现代文学经典《背影》教学设计方案

现代文学经典《背影》教学设计方案一、文本解读与教学价值定位《背影》作为朱自清先生的代表作之一，亦是中国现代文学史上脍炙人口的经典散文。其以朴素洗练的语言，截取父亲送别儿子时的一个经典瞬间——“背影”，深刻展现了深沉含蓄的父爱，以及作者在特定人生阶段对父亲情感的微妙变化与深刻体悟。作品超越了简单的亲情叙事，融入了特定时代背景下小人物的生活况味与人性光辉，具有历久弥新的艺术魅力和情感穿透力。本设计方案旨在引导学生深入文本肌理，感受作者真挚的情感，品味其独特的语言艺术，理解“背影”这一意象的多重象征意义，并在此基础上引发对亲情、对人生的思考，提升文学鉴赏能力与人文素养。二、教学目标（一）知识与技能1.了解朱自清及其散文创作的基本特点。2.掌握重点字词的音形义，理解关键语句的含义。3.学习本文通过细节描写刻画人物、表达情感的方法。4.理解并分析“背影”在文中的象征意义及结构作用。（二）过程与方法1.通过反复诵读，感受文章朴实真挚的语言风格和深沉的情感基调。2.通过小组讨论、合作探究等方式，品味关键语句和细节描写的妙处。3.通过比较阅读或拓展阅读，加深对文本主题和艺术特色的理解。4.学习运用细节描写的方法进行片段写作练习。（三）情感态度与价值观1.感受文中蕴含的深沉父爱，体会亲情的可贵。2.理解父母的辛劳与付出，培养感恩之心和责任意识。3.体味作者在特定时代背景下的复杂情感，培养对平凡人生的人文关怀。三、教学重难点（一）教学重点1.分析父亲的形象特点，理解父爱的深沉与伟大。2.品味文中精彩的细节描写，特别是对父亲买橘子时“背影”的细致刻画。3.理解作者情感的变化过程，把握文章的情感基调。（二）教学难点1.体会“背影”所承载的丰富情感内涵和象征意义。2.理解在平淡质朴的语言中蕴含的深厚情感，学习这种“藏而不露”的抒情方式。3.引导学生将文本情感与自身生活体验相连接，实现情感的共鸣与升华。四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、重点字词、相关图片、问题设计等）；准备朗读音频或视频材料；搜集与父爱、亲情相关的拓展阅读材料。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍；初步感知文章内容，思考文章主要写了什么事，表达了什么情感；尝试找出文中描写“背影”的段落。五、课时安排建议2课时。六、教学过程第一课时：走近背影，感知深情（一）导入新课（约5分钟）1.提问导入：同学们，在你们的记忆深处，父母的哪个动作或眼神让你印象最为深刻，至今想起仍感温暖或触动？（引导学生自由发言，分享个人体验）2.教师小结：是的，亲情是人世间最朴素也最动人的情感。今天，我们共同学习一篇被誉为“天地间第一等至情文学”的散文，它用一个简单的意象，承载了如山的父爱，这就是朱自清先生的《背影》。（板书课题及作者）（二）作者及背景简介（约5分钟）1.学生根据预习简要介绍作者，教师补充。2.简要介绍《背影》的创作背景（可提及朱自清当时的家庭境况，父亲失业、祖母去世等，帮助学生理解父子当时的心境），强调这是一篇回忆性散文。（三）初读课文，整体感知（约15分钟）1.听读：播放配乐朗读音频或教师范读，学生闭目聆听，感受文章的语气、语调和情感氛围。2.自读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读出感情。圈点勾画，初步感知文章内容。3.梳理文脉：*提问：课文围绕“背影”写了哪几件事？主要刻画了哪个场景下的“背影”？*学生讨论交流，教师引导梳理：送别前的家境与父亲的忙碌->车站送别（买橘子时的背影、离别时的背影）->别后对背影的思念。重点是车站送别时父亲买橘子的背影。（四）再读课文，聚焦“背影”（约15分钟）1.学生快速浏览课文，找出文中具体描写父亲“背影”的段落（第6自然段）。2.指名朗读第6自然段，其他学生思考：这是一个怎样的背影？作者是如何描写这个背影的？3.字词品味：*找出描写父亲外貌、动作的词语（如“肥胖”、“青布棉袍”、“黑布马褂”、“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”等）。*小组讨论：这些词语有什么表达效果？体现了父亲怎样的状态和情感？