二年级语文《小猪变形记》教案范例

二年级语文《小猪变形记》教案范例一、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小猪在不同阶段的心情变化。*初步学习默读，能根据提示简单复述故事的主要内容。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、小组讨论等方式，引导学生主动参与学习，理解小猪变形的过程和原因。*鼓励学生运用联想和想象，感受故事的趣味性，培养语言表达能力。3.情感态度与价值观：*理解故事内容，初步懂得每个人都有自己的特点和长处，做自己最快乐，不要盲目模仿别人的道理。*培养乐于与人分享、积极参与集体活动的情感。二、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字词，能有感情地朗读课文。*理解小猪变形的过程以及每次变形后的感受。2.教学难点：*体会小猪从“不快乐”到“发现做自己最快乐”的情感变化。*领悟“做自己最快乐”的道理，并初步联系生活实际谈谈感受。三、教学准备1.多媒体课件（包含《小猪变形记》故事图片、文字，相关动物图片、音频等）。2.生字卡片、词语卡片。3.小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠等动物头饰（可选）。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天老师给大家带来一位特别的朋友，它是谁呢？（出示小猪图片）对啦，是一只小猪！你们看，这只小猪看起来怎么样呀？（引导学生观察图片，自由发言：可爱、胖乎乎的等）可是，这只小猪最近有点不开心，它觉得日子过得很无聊，总想着要变一变。你们猜猜，它会变成什么呢？今天，我们就一起来学习一个非常有趣的故事——《小猪变形记》。（板书课题，带领学生齐读课题，重点指导“变”、“形”、“记”的读音和写法）2.质疑激趣：师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小猪为什么要变形？它变成了什么？变形成功了吗？）带着这些问题，我们一起来走进小猪的变形之旅吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。边读边圈出课文中的生字宝宝。（教师巡视，关注学生朗读情况，及时给予个别指导。）2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“变”（上下结构，下部是“又”）、“形”（左右结构，右边是“开”）、“记”（左右结构，右边是“己”，不要写成“已”）、“聊”（耳刀旁）、“羡”（注意上部的写法）、“慕”（注意下部是“小”字多一点）等字的读音和字形。*出示词语卡片：无聊、羡慕、长长的、脖子、斑马、条纹、大象、鼻子、袋鼠、蹦蹦跳跳、滚来滚去、开心等。指名读、分组读、齐读，理解部分词语的意思（如：无聊——没什么事做，感到没意思；羡慕——看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有）。3.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，看看这一次是不是读得更好了。思考：小猪都变成了哪些动物？（学生读完后，指名回答，教师根据学生回答板书动物名称：长颈鹿、斑马、大象、袋鼠）（三）细读感悟，体会情感1.学习小猪变长颈鹿部分：*师：小猪为什么想变成长颈鹿呢？（指名读相关句子：“他觉得很无聊，‘真烦。’小猪嘟囔着，‘我每天除了吃饭、睡觉，就是在泥坑里打滚儿。我想变点什么，找点乐趣！’这时，他看见一只长颈鹿在吃树梢上的叶子。”）*师：小猪是怎么把自己变成长颈鹿的？（引导学生找出句子：“他找来一根长长的塑料管，套在了自己的脖子上。”）*师：变成“长颈鹿”的小猪心情怎么样？（得意洋洋）他是怎么做的？（他踩着高跷，伸长脖子，去够树上的叶子。）