教师作风自查报告(3篇)

教师作风自查报告(3篇)第一篇本次教师作风专项自查由本人作为小学四年级语文任课教师兼班主任，对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》及学校2024年春季学期教师作风建设实施方案要求，围绕思想政治、履职尽责、师德师风、家校沟通、廉洁从教五个维度逐项开展，共梳理问题12项，制定整改措施17项，现将自查情况及整改安排报告如下。本次自查历时12天，其中个人对照查摆5天，面向所带班级45名学生发放无记名作风评议问卷42份，回收有效问卷40份，约谈不同学习层次学生代表8名，主动邀请同年级组3名任课教师、2名教研组长提意见，梳理近1学期共126条家校微信沟通记录、32次作业批改抽检结果、18篇教案备写底稿，对照学校梳理的6大类42项教师作风负面清单逐条进行自我检视，共排查出符合负面清单情形的问题8项，其余4项为结合自身实际查摆的个性化问题，确保问题查摆不走过场、不藏死角。思想政治方面，存在理论学习碎片化、学用结合不紧密的问题。一是日常学习多依赖学校组织的每周一政治学习会，自主学习仅停留在刷教育类公众号短文、看短视频解读的层面，2024年以来未完整读完1本教育政策理论专著，对《习近平总书记关于教育的重要论述摘编》的学习仅停留在划重点、抄笔记的阶段，共抄写学习笔记12篇约8000字，但结合自身班主任工作撰写的心得体会仅2篇，且内容空泛，未结合班级留守儿童教育、学困生转化等实际问题展开。二是对意识形态工作的重视程度不足，课堂上偶尔会随口提及自己看到的社会负面新闻片段，未做正向引导，比如3月12日讲授《为中华之崛起而读书》一课时，原本要引导学生树立远大理想，却随口提到了某高校毕业生就业难的负面案例，虽然后续做了补充说明，但还是给部分学生造成了认知困惑，事后有3名学生私下问“读书是不是真的没用”，这一细节反映出自己课堂意识形态把关不严的问题。三是政治站位不够高，对待学校安排的师德师风专项学习、主题党日等活动，偶尔会有“耽误教学时间”的抵触情绪，比如4月份学校组织的教师作风建设专题培训班，自己曾以要批改单元测试卷为由请假1次，虽然后续补学了内容，但本质上还是存在“重业务、轻政治”的错误认知。履职尽责方面，存在工作精细化不足、担当意识不够强的问题。一是备课存在“吃老本”的现象，虽然每节课都有教案，但部分教案是在往年备课基础上简单修改的，未结合本届学生的实际情况调整教学重难点，比如讲授四年级下册《乡下人家》一课时，沿用了2022年的教案设计，未考虑到本届学生有60%是外来务工子女，大部分没有在农村生活的经历，导致课堂上学生对“瓜藤攀檐”“鸡群觅食”等场景的理解不到位，课堂参与度比同年级其他班级低15%左右，从单元测试的阅读理解题得分来看，本班学生对写景类文章的理解得分率仅为72%，低于年级平均水平5个百分点。二是作业批改不够规范，存在批改不及时、评语简单化的问题，比如本学期前4周的生字抄写作业，有3次是隔了2天才批改的，不符合学校“当天作业当天批”的要求，而且评语多是“优”“良”“继续努力”这类笼统的表述，针对学生写错的字，很少标注错误原因，比如学生把“谐”字的言字旁写成了单人旁，自己只打了个叉，没有说明错误根源，导致有8名学生连续3次作业都写错了同一个字。三是学困生辅导缺乏耐心，存在应付了事的情况，本班共有3名学困生，分别是张某、李某、王某，其中张某是因为基础差跟不上，李某是因为注意力不集中，王某是因为家庭变故导致学习态度不端正，自己虽然制定了学困生辅导计划，但每周的辅导次数经常达不到要求的3次，有时候只是把学生叫到办公室抄课文，没有针对性地讲解知识点，比如3月份的辅导记录显示，张某的数学应用题辅导只做了2次，而且都是让学生自己做题，没有梳理解题思路，导致张某的数学成绩从期中的52分降到了单元测试的48分。四是教研参与度不高，对待年级组的教研活动，经常是只听不说，很少主动发言，也没有主动申报教研课题，本学期的集体备课活动，自己共参加了8次，其中仅发言2次，而且都是说一些“同意大家的意见”“我觉得挺好的”这类没有实质内容的话，没有结合自己的教学实际提出有价值的建议。师德师风方面，存在关爱学生不够细致、育人意识有待强化的问题。