*教师点拨：通过对父亲体态、衣着、动作的细致描绘，一个年老、肥胖、行动不便却依然为儿子奔波操劳的父亲形象跃然纸上，字里行间充满了父亲对儿子深沉的爱。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们初步感知了《背影》的内容，重点研读了父亲买橘子时的背影，感受到了父亲对儿子那份沉甸甸的爱。2.作业：*熟读课文，特别是第6自然段。*抄写并解释文中重点词语。*思考：作者为什么对父亲的背影印象如此深刻？第二课时：品味深情，感悟经典（一）复习回顾（约5分钟）1.提问：上节课我们重点学习了哪个场景下的背影？这个背影给你留下了怎样的印象？2.学生齐读第6自然段，再次感受父亲背影的形象。（二）品读探究，深化理解（约25分钟）1.探究作者情感变化：*提问：面对父亲的种种举动，作者的情感态度前后发生了怎样的变化？找出文中相关语句。（引导学生找出“我那时真是聪明过分”、“我心里暗笑他的迂”、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”、“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”、“唉！我不知何时再能与他相见！”等句子）*讨论：为什么会有这样的变化？“聪明过分”、“暗笑他的迂”表现了作者当时怎样的心理？后来为什么又“落泪”了？*教师引导：这体现了作者从最初的不理解、不耐烦（年轻气盛的常态）到被父亲的行为深深感动，再到离别后的深深思念与愧疚之情。这种情感的真实流露，使得文章更具感染力。2.品味语言特色：*提问：有人说《背影》的语言“平淡如水，却又韵味无穷”，你如何理解？请从文中找出例子加以说明。*学生讨论交流，教师引导：*质朴自然：如“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”等语言，如同家常话，真实亲切。*细节传神：除了背影，如父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”、“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”等细节，都生动刻画了父亲的形象和心理。*情感真挚：没有华丽辞藻，却字字含情，于平淡中见深情。3.解读“背影”的象征意义：*提问：“背影”仅仅是父亲离去的身影吗？它还象征着什么？*学生思考作答，教师总结：“背影”是父爱的象征；是父亲饱经沧桑、老境颓唐的真实写照；是作者心中永远的牵挂和愧疚；也可能是旧时代知识分子艰难生活的一个缩影。（三）拓展延伸，情感共鸣（约10分钟）1.话题讨论：结合自身经历，谈谈你对父爱的理解。你与父亲之间是否也有类似“背影”这样让你感动或难忘的瞬间？2.教师引导：文学作品来源于生活，又高于生活。《背影》之所以能打动一代又一代读者，正是因为它触动了我们内心深处对亲情最本真的情感。希望同学们能多一份对父母的理解与关爱。（四）课堂总结（约3分钟）《背影》是一支朴素的歌，一曲深情的咏叹。它以其真挚的情感、精巧的构思和质朴的语言，成为现代文学宝库中的经典。希望我们能记住这感人的“背影”，更能学会珍惜身边的亲情，用行动回报父母的养育之恩。（五）作业布置（约2分钟）1.写一段描写亲人某个令你感动的瞬间或细节的文字，300字左右，注意运用细节描写。2.课外阅读朱自清的其他散文，如《荷塘月色》、《春》、《给亡妇》等，体会其散文风格。3.推荐观看电影《背影》或相关主题纪录片，加深理解。七、板书设计背影朱自清背影父爱情感:---::---::---:（车站送别）买橘子的背影（行动不便）蹒跚、探、攀、缩、倾（作者）感动、落泪（衣着）青布棉袍、黑布马褂（言语）质朴、关怀（变化）不理解->愧疚->思念（离别）混入人群的背影（细节）扑扑泥土、橘子（语言）平淡中见深情主题：深沉的父爱真挚的情感特色：细节传神质朴感人八、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.对“背影”象征意义的探讨，学生的理解深度如何？3.时间分配是否合理？学生的参与度如何？4.拓展延伸环节是否有效激发了学生的生活体验？5.在引导学生品味语言方面，还可以有哪些更好的方法？