学风自查报告(3篇)

学风自查报告(3篇)第一篇按照学院《关于开展2023-2024学年第一学期学风建设专项自查自纠工作的通知》要求，我围绕思想认识、课堂学习、自主研学、学术诚信、互助带动五个维度逐项开展对照检查，梳理问题不足，明确整改方向。作为一名大二社会学专业本科生，我进入大学已经一年半时间，正处于专业基础夯实、未来方向选择的关键节点，此次自查不是应付学院要求的流程性工作，而是对我入学以来学习状态的系统性梳理，我本着实事求是的原则，不遮掩问题、不回避不足，完成了此次自查工作。入学以来，我在学风方面整体保持了合格的状态，未出现原则性问题。思想层面，我始终认可学风是大学生立身成才的基础，明白大学阶段的知识积累直接决定未来发展的下限，因此从入学开始就没有放松对自己的基本要求，从未出现过无故旷课、考试违纪等严重违反校纪校规的行为。课堂学习方面，我严格遵守课堂纪律，本学年除了一次因急性肠胃炎请假之外，保持了全勤，从未出现迟到早退、擅自离开课堂的情况，所有必修、选修课程的作业都按要求按时完成，没有拖欠作业的记录。自主研学方面，我平均每天能保持3小时左右的课外学习时间，大多在学校图书馆或教学楼自习室完成，大一学年顺利通过了大学英语四级考试，目前正在准备六级考试，平均每天能保证50个单词的背诵量，每周会抽1-2小时做试题训练。学术诚信方面，我始终坚守底线，入学以来所有作业、课程论文都是独立完成，从未抄袭过他人成果，也从未找他人代笔，引用他人观点都按要求标注出处，考试复习从未有过作弊的想法，也没有参与过任何传递答案、打小抄的行为。集体学习方面，我所在的宿舍整体学习氛围较好，我基本能保持和室友同步的学习节奏，小组作业也能按分工完成自己负责的部分，没有拖过团队的后腿。尽管保持了基本的合格线，但对照学院学风建设的要求、对照我大一时给自己定下的目标，我仍然存在不少明显的问题，具体可以归纳为五个方面：第一，思想层面存在松懈情绪，目标感缺失，满足于中游水平。进入大二之后，我逐渐适应了大学的学习节奏，没有了大一时对陌生环境的紧迫感，也没有大三大四面临升学就业的压力，因此不知不觉放松了对自己的要求，原本我大一时定下了专业绩点进入前10%、争取保研资格的目标，现在看到保研竞争激烈，专业前3%才有机会，就产生了“冲不上就算了，反正不挂科就能毕业，毕业找工作也不一定看绩点”的躺平心态，把目标从“争优秀”降到了“不挂科”。在专业方向选择的时候，我原本对文化社会学方向感兴趣，这个方向需要做大量的实地调研、阅读大量的外文文献，学习难度大，最终我还是选择了作业要求相对宽松、考核通过率更高的人口社会学方向，放弃了能锻炼自己能力的选择，本质上就是畏难松懈的表现。第二，课堂学习投入度不足，浅尝辄止，主动参与意识弱。虽然我人能按时到课堂，也没有在课堂上刷娱乐视频、玩游戏等严重违纪行为，但投入度远远不够，很多时候只是“人到心不到”。比如不少公共选修课，我觉得只要最后交一篇论文就能拿学分，对学分绩点影响不大，因此上课的时候经常会掏出手机赶专业课的作业，或者浏览无关信息，老师讲的拓展内容根本没有听进去，一学期下来，公选课的笔记本几乎没写几页字。就算是专业课，我也很少主动参与课堂互动，老师提问的时候，哪怕我提前预习了，知道问题的答案，也害怕说错被同学笑话，从来不会主动举手发言，总是等着其他同学回答。这学期《社会学研究方法》课程要求做小组预汇报，我负责整理数据、制作PPT，花了三天时间做完了全部内容，但上台汇报的环节我直接推给了小组其他成员，就是因为我害怕自己讲不好，不敢锻炼自己的表达能力，本质上就是课堂学习不投入的表现。第三，自主研学规划性差，效率低下，缺乏系统性深度学习。我虽然每天都去自习室，但时间利用率并不高，经常是坐下之后先刷15分钟朋友圈、短视频，进入学习状态就要花半个小时，学一个小时又忍不住拿出手机刷一会，一天下来真正有效的学习时间不到两个小时。