一是对待学生的错误，偶尔会有不耐烦的情绪，甚至会说一些伤害学生自尊心的话，比如3月21日，本班学生赵某因为上课玩橡皮，被我当场没收后，随口说了一句“你这么爱玩，干脆回家玩个够，别来上学了”，导致赵某当天下午就请假回家了，后来家长反馈说孩子回家后哭了很久，说不想上学了，虽然我事后做了家访和道歉，但也反映出自己教育方式简单粗暴，没有做到尊重学生人格。二是存在区别对待学生的情况，对成绩好的学生关注度高，对成绩差的学生关注度低，比如课堂提问，80%的问题都是提问成绩前15名的学生，成绩后10名的学生一学期下来被提问的次数不超过5次，本学期的班干部选举，我直接指定了成绩前10名的学生担任，没有给其他学生展示的机会，导致很多学生觉得“只有成绩好才能当班干部”，打击了部分学生的积极性。三是育人意识淡薄，存在“重教书、轻育人”的问题，平时只关注学生的学习成绩，对学生的心理健康、思想品德等方面关注不够，比如本班学生王某，因为父母离婚，跟着奶奶生活，最近一段时间情绪很低落，上课经常走神，我一开始以为是学生偷懒，还批评了他好几次，后来还是奶奶打电话告诉我情况，我才知道孩子是因为想妈妈才心情不好，这说明我平时没有细心观察学生的情绪变化，没有做到因材施教、全面育人。家校沟通方面，存在沟通方式单一、沟通有效性不足的问题。一是沟通多以“告状”为主，很少主动和家长说学生的优点，比如给家长发微信，大部分都是说学生作业没写、上课不认真、考试成绩差，很少提到学生的进步，比如本班学生孙某，虽然成绩不好，但是很爱劳动，经常主动帮班级打扫卫生，我从来没有和家长说过这件事，导致家长总觉得自己的孩子在学校表现不好，对孩子的教育也失去了信心。二是沟通方式过于随意，经常在晚上10点以后给家长发消息，影响家长休息，比如4月15日，我因为要统计学生的疫苗接种情况，晚上10点半还在家长群里发消息@所有人，导致很多家长被手机提示音吵醒，有1名家长私下给我提意见，说希望我不要在太晚的时候发消息，我当时还觉得家长事多，现在想想确实是自己考虑不周。三是对家长的诉求回应不及时，比如家长在微信群里问的问题，有时候要隔好几个小时才回复，甚至有时候忘了回复，比如3月底，有家长问学校运动会的报名时间，我看到了但当时正在改作业，想着等会再回复，结果就忘了，导致家长错过了报名时间，后来家长找到学校教务处，才解决了问题，这件事给学校的工作造成了不好的影响，也反映出自己责任心不强的问题。廉洁从教方面，存在小节意识不强、纪律防线不够牢固的问题。一是偶尔会接受家长的小礼物，比如教师节的时候，有家长送了我一支价值200多块钱的钢笔，我当时推辞了一下就收下了，觉得只是一支笔，没什么大不了的，现在想想，这违反了廉洁从教的规定，也会给其他家长造成不好的示范。二是有时候会推荐学生购买课外辅导资料，虽然不是强制的，但也是变相给家长增加负担，比如本学期初，我在家长群里推荐了一本语文同步练习册，说这本书的题目很好，建议家长自愿购买，后来有40名家长都买了，虽然我没有从中拿提成，但也是违反了“不得推荐或变相推荐教辅资料”的规定。三是存在公私不分的情况，有时候会用学校的打印纸打印私人的东西，比如打印自己孩子的作业、打印家里的水电费单据等，虽然数量不多，但也是占公家便宜的表现，不符合教师的廉洁自律要求。针对上述问题，我认真进行了反思，深刻剖析了问题产生的根源，主要有以下几个方面：一是理想信念有所淡化，对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个根本问题认识不够深刻，没有真正把教育工作当成一项崇高的事业来做，而是当成了一份谋生的职业，导致工作中缺乏动力和热情，容易产生懈怠情绪。二是宗旨意识有所弱化，没有真正树立“以学生为中心”的教育理念，没有把学生的成长成才放在第一位，而是更多地考虑自己的工作负担、个人的利益得失，导致对待学生和家长的态度不够端正，工作不够细致。三是自我要求有所降低，觉得自己已经当了十几年老师，有了一定的教学经验，不需要再学习了，导致知识老化、方法陈旧，跟不上新时代教育发展的要求，也不能很好地适应学生的新特点、新需求。四是纪律意识有所松懈，对教师职业道德规范、廉洁从教规定等学习不够深入，没有真正内化于心、外化于行，觉得一些小事无所谓，不会触犯底线，导致小节上出现了问题。针对查摆出的问题，我制定了详细的整改措施，明确了整改时限，确保所有问题都能整改到位，切实转变工作作风。