关于青少年思想道德教育状况调查报告2026(3篇)

关于青少年思想道德教育状况调查报告2026(3篇)第一篇2025年11月至2026年2月，中国青少年研究中心德育研究所课题组围绕当前我国青少年思想道德教育发展状况，采用分层整群抽样方法，对全国东中西部12个省（自治区、直辖市）的36所普通中学、12所中等职业学校、18所普通高等院校开展问卷调查与深度访谈，共回收有效青少年样本11872份、教师样本1246份、家长样本1123份，有效回收率分别为98.9%、95.8%、93.6%，基于调研数据形成本报告。本次调研结果显示，当前我国青少年思想道德发展的主流态势积极向好，爱国主义、集体主义的情感根基持续稳固，青少年道德认知与行为的自主性、务实性特征凸显，思想道德教育体系建设取得阶段性成效。数据显示，92.7%的受访青少年同意“作为中国人，我感到非常自豪”的表述，89.1%认同“国家好，个人才能好”的价值逻辑，较2021年同类调研分别提升3.2个百分点、4.1个百分点；86.3%的14-18岁中学生、91.2%的18-22岁大学生明确认同“中国共产党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势”，理想信念教育的时代成效已经显现。在公共道德与个人品德层面，78.4%的受访青少年认为“遵守社会公德是每个公民的基本义务”，62.8%会主动制止公共场所的不文明行为，47.5%的青少年年均参与志愿服务时长超过10小时，较五年前提升21个百分点。近年来历次重大公共事件中，青少年群体主动参与抗疫志愿服务、灾区救援捐赠、乡村振兴帮扶的比例持续上升，超过60%的受访大学生表示曾报名参与西部计划、“三下乡”等基层服务项目，说明当代青少年的社会责任意识已经从认知层面转化为普遍的行动实践。一个值得关注的新特征是，当代青少年的道德选择更加自主独立，68.7%的受访青少年表示“会通过自己的观察判断一件事的对错，不会完全接受老师家长的既定结论”，这种独立思考能力的提升，是青少年思想发展的进步，也对新时代思想道德教育的方式方法提出了更高要求。在主流向好的同时，调研也发现当前青少年思想道德发展与教育工作存在四个方面的突出问题，需要高度重视。第一，价值观念的分层分化趋势明显，不同群体的差异持续拉大。从学段差异看，初中阶段青少年对集体主义的认同度为82.3%，高中阶段降至76.4%，大学阶段进一步降至71.4%，随着年龄增长与竞争压力加大，部分青少年的价值选择逐渐向个人利益倾斜；从家庭背景差异看，家庭年收入50万元以上的青少年中，18.7%认同“人与人之间本质上就是利益交换关系”，而家庭年收入10万元以下的青少年中这一比例为10.2%，贫富差距对价值观的渗透影响已经显现；从城乡差异看，乡村青少年能够获得优质德育资源的比例仅为城市青少年的32%，思想道德发展的供给侧差距已经转化为发展水平的差距。第二，部分青少年受到错误价值观侵蚀，出现精致利己、佛系躺平、流量崇拜等不良倾向。调研显示，16.8%的受访青少年同意“只要能获得成功，不管用什么方法都可以接受”，12.4%同意“躺平比努力更符合生活本质”，在12-16岁青少年群体中，28.3%将“网红主播”列为首选职业，超过了科学家、教师、医生等传统职业的选择比例，流量至上、成名要早的观念已经对青少年的职业选择与价值判断产生明显影响；饭圈乱象的遗留影响仍然存在，11.2%的青少年表示为了支持偶像，曾参与打投、控评、网暴对家等活动，甚至做出过违反公序良俗的行为。第三，思想道德教育的协同性不足，家校社脱节问题突出。调研显示，67.2%的受访教师认为“多数家长只关心孩子的考试成绩，完全不关心孩子的道德品质养成”，58.4%的受访家长表示“德育是学校的责任，我们工作忙没有时间教孩子”，家庭教育中德育功能的缺位已经成为普遍问题；社会层面，虽然绝大多数公共文化场馆、红色教育基地已经对青少年免费开放，但实际教育效果不佳，42.7%的青少年表示“参观红色教育基地就是为了完成学校布置的任务，没有什么实际收获”，很多德育活动流于形式，没有入脑入心。