2026年搭建长城班本课程幼儿园

第一章长城班本课程幼儿园的引入与愿景第二章长城班本课程幼儿园的课程设计原则第三章长城班本课程幼儿园的实施策略第四章长城班本课程幼儿园的评估体系第五章长城班本课程幼儿园的延伸活动第六章长城班本课程幼儿园的未来展望101第一章长城班本课程幼儿园的引入与愿景第1页长城班本课程幼儿园的引入背景在2025年11月，北京市某幼儿园开展了一次名为“小小建筑师”的主题活动，旨在让幼儿通过模拟长城建造来感受传统文化的魅力。然而，活动过程中暴露出的问题引起了教育者的深思。数据显示，高达80%的幼儿园在传统文化课程中存在形式单一、内容浅显的问题，这些课程往往缺乏与儿童生活经验的连接，难以激发幼儿的兴趣和参与度。因此，如何通过长城这一文化符号，设计出既符合幼儿认知特点又能传承文化的班本课程，成为了教育者们面临的重要课题。长城班本课程幼儿园应运而生，旨在通过系统化的课程设计，让幼儿在‘走长城、画长城、唱长城’中自然习得文化知识。3第2页长城班本课程幼儿园的核心愿景长城班本课程幼儿园的核心愿景是打造‘以长城为线索，以幼儿为主体’的沉浸式文化体验课程。这一愿景的实现，需要从多个方面入手。首先，通过1年的实践，开发出10个主题子课程，这些课程将涵盖‘建筑、历史、民俗、艺术’四个维度，每个维度都设计有对应的游戏化任务，确保幼儿在趣味中学习。其次，建立‘长城文化体验馆’微缩模型，供幼儿全年参观学习，通过模拟体验增强幼儿对长城文化的直观感受。最后，形成可复制的课程手册，覆盖3-6岁年龄段，确保课程的可推广性和实用性。这一愿景的创新之处在于将长城元素分解为多个维度，并通过游戏化的方式让幼儿在玩中学，学中玩。4第3页长城班本课程幼儿园的框架结构建筑探索（3-4岁）通过搭建活动，让幼儿了解长城的基本结构通过角色扮演，让幼儿了解长城的历史背景通过民俗活动，让幼儿了解长城沿线的民俗文化通过绘画、手工等活动，让幼儿感受长城的艺术魅力历史联想（4-5岁）民俗体验（5-6岁）艺术创作（全龄）5第4页长城班本课程幼儿园的预期成果长城班本课程幼儿园的预期成果是多方面的。短期成果方面，幼儿能够说出长城的3个关键特征，如‘有垛子’、‘连着山’等，并完成‘长城成长档案’记录本，其中包含20个手工作品样本。中期成果方面，家长问卷反馈显示92%的家长认为课程‘有趣且有意义’，同时形成一套包含30首长城主题儿歌的音频资源包。长期成果方面，幼儿园有望获评‘市级传统文化示范园’，课程被周边5所幼儿园引进，幼儿对中华文化的兴趣显著提升，实验班比对照班提前6个月进入相关学习。602第二章长城班本课程幼儿园的课程设计原则第5页长城班本课程幼儿园的设计原则（引入页）在某幼儿园尝试用‘长城故事’绘本开展课程时，由于内容过于成人化，幼儿仅记住‘打仗’情节，这一案例揭示了课程设计中儿童视角的重要性。长城班本课程幼儿园的设计原则主要包括‘儿童视角、游戏化、本土化’三大方面。儿童视角要求课程设计以幼儿兴趣为出发点，通过兴趣调研发现幼儿最感兴趣的是‘动物’、‘打仗’、‘吃’三个主题，因此课程设计应围绕这些主题展开。游戏化要求将学习任务转化为游戏，通过竞赛机制强化记忆。本土化则要求融合地域文化特色，如结合延庆区‘长城脚下的新农人’活动，开展‘小小农夫’体验。8第6页儿童视角：以幼儿兴趣为出发点通过‘长城图片投票’活动，发现幼儿最感兴趣的是‘动物’、‘打仗’、‘吃’三个主题设计体现在‘长城上的动物朋友’主题中，将历史记载转化为‘动物长城探险记’数据对比采用儿童视角设计后，课程参与度从65%提升至89%兴趣调研9第7页游戏化：将学习任务转化为游戏“烽火台接力赛”记忆长城分段位置，强化对长城结构知识的记忆“护送粮食大作战”理解长城防御功能，学习兵站和运粮路线“长城寻宝图”认识长城沿线6个省份，学习地图方位和地理标志10第8页本土化：融合地域文化特色北京特色融入在‘长城脚下的生活’主题中，对比明十三陵与北京胡同的异同社区资源利用邀请退休教师讲解家乡长城故事，组织家长志愿者带领参观京西长城遗址成效评估幼儿对本地长城知识的掌握度比对照班高40%1103第三章长城班本课程幼儿园的实施策略第9页长城班本课程幼儿园的实施策略（引入页）在某实验园首次尝试长城课程时，教师因缺乏经验导致活动流于形式，幼儿参与度不足。这一案例凸显了系统化的实施框架和教师赋能方案的重要性。