而且我的自主学习大多是碎片化的，满足于完成老师布置的作业，很少进行系统性的深度学习，老师开列的专业经典阅读清单，一学期下来我只看完了半本，还是跳着看的，遇到难理解的理论就直接跳过，根本没有沉下心啃硬骨头。比如这学期《发展社会学》的课程作业，我选了县域人口流动的主题，只是从知网上找了五篇期刊论文，拼凑了一下观点，凑够了五千字就交了，根本没有想着自己设计调研提纲，找相关部门要数据，也没有深入梳理这个领域的研究脉络，把完成作业当成了学习的终点，而不是深化研究的起点。学校每年都有大创项目立项，我其实有感兴趣的课题，但总觉得自己能力不够，不敢联系导师，不敢报名，浪费了锻炼自己科研能力的机会。第四，学术规矩意识存在模糊地带，对小事小节不重视。我虽然没有严重的学术不端行为，但在日常学习中，对一些小事小节的规矩意识不够强。比如平时有同学找我要作业参考，我明知道对方可能会直接抄我的作业，还是碍于情面把自己的作业发了过去，没有拒绝，也没有引导对方自己独立完成；写课程论文的时候，有些从网络上看到的零散观点，我觉得不是核心观点，就没有标注出处，觉得反正不是毕业论文，没人会较真，这种行为其实就是破坏学术规矩的坏习惯；考试复习的时候，我也总是缠着老师划重点，想着把老师画的内容背会就行了，不会全面复习整本书的内容，本质上就是抱着投机取巧的心态，不是真的想掌握知识。第五，带动身边同学的意识不足，存在独善其身的老好人思想。我对自己的要求虽然不高，但还能保持底线，但对身边同学的不良学风行为，我从来不敢主动提醒纠正，总是抱着“不关我的事，不得罪人”的想法。比如我宿舍有一个同学，这学期已经翘了近三分之一的课，天天在宿舍打游戏，作业都是抄别人的，我只是刚开学的时候提醒了一句，对方不听，我就再也没说过了，也没有告诉班主任或辅导员，怕对方觉得我打小报告，记恨我。小组作业的时候，遇到划水的队友，我也从来不会指出来，总是觉得“多一事不如少一事”，他不做我就多做一点，反正最后能拿到学分就行，从来不会想着提醒对方承担自己的责任，带动他一起进步。深入分析这些问题产生的根源，我认为主要是四个方面的原因：一是目标定位模糊，进入大学之后，原来的高考目标已经完成，我没有及时确立新的清晰的目标，对未来到底是考研、考公还是直接就业，一直没有想清楚，没有方向自然就没有学习动力，自然而然就松懈了；二是惰性战胜了自律，大学都是自主学习，没有高中老师天天盯着，我对自己的要求越来越宽松，遇到困难就想退缩，不愿意啃硬骨头，意志力不够坚定，管不住自己；三是认知存在偏差，我受到网上一些“学历无用论”“绩点无用论”的影响，觉得只要能毕业，找工作主要看能力，成绩不重要，没有意识到大学的学习过程本身就是锻炼能力的过程，绩点就是学习能力最直接的体现；四是性格上的老好人思想，害怕得罪人，不愿意管别人的事，只想安安稳稳过完四年大学，缺乏集体责任感。针对查摆出来的问题，我结合自身实际制定了明确的整改计划，确保所有问题都能整改到位：第一，重塑目标体系，明确发展方向。我会在半个月之内完成未来三年的发展规划，确定了报考本专业研究生的目标，对应的大学四年目标是：到大四毕业，专业绩点提高到3.8以上，排名进入专业前10%，拿到推免资格；本学期结束之前通过大学英语六级，分数不低于550分；大一下学期联系导师，申报大创项目，拿到校级以上立项；每年读完至少12本专业经典著作，每本都写读书报告。我把这些大目标拆解成每个月的小目标，贴在我的书桌前，每天对照完成情况，定期复盘。第二，端正课堂学习态度，提高投入度。从这一周开始，我上课的时候都会把手机放在书包里，不带到座位上，避免忍不住刷手机，每门课都准备专门的笔记本，课前提前10分钟到教室，预习本节课的内容，标记出不懂的问题，上课认真听老师讲解，做好笔记，每门课每节课至少主动回答一次问题，锻炼自己的表达能力，下次小组汇报我会主动要求上台，克服自己的胆怯心理，就算讲不好也没关系，就当是锻炼。