第四，德育评价机制僵化，德育工作被边缘化的问题没有根本改变。当前升学评价体系中，分数仍然是核心指标，德育评价多为模糊的定性描述，没有实际约束力，导致很多学校把德育当成软任务，德育课被文化课占用、德育活动被取消的情况非常普遍，超过60%的乡村中学表示，“学校的德育工作就是应付上级检查，没有实际投入”。深入分析上述问题产生的根源，主要来自四个方面的结构性矛盾。第一，网络空间的价值传播失序，算法推送放大了不良价值观的影响。本次调研显示，68.2%的青少年日均上网时长超过3小时，网络已经成为青少年获取信息的主要渠道，但部分网络平台为了流量，刻意推送低俗、拜金、炫富内容，算法基于用户偏好的推送机制形成信息茧房，使得价值观尚未成熟的青少年持续接受不良内容的熏陶；境外势力也通过包装成娱乐账号、知识账号的方式，在网络上抹黑英雄烈士、歪曲中国历史、渗透错误价值观，调研显示，18.3%的青少年看过抹黑黄继光、邱少云等英雄的内容，其中只有32%的青少年明确反对，多数青少年缺乏足够的辨别能力与抵制意识。第二，德育供给侧改革滞后，不适应当代青少年的成长需求。当前多数学校的德育仍然停留在满堂灌、讲大道理的阶段，内容脱离青少年的实际生活，很少回应青少年真正关心的校园欺凌、网络交友、情感困惑、就业压力等现实问题，62.3%的受访青少年表示“学校的德育课都是大道理，对我没有实际帮助”，传统说教式的德育已经无法获得青少年的认同。第三，家庭德育功能弱化，家长的德育能力普遍不足。当前80后、90后家长普遍面临较大的工作压力，多数家庭没有足够的时间陪伴孩子，很多孩子被交给爷爷奶奶照顾或者托管机构，亲子沟通的时间严重不足；还有部分家长自身存在错误的价值观念，经常在孩子面前宣扬“老实人吃亏”“有钱能使鬼推磨”等观念，潜移默化地影响孩子的道德判断，调研显示，家长经常在孩子面前讨论金钱利益的家庭，孩子认同精致利己观念的比例比其他家庭高27个百分点。第四，社会评价体系的单一导向，挤压了德育的发展空间。长期以来的唯分数论导向，使得学校、家长都把绝大部分精力投入到文化课学习中，德育成为可有可无的附属品，就算开展德育活动，也是为了给升学评级凑材料，没有真正把道德养成作为教育的核心目标。针对当前存在的问题，课题组提出四个方面的改进建议。第一，构建适应新时代要求的德育内容体系，贴合青少年成长实际更新内容与方法。将爱国主义教育、法治教育、心理健康教育、网络道德教育有机结合，跳出传统大道理的框架，结合青少年身边的真实案例开展教育，多用短视频、情景剧、社会实践等青少年喜欢的形式，让德育内容贴近生活、入脑入心。第二，强化家校社协同德育机制，明确各方的德育责任。建立常态化的家长德育培训机制，帮助家长提升德育能力，强化家庭德育的主体责任，推动学校德育向家庭延伸；整合社会层面的德育资源，推动红色教育基地、公共文化场馆开发适合青少年的德育产品，改变当前流于形式的观光式参观，打造沉浸式、体验式的德育活动，提升德育活动的实际效果。第三，净化网络空间，加强网络德育建设。推动平台落实主体责任，严格审核不良内容，完善算法推荐的伦理规范，给主流德育内容更多流量倾斜；大力扶持优质网络德育内容创作，打造一批青少年喜欢的德育IP，用青少年听得懂、愿意看的方式传播主流价值观；同时，把媒介素养教育纳入国民教育体系，从小培养青少年的信息辨别能力，提升青少年对不良价值观的抵制能力。第四，改革德育评价体系，扭转唯分数论的导向。真正把德育评价纳入综合素质评价，并且将德育评价结果与升学、评优真正挂钩，改变当前德育评价虚化的问题，推动学校和家长真正重视德育工作，把道德养成作为教育的核心目标。