申报德育示范校自查报告(3篇)

申报德育示范校自查报告(3篇)第一篇我校严格对照《省级中小学德育示范校评估指标体系》，围绕立德树人根本任务，逐项梳理近三年德育工作开展情况，全面完成自查自评，总体自评得分98.7分，符合德育示范校申报各项要求。近三年来，我校始终把德育摆在学校工作的首要位置，坚持“育德为先、育人为本”的办学理念，构建全员、全程、全方位育人格局，推动德育工作制度化、常态化、特色化发展，学生思想道德素养持续提升，学校先后获评“省级文明校园”“市级未成年人思想道德建设先进单位”。一、强化组织领导，健全德育工作保障体系我校严格落实党组织领导下的校长负责制，成立由学校党委书记、校长担任双组长的德育工作领导小组，党委班子每季度专题研究德育工作，解决德育工作中的经费、人员、场地等实际问题，建立“党委统一领导、德育处牵头统筹、年级组具体落实、全体教职工共同参与”的四级德育工作机制，明确各岗位的德育工作职责，把德育工作纳入学校年度工作计划和中长期发展规划，与教学、教研、后勤等工作同部署、同考核、同奖惩。近三年，我校累计投入德育专项经费216万元，占学校公用经费总支出的16.2%，超出规定标准4.2个百分点，经费主要用于德育队伍培训、德育活动开展、校园德育环境改造、心理健康器材配备、实践基地建设等方面，为德育工作开展提供了充足的经费保障。我校建立了德育工作定期督导评估机制，由督导室每月对各年级、各部门德育工作落实情况进行检查，每学期开展一次学生、家长满意度测评，测评结果纳入部门和个人绩效考核，对德育工作成效突出的个人和集体给予表彰奖励，对落实不到位的进行约谈整改，形成了责任清晰、奖罚分明的德育工作推进体系。二、建强德育队伍，夯实全员育人工作基础我校严格按照标准配齐配强德育工作队伍，目前现有专职思政教师18名，班主任42名，专职心理健康教育教师3名，全部达到任职资格要求，其中思政教师中研究生学历占比27.8%，中高级职称占比83.3%，班主任中班主任年限10年以上的占比52.4%，队伍结构合理，整体素质过硬。针对班主任队伍建设，我校建立了“分层培养、全员提升”的培养体系，新班主任入职前必须参加不少于30学时的岗前培训，由资深班主任进行一对一结对帮扶，入职第一年每周开展一次班主任沙龙，交流班级管理经验，解决实际问题；每学期开展一次班主任技能大赛，涵盖主题班会设计、班主任案例分析、情景应变等多个环节，以赛促训提升班主任专业能力；落实班主任待遇保障，我校班主任月津贴不低于全校教职工月平均工资的18%，高出政策要求3个百分点，在职称评审中明确班主任工作经历为申报高级职称的必备条件，并且单列班主任职称评审指标，近三年有12名班主任优先晋升职称，充分调动了班主任的工作积极性。针对全员育人，我校全面推行“全员育人导师制”，每个教师对接5-8名不同层次的学生，负责学生的思想引导、学业辅导、心理疏导和生活指导，要求导师每周至少和对接学生谈一次心，每学期至少进行一次入户家访，每月和家长沟通一次学生情况，导师育人成效纳入个人绩效考核，占绩效考核权重的30%，切实把育人责任落实到每一个教师身上。针对思政教师队伍建设，我校支持思政教师参加各级各类培训，近三年累计安排思政教师外出参加国家级、省级培训26人次，人均培训达到1.4次，每月开展一次思政课集体备课，每学期开展一次思政课教学展示活动，推动思政课教学改革创新，提升思政课育人效果。三、落实课程育人，构建全方位德育课程体系我校始终突出思政课的主渠道作用，严格落实国家课程方案，开齐开足思政课，推动思政课教学改革，推行议题式教学、探究式教学、实践教学，要求每学期思政课开展不少于8课时的实践教学活动，组织学生走进红色基地、社区、企业开展实地教学，增强思政课的感染力和实效性。