第三，优化自主学习管理，提高学习效率。我开始用番茄工作法管理学习时间，每学习25分钟休息5分钟，休息的时候不碰手机，每天早上出门之前定好当天的学习任务，完成一项勾一项，完不成不回宿舍。每周安排8小时的专业经典阅读时间，固定在每周二、周四晚上和周六上午，每读完一本写一篇1500字以上的读书报告，发给我的专业课老师，请老师批改指导。每个月至少参加一次学院举办的学术讲座，做好讲座记录，整理成学习笔记。我已经联系好了我的导师，下周就去找导师谈大创选题，准备申报材料，不再害怕失败。第四，强化学术规矩意识，坚守学术底线。我给自己定下规矩，任何作业都不会发给同学抄，有人找我要作业，我就给他讲题，引导他自己独立完成，绝不帮忙代写；任何论文，不管是课程论文还是毕业论文，所有引用都严格标注出处，只要是别人的观点，不管是不是核心，都必须标注，绝不存侥幸心理；考试复习全面复习，不依赖老师划重点，不投机取巧，真正把知识掌握到位，坚守学术诚信的底线。第五，主动带动身边同学，共同进步。我和宿舍另外两个爱学习的同学约定，每周一、三、五晚上一起去教室上自习，拉上那个翘课的室友一起去，他不去我们就天天叫他，提醒他按时上课，我已经和班主任说了他的情况，希望班主任能找他谈话，一起帮他调整状态。小组作业我会提前做好分工，明确每个人的任务，定期跟进进度，遇到划水的队友我会主动提出来，提醒他完成自己的任务，不再做老好人。我还报名参加了学院的学风督导队，每周参与一次查课，既能督促别人，也能督促我自己。第二篇按照学校学生工作部《关于开展2024年春季学期班级学风建设专项自查工作的部署要求》，我作为XX学院2022级行政管理专业1班班长，牵头班委会、团支部对全班一学年以来的学风建设情况开展全面自查，梳理现存问题，明确整改安排。我班共有在册学生36人，其中男生15人，女生21人，进入大二学年以来，班级处于专业学习深化、未来方向分化的关键阶段，学风建设的好坏直接影响全班同学的发展，因此此次自查我们邀请班主任全程参与，面向全班发放学风调查问卷36份，回收有效问卷36份，召开了班委会、团支部专题会议梳理问题，广泛征求了全班同学的意见，确保自查结果真实有效。入学以来，我班始终把学风建设作为班级建设的核心工作，从大一开始就建立了一系列学风建设制度，取得了一定的成效。一是建立了基础管理制度，大一开始实行统一早晚自习制度，学习委员每周统计考勤，迟到三次以上在班级公示，通报给班主任；建立了学习互助小组，按照公共基础课、专业课分成5个小组，每个小组选成绩好的同学当组长，负责解答大家的问题，帮扶成绩落后的同学。二是定期开展学风建设主题活动，每月组织一次学术分享会，要么分享读书心得，要么邀请直系学长学姐分享升学就业经验，每学期开一次学风建设主题班会，梳理班级学风存在的问题，讨论改进办法。三是配合学院完成各项学风建设任务，组织全班同学参加学校的百部经典研读活动，报名参加学院的创新创业大赛，组织考研备考经验分享会，给考研的同学占集体自习座位。经过一年多的建设，我班学风整体处于学院上游水平，2023学年全班挂科率为8.3%，远低于学院平均挂科率15.2%，大学英语四级通过率为88.9%，六级通过率为47.2%，分别高于学校平均水平12个百分点、8个百分点；上学年共有12名同学获得校级以上奖学金，其中3名同学获得国家奖学金、国家励志奖学金，2名同学被评为省级三好学生，3个小组获得大创项目立项，其中1个是省级立项，整体学风得到了班主任和学院学工办的认可。尽管整体成效不错，但对照学校学风建设的要求、对照全班同学的成长需求，我们仍然存在不少突出问题，经过梳理，主要有五个方面：第一，班级学风分层分化严重，不同群体差距较大。