七、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.对“背影”象征意义的探讨，学生的理解深度如何？3.时间分配是否合理？学生的参与度如何？4.拓展延伸环节是否有效激发了学生的生活体验？5.在引导学生品味语言方面，还可以有哪些更好的方法？七、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.对“背影”象征意义的探讨，学生的理解深度如何？3.时间分配是否合理？学生的参与度如何？4.拓展延伸环节是否有效激发了学生的生活体验？5.在引导学生品味语言方面，还可以有哪些更好的方法？七、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.对“背影”象征意义的探讨，学生的理解深度如何？3.时间分配是否合理？学生的参与度如何？4.拓展延伸环节是否有效激发了学生的生活体验？5.在引导学生品味语言方面，还可以有哪些更好的方法？七、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.对“背影”象征意义的探讨，学生的理解深度如何？3.时间分配是否合理？学生的参与度如何？4.拓展延伸环节是否有效激发了学生的生活体验？5.在引导学生品味语言方面，还可以有哪些更好的方法？七、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.对“背影”象征意义的探讨，学生的理解深度如何？3.时间分配是否合理？学生的参与度如何？4.拓展延伸环节是否有效激发了学生的生活体验？5.在引导学生品味语言方面，还可以有哪些更好的方法？七、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.对“背影”象征意义的探讨，学生的理解深度如何？3.时间分配是否合理？学生的参与度如何？4.拓展延伸环节是否有效激发了学生的生活体验？5.在引导学生品味语言方面，还可以有哪些更好的方法？七、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.对“背影”象征意义的探讨，学生的理解深度如何？3.时间分配是否合理？学生的参与度如何？4.拓展延伸环节是否有效激发了学生的生活体验？5.在引导学生品味语言方面，还可以有哪些更好的方法？七、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.对“背影”象征意义的探讨，学生的理解深度如何？3.时间分配是否合理？学生的参与度如何？4.拓展延伸环节是否有效激发了学生的生活体验？5.在引导学生品味语言方面，还可以有哪些更好的方法？七、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.对“背影”象征意义的探讨，学生的理解深度如何？3.时间分配是否合理？学生的参与度如何？4.拓展延伸环节是否有效激发了学生的生活体验？5.在引导学生品味语言方面，还可以有哪些更好的方法？七、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.对“背影”象征意义的探讨，学生的理解深度如何？3.时间分配是否合理？学生的参与度如何？4.拓展延伸环节是否有效激发了学生的生活体验？5.在引导学生品味语言方面，还可以有哪些更好的方法？七、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.对“背影”象征意义的探讨，学生的理解深度如何？3.时间分配是否合理？学生的参与度如何？4.拓展延伸环节是否有效激发了学生的生活体验？5.在引导学生品味语言方面，还可以有哪些更好的方法？七、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.将“背影”象征意义的探讨，学生的理解深度如何？3.时间分配是否合理？学生的参与度如何？4.拓展延伸环节是否有效激发了学生的生活体验？5.在引导学生品味语言方面，还可以有哪些更好的方法？七、教学反思（课后填写）1.学生对文本情感的把握是否到位？哪些环节最能引发学生共鸣？2.对“背影”象征意义的探讨，