第3课《雨的四季》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

雨是大自然中最常见的一种自然现象，它滋润着大地，孕育着生命。古往今来，许多文人墨客都对雨情有独钟，留下了大量的关于雨的诗篇。那么同学们能想到哪些关于雨的诗句呢？“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”“空山新雨后，天气晚来秋”“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。”“一阵暗香风送到，梅花窗外雨绵绵。”春春暮春夏秋秋冬第三课雨的四季

刘湛秋预学检测掌握下列字音字形蝉（）花苞（）

娇媚（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）草垛（）衣裳（）铃铛（）端庄（）chánbāojiāomèiléngguǎngjiéshanglíngdangduānduò静mì（）屋yán（）qī（）冷绿yīnyīn（）化zhuāng（）lì（）临造fǎng（）lìnsè（）xīlì（）干sè（）

duōduō（）逼人谧檐凄茵茵妆莅访

吝啬淅沥涩咄咄重点探究文章可以分为哪几个部分？采用什么样的结构？每一部分分别讲了什么内容?分为三部分，采用总—分—总的结构第一段：总领全文，抒发对雨的喜爱之情第二段至第五段：分别写了春夏秋冬四个季节的雨的特点第六段和第七段：直抒胸臆，总结全文，再次抒发对雨的爱恋重点探究文章中的四季的雨各有什么特点呢？春雨：夏雨：秋雨：冬雨：娇媚温柔……热烈粗犷……端庄沉静……自然平静……重点探究请在文中找出你觉得最能表达作者情感的句子。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”重点探究在我们学过的第一单元的前两篇课文中，作者都运用了很多的修辞手法来描写他们笔下的季节，来表达他们的情感。下面我们就聚焦文章的第二段，分析刘湛秋先生在写春雨时所运用的修辞手法。重点探究“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”答：1.这句话运用了拟人、比喻的修辞手法。2.将树拟人化，树也拥有了眼睛和手臂，将萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。3.形象地写出了春雨中树木新鲜明亮、充满生机的特点。4.侧面表现了春雨的滋润，表达作者对春雨的喜爱之情。（联系文本）重点探究找出剩下三个季节中你认为能够表现雨的特点的句子进行赏析（从修辞手法的角度），1-3组赏析夏天、4-6组赏析秋天、7-8组赏析冬天。赏析完进行朗读，争取读出你对于这个季节雨的感受。夏雨：秋雨：冬雨：热烈粗犷端庄沉静自然平静重点探究同学们，我们这节课已经分析了课文中很多运用了修辞的句子，下面老师请大家阅读一段文字，大家思考一下这段文字中运用了什么修辞手法呢？“校园就是一座美丽的大花园。在这座花园里，有勤劳工作的园丁，有焕发着蓬勃生机的鲜花，有维护花园秩序的管理者，还有时不时参观花园的来访者。正是这些不同的角色、多彩的景象，为花园注入了灵魂和生命力，使这座花园充满欢声笑语。”重点探究其实，在这篇文章中，也有这样类似的写法，刘湛秋先生笔下的雨其实别有深意，请同学们结合文章内容补充完整下面的句子。雨的四季就像（女孩的一生）…………在人的一生中，（小姑娘）的娇媚是多么宝贵；（热烈而粗犷）的青少年时代更是别有一番风情；时间流逝，在成年拥有幸福的家庭后，是（端庄与沉静）的；哪怕年华留不住，在人生暮年，她也会怀着自己的（自然与平静）迎接崭新的篇章。人的一生幼时热烈又粗犷端庄与沉静自然与平静重点探究从现实的角度说，雨是无生命的，是正常不过的自然现象。但在作者的眼中，雨如人一样，是有生命，有情感、有灵性的。这种生命、情感与其说来自于雨本身，不如说来自于作者的赋予。“观山则情满于山，观海则情溢于海。”——刘勰“把无生气的东西看成有生气的东西，把它们看作我们的侪辈，觉得它们也有性格，也有情感，也能活动……这种活动通常叫做‘移情作用’。”———朱光潜移情移情是把自己的情感移到外物身上，觉得外物也有同样的情感。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫（节选）红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。