长城班本课程幼儿园的实施策略包括‘三阶九步法’，涵盖课程准备、实施、评估全流程。准备阶段包括主题分解、资源清单和能力评估；实施阶段包括情境创设、分层任务、动态调整和家园协同；评估阶段包括成长档案、行为观察和成果展示。通过这一策略，教师能够更有效地实施课程，确保课程效果。13第10页三阶九步法：课程实施框架准备阶段（3步）主题分解、资源清单、能力评估实施阶段（4步）情境创设、分层任务、动态调整、家园协同评估阶段（2步）成长档案、行为观察14第11页教师赋能：提升课程实施能力知识储备组织教师参观慕田峪长城，拍摄20张教学素材照片教学技能开展“长城故事创编”工作坊，产出30个原创教案评估能力培训“作品分析五步法”，建立幼儿成长档案模板1504第四章长城班本课程幼儿园的评估体系第12页长城班本课程幼儿园的评估体系（引入页）某幼儿园评估长城课程时，仅采用‘幼儿说几个长城故事’的单一标准，这种评估方式显然无法真实反映课程效果。长城班本课程幼儿园的评估体系构建在“成长档案+行为观察+成果展示”三位一体评估法上，确保评估的全面性和科学性。成长档案记录幼儿文化素养发展，包括作品集、成长记录和能力雷达图；行为观察捕捉真实学习过程，包括建构行为、合作行为和语言表达；成果展示多元呈现学习成果，包括主题墙、成果汇报和数字档案。通过这一评估体系，教育者能够更准确地了解课程效果，为课程改进提供依据。17第13页成长档案：记录幼儿文化素养发展作品集收集12项长城主题手工作品，如剪纸长城、积木烽火台成长记录用‘长城旅行日记’形式记录观察与发现能力雷达图追踪幼儿在观察力、表达力、创造力三个维度的变化18第14页行为观察：捕捉真实学习过程建构行为用至少3种材料表现长城元素，评估幼儿的建构能力合作行为在“模拟守城”游戏中，主动分工的次数，评估幼儿的合作能力语言表达用完整句描述长城特征，如“长城很高”，评估幼儿的语言表达能力1905第五章长城班本课程幼儿园的延伸活动第15页长城班本课程幼儿园的延伸活动（引入页）课程实施半年后，幼儿对长城相关词汇的掌握量比对照班多150个，这一数据表明课程具有显著的延伸效果。长城班本课程幼儿园的延伸活动旨在将课程成果转化为可家庭开展、持续激发兴趣的活动。这些活动遵循低成本、可操作、强互动的原则，保持文化主题一致性，包括家庭延伸活动、社区延伸活动以及常态化延伸活动。通过这些活动，幼儿能够在家庭和社区中继续学习和体验长城文化，进一步巩固学习成果。21第16页家庭延伸活动：亲子共研长城文化家长与孩子共同绘制家庭楼道长城地图，贴照片，增强家庭互动“长城故事接龙”每晚讲一个长城传说，连续21天形成完整故事链，培养亲子阅读习惯“长城美食实验室”用三明治、饼干等制作长城形状点心，增强家庭协作“长城寻宝地图”22第17页社区延伸活动：连接社会资源与长城博物馆合作开展“小小讲解员”培训，增强幼儿的社会实践能力组织“长城主题市集”幼儿售卖自制长城手工艺品，增强幼儿的创业意识联合社区老年大学开展“代际长城故事会”，增强幼儿的跨代沟通能力2306第六章长城班本课程幼儿园的未来展望第18页长城班本课程幼儿园的未来展望（引入页）课程实施半年后，幼儿对长城相关词汇的掌握量比对照班多150个，这一数据表明课程具有显著的延伸效果。长城班本课程幼儿园的未来展望旨在将课程成果转化为可家庭开展、持续激发兴趣的活动。这些活动遵循低成本、可操作、强互动的原则，保持文化主题一致性，包括家庭延伸活动、社区延伸活动以及常态化延伸活动。通过这些活动，幼儿能够在家庭和社区中继续学习和体验长城文化，进一步巩固学习成果。25第19页数字化升级：构建虚拟长城课堂AR长城探险APP实现手机扫描实物触发动画，增强幼儿的沉浸式体验VR长城博物馆提供沉浸式体验，让幼儿更直观地感受长城文化在线“长城知识闯关”游戏吸引全国幼儿参与，增强幼儿的竞争意识26第20页课程辐射化：打造区域文化教育品牌建立“长城课程联盟”首期吸纳10所幼儿园，扩大课程影响力开发“长城文化流动教室”进社区开展体验活动，增强课程的社会效益形成可复制课程包覆盖周边5个区县，增强课程的推广性27第21页品牌化发展：形成特色文化IP设计“长城小兵”卡通形象开发系列文创产品，增强课程的商业价值举办全国“小小长城设计师”大赛增强幼儿的创新意识，扩大课程影响力与旅游部门合作开发亲子研学路线，增强课程的综合