一是强化理论学习，提升政治素养，制定个人学习计划，每天抽出1小时学习政治理论和教育政策，每月读完1本教育专著，每季度撰写1篇高质量的心得体会，结合工作实际深入思考，做到学用结合、知行合一，比如5月份要读完《习近平总书记关于教育的重要论述摘编》，并结合留守儿童教育问题撰写一篇不少于2000字的心得体会，同时严格遵守学校的政治学习制度，不缺席、不迟到，认真做好学习笔记，积极参加讨论发言，不断提高自己的政治站位和思想觉悟。二是改进工作作风，提升履职能力，首先从备课抓起，每节课的教案都要重新撰写，结合本届学生的实际情况调整教学重难点，设计符合学生认知水平的教学活动，比如接下来讲授《记金华的双龙洞》一课，要提前准备好双龙洞的视频资料，让外来务工子女也能直观地感受到溶洞的景观，提高课堂参与度；其次规范作业批改，做到当天作业当天批，每道错题都要标注错误原因，给学生写针对性的评语，比如对写错“谐”字的学生，要专门讲解这个字的结构和由来，帮助学生记忆；再次加大学困生辅导力度，每周给每个学困生辅导不少于3次，针对每个学生的情况制定个性化的辅导方案，张某基础差就从字词和句子补起，李某注意力不集中就采用趣味教学法提高他的学习兴趣，王某情绪不稳定就多和他谈心、帮助他疏导情绪，同时积极参与教研活动，每次集体备课都要提前准备，至少提出1条有价值的意见，本学期要申报一个校级小课题，研究外来务工子女的语文学习策略，不断提高自己的教研能力。三是强化师德修养，关爱每一位学生，认真学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，时刻以准则要求自己，做到尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，对待学生的错误要耐心教育、以理服人，比如以后再遇到学生上课违纪的情况，先课后找学生谈话，了解原因，再进行教育，不当众批评学生；同时公平公正对待每一位学生，课堂提问要覆盖所有学生，尤其是成绩差的学生，要多给他们展示的机会，班干部选举要采用民主选举的方式，让每个学生都有参与的机会；另外要强化育人意识，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康和思想品德，每周找2名学生谈心，了解他们的思想动态和生活情况，及时发现问题、解决问题，比如针对王某的情况，每周至少和他谈1次心，定期和他的妈妈沟通，让妈妈多和孩子联系，帮助孩子走出情绪低谷。四是改进家校沟通方式，提高沟通有效性，建立“家校沟通正面清单”，每次和家长沟通，至少要说1条学生的优点，然后再指出存在的问题，让家长既能了解孩子的不足，也能看到孩子的进步，比如和孙某的家长沟通，要先表扬他爱劳动、有责任心的优点，再和家长商量怎么提高他的学习成绩；同时规范沟通时间，尽量在工作日的上午8点到下午6点之间和家长沟通，除非有紧急情况，否则不在晚上9点以后给家长发消息；另外对家长的诉求要及时回应，建立家长诉求登记本，把家长的问题记下来，做到事事有回音、件件有着落，比如家长在微信群里问的问题，要在1小时内回复，如果当时忙，就先告诉家长“稍后回复”，避免忘记。五是强化廉洁自律，筑牢纪律防线，认真学习廉洁从教的各项规定，时刻绷紧廉洁自律这根弦，坚决不接受家长的任何礼物，已经收下的钢笔要在本周内还给家长，或者按照市场价格把钱转给家长；同时严格遵守教辅资料管理规定，不推荐任何课外辅导资料，所有作业都要从教材和学校统一订购的练习册中选取，不增加学生的课业负担；另外要公私分明，不用学校的公共资源办私事，打印私人资料自行承担费用，从点滴小事做起，维护教师的廉洁形象。下一步，我将以本次作风自查为契机，持续整改存在的问题，不断提升自身的思想政治素质和业务能力，切实转变工作作风，以更加饱满的热情、更加务实的态度投入到教育教学工作中，努力做一名让学生喜爱、让家长满意、让学校放心的新时代人民教师。第二篇本次教师作风自查本人作为高二年级数学任课教师兼年级教学副主任，对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《普通高中教师职业行为规范》及区教育局2024年教师作风整治年活动实施方案要求，结合自身教学工作和年级管理职责，通过自我检视、教师互评、学生评议、家长反馈等多种方式，全面查摆存在的问题，深刻剖析问题根源，制定整改措施，现将自查情况报告如下。