推动各学科德育渗透，要求所有学科教师在备课过程中明确每单元的德育渗透目标，结合学科内容挖掘德育元素，比如语文课程结合红色文本挖掘爱国主义教育元素，数学课程结合数学家的研究经历挖掘科学精神、奋斗精神元素，物理化学课程结合我国重大科技成就挖掘家国情怀、创新精神元素，历史课程结合中国近现代史挖掘民族复兴、制度自信元素，形成了“科科有德育、人人讲育人”的课程育人格局，近三年我校累计征集优秀学科德育渗透案例186篇，其中有23篇获得省级、市级优秀案例奖。开发德育校本课程，结合我校办学传统和地方资源，开发了《红色校史故事》《中华传统美德纲要》《青少年法治教育读本》《地方红色文化研学》四本德育校本教材，每周开设一节德育校本课程，实现了国家课程、地方课程、校本课程的有机衔接，丰富了德育课程内容。近三年，我校德育课学生满意度测评平均达到94.2分，师生对德育课程的认可度持续提升。四、优化校园环境，打造浸润式德育文化氛围我校高度重视校园文化的育人作用，围绕德育主题打造浸润式校园环境，对校园公共区域进行整体改造，按照“一层一主题、一区一特色”的思路打造走廊文化、楼梯文化、教室文化、宿舍文化：一楼大厅设置校训、社会主义核心价值观、新时代好少年标准展示区，一楼走廊展示红色革命文化和英雄模范事迹，二楼走廊展示中华传统美德和名人名言，三楼走廊展示科技创新成就和科学家精神，四楼走廊展示学生优秀书画作品和德育之星事迹，教室统一布置国旗、班风标语、学习园地，宿舍每个楼层设置文化墙，每个宿舍制定宿舍公约，让每一面墙都会说话，让学生在耳濡目染中接受德育熏陶。深化精神文化建设，严格落实升国旗制度，每周一举行升国旗仪式，开展国旗下讲话，围绕不同主题开展爱国主义教育，每月确定一个德育主题，开展主题班会教育活动，九月主题为“尊师重教、收心习惯”，十月主题为“爱国主义、家国情怀”，十一月主题为“法治教育、遵纪守法”，十二月主题为“感恩奋进、迎新年”，一月主题为“诚信考试、责任担当”，三月主题为“学雷锋志愿服务”，四月主题为“缅怀先烈、红色传承”，五月主题为“劳动教育、青春奋斗”，六月主题为“理想教育、毕业感恩”，形成了月月有主题、周周有活动的常态化教育格局。我校重视校风学风建设，制定了《学生日常行为规范细则》，从小事抓起，培养学生良好的行为习惯，近三年学生日常行为规范合格率达到100%，优良率达到96%以上。五、丰富实践活动，拓展德育育人载体我校坚持把实践育人作为德育工作的重要载体，构建“仪式教育+志愿服务+研学实践”的实践育人体系。规范开展仪式教育，形成了完整的入学礼、成长礼、毕业礼、成人礼仪式流程：新生入学礼上，组织新生向老师行礼、参观校史馆、领取校徽，培养学生的爱校意识；初二年级成长礼上，组织学生走过成长门、给父母写感恩信，培养学生的责任意识；高三年级成人礼上，给学生颁发《中华人民共和国宪法》，组织学生进行成人宣誓，邀请家长共同参与，培养学生的公民意识和责任担当；毕业礼上，组织学生向母校捐赠纪念品、给老师献花，培养学生的感恩意识，近三年累计完成仪式教育活动12场次，参与师生家长超过1.2万人次。常态化开展志愿服务，我校成立了校志愿者协会，每个班级都建立了志愿服务分队，要求每名学生每学年参加志愿服务不少于10小时，近三年全校学生累计开展志愿服务超过9.6万小时，人均达到32小时，我校志愿者服务队长期开展社区环保、敬老院关爱、交通引导、乡村支教等志愿服务活动，先后两次被评为“市级优秀学生志愿服务集体”。扎实开展研学实践教育，我校依托地方资源，建立了烈士陵园红色教育基地、现代农业产业园劳动实践基地、科技馆科技创新实践基地、非遗文化馆传统文化实践基地四个固定校外实践基地，每学期组织学生开展不少于两次研学实践活动，每次研学都提前制定研学方案，明确研学目标，要求学生完成研学报告，切实提高研学的育人效果，近三年累计开展研学活动24场次，参与学生超过3.6万人次。