结果怎么样呢？（“砰！”小猪摔了下来，摔得四脚朝天。）*师：从“得意洋洋”到摔下来，小猪的心情有什么变化？（引导学生体会：从开心、得意到失望、疼痛。）*指导朗读：读出小猪刚开始的无聊、变成长颈鹿时的得意，以及摔下来后的沮丧。可以分角色朗读或师生共读。2.学习小猪变斑马、大象、袋鼠部分：*师：变成长颈鹿失败了，小猪放弃了吗？他又想变成谁？（斑马）他是怎么变的？结果怎样？（引导学生自主阅读，找出关键信息：用颜料在身上画条纹；被大象喷水冲掉了条纹，变成了“落汤鸡”。）*师：接着，小猪又想变成大象，他是怎么做的？结果如何？（用长长的塑料管当鼻子，用两片大树叶当耳朵；想打喷嚏，把塑料管喷飞了。）*师：最后，小猪还想变成谁？（袋鼠）他是怎么变的？成功了吗？（在脚上绑了两个大弹簧；跳得太高，撞到了树上，弹簧也飞了。）*小组合作学习：请小朋友们以小组为单位，选择小猪变斑马、大象或袋鼠中的一个片段，讨论：小猪为什么想变成这个动物？他是怎么变的？结果怎么样？他当时的心情是怎样的？*各小组派代表汇报学习成果，教师相机引导，并指导朗读相关段落，重点体会小猪每次变形时的期待、得意以及变形失败后的失落、难过。3.学习小猪发现做自己最快乐部分：*师：经历了一次次的变形失败，小猪的心情怎么样？（非常失望、难过、精疲力尽）他最后怎么样了？（“他躺在地上，喘着气说：‘唉，当长颈鹿、斑马、大象、袋鼠都不好玩，还是当小猪最开心！’”）*师：小猪是在什么情况下说出这句话的？（引导学生读最后一段：“突然，‘咕噜噜’，小猪的肚子叫了起来。他看见泥潭里有只小野猪在滚来滚去，玩得可开心了。”）*师：小猪看到小野猪在泥潭里打滚，他是怎么做的？（“小猪也跟着滚了起来，滚得满身是泥，凉丝丝的，真舒服！”）*师：这时，小猪的心情又变得怎么样了？（开心、舒服）他明白了什么道理？（做自己最快乐！）*讨论交流：为什么小猪觉得还是当小猪最开心呢？（引导学生结合小猪之前的变形经历和最后在泥潭打滚的快乐感受来谈，体会到每个动物都有自己的生活习性和特点，小猪也有自己的快乐——在泥坑里打滚。）*指导朗读最后两段，读出小猪从疲惫到惊喜再到开心的心情变化，读出“做自己最快乐”的感悟。（四）拓展延伸，深化主题1.角色扮演：师：小朋友们，小猪的变形故事有趣吗？现在我们来分组表演一下小猪变形的故事吧！可以选择你最喜欢的一个变形片段，戴上头饰，加上动作和表情，演一演小猪和其他动物。（学生分组准备，教师巡视指导，然后请几组上台表演，师生共同评价。）2.畅谈感受：*师：小猪通过变形明白了“做自己最快乐”，你从这个故事中学到了什么？（学生自由发言，教师引导学生联系生活实际谈谈自己的体会，如：不要羡慕别人，要看到自己的优点；每个人都有自己的特长，做自己喜欢的事情最开心等。）*师：在生活中，你有没有羡慕过别人的时候？学了这个故事，你有什么新的想法吗？3.想象拓展：师：如果小猪还想继续变形，它可能会想变成什么呢？结果又会怎样呢？请小朋友们发挥想象力，和同桌互相说一说。（指名分享）（五）总结回顾，升华情感师：今天我们和小猪一起经历了一次有趣的变形之旅。小猪尝试了变成各种各样的动物，最后发现，原来做自己才是最快乐、最舒服的。我们每个人也都是独一无二的，都有自己的优点和长处，要学会欣赏自己，做快乐的自己！让我们再次大声地朗读课文，感受小猪的快乐吧！（全班齐读课文）（六）布置作业1.把《小猪变形记》的故事讲给爸爸妈妈听。2.画一画你最喜欢的故事情节，并给图画起个名字。3.想一想：如果你是小猪，变形失败后，你会对其他小动物说些什么？写一两句话。五、板书设计小猪变形记（图片：小猪）无聊→想变形变：长颈鹿（长脖子）——摔下来斑马（画条纹）——被冲掉大象（长鼻子）——喷飞了袋鼠（绑弹簧）——撞树上（图片：小猪在泥潭打滚）发现：做自己，最快乐！六、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的设计是否合理、学生的参与度如何、存在哪些问题及改进措施等。）例如：本课通过情境创设和问题引导，较好地激发了学生的学习兴