本次自查从4月10日开始，到4月22日结束，历时13天，其中个人对照查摆6天，面向高二年级12个班的620名学生发放无记名作风评议问卷600份，回收有效问卷582份，组织年级组36名教师开展互评谈话，收回教师互评意见32条，梳理近半年来家长通过校家社平台、12345热线等渠道反映的问题7条，对照教育局下发的5大类38项作风问题负面清单逐条核查，共梳理出自身存在的问题14项，其中教学工作方面6项，年级管理方面8项。教学工作方面，存在重应试轻素养、教学精细化不足的问题。一是存在重应试、轻素养的问题，因为高中面临高考压力，平时教学中过于注重学生的考试成绩，把大部分时间都用在讲解考点、刷题训练上，对学生的数学核心素养培养不够，比如在讲解“函数的应用”这一章节时，没有按照课程标准要求组织学生开展实践探究活动，而是直接讲解解题技巧和常见题型，导致学生只会做题，不会用数学知识解决实际问题，这次高二期中考试的最后一道实践应用题，全年级的得分率仅为38%，比区平均水平低7个百分点，这其中也有我教学导向的问题，因为我平时给学生强调“这种题考的概率低，不用花太多时间”，导致学生对这类题重视不够。二是备课不够深入，存在“重形式、轻内容”的问题，虽然每节课都有详细的教案，也符合学校的备课要求，但很多时候是为了应付检查，没有真正深入研究教材和学生，比如为了完成学校要求的“集体备课+个人二次备课”的任务，集体备课的时候只是把教案分工写好，个人二次备课的时候只是简单改一改，没有结合自己所带的2个班的学生情况调整教学内容，我带的高二（3）班是重点班，高二（7）班是平行班，但两个班的教学内容和进度几乎一样，导致平行班的学生跟不上，重点班的学生觉得太简单，从期中成绩来看，高二（7）班的数学平均分为82分，比同层次的其他班级低3分，高二（3）班的平均分为118分，比同层次的其他班级低2分。三是作业布置不合理，存在“题海战术”的倾向，为了提高学生的成绩，经常布置大量的作业，比如平时每天布置的数学作业要花1个多小时才能做完，周末的作业更多，要花2-3个小时，导致学生的课业负担很重，很多学生反映“数学作业太多，根本没时间做其他科目的作业”，而且作业的针对性不强，不管是成绩好的还是成绩差的，都做一样的作业，导致成绩好的学生觉得浪费时间，成绩差的学生做不完，甚至出现抄作业的情况，这次作业检查中，高二（7）班有12名学生存在抄作业的现象，占班级总人数的30%。四是课堂教学方式单一，主要以“老师讲、学生听”的灌输式教学为主，很少组织学生开展小组讨论、探究学习等活动，课堂氛围比较沉闷，学生的参与度不高，从学生评议问卷来看，有42%的学生觉得数学课堂“太枯燥，没意思”，有35%的学生希望“多一些互动和讨论”。五是学困生辅导不到位，虽然制定了学困生辅导计划，但因为平时教学任务重、管理工作多，经常没有时间落实，比如我带的两个班共有8名学困生，我本来计划每周给他们辅导2次，但实际上每月的辅导次数还不到2次，有时候只是把辅导资料发给他们，让他们自己看，没有针对性地讲解，导致这些学生的成绩越来越差，有的甚至产生了厌学情绪。六是教研工作浮于表面，虽然承担了年级的教研管理工作，但自己的教研工作做得不够，没有深入研究教学中的实际问题，比如去年申报的区级课题“高中数学分层教学的实践研究”，到现在还只是停留在开题报告的阶段，没有真正开展实践研究，平时的教研活动也只是组织老师听听课、评评课，没有解决实际的教学问题。年级管理方面，存在重部署轻落实、管理方式简单的问题。一是存在“重部署、轻落实”的问题，平时安排的很多工作，只是发个通知、开个会布置下去，没有跟进落实情况，也没有检查成效，比如3月份布置的“教师作业批改专项整治”工作，我只是在年级教师会上念了一下学校的文件，要求老师们规范作业批改，但后续没有组织检查，也没有抽查作业批改情况，导致很多老师还是老样子，作业批改不规范的问题没有得到解决，后来学校检查的时候，发现高二年级有8名教师的作业批改不符合要求，被学校通报批评。二是管理方式简单粗暴，对待教师的问题，有时候不分青红皂白就批评人，没有耐心听取教师的意见和解释，比如4月初，有一名教师因为家里有急事，迟到了10分钟，我当时没问原因就当着很多老师的面批评了他，还扣了他的当月绩效，后来才知道他是因为孩子发烧送医院才迟到的，虽然我事后道了歉，但也伤害了教师的感情，影响了教师的工作积极性。