我们通过统计全班同学的绩点发现，班级前10名同学的平均绩点为3.62，全部都在3.3以上，其中有6名同学绩点超过3.8，都明确了保研目标，学习积极性非常高，天天泡图书馆；而班级后10名同学的平均绩点只有1.98，全部都在2.1以下，其中有3名同学挂科两门以上，有1名同学挂科四门，已经达到了退学预警的标准。还有16名同学处于中间层，绩点在2.3到3.2之间，这部分同学大多满足于不挂科，没有明确的目标，学习积极性不高，上课不认真，作业凑字数，从来不会主动拓展学习。整体呈现出“两头小、中间大，中间松散、两极分化”的格局，后进同学拖低了班级整体学风，中间层的松散也影响了整个班级的学习氛围。比如我班有一名同学，一学年翘了三分之一的课，天天在宿舍打游戏，叫他上自习他不去，叫他上课他说身体不舒服，班委会提醒了很多次都没用，已经严重影响到宿舍的整体氛围。第二，学风制度执行不到位，流于形式。我们虽然建立了不少学风制度，但大多执行宽松，碍于同学情面，很多规定都没有落实到位。比如考勤制度，学习委员统计考勤的时候，遇到关系好的同学旷课，就会记成请假，很少真的公示通报，早晚自习制度，很多同学说要去做实践、听讲座，请假出去实际上是出去玩，班委会也都会批准，不会核实真假；学习互助小组开学的时候热热闹闹，建了群，选了组长，但是一个月之后就没人组织活动了，小组群变成了聊天群，从来没有讨论过学习问题，后进同学也没人帮扶；每月一次的学术分享会，一开始报名的人多，后来只有几个班干部去，其他人都不去，我们也没有强制要求，也没有调整活动内容吸引大家，最后就变成了应付学院检查的拍照活动。第三，思想引领不到位，多数同学目标模糊。我们班级的主题班会大部分时间都是用来讲安全通知、填各种表格，很少专门开展职业规划、学风建设的思想引领，一学期只开一次学风主题班会，还是应付学院的要求，内容空泛，没有针对性，对同学没有什么帮助。进入大二之后，很多同学都对未来迷茫，不知道是考研、考公、出国还是直接就业，没有目标自然就没有学习动力，我们也没有针对不同的同学做个性化的思想引导，只是笼统地说大家要好好学习，对后进同学只有批评，没有帮助，对中间层没有带动，对先进同学没有给平台，所以很多同学一直处于浑浑噩噩的状态，不知道为什么学习，自然就不会认真学。比如我们班有三个同学准备出国，他们觉得只要绩点够申请学校就行，不需要太高，所以只要不挂科就满足了，根本不会认真学习专业知识，我们也没有引导他们，告诉他们就算出国，专业能力也很重要，没有扎实的基础出去之后也跟不上。第四，学术诚信建设存在漏洞，违规行为时有发生。我们班级对学术诚信的教育很少，一学年只提过一次，很多同学对学术诚信的规矩不了解，也不重视。平时作业抄袭的情况非常普遍，尤其是公共选修课的作业，很多同学都是直接从网上抄，或者抄成绩好的同学的，去年期末有一个同学因为考试作弊被学校记过，这件事之后我们也没有开展警示教育，很多同学还是觉得小事无所谓；小组作业更是普遍存在混学分的情况，每次小组作业都是两三个能力强的同学做完所有内容，其他同学挂个名字，最后大家一起拿高分，很多同学都已经习惯了，觉得不干活拿学分是理所应当的，我们也没有出台制度约束这种行为，只是觉得大家都是同学，不好说什么。第五，很多同学不会平衡专业学习和校外实践，本末倒置。进入大二之后，很多同学开始出去做兼职、实习，本来积累实践经验是好事，但不少同学把大部分时间都花在了校外实践上，耽误了专业学习。我们班有三个同学做自媒体，每天下午要直播，所以经常下午逃课，还有四个同学周末全天做家教，根本没时间学习，作业都是晚上熬夜赶，抄别人的，还有的同学为了实习，请假半个月出去，落下了很多课，也不补，最后考试挂科。很多同学都觉得“专业学习没用，不如早点出去攒工作经验”，受这种错误观念的影响，把实习兼职放在了第一位，把专业学习放在了第二位，本末倒置，最后专业成绩一塌糊涂，就算有实习经历，找工作的时候也因为挂科被淘汰。