第二篇本次调研设置城乡配对样本组，共获得14-18岁受访青少年有效配对样本4144份，从思想道德认知、情感、行为以及德育资源供给四个维度对比分析发现，当前我国城乡青少年思想道德发展水平的差距，本质上是德育资源配置不均衡带来的供给差距，而非青少年本身的先天价值观念差异。调研结果首先明确了城乡青少年思想道德发展的共性与差异化特征。从共性来看，城乡青少年的主流价值观念一致，爱国主义、集体主义的认同度都处于较高水平，甚至乡村青少年的情感认同度略高于城市，数据显示，乡村青少年中94.1%认同“作为中国人我感到自豪”，比城市青少年的91.2%高出2.9个百分点；在私德实践层面，乡村青少年的表现也优于城市，72.3%的乡村青少年表示经常帮家人做家务、照顾长辈，58.7%能够做到诚实守信、说到做到，而城市青少年这两个比例分别为56.8%、51.2%，乡村青少年在成长过程中受到传统乡土文化、家庭劳动教育的熏陶，尊老爱幼、吃苦耐劳、诚实守信等传统美德的践行度明显更高。从差异来看，四个方面的差距最为明显：第一，公共道德与社会责任意识的差距，乡村青少年参与公共事务、志愿服务的比例仅为28.7%，而城市青少年这一比例达到56.2%，超过乡村的一倍，多数乡村青少年很少有机会参与公共活动，公共责任意识的培养缺乏实践基础；第二，理想信念的格局差距，68.4%的乡村青少年将个人理想定位为“考上大学，找一份稳定工作，让家人过上好日子”，只有12.7%将“为国家和社会做贡献”“建设家乡”作为个人理想，而城市青少年中这一比例为24.3%，成长环境的局限使得乡村青少年的理想更多局限于个人和家庭层面，对公共利益、社会发展的关注较少；第三，法治观念与网络道德的差距，只有42.3%的乡村青少年明确知道校园欺凌是违法行为，只有38.7%清楚电信网络诈骗的法律后果，而城市青少年这两个比例分别为76.8%、72.1%，法治教育的供给不足直接导致乡村青少年的法治观念薄弱；第四，道德判断能力的差距，18.7%的乡村青少年容易相信网络上的不实信息与错误言论，而城市青少年这一比例为8.2%，对复杂信息的辨别能力差距明显。城乡青少年思想道德发展的差距，根源在于城乡德育资源供给的全方位落差，这种落差体现在四个层面。第一，师资力量的差距。乡村中学中，只有12%的学校配备了专职德育教师与专职心理健康教师，90%以上的德育课由班主任或者语文、政治老师兼任，68.7%的乡村兼职德育教师表示“没有接受过系统的德育培训，不知道怎么给孩子讲德育内容，只能照着课本念”，而城市中学中，92%配备了专职德育教师，85%的德育教师每年参加至少两次系统的专业培训，师资的专业程度差距直接带来教育质量的差距。第二，活动资源的差距。乡村学校受经费、场地、安全等因素限制，几乎很少组织研学旅行、红色教育参观、志愿服务、社会实践等德育活动，调研显示，乡村青少年近三年参加过一次以上研学旅行的比例仅为18.2%，而城市青少年这一比例达到87.6%；多数乡村没有面向青少年开放的少年宫、科技馆、文化馆等公共文化设施，青少年课余时间除了写作业就是在家玩手机，几乎没有接触校外德育资源的机会，很多乡村学校连开展德育活动的基本场地都没有，德育活动只能停留在口头上。第三，家庭德育资源的差距。本次调研显示，乡村青少年中48.7%是留守儿童，父母长期在外打工，由爷爷奶奶或者其他亲戚照顾，多数监护人文化水平较低，只能保障孩子的温饱，根本没有能力开展道德教育，很多留守儿童一年和父母见面的次数不到两次，亲子沟通严重不足，容易出现心理偏差与道德问题，数据显示，乡村留守儿童中出现违纪违规行为的比例比非留守儿童高12.1个百分点；即使是非留守儿童，多数乡村家长也认为“德育是学校的事，我们只要管好孩子的吃喝”，很少关注孩子的道德养成，还有部分家长自身有赌博、迷信等不良行为，给孩子带来了负面的示范。第四，社会环境的差距。部分乡村地区仍然存在天价彩礼、厚葬薄养、赌博迷信等陈规陋习，潜移默化影响青少年的价值观念；乡村地区的网吧、台球厅等娱乐场所，普遍存在容留未成年人的问题，监管不到位，青少年容易接触不良内容；而城市地区监管更严，公共文化资源更多，整体社会环境更有利于青少年的道德养成。