三是服务意识不强，对待教师的诉求，有时候不够重视，解决不及时，比如有好几位老师反映办公室的电脑太卡，影响备课和改作业，我当时说“知道了，会向学校反映”，但过了一个多月还没解决，导致老师们意见很大，后来还是老师们自己去找学校后勤处，才把电脑换了。四是存在“老好人”思想，对年级里的一些不良现象，不敢管、不愿管，怕得罪人，比如有些老师上课迟到、早退，或者在办公室聊天、玩手机，我看到了也只是睁一只眼闭一只眼，没有严肃批评，也没有按照规定处理，导致年级里的工作纪律比较松散，工作效率不高。五是工作不够细致，存在粗心大意的问题，比如上次组织高二期中考试，我负责安排考场和监考老师，结果把一个考场的监考老师安排重复了，导致考试开始前10分钟才发现问题，临时调派老师，差点耽误了考试；还有一次统计学生的助学金名单，我把一个学生的名字写错了，导致那个学生的助学金没有按时发放，后来费了很大劲才补上。六是存在功利主义倾向，过于注重年级的考试成绩和排名，对学生的全面发展重视不够，比如为了提高年级的平均分，经常占用学生的体育课、音乐课时间来上文化课，导致学生的综合素质得不到提升，有很多学生反映“每天都是上课、做题，一点课余活动都没有”，还有的学生因为压力太大，出现了心理问题，这学期以来，已经有5名学生因为心理问题请假回家调整。七是家校沟通不到位，作为年级副主任，很少主动和家长沟通，只有在学生出现严重问题的时候才会联系家长，而且沟通的时候也只是说学生的问题，很少听取家长的意见和建议，对家长反映的问题，也没有及时反馈处理结果，比如有家长反映年级里的作业太多，学生休息不好，我当时只是说“高中就是这样，要想考大学就得吃苦”，没有认真考虑家长的意见，也没有调整作业量。八是廉洁自律方面还有不足，比如有时候会接受教师的宴请，比如老师结婚、孩子满月，会去参加宴席、随礼，虽然是人情往来，但也不符合廉洁从政的要求；还有时候会用年级的办公经费买一些私人用的东西，比如打印纸、笔之类的，虽然金额不大，但也是违反规定的。针对上述问题，我认真进行了反思，深刻剖析了问题产生的根源，主要有以下几个方面：一是理想信念不够坚定，对教育的初心和使命认识不够深刻，没有真正树立“立德树人”的教育理念，而是把高考成绩作为衡量教育成败的唯一标准，导致工作中出现了重应试、轻素养，重成绩、轻育人的问题。二是宗旨意识不够牢固，不管是对待学生还是对待教师，都没有真正做到以人为本，对待学生只是把他们当成了考试的机器，没有关注他们的身心健康和全面发展；对待教师只是把他们当成了完成教学任务的工具，没有关注他们的需求和困难，服务意识不强。三是责任担当不够，作为年级副主任，没有真正履行好自己的职责，遇到问题不敢管、不愿管，怕得罪人，工作中遇到困难就退缩，缺乏攻坚克难的勇气和担当，导致很多工作落实不到位，成效不好。四是自我要求不够严格，觉得自己已经当了十几年老师，又当了几年的年级副主任，有了一定的经验，不需要再学习了，导致自己的管理能力和教学水平都跟不上新时代教育发展的要求，工作方法陈旧，效率不高。五是纪律意识不够强，对廉洁自律的各项规定学习不够深入，没有真正把纪律规矩挺在前面，觉得一些小事无所谓，不违反大的原则就行，导致在小节上出现了问题。针对查摆出的问题，我制定了以下整改措施，明确了整改时限，确保全部整改到位。一是强化理论学习，坚定理想信念，认真学习习近平总书记关于教育的重要论述，学习党的教育方针政策，深刻领会“立德树人”的根本任务，树立正确的教育观、质量观、学生观，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为自己的根本使命，制定个人学习计划，每天学习不少于1小时，每月读1本教育专著，每季度撰写1篇心得体会，不断提高自己的政治素养和理论水平，比如5月份要读完《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）解读》，结合年级教学实际撰写一篇关于核心素养培养的心得体会。