六、关注心理健康，完善学生身心健康育人体系我校按照标准化要求建设了心理健康教育中心，总面积达到260平方米，设有个体咨询室、团体辅导室、心理测评室、情绪宣泄室，配备了专业的心理健康器材，全天对学生开放，目前有3名专职心理健康教育教师，全部取得心理咨询师资格证，开齐开足心理健康教育课程，每个年级每周开设一节心理健康课，围绕新生适应、情绪管理、人际交往、青春期教育、考前减压等内容开展教学，每学期组织一次全员心理健康筛查，为每个学生建立心理健康档案，对筛查出的重点关注学生进行一对一跟踪辅导，近三年累计开展个体咨询超过1200人次，开展团体辅导超过60场次，有效化解了学生的心理问题。每年五月组织开展心理健康教育周活动，通过心理健康知识讲座、心理情景剧展演、心理拓展活动等形式，普及心理健康知识，引导学生关注自身心理健康，培养积极乐观的人生态度。七、深化协同育人，构建家校社共育格局我校建立了完善的家长委员会制度，校级、年级、班级三级家委会定期开展活动，每学期至少召开一次全体家长会，两次家委会专题会议，通报学校德育工作情况，听取家长的意见建议，每学期组织一次家长开放日活动，邀请家长走进课堂、走进宿舍，了解学生在校学习生活情况，共同参与学校管理。办好家长学校，我校定期邀请家庭教育专家开展家庭教育讲座，每学期不少于四次，针对不同年龄段学生家长开展分类指导，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的育儿方法，近三年累计开展家长讲座24场次，参与家长超过1.8万人次。我校与当地派出所、司法所共建法治校园，邀请法治副校长每学期开展不少于两次法治讲座，开展法治宣传教育，预防青少年违法犯罪；与烈士陵园、文化馆、社区居委会等单位建立长期合作关系，共同开展德育活动，形成了学校、家庭、社会协同育人的合力。近三年，我校学生违法犯罪率为零，没有发生重大校园安全事件和德育责任事件。八、存在问题及整改方向对照德育示范校评估标准，我校德育工作还存在两个方面的不足：一是部分年龄偏大的教师对学科德育渗透的认识还不到位，德育融合的能力有待提升，少数教师仍然存在重智育轻德育的倾向；二是针对留守儿童、进城务工人员子女等特殊群体的德育关爱机制还不够完善，个别特殊学生的心理关爱还不够及时精准。针对以上问题，我校制定了明确的整改方向：一是进一步加大教师德育能力培训力度，把学科德育渗透纳入教师继续教育内容，定期开展优秀德育案例评选和展示活动，引导全体教师树立正确的育人观念，提升德育融合能力，强化全员育人意识；二是进一步完善特殊群体关爱机制，建立特殊学生信息动态更新制度，落实“一人一档一导师”的帮扶机制，加大对特殊学生的心理关爱和经济帮扶，定期开展家访和谈心活动，确保每一个学生都能健康成长。第二篇我校作为县域农村寄宿制公办初中，始终坚持五育融合育人方向，对照《新时代中小学德育示范校评估指标体系》，从制度构建、路径创新、成效产出三个维度开展全面自查，自评得分98.2分，所有指标均达到申报要求。近年来，我校针对农村学生成长特点，围绕立德树人根本任务，把德育融入体育、美育、劳动教育全过程，构建具有农村学校特色的五育融合德育体系，推动学生思想道德素养和综合素养全面提升，学校先后获评“市级五育融合试点校”“省级劳动教育特色校”。