所有团员和入团积极分子每周都要按时学习，建立学习通报制度，每周通报各支部的学习参与率，本学年学校的“青年大学习”参与率一直保持在98%以上，多次受到团区委的表扬。结合重要节日和纪念日开展主题团日活动，对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统教育。清明节组织学生到镇烈士陵园扫墓，缅怀革命先烈，聆听革命先烈的英雄事迹，引导学生树立远大理想；五四青年节组织新团员入团宣誓仪式，开展“青春心向党·建功新时代”主题演讲比赛，让学生讲述自己的青春梦想，表达对党和国家的热爱；国庆节组织“我和我的祖国”主题歌咏比赛，学生们用歌声表达对祖国的祝福；国家公祭日组织学生开展默哀仪式，观看历史纪录片，进行爱国主义教育，引导学生铭记历史、勿忘国耻。本学年共开展主题团日活动16次，参与学生1200余人次。牵头组织开展“乡村振兴少年行”系列实践活动，让学生在实践中了解乡村、热爱乡村，培养学生的社会责任感和实践能力。一是组织学生参与乡村人居环境整治，比如到村里打扫卫生、清理河道、植树造林，本学年共组织12次这样的活动，累计服务时长1800余小时，学生在劳动中体会到了劳动的价值，也增强了环境保护意识；二是组织学生开展“乡村文化小使者”活动，让学生采访村里的老艺人、老党员，记录乡村的传统文化和红色故事，本学年共收集到学生采访记录126份，整理成《乡村故事集》，印发给全校学生，让更多的学生了解家乡的历史和文化；三是组织学生开展“我为家乡带货”活动，利用短视频平台帮助村里的农户销售农产品，比如蜂蜜、核桃、土鸡蛋等，学生们自己写脚本、拍视频、做剪辑，本学年共帮助农户销售农产品价值3万余元，得到了村民的一致好评，学生们也在活动中提升了沟通能力、创新能力和实践能力。家校社协同育人方面，针对留守儿童家长在外打工、不能经常到校参加家长会的情况，牵头建立“线上家长会”制度，每两个月召开1次线上家长会，利用晚上