二是改进教学方式，提高教学质量，首先要转变教学观念，克服应试教育的倾向，注重学生数学核心素养的培养，比如在讲解“函数的应用”时，要组织学生开展实践探究活动，让学生用数学知识解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力和创新精神；其次要认真备课，做到因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容，高二（3）班重点班要增加拓展性内容，提高学生的思维能力，高二（7）班平行班要注重基础知识的讲解，放慢教学进度，让学生听得懂、学得会；再次要优化作业设计，减少作业量，提高作业质量，实行分层作业，针对不同层次的学生布置不同的作业，成绩好的学生可以做一些拓展性的题目，成绩差的学生重点做基础题，每天的作业时间控制在40分钟以内，周末的作业时间控制在1.5小时以内，切实减轻学生的课业负担；另外要改进课堂教学方式，多采用探究式、合作式的教学方法，增加课堂互动，提高学生的参与度，比如每节课至少留15分钟的时间让学生讨论、提问，激发学生的学习兴趣；最后要加大学困生辅导力度，每周给每个学困生辅导不少于2次，针对每个学生的薄弱环节制定个性化的辅导方案，基础差的学生从课本知识点补起，学习方法不对的学生教给他们正确的学习方法，帮助他们树立学习的信心，提高学习成绩。三是改进管理方式，提升管理效能，首先要强化责任担当，认真履行年级副主任的职责，对布置的工作要跟进落实，加强检查，确保各项工作都能落到实处，比如接下来的“作业批改专项整治”工作，要每周抽查一次作业批改情况，对不符合要求的教师要及时提醒，屡教不改的要按照规定处理，确保作业批改规范；其次要改进管理方式，做到人性化管理，对待教师要多关心、多理解，少批评、少指责，遇到问题先了解情况，再做处理，比如教师有特殊情况迟到、早退的，要酌情处理，不能一刀切，同时要经常和教师谈心谈话，了解教师的需求和困难，及时帮助解决，针对教师反映的办公条件问题，要及时向学校反映，跟进解决，为教师创造良好的工作环境；再次要克服“老好人”思想，敢于管理、善于管理，对年级里的不良现象要严肃批评，按照规定处理，决不姑息迁就，比如对上课迟到、早退，上班时间聊天、玩手机的教师，要按照学校的考勤制度和工作纪律处理，维护年级的良好工作秩序；另外要改进工作作风，做到细致严谨，对待每一项工作都要认真负责，精益求精，比如安排考试、统计数据这些工作，做完之后要反复核对，确保不出差错，下次组织期末考试，要提前一周把考场安排、监考安排做好，然后反复核对3遍，确保没有问题；最后要树立正确的政绩观，注重学生的全面发展，严格按照课程标准开课，不占用学生的体育课、音乐课、美术课等时间，组织开展丰富多彩的课余活动，比如数学竞赛、演讲比赛、运动会等，丰富学生的课余生活，同时要关注学生的心理健康，每周开设一节心理辅导课，设立心理咨询室，帮助学生缓解学习压力，促进学生的身心健康发展。四是加强家校沟通，形成教育合力，作为年级副主任，要定期组织家长会，每学期至少召开2次家长会，向家长汇报学生的学习情况和年级的工作情况，听取家长的意见和建议，同时要建立年级家长沟通群，及时回复家长的问题，对家长反映的问题要认真研究，及时整改，比如针对家长反映的作业太多的问题，要组织教师讨论，调整作业量，提高作业质量，切实减轻学生的负担，另外要定期开展家访活动，每个学期至少家访10名学生的家庭，了解学生的家庭情况，和家长共同商量教育孩子的方法，形成家校共育的合力。五是强化廉洁自律，筑牢纪律防线，认真学习廉洁从政、廉洁从教的各项规定，时刻绷紧纪律这根弦，严格要求自己，做到清正廉洁，坚决不接受教师和家长的宴请和礼物，人情往来也要严格按照规定执行，同时要严格管理年级的办公经费，做到专款专用，不私自挪用，不用办公经费买私人用品，维护党员干部的良好形象。下一步，我将以本次作风整治年活动为契机，持续深化问题整改，不断提升自身的教学水平和管理能力，切实转变工作作风，带领高二年级全体教师扎实做好各项教育教学工作，努力提高年级的教育教学质量，促进学生的全面发展，不辜负学校和家长的信任。第三篇本次教师作风自查本人作为中等职业学校机电技术应用专业任课教师兼实训指导教师，对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中等职业学校教师职业道德规范》及省教育厅2024年职业院校教师作风建设专项行动要求，结合自身理论教学、实训指导、技能大赛辅导、校企合作等工作职责，通过自我检视、学生评议、企业反馈、同事互评等方式，全面查摆存在的问题，深刻剖析根源，制定整改措施，现将自查情况报告如下。