一、强化顶层设计，构建五育融合德育工作体系我校始终把德育作为五育融合的核心引领，明确“以德立校、五育融合、全面发展”的办学理念，成立由书记校长双牵头的五育融合德育工作领导小组，将德育工作纳入学校五年发展规划和年度工作计划，修订完善了《五育融合德育实施细则》《全员育人考核办法》等12项管理制度，明确各部门、各岗位的德育工作职责，形成了“党委统一领导、德育处统筹、年级组落实、全体师生参与”的工作格局。我校结合农村初中学生成长规律，制定了分层递进的德育目标体系：初一侧重行为习惯养成、集体观念培育，帮助学生尽快适应寄宿制生活；初二侧重法治观念培育、身心健康发展，引导学生正确应对青春期变化，树立规则意识；初三侧重理想信念教育、生涯规划指导，帮助学生树立正确的成才观，明确奋斗目标。分层德育目标的制定，让德育工作更具针对性，符合不同年龄段学生的成长需求。近三年，我校累计投入五育融合德育专项经费182万元，占公用经费总支出的15.8%，用于劳动实践基地建设、文体活动器材采购、教师培训、校外实践基地建设等，为德育工作开展提供了充足的保障。我校建立了五育融合德育评价体系，把学生德育表现纳入综合素质评价，改变以往以分数评价学生的做法，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践五个维度进行综合评价，评价结果作为评优评先、高中录取推荐的重要依据，切实发挥评价的导向作用。二、建强三支队伍，夯实五育融合德育工作基础我校构建了“德育骨干队伍+全体教职工队伍+校外辅导员队伍”三位一体的德育队伍体系，为五育融合德育开展提供人才支撑。建强德育骨干队伍，我校现有德育名师1名，成立了市级德育名师工作室，吸纳24名青年班主任和思政教师加入工作室，每月开展一次专题研讨，每学期开展一次德育展示活动，发挥名师的引领带动作用，提升青年德育工作者的专业能力；针对班主任队伍，我校建立了“每周一培训、每月一交流、每学期一比武”的培养机制，不断提升班主任的班级管理和育人能力，落实班主任待遇保障，在绩效考核、职称评审方面给予倾斜，近三年有9名班主任优先晋升职称，有效调动了班主任的工作积极性。落实全员育人责任，我校明确所有教职工都承担育人职责，不管是文化课教师还是体育、音乐、美术、劳动技术教师，都要在教学过程中落实德育目标，把育人成效纳入绩效考核，占绩效考核权重的35%，比智育权重高出5个百分点，切实强化全体教师的育人意识；推行“全员育人导师制”，每个教师对接6-8名学生，尤其重点对接农村留守儿童、学困生、家庭经济困难学生，每周至少谈心一次，每学期至少家访一次，及时解决学生学习生活中遇到的问题，近三年累计帮扶特殊学生216人次，帮助128名学困生提升了学习成绩和思想认识。聘请校外辅导员队伍，我校结合农村资源，聘请了老党员、劳动模范、非遗传承人、法治副校长、农业技术专家等18名校外辅导员，每学期走进学校开展讲座、教学、实践指导活动不少于8场次，把校外优质资源引入学校，丰富德育内容。三、推进五育融合，创新德育育人路径我校坚持把德育融入五育各个环节，探索形成了具有农村学校特色的融合育人路径，实现德育无处不在、润物无声。推进“德育+学科教学”融合，我校创新推行“课前一分钟德育”，要求每节课上课前，教师用一分钟时间分享一个正能量故事，内容包括英雄模范事迹、科学家奋斗故事、劳动模范创业经历、农村本土好人好事等，用短小精悍的故事感染学生，培养学生正确的价值观；要求所有学科挖掘德育元素，明确每节课的德育目标，比如数学课结合农田测量教学，培养学生的劳动意识和实践能力，生物课结合农作物种植教学，培养学生的科学探究精神和热爱家乡的情感，语文课结合描写农村、农民的文本，挖掘劳动精神、乡土情怀元素，真正实现了科科有德育、时时育新人。