深入分析这些问题产生的根源，主要有四个方面：一是班委会责任落实不到位，我作为班长，对学风建设的重视程度不够，总是觉得学风是个人的事，班级只要管好集体活动就行，学好学坏都是自己的选择，班级没必要管太多，所以遇到问题就绕着走，不敢管，也不想管，班干部之间也互相推诿，学委说考勤需要班长批准，班长说考勤是学委的工作，责任不清，所以很多工作落实不下去。二是制度设计没有结合实际调整，我们的早晚自习制度是大一时制定的，大一课程多，时间统一，适合统一自习，进入大二之后，很多同学有实验、有实习、有社团活动，时间不统一，我们还是坚持原来的制度，所以大家抵触，执行不下去，也没有及时调整，制度僵化，不适应班级实际情况。三是思想引领不精准，没有针对不同群体的特点做不同的工作，都是一刀切，对迷茫的同学没有帮他们梳理方向，对后进同学没有帮扶，对有不同需求的同学没有针对性的引导，所以思想引领没有效果。四是受社会大环境的影响，现在就业压力大，很多同学看到网上很多人说“学历不重要，能力最重要”，“读完研还不如早工作赚得多”，所以受这种错误观念的影响，不想好好学习，只想早点工作赚钱，对专业学习不重视。针对这些问题，我们班委会、团支部共同制定了明确的整改方案，逐项落实整改：第一，压实学风建设责任，明确分工。重新明确班委会的分工，我作为班长总负责学风建设，学习委员分管考勤、学习互助组织，团支书分管思想引领、主题活动，每个班干部对接3名同学，其中每个班干部都要对接至少一名后进同学，实行一对一帮扶，每个月至少和对接的同学谈一次话，了解他们的学习情况，帮助他们解决问题，每个月开一次班委会，梳理本月学风存在的问题，讨论改进办法，把学风建设的责任落实到每个人，不再推诿。第二，优化调整学风制度，提高执行力。取消统一的早晚自习制度，改成弹性集体自习，要求每个同学每周至少参加两次班级集体自习，时间定在每周二、周四晚上，有特殊情况可以请假，不强制，既适应了大家不同的时间安排，也能保证集体学习的氛围；考勤实行双人登记制度，每次上课由学委和纪检委员两个人共同登记，每周在班级公示考勤结果，不徇私情，迟到三次取消本学期的评优资格，旷课五次以上通报给班主任和家长，no放水；完善奖惩机制，每学期评选两名班级学风标兵，奖励50元购书卡，加0.5综测分，挂科的同学取消一切评优评先资格，调动大家的积极性。第三，开展精准化思想引领，帮助同学确立目标。针对不同群体的不同需求，开展不同的思想引领工作：对绩点靠前准备保研的同学，我们对接学院的教学办，帮助他们联系导师，争取科研机会，邀请已经保研的直系学长学姐分享经验，帮助他们准备保研；对中间层的同学，我们开展职业规划分享会，邀请不同方向的学长学姐分享考研、考公、就业、出国的经验，帮助他们结合自己的情况确立目标，找到学习的动力；对后进同学，一对一帮扶，班干部帮他们补课，班主任定期找他们谈话，了解他们的困难，如果是学习动力不足，就帮他们确立目标，如果是学习方法不对，就帮他们调整方法，如果是心理问题，就对接学校的心理咨询中心，帮助他们调整状态。每两个月开一次学风主题班会，每次针对一个具体问题，不搞空泛的讲话，切实解决同学的问题。第四，强化学术诚信建设，杜绝违规行为。每学期开学第一周开一次学术诚信主题班会，组织大家看学校的学术不端警示教育片，全班同学签订学术诚信承诺书，明确学术诚信的要求；对小组作业实行分工署名制，每个小组提交作业的时候，必须附上每个人的分工，明确每个人做了什么，老师打分的时候按照分工给分，混分工不干活的同学直接打低分，杜绝混学分的行为；明确要求，凡是发现作业抄袭、考试作弊的，一律取消评优资格，上报学院按规定处理，绝不包庇。第五，引导同学平衡学习和实践，树立正确的观念。我们邀请学院的就业指导老师、专业课老师给全班开一次讲座，讲清楚专业学习对就业的重要性，告诉大家，没有扎实的专业基础，就算有再多的实习经历，也找不到好工作，纠正“专业学习无用”的错误观念；对出去实习兼职的同学，我们明确要求，不能旷课，落下的课程必须自己补，作业必须按时完成，如果因为实习兼职挂科，取消实习实践的综测加分，督促大家合理安排时间，把专业学习放在第一位，不能本末倒置。