部编本人教版初中八年级上册语文第一课《消息二则》教学设计教案

一、教材分析《消息二则》是部编本人教版初中语文八年级上册第一单元的开篇课文，包括毛泽东同志的《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》两篇经典消息。本单元以“活动·探究”为主要学习方式，主题围绕“新闻阅读与写作”展开。作为单元的起始课，《消息二则》不仅是学生系统学习消息这种文体的范本，更是培养学生新闻素养、提升信息筛选与整合能力、感受时代脉搏的重要载体。两则消息均诞生于解放战争的关键时期，气势恢宏，语言精炼，准确及时地报道了重大历史事件，展现了人民解放军的英勇善战和革命必胜的坚定信念。教学中，应引导学生在掌握消息基本要素和结构特点的基础上，深入体会其语言的准确性、简洁性和作者蕴含其中的情感态度，同时激发学生关注时事、热爱祖国的情感。二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平，对记叙文的要素、结构等有了基本的了解。他们在日常生活中通过电视、网络、报刊等多种渠道接触过新闻，但对“消息”这一特定文体的规范格式、写作要求和阅读方法可能缺乏系统的认识。部分学生可能将“新闻”等同于“消息”，对二者的细微差别不甚了了。此外，由于时代背景的差异，学生对解放战争时期的历史事件可能存在认知上的隔阂，这会在一定程度上影响他们对文章情感和意义的深层把握。因此，教学中需要注重引导学生区分消息与其他文体的不同，掌握消息的阅读技巧，并适当补充历史背景知识，帮助学生更好地理解课文内容和思想内涵。同时，八年级学生思维活跃，求知欲强，乐于参与讨论和探究活动，这为开展合作学习和探究性学习提供了有利条件。三、教学目标（一）知识与技能1.了解消息的相关知识，如定义、特点（真实性、及时性、准确性）、基本要素（何时、何地、何人、何事、为何、如何）及常用结构（标题、导语、主体、背景、结语）。2.能够准确、迅速地找出消息中的导语和主体部分，并概括消息的主要内容。3.品味消息语言的准确性、简洁性和鲜明性，体会作者在客观叙述中蕴含的情感。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生掌握消息的阅读方法。2.运用比较阅读的方法，分析两则消息在内容、结构、语言等方面的异同，加深对消息特点的理解。3.尝试运用所学消息知识分析一则简短的消息，初步培养新闻阅读素养。（三）情感态度与价值观1.感受人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气概和革命豪情，激发爱国热情和民族自豪感。2.认识新闻报道的重要作用，培养关注时事、热爱生活的习惯，树立正确的价值观和历史观。四、教学重难点（一）教学重点1.理解消息的基本要素和结构特点，能概括消息的主要内容。2.体会消息语言的准确性、简洁性，学习其写作特色。（二）教学难点1.理解背景材料在消息中的作用（虽两则消息背景未独立成段，但需引导学生从字里行间感知）。2.体会作者在客观报道中所蕴含的立场和情感，理解新闻的客观性与倾向性的统一。五、教学方法与手段1.诵读法：通过有感情的朗读，感受文章的气势和情感。2.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，逐步深入文本。3.讨论法/合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养合作精神和探究能力。4.比较阅读法：将两则消息进行对比分析，在异同中加深理解。5.多媒体辅助教学：运用图片、音频或短视频等资料，补充历史背景，增强直观感受，激发学习兴趣。六、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们每天都会接触到各种各样的信息，其中最能及时反映社会动态、国内外大事的是什么文体呢？（引导学生回答“新闻”或“消息”）没错，就是新闻。新闻，尤其是消息，以其迅速、准确、简明的特点，成为我们了解世界的重要窗口。今天，我们就将一同走进新闻的世界，学习两篇具有里程碑意义的经典消息——毛泽东同志撰写的《消息二则》。让我们看看，在那个风云激荡的年代，这些文字是如何记录历史、传递力量的。（板书课题及作者）（二）初读感知，了解消息要素（约15分钟）1.自主阅读：学生快速默读《我三十万大军胜利南渡长江》，圈点勾画，初步感知文章内容。要求：*找出这则消息报道的是何时、何地、何人、发生了何事。*用一句话概括这则消息的主要内容。2.师生互动，明确要素：*提问学生找出的新闻要素，教师引导补充，明确“六要素”。*引导学生概括主要内容，强调要包含核心要素。（示例：1949年4月22日，我三十万大军胜利南渡长江。）3.介绍消息特点：结合课文，简要介绍消息“真实性”（真实事件）、“及时性”（战役结束后迅速报道）、“准确性”（数字、地点等）的特点。（三）再读梳理，把握消息结构（约15分钟）1.教师讲解：消息一般由标题、导语、主体、背景、结语五部分构成，其中标题、导语、主体是主要部分。*标题：高度概括事件，有的还有引题、副题。本文标题简洁有力。*导语：消息开头的第一段或第一句话，扼要揭示消息的核心内容。*主体：承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息。2.合作探究：*学生分组讨论：找出《我三十万大军胜利南渡长江》的导语和主体部分。*明确：导语是“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”主体是剩余部分，具体描述了渡江的经过和结果。