推进“德育+体育”融合，我校把德育融入体育教学和体育活动，在体育教学中培养学生的规则意识、团队意识、吃苦耐劳精神，在运动会中设置“重走长征路”接力赛、“农耕趣味运动会”等特色项目，把红色教育、劳动教育融入体育活动，比如插秧接力赛、挑粮食比赛等，让学生在体育运动中体验劳动的艰辛，培养奋斗精神；我校每天开展一小时阳光体育活动，保证学生的体育运动时间，培养学生坚持锻炼的好习惯，近三年我校学生体质健康达标率稳定在92%以上。推进“德育+美育”融合，我校把德育融入美育教学，开展“画家乡、写家乡、唱家乡”主题活动，组织学生用画笔描绘家乡的美景，用作文书写家乡的变化，用歌声赞美祖国的发展，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；我校邀请当地非遗传承人走进校园，开设剪纸、竹编、皮影戏等非遗校本课程，组织学生学习非遗技艺，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信，近三年我校学生在市级书画比赛中获得奖项36人次，非遗社团被评为“市级优秀学生社团”。推进“德育+劳动”融合，我校依托农村资源，建设了22亩劳动实践基地，每个班级分到一块责任田，由班级负责种植蔬菜、果树、农作物，学校配备专门的劳动技术教师和农业技术辅导员，定期指导学生开展劳动，要求学生每周参加不少于1课时的劳动实践，写劳动日记，记录劳动过程和感悟；我校组织学生把劳动收获的蔬菜、水果捐赠给乡镇敬老院、困难群众，培养学生的公益意识和劳动精神，近三年累计收获各类农产品超过1.2万斤，全部用于公益活动，得到了社会各界的一致好评；我校还开发了《农耕文化》《农业劳动技术》两本劳动德育校本教材，把劳动教育和德育有机结合，培养学生尊重劳动、热爱劳动的品质，2022年我校被评为“省级劳动教育特色校”。四、打造特色品牌，提升德育育人实效我校结合农村寄宿制学校特点，打造了“月月有主题、周周有活动”的德育活动品牌，每个月确定一个核心德育主题，开展系列活动：三月开展学雷锋志愿服务月，组织学生走进社区、敬老院开展志愿服务；四月开展红色研学月，组织学生走进本地红色教育基地，开展红色研学活动；五月开展劳动技能大赛，组织学生开展劳动技能比拼，评选“劳动小能手”；六月开展校园艺术节，组织学生开展文艺展演、书画展览，展示德育成果；九月开展新生入学礼和尊师主题活动，培养学生爱校尊师的品质；十月开展爱国主义教育主题月，通过红歌比赛、演讲比赛等形式，开展爱国主义教育；十一月开展校园体育节，组织开展各类体育活动，培养学生的拼搏精神和团队意识；十二月开展感恩主题教育活动，组织学生给父母写感恩信、帮父母做家务，培养学生的感恩意识。我校打造了“校园榜样墙”品牌，每月评选“德育之星”“劳动之星”“志愿之星”“学习之星”，把当选学生的照片和事迹展示在校园榜样墙上，发挥榜样的引领带动作用，引导学生向榜样学习，近三年累计评选出各类校园榜样144名，在学生中形成了学习榜样、争当先进的良好风气。针对寄宿制学校特点，我校把德育延伸到宿舍，开展“文明宿舍”创建活动，每个宿舍共同制定宿舍家训，设计宿舍文化墙，每月评选文明宿舍，给予表彰奖励，培养学生的自我管理能力和集体观念，目前我校文明宿舍占比达到78%，宿舍氛围和谐有序。五、聚焦特殊群体，完善农村学生德育关爱体系我校农村学生占比达到92%，其中留守儿童占比28%，进城务工人员子女占比21%，针对这一特点，我校建立了“一人一档一导师”的特殊群体关爱体系，对所有特殊群体学生建立专门的成长档案，记录学生的家庭情况、学习情况、思想动态、心理状况，每个特殊学生安排一名专属导师，负责每周谈心、每月家访、定期辅导，及时解决学生遇到的问题；针对留守儿童，我校在学校开设了“亲情视频聊天室”，免费为留守儿童提供和父母视频连线的服务，帮助留守儿童缓解思念亲人的情绪，定期开展留守儿童集体生日会，让留守儿童感受到学校的温暖；针对家庭经济困难学生，我校落实各项资助政策，不仅给予经济资助，还更加关注思想和心理帮扶，帮助学生树立自信，克服困难，近三年没有一名学生因家庭经济困难辍学。