本次自查从4月15日开始，到4月28日结束，历时14天，其中个人对照查摆7天，面向所带的2个中职班86名学生、12名技能大赛参训学生发放无记名评议问卷92份，回收有效问卷88份，走访合作企业3家，收集企业反馈意见6条，和教研室11名同事逐一谈话，收集意见13条，对照省教育厅梳理的6大类45项职业院校教师作风问题负面清单逐条核查，共梳理出自身存在的问题13项，其中理论教学方面3项，实训教学方面4项，技能大赛辅导方面2项，师德师风方面2项，廉洁从教方面2项。理论教学方面，存在重技能轻理论、教学方法陈旧的问题。一是存在重技能、轻理论的问题，因为中职学校的学生大多基础差，对理论学习不感兴趣，而且职业教育强调技能培养，所以我平时教学中把大部分精力都放在了实训教学上，对理论教学不够重视，比如在讲解《机械基础》这门课的时候，很多知识点只是简单带过，没有深入讲解，觉得学生只要会操作就行，不需要懂太多理论，导致学生的理论基础不扎实，在参加技能大赛的时候，因为理论知识不过关，影响了操作成绩，比如去年参加省技能大赛的2名学生，理论考试的得分率仅为65%，比其他参赛选手低10个百分点，最终只获得了三等奖。二是教学方法陈旧，还是采用“老师讲、学生听”的传统教学方法，没有结合中职学生的特点采用更适合的教学方法，比如项目教学法、情境教学法等，导致理论课堂氛围沉闷，学生的参与度不高，很多学生上课睡觉、玩手机，从学生评议问卷来看，有58%的学生觉得“理论课太枯燥，听不懂”，有32%的学生“经常在理论课上睡觉或玩手机”。三是理论教学和实际结合不紧密，讲解的知识点很多都是脱离实际的，学生不知道学了有什么用，导致学生学习的积极性不高，比如讲解“齿轮传动”的时候，只是讲齿轮传动的原理、特点，没有结合实际生产中的例子，也没有让学生在实训中验证，导致学生学完之后很快就忘了，更不会用。实训教学方面，存在重操作轻安全、内容更新滞后的问题。一是实训教学不够规范，存在“重操作、轻安全”的问题，虽然每次实训课都会讲安全注意事项，但很多时候只是走个过场，没有认真检查学生的安全防护措施是否到位，比如学生进入实训车间不穿工作服、不戴安全帽，我看到了也只是提醒一下，没有严肃处理，导致存在很大的安全隐患，比如3月份的一次实训课上，有一名学生因为没戴安全帽，被掉下来的工具砸到了头，幸好只是轻微擦伤，没有造成严重后果，但也给我敲响了警钟。二是实训指导不够细致，对学生的操作错误，有时候不能及时发现和纠正，导致学生养成了不好的操作习惯，比如在进行车床操作实训的时候，有学生不按照操作规程来，先开机器再装工件，我因为要指导其他学生，没有及时发现，后来还是学生自己发现了，差点出了事故；还有的学生测量零件的时候方法不对，导致测量结果不准确，我也没有及时纠正，导致学生加工出来的零件不合格。三是实训内容更新不及时，还是用几年前的实训项目，没有结合企业的实际需求更新，导致学生学到的技能和企业的需求脱节，比如现在企业里已经普遍使用数控车床了，但我们的实训还是以普通车床为主，数控车床的实训内容很少，导致学生毕业后到企业工作，还要重新学习数控车床的操作，适应期很长，企业也有意见，这次走访的3家企业都反映，我们的学生数控操作能力不强，需要培训3-6个月才能上岗。四是实训考核不够严格，存在“走过场”的问题，实训考核的时候，只要学生完成了工件，不管质量怎么样，都能及格，导致学生对实训不够重视，操作技能提高不快，比如上学期的实训考核，有20%的学生加工的零件误差超过了规定范围，但还是给了及格分，没有要求学生重新加工。技能大赛辅导方面，存在方式不科学、内容不全面的问题。一是辅导方式不够科学，存在“题海战术”“疲劳战术”的问题，为了提高技能大赛的成绩，每天让学生训练10个小时以上，周末也不休息，导致学生身心俱疲，训练效率不高，比如去年备战省技能大赛的时候，我让学生每天从早上8点训练到晚上10点，中间只有吃饭和休息的时间，结果到了比赛的时候，学生因为太疲劳，发挥失常，没有拿到预期的成绩。二是辅导内容不够全面，过于注重操作技能的训练，对理论知识、心理素质、临场应变能力等方面的辅导不够，导致学生在比赛中遇到突发情况就慌了，比如去年省技能大赛的时候，有一名学生因为机器出了点小故障，就不知道怎么办了，耽误了20分钟的时间，影响了比赛成绩，其实那个故障很简单，只要调整一下参数就行，但学生因为平时没有这方面的训练，所以不会处理。师德师风方面，存在关爱不足、区别对待的问题。