第三篇根据学校《关于开展2023年度学风建设年活动自查总结工作的通知》要求，XX大学马克思主义学院围绕学风建设年部署的六大任务，逐项开展对照检查，梳理建设成效、查摆突出问题、明确下一步工作方向。我院现有思想政治教育、科学社会主义、中国共产党历史、马克思主义理论四个本科专业，8个硕士学位授权点，3个博士学位授权点，在校本科生426人，硕士研究生241人，博士研究生48人，教职工62人，其中专任教师51人。2023年，学院按照学校“教风带学风、学风促院风”的总体要求，把学风建设作为全院年度核心工作，动员全体师生参与，开展了一系列专项活动，此次自查我们成立了由学院党委书记、院长任组长的自查工作组，通过听课、座谈、问卷调查、查阅资料等方式，覆盖了所有师生，确保自查结果真实准确。2023年，我院学风建设取得了明显的阶段性成效，主要体现在五个方面：一是抓教风带动学风，完善了教师教学考核制度，要求所有任课教师提前10分钟到教室，批改作业必须给出具体评语，每两周开展一次集体备课，每年举办一次青年教师教学比武，评选院级教学能手，带动教师提高教学质量；对研究生导师明确要求，每个导师每周至少和学生谈一次话，每月至少参加一次研究生学术研讨，指导学生的科研和论文写作。二是抓制度规范学风，建立了学院领导听课制度，每位院领导每周至少听2节课，一学年下来，院领导一共听课86节，覆盖了所有任课教师；学工办开展日常查课，每周通报考勤情况，建立了学风预警制度，对累计挂科两门以上的本科学生进行预警，由辅导员、班主任共同谈话，通知家长，共同帮扶；对研究生建立了论文进度督查制度，开题、中期考核、预答辩都严格把关，没有达到要求的延期答辩。三是抓活动引领学风，打造了“马院经典研读”品牌活动，要求每个本科班级每周开展一次经典研读会，每个研究生方向每月开展一次学术沙龙，全年举办“马理讲坛”24期，邀请国内知名学者来院做讲座，覆盖全体师生；开设了考研帮扶营，给考研学生安排固定自习室，安排专业课导师定期答疑，去年考研录取率达到42%，比2022年提高了8个百分点。四是抓诚信纯正学风，开展了学术诚信教育月活动，组织全体师生学习学校的学术不端处理办法，所有学生签订学术诚信承诺书，对研究生学位论文实行全员盲审，重复率超过10%的不许答辩，去年处理了2起学术不端案件，对2名研究生作出了延期答辩的处理，起到了警示作用。经过一年的建设，我院学风整体水平明显提升，2023年本科四级通过率96%，六级通过率78%，分别高于学校平均水平16个百分点、14个百分点；研究生全年发表CSSCI来源期刊论文26篇，比2022年增加了9篇，获得省级优秀硕士学位论文5篇，全国马克思主义理论学科学生竞赛一等奖2项，二等奖1项，成果比往年明显增加。尽管取得了一定成效，但对照学校建设一流学科的要求、对照培养高水平马克思主义理论人才的目标，我院学风建设仍然存在不少突出问题，主要体现在五个方面：第一，不同学段、不同群体学风不均衡。整体来看，本科生学风好于研究生，低年级学风好于高年级；从学历层次看，本科低年级（大一大二）的学风最好，考勤率达到98%以上，博士研究生高年级学风最差，很多博士研究生三年级之后，忙着找工作、校外兼职，不能静下心来写论文，不少博士研究生到预答辩的时候，论文还达不到要求，需要大幅修改，有的甚至延期两年还不能完成论文；从专业方向看，思想政治教育专业面向基础教育就业，学生对成绩重视，学风明显好于其他基础方向，中国近现代史基本问题研究、国外马克思主义研究等方向，学生人数少，就业面窄，部分学生动力不足，学风相对松散；从个体来看，部分博士研究生因为生活压力大，需要养家，长期在外兼职讲课，一个星期有三四天在外，根本没有时间在学校做科研，有的一个月都不来学院一次，导师也管不住。