六、深化家校协同，凝聚五育融合育人合力我校针对农村家长家庭教育观念落后的特点，打造了“线上+线下”结合的家校共育体系，线下每学期召开两次家长会，开展四次家庭教育讲座，邀请专家讲解家庭教育知识，帮助家长树立正确的育人观念，纠正“重养轻教”“重智轻德”的错误观念；线上建立了班级微信群、公众号，定期推送家庭教育知识和学校德育活动信息，方便家长及时了解学生情况，和教师沟通。我校开展“家长进课堂”活动，邀请不同职业的家长走进课堂，比如种植大户讲农业创业经历，乡村医生讲抗疫故事，村干部讲乡村变化，拓宽学生的视野，让学生了解不同职业的特点，培养学生的奋斗精神。我校每年开展“好家风好家训”评选活动，引导家长注重家庭家教家风建设，带动家庭德育，以好家风促校风，近三年累计评选出“好家风家庭”96户，发挥了很好的引领作用。七、存在问题及整改方向对照德育示范校评估标准，我校德育工作还存在两个方面的不足：一是五育融合的深度还不够，部分教师对五育融合的理解还不到位，融合还停留在表面形式，没有真正实现有机融合；二是农村校外德育资源还比较有限，实践基地的数量和质量都有待提升，不能完全满足学生德育实践的需求。针对以上问题，我校制定了整改措施：一是进一步加强五育融合的教研力度，定期开展五育融合德育公开课、案例研讨活动，引导教师深化对五育融合的认识，提升融合育人的能力，完善五育融合评价体系，推动五育融合向纵深发展；二是进一步拓展校外德育实践基地，主动对接当地农业企业、红色纪念馆、文化场馆，争取更多的资源支持，丰富学生的实践活动内容，提升德育实践的效果。第三篇我校聚焦新时代青少年思想政治引领要求，对照新时代中小学德育示范校评估标准，围绕立德树人根本任务，就近年来数字化转型背景下的德育工作开展全面自查，自评得分99.1分，所有指标均达到德育示范校申报要求。近年来，我校抢抓教育数字化转型机遇，探索数字化驱动的精准德育新模式，构建线上线下融合的德育育人体系，推动德育工作从粗放向精准、从单一向多元转变，德育工作成效显著，学校先后获评“省级智慧校园示范校”“省级思想政治工作先进单位”。一、强化顶层设计，夯实数字化德育保障体系我校高度重视数字化德育建设，把数字化德育纳入学校“十四五”教育数字化发展规划，成立由书记校长担任组长的数字化德育建设领导小组，统筹推进数字化德育的规划、建设、应用、考核，明确了“数据驱动、精准育人、融合创新”的数字化德育建设思路，先后投入专项资金128万元，建设了智慧德育综合平台，完善了校园数字德育基础设施，实现了校园无线网络全覆盖，为数字化德育开展提供了硬件支撑。我校制定了《智慧德育平台应用管理办法》《数字化德育考核细则》等8项管理制度，明确了各部门、各教师在数字化德育中的职责，把平台应用情况纳入教师绩效考核，推动教师主动应用数字化工具开展育人工作，形成了权责清晰、推进有序的数字化德育工作机制。我校加大数字化德育队伍建设力度，定期组织全体教师开展数字化能力培训，邀请信息技术专家、德育专家开展集中培训，每学期不少于4次，对年龄偏大的教师开展一对一帮扶指导，目前全校92%的教师能够熟练运用智慧德育平台开展育人工作，培养了15名数字化德育骨干教师，成立了“数字化精准德育”课题组，开展专项研究，2021年课题获得省级教育科学规划课题立项，2023年课题成果获得省级教学成果二等奖。