一是关爱学生不够，对学生的思想动态和生活情况关注不够，中职学生很多都是中考失利的学生，存在自卑、叛逆等心理问题，但我平时只关注学生的技能训练，很少和学生谈心，也不了解学生的家庭情况和心理状态，比如本班学生李某，最近一段时间训练状态很差，经常迟到、早退，我一开始以为是学生偷懒，批评了他好几次，后来才知道他的爸爸生病了，家里没人照顾，他要帮家里干活，所以才迟到，虽然我事后调整了他的训练时间，但也反映出我对学生的关心不够。二是存在歧视学生的情况，对成绩好、技能好的学生关注度高，对成绩差、技能差的学生关注度低，甚至觉得他们“不是这块料”，不愿意花时间辅导他们，比如技能大赛选拔的时候，我只选了成绩前几名的学生，对其他想参加的学生，直接说“你水平太差，选上也没用”，打击了学生的积极性，有一名学生因为这件事，直接放弃了机电专业的学习，转去了其他专业。廉洁从教方面，存在小节意识不强、公私不分的问题。一是存在收取学生小礼物的情况，比如过年过节的时候，有学生会给我送个小挂历、小摆件之类的，我都收下了，觉得只是学生的一点心意，没什么大不了的，还有的时候，学生家长请我吃饭，我也会去，觉得是正常的人情往来。二是存在利用职务之便谋私利的情况，比如我负责采购实训用的工具和材料，有时候会找熟人的店采购，价格比市场上稍微贵一点，质量也不是最好的，虽然没有拿回扣，但也是公私不分，损害了学校的利益，还有的时候，会用实训车间的工具和材料做一些私人的东西，比如给家里做个架子、做个工具之类的，虽然不值什么钱，但也是违反规定的。针对上述问题，我认真进行了反思，深刻剖析了问题产生的根源，主要有以下几个方面：一是职业教育理念落后，对职业教育的认识不够深刻，没有真正树立“立德树人、德技并修”的教育理念，还是停留在“教学生一门手艺”的层面，对学生的全面发展重视不够，导致工作中出现了重技能、轻理论，重操作、轻素养的问题。二是责任意识不强，对待工作不够认真负责，没有把学生的成长成才放在第一位，而是更多地考虑自己的工作负担和个人得失，比如实训教学中不重视安全，是因为怕麻烦，觉得只要不出事就行，技能大赛辅导用疲劳战术，是因为想拿成绩，给自己评职称增加砝码，没有考虑学生的身心健康。三是进取精神不足，觉得自己已经当了十几年的中职教师，有了一定的经验，不需要再学习了，导致自己的知识和技能都跟不上时代的发展，对新技术、新工艺了解不多，实训内容更新不及时，教学方法陈旧，不能适应职业教育发展的新要求。四是宗旨意识淡薄，没有真正树立“以学生为中心”的教育理念，对待学生缺乏爱心和耐心，尤其是对后进生，没有做到因材施教，而是采取放弃的态度，没有尽到教师的职责。五是纪律意识不强，对廉洁从教的各项规定学习不够深入，没有真正把纪律规矩挺在前面，觉得一些小事无所谓，不会违反大的原则，导致在小节上出现了问题，甚至出现了公私不分的情况。针对查摆出的问题，我制定了以下整改措施，明确了整改时限，确保全部整改到位。一是强化理论学习，更新教育理念，认真学习习近平总书记关于职业教育的重要指示精神，学习国家职业教育改革实施方案，深刻领会“立德树人、德技并修”的根本任务，树立正确的职业教育理念，把培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才作为自己的根本使命，制定个人学习计划，每天学习不少于1小时，每月读1本职业教育专著，每季度撰写1篇心得体会，不断提高自己的政治素养和理论水平，同时要加强专业知识和技能的学习，每年至少参加1次企业实践，了解企业的新技术、新工艺，更新自己的知识结构，提高自己的专业技能，比如今年暑假要到本地的一家数控企业实践2个月，学习数控车床的最新操作技术和生产工艺，更新实训教学内容。二是改进理论教学，提高教学质量，首先要转变教学观念，重视理论教学，把理论教学和技能培养结合起来，做到“理实一体化”，比如讲解《机械基础》的时候，把知识点和实训操作结合起来，让学生在做中学、学中做，既懂理论又会操作，为技能大赛和就业打下坚实的基础；其次要改进教学方法，结合中职学生的特点，采用项目教学法、情境教学法、理实一体化教学法等，提高学生的学习兴趣，比如讲解“齿轮传动”的时候，先给学生布置一个“制作齿轮传动装置”的项目，让学生在完成项目的过程中学习齿轮传动的原理、特点等知识点，提高学生的参与度；另外要加强理论教学和实际的联系，讲解知识点的时