第二，学风建设针对性不强，帮扶不到位。我们的学风建设大多是一刀切，统一要求，没有针对不同群体的特点开展针对性工作，对一些特殊群体的帮扶不到位。比如本科学生中，有一部分家庭条件好，准备本科毕业之后出国，这些学生只要绩点达到申请学校的最低要求就满足了，根本不会认真学习专业知识，对专业课抱着混学分的态度，我们对这部分学生没有针对性的引导，只是按照普通学生的要求管理，没有引导他们提高专业能力，为出国后的学习打好基础；还有一部分学生确定本科毕业直接就业，觉得只要拿到毕业证就行，专业成绩不重要，所以不认真学习，我们也没有帮助他们认识到专业能力对就业的重要性，调动他们的学习积极性；对研究生中经济困难的学生，我们只是笼统地给奖助学金，没有提供足够的校内助研助教岗位，很多学生不得不出去校外兼职赚钱，耽误了科研，我们只是禁止学生长期校外兼职，没有解决他们的实际生活问题，所以禁也禁不了。第三，教风带学风的联动机制不顺畅，部分教师重科研轻教学。目前学院对教师的考核体系中，科研占比达到70%，教学只占20%，职称评审主要看科研成果，所以很多教师重科研轻教学，不愿意在教学和学生身上花时间，有的老师备课还是几年前的内容，不更新，上课照本宣科，吸引不了学生；对课堂上的违纪行为，比如学生玩手机、旷课，很多老师不管，觉得和自己没关系，得罪了学生，期末教学评价打低了，影响自己的考核，所以睁一只眼闭一只眼；对研究生指导，有的导师带了十几名硕士、博士，根本没时间逐个指导，有的导师一学期都和学生见不了几次面，学生有问题找不到导师，科研、论文没人指导，自然就放松了。第四，学术诚信教育还有盲区，监管不到位。我们对学术诚信的监管主要集中在研究生学位论文上，对本科课程论文、研究生课程作业的监管不到位，很多本科学生的课程论文都是拼凑抄袭，重复率很高，我们只是要求老师改个分，很少查重，所以很多学生都觉得课程论文随便抄就行，没人管；还有不少研究生存在一稿多投、引用不规范、挂名等学术不规范行为，有的学生找他人代写课程作业，我们发现的少，处理的也轻，很多时候只是批评教育就算了，没有起到警示作用；部分学生对学术诚信的认识还不到位，觉得只有学位论文抄袭才是学术不端，课程论文、作业抄袭不是什么大问题，规矩意识不强。第五，学风氛围不够浓厚，部分学生存在躺平心态。受网络上躺平、内卷言论的影响，部分学生对未来感到迷茫，觉得马克思主义理论专业就业面窄，考公考研竞争大，就算好好学习也不一定能找到好工作，所以干脆躺平，满足于毕业就行，不愿意努力；学院举办的很多学术活动，都是强制性要求学生参加，学生积极性不高，很多人去了就是签到拍照，根本没有听，经典研读会很多都是应付检查，没有真正静下心来研读经典，氛围不浓厚；对学生的心理关怀不够，很多学生升学就业压力大，焦虑情绪严重，没有得到及时疏导，所以没办法静下心来学习。深入分析这些问题产生的根源，主要有四个方面：一是思想认识不到位，学院层面很多人都觉得学风建设是学工部门的事，教学部门、导师只需要管好教学和科研就行，所以各部门之间没有形成合力，学工部门管日常考勤，教学部门不管，导师不管学生的学风，所以很多工作落实不下去；二是评价机制不合理，教师考核重科研轻教学，所以教师没有动力在教学和学生身上花时间，教风上不去，自然带不好学风；三是服务保障不到位，对学生的实际困难，比如经济困难、就业压力、心理焦虑，我们只是提要求，没有切实解决他们的实际问题，所以学生有后顾之忧，没办法静下心来学习；四是社会大环境的影响，现在就业市场竞争激烈，内卷严重，基础学科就业待遇不高，很多学生对专业没有信心，对未来迷茫，所以丧失了学习动力，急功近利，不愿意静下心来做学问。针对查摆出来的问题，学院制定了下一步的整改方案，逐项推进落实：第一，构建统筹联动的学风建设工作格局。学院成立学风建设工作领导小组，由党委书记、院长任组长，成员