*思考：导语和主体的关系是什么？（导语概括，主体具体阐述和补充。）3.分析标题：品味“胜利南渡”四字的表达效果。（直接点明结果，充满自豪感，简洁有力。）（四）品味语言，感受消息风格（约7分钟）1.引导学生朗读课文，体会语言特点。2.提问：这则消息的语言有什么特点？（引导学生从用词、句式等方面思考）*示例：“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”——写出敌军的不堪一击。*“万船齐放，直取对岸”、“不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵”——写出我军的英勇神速。3.小结：语言简洁、准确、生动，富有气势。（五）课堂小结与作业布置（约3分钟）1.小结：今天我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》，初步了解了消息的要素、特点和基本结构，并感受了其精炼有力的语言。2.作业：*熟读课文，背诵导语部分。*预习《人民解放军百万大军横渡长江》，尝试分析其新闻要素和结构。*搜集一则你感兴趣的近期消息，尝试找出它的标题、导语和主体。第二课时（一）复习导入（约5分钟）师：上节课我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》，谁能说说消息有哪些基本要素和主要结构？（学生回答，教师板书关键词）今天，我们将学习另一则更为详尽的消息——《人民解放军百万大军横渡长江》，看看它在要素、结构和语言上与前一则有何异同，又有哪些新的特点值得我们学习。（二）比较阅读，深入探究（约25分钟）1.速读梳理：学生快速阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，完成：*找出这则消息的六要素。*划分出标题、导语、主体部分。2.小组合作，比较异同：将学生分成若干小组，围绕以下问题讨论：*两则消息在报道对象、规模上有何不同？（前者三十万，后者百万；前者长江，后者长江全线）*两则消息的导语有何异同？（同：都概括了主要事件；异：后者导语更详尽，点明了战线、兵力、结果，并预示了趋势。）*主体部分的叙述有何特点？（后者主体按中路军、西路军、东路军的顺序叙述，条理清晰，详略得当。西路军和东路军有敌情分析和评论。）*找出两则消息中体现语言准确性的词语或句子，加以品析。（如“已渡过三十万人”“余部”“大约”“均是”“正”等）*两则消息都体现了作者怎样的情感？（对人民解放军的赞扬，对革命胜利的信心。）3.成果展示与点拨：各小组代表发言，教师引导、补充、点拨，重点分析：*导语的精炼与概括：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”——气势磅礴，信息全面。*主体的结构顺序：为什么按中、西、东的顺序叙述？（中路军首先突破，西路军和中路军所遇抵抗较弱，东路军敌情较严重，作为重点稍后叙述，符合事件发展逻辑和新闻价值取向。）*背景与议论的作用：主体中穿插的对西路军、东路军“当面之敌”的评价（如“毫无斗志”“抵抗较为顽强”），有何作用？（交代了敌军溃退或抵抗的原因，揭示了我军胜利的必然性，增强了消息的深度和说服力，体现了消息的思想性。）*语言的准确性与鲜明性：*准确性：“一千余华里”“二十四小时内即已渡过三十万人”“至发电时止”“余部”等。*鲜明性：“冲破敌阵，横渡长江”“英勇善战，锐不可当”“纷纷溃退”“歼灭及击溃”等，褒贬分明，充满力量。（三）拓展延伸，体会情感与意义（约7分钟）1.讨论：这两则消息在当时起到了怎样的作用？（鼓舞士气，振奋人心，传递胜利的消息，瓦解敌人斗志，记录历史时刻。）2.思考：作为新时代的青年，阅读这些诞生于战火纷飞年代的消息，你有何感想？（引导学生谈对历史的认识、对英雄的敬仰、对和平的珍惜等。）（四）总结归纳，掌握消息阅读方法（约3分钟）师：通过学习《消息二则》，我们不仅领略了毛泽东同志作为无产阶级革命家的豪迈气概和高超的写作艺术，更系统地学习了消息的相关知识。阅读消息，我们首先要抓住“六要素”，明确“谁在何时何地做了何事，结果如何”；其次要把握其“标题、导语、主体”的结构，通过导语快速了解主要内容，通过主体掌握详细信息；最后还要品味其准确、简洁、鲜明的语言特点，并体会其背后蕴含的情感和意义。（五）作业布置（约2分钟）1.整理课堂笔记，回顾消息的要素、结构和语言特点。2.选择作业中搜集的一则消息，运用今天所学的方法进行分析，写一段简短的评析（150字左右），谈谈其标题、导语的特点或语言的准确性。3.尝试模仿课文的写法，为学校或班级近期发生的一件有意义的事写一则简短的消息（200字左右）。七、板书设计消息二则毛泽东消息要素：何时、何地、何人、何事、为何、如何（六要素）消息结构：标题、导语、主体、（背景、结语）消息特点：真实、及时、准确、简洁、鲜明《我三十万大军胜利南渡长江》*标题：简洁有力，概括事件*导语：三十万大军胜利南渡长江（核心内容）*主体：渡江经过、结果*语言：精炼、气势如虹（摧枯拉朽、纷纷溃退）《人民解放军百万大军横渡长江》*标题：气势恢宏*导语：百万大军、一千余华里、冲破敌阵、横渡长江（全面概括）*主体：中、西、东三路军（详略得当、有序叙述、穿插评论）*语言：准确周密（至发电时止、余部）、褒贬鲜明（英勇善战、锐不可当）阅读方法：抓要素——明结构——品语言——悟情感八、教学反思本教学设计旨在通过比较阅读和探究活动，引导学生自主建构对消息文体知识的理解。教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极思考、大胆发言