二、依托大数据，实现精准化育人我校依托智慧德育平台，为每一名学生建立了动态更新的德育成长电子档案，档案涵盖思想品德、日常行为、学业态度、志愿服务、社会实践、心理健康、文体活动等12个维度近60项指标，数据来源于班主任日常评价、任课教师课堂表现记录、学生活动打卡、心理健康测评、家长评价等多个渠道，每月更新一次，实现了对学生成长过程的全跟踪。智慧德育平台设置了异常预警功能，当学生出现连续旷课、情绪异常、成绩大幅下滑、多次违规违纪等情况时，平台会自动向班主任、心理教师、家长发出预警，提醒相关人员及时介入干预，实现了对学生问题的早发现、早干预、早解决。近三年来，平台累计发出预警132次，所有预警都得到了及时干预，成功化解了多起潜在的心理问题和校园安全问题，有效提升了德育工作的精准度。针对不同学生的特点，平台可以生成个性化的育人方案，为导师提供育人建议，比如针对性格内向、缺乏自信的学生，平台建议导师多鼓励、多提供展示机会，针对沉迷网络的学生，平台建议导师多开展户外活动和心理疏导，切实提升了育人的针对性，改变了以往“一刀切”的德育模式。三、线上线下融合，构建数字化德育课程体系我校依托数字化技术，开发了丰富的线上德育课程资源，构建了线上线下融合的德育课程体系。打造VR红色研学课程，我校与全国16个知名红色教育基地合作，开发了VR全景红色研学课程，包括遵义会议会址、西柏坡中共中央旧址、延安革命纪念馆、香山革命纪念地等，学生足不出户就可以通过VR设备沉浸式参观红色基地，聆听讲解，感受红色文化，解决了线下研学成本高、覆盖范围有限的问题，近三年累计有超过1.2万人次学生参与VR红色研学，受到了学生的广泛欢迎。开发德育微课资源库，我校组织骨干教师开发了5-8分钟的德育微课，内容涵盖红色故事、法治教育、心理健康、传统美德、生命教育、生涯规划等多个领域，累计开发微课386节，全部上传到智慧德育平台，学生可以随时在线学习，也可以下载分享，微课资源库累计访问量超过28万人次，满足了学生碎片化学习的需求。推行线上线下混合式德育教学，我校组织学生在线上学习微课资源，在线下开展议题讨论、实践活动，深化学生的认识，比如学习完“抗美援朝”微课之后，线下组织学生开展“致敬英雄”主题讨论，分享自己的感悟，提升了德育课程的实效性。针对特殊时期的德育需求，比如疫情期间学生居家学习，我校开展了线上“抗疫思政课”，邀请援鄂医生讲抗疫经历，组织学生开展“我为抗疫做什么”主题讨论，引导学生认识中国制度优势，培养责任担当，取得了很好的效果。四、数字化升级，打造浸润式数字德育文化我校对校园德育文化进行数字化升级，打造了线上线下结合的浸润式德育文化氛围。在校园公共区域设置了12台数字德育滚动屏，每天滚动播放正能量新闻、英雄模范事迹、优秀学生事迹、德育活动预告，内容每天更新，让学生随时都能接触到正能量内容。打造线上“校史德育博物馆”，把我校百年校史、校友中的英雄模范、优秀毕业生事迹、老物件照片等内容数字化，制作成线上博物馆，学生可以通过扫码随时参观，了解学校的红色历史，传承学校的优良传统，发挥校史的育人作用。开展“校园榜样云评选”，每月的“德育之星”“志愿之星”“科技之星”评选，全部通过线上平台进行投票，全体师生和家长都可以参与投票，投票结果和榜样事迹在平台展示，扩大了榜样的影响力，更好地发挥了榜样的引领作用。支持学生德育社团开展数字化传播，我校红色宣讲社团把宣讲的红色故事拍成短视频，发布在学校公众号、视频号和抖音账号上，累计播放量超过15万人次，不仅本校学生观看，还吸引了很多家长和社会群众观看，扩大了德育的影响力，2023年我校红色宣讲社团被评为“省级优秀学生社团”。五、数字化管理，提升德育实践活动实效我校对德育实践活动实行数字化管理，提升了实践活动的规范性和实效性。志愿服务活动实行数字化管理，学生可以通过智慧德育平台报名参加志愿服务活动，活动过程中进行定位打卡，活动