城乡青少年思想道德教育的不均衡，带来了一系列长期的负面影响。首先，影响乡村青少年的个人成长，很多乡村青少年即使通过高考考上大学，也会因为成长过程中德育培养不足，出现人际交往障碍、价值观偏差、心理适应困难等问题，部分乡村出身的大学生容易陷入极端自卑或者极端利己的误区，影响个人的长远发展；其次，影响乡村振兴战略的推进，乡村振兴需要本土人才的支撑，如果乡村本土培养的青少年普遍缺乏建设家乡的责任感与认同感，都只想离开乡村，不愿意回到乡村发展，乡村振兴就会失去人才基础；最后，城乡德育差距的扩大，会进一步拉大城乡发展的差距，形成贫困的代际传递，影响共同富裕目标的实现。针对城乡青少年思想道德教育不均衡的问题，课题组提出五个方面的对策建议。第一，加大公共财政对乡村德育的投入力度，补齐乡村德育资源的短板。将乡村学校德育经费纳入省级财政统筹，保障乡村学校有足够的经费开展德育活动，为每一所乡村中学配齐专职德育教师与心理健康教师，建立城市德育教师对口支援乡村的长效机制，定期组织乡村德育教师参加培训，提升乡村德育教师的专业能力；加快乡村公共文化设施建设，在每个乡镇建设面向青少年的少年宫、新时代文明实践站，保障青少年有地方开展课外活动。第二，开发适合乡村青少年特点的德育内容，避免照搬城市德育模式。深入挖掘乡村本土的德育资源，把本土红色文化、乡贤文化、农耕文化融入德育内容，比如很多乡村都有革命旧址、老党员老干部、非物质文化遗产传承人，把这些资源转化为德育教材，让青少年从本土文化中获得精神滋养；结合乡村振兴的实践，开发“我为家乡代言”“乡村建设我参与”等实践活动，让青少年参与到乡村发展中来，培养青少年建设家乡的责任感与认同感，激发青少年的家国情怀。第三，强化乡村留守儿童的德育关爱体系，补齐留守儿童德育的短板。建立留守儿童档案，对每一个留守儿童的思想动态、道德发展情况进行跟踪，依托乡村学校、新时代文明实践站，建立留守儿童关爱阵地，组织党员志愿者、教师志愿者与留守儿童结对帮扶，定期开展心理辅导与道德教育；建立外出家长的常态化沟通机制，督促父母定期和孩子沟通，关注孩子的道德成长，哪怕在外打工，也要通过视频、电话等方式，和孩子交流价值观方面的问题，弥补亲子陪伴不足的问题。第四，推动城乡德育资源双向流动，实现优势互补。建立城乡学校结对帮扶机制，组织城市学校定期带学生到乡村开展实践活动，让城市青少年学习乡村青少年吃苦耐劳、尊老爱幼的优良传统，同时组织乡村青少年到城市开展研学活动，开阔乡村青少年的眼界，让乡村青少年接触更多新事物，开阔理想格局；推动城市的优质德育资源向乡村开放，比如城市的红色教育基地、科技馆、博物馆对乡村青少年免费开放，组织城市的德育专家开发线上德育课程，免费提供给乡村学校使用，缩小城乡德育资源的差距。第五，引导乡村移风易俗，优化乡村青少年成长的社会环境。加大对乡村陈规陋习的治理力度，打击赌博、封建迷信等不良行为，弘扬新时代乡村文明新风，发挥村规民约的约束作用，引导村民养成文明健康的生活方式，给青少年做好示范；加强对乡村娱乐场所的监管，严厉打击容留未成年人、传播不良内容的行为，净化乡村社会环境，为青少年道德养成提供良好的外部条件。第三篇本次调研数据显示，12-22岁青少年日均上网时长达到3.2小时，12-16岁青少年日均上网时长2.7小时，18-22岁大学生日均上网时长达到4.1小时，网络已经成为青少年学习生活、社交娱乐的第一空间，也成为影响青少年思想道德发展的核心场域，本次调研从网络接触、网络道德认知、网络德育供给三个维度展开分析，梳理当前网络环境下青少年思想道德教育面临的新问题与新路径。网络对青少年思想道德发展的影响是双向的，既有积极的推动作用，也带来了新的挑战。积极层面来看，网络打破了优质德育资源的地域限制，让偏远地区的乡村青少年也能通过网络接触到全国乃至全球的优质教育资源，很多红色文化短视频、德育公开课在网络上传播，让青少年足不出户就能接受德育熏陶；网络也为青少年参与公共事务、践行社会责任提供了新的渠道，本次调研显示，51.2%的青少年通过网络参与过公益捐赠、公益呼吁等活动，38.7%的青少年通过网络反映过身边的社会问题，推动问题解决，网络培养了青少年的公共参与意识，拓宽了青少年道德实践的渠道。但同时，网络空间的特殊性也给青少年思想道德教育带来了四个方面的新挑战，这些挑战是传统德育没有遇到过的，需要高度重视。第一，算法推送的信息茧房，放大了多元价值观的冲突，扭曲青少年的道德判断。算法推荐的核心逻辑是投用户所好，留住用户的注意力，如果你经常关注拜金炫富的内容，算法就会不断给你推送同类内容，如果你经常关注负面言论，算法就会不断给你推送更多负面内容，这种推送机制会把青少年困在信息茧房里，窄化青少年的认知，使得青少年只能看到自己愿意相信的内容，难以形成全面客观的道德判断。调研显示，长期关注娱乐网红内容的青少年，认同“金钱是衡量成功的唯一标准”的比例是不关注这类内容青少年的3.2倍，长期关注负面言论的青少年，对主流价值观的认同度比普通青少年低28个百分点，算法推送正在不断强化青少年的偏见，扭曲青少年的价值观念。第二，网络亚文化的去中心化特征，冲击传统主流道德规范。当前网络空间滋生了多种亚文化，部分亚文化带有明显的反道德、反权威倾向，比如“祖安文化”将说脏话、骂人当成潮流，饭圈亚文化将偶像利益置于公共利益之上，为了偶像可以网暴他人、颠倒黑白，躺平亚文化将不努力、不负责任当成应对压力的正确方式，摆烂文化否定奋斗的意义，这些亚文化在青少年中传播极快，对传统的勤劳、诚信、友善、责任等道德规范造成了严重冲击。调研显示，38.2%的青少年会在网络聊天中使用脏话，18.7%的青少年认同“摆烂是应对压力最好的方式”，11.8%的青少年表示“为了偶像可以做任何事”，传统道德规范的约束力在网络空间被不断弱化。第三，网络的匿名性与隐蔽性，弱化了青少年的道德责任意识。在网络空间，身份是匿名的，行为的后果很难追溯到个人，所以很多青少年认为“在网上不用对自己说的话做的事负责”，调研显示，24.3%的受访青少年同意这一观点，16.8%的青少年表示“曾经在网上骂过人或者发布过不良内容”，很多青少年在现实生活中是遵守规则的好学生，但是到了网络上就放松了对自己的要求，随意骂人、造谣、网暴他人，没有道德负担；还有部分青少年受不良信息诱导，参与网络刷单、网络诈骗、帮助他人引流推广不良内容，就是觉得网络隐蔽，不会被发现，不需要承担责任，道德约束的弱化催生了很多网络不道德行为。第四，境外势力的网络渗透，威胁青少年的理想信念。境外势力非常重视对青少年的渗透，他们将错误内容包装成娱乐内容、知识内容，通过短视频、社交平台向青少年传播，比如抹黑英雄烈士、歪曲中国近现代历史、抹黑中国特色社会主义制度、宣扬西方所谓的“普世价值”，很多青少年由于对历史不了解，缺乏辨别能力，很容易被忽悠。调研显示，21.7%的青少年刷到过抹黑抗美援朝英雄的内容，12.3%刷到过歪曲党史的内容，其中只有不到40%的青少年明确表示反对，超过六成的青少年要么不置可否，要么半信半疑，这种渗透对青少年理想信念的危害极大，必须高度警惕。当前我国网络德育建设明显滞后于网络的发展，存在三个方面的突出短板，使得上述挑战得不到有效应对。第一，网络德育内容的竞争力不足，传统德育内容不适应网络传播的要求。很多官方机构发布的德育内容仍然是板着脸讲大道理，语言生硬，形式僵化，不符合青少年的审美与阅读习惯，在网络上根本没有流量，没有人愿意看，调研显示，只有12.3%的青少年表示“经常看官方账号发布的德育内容”，绝大多数青少年刷到的都是娱乐内容，优质德育内容在网络空间的话语权严重不足，根本压不过不良内容。第二，网络平台的主体责任落实不到位，对不良内容的审核管控不力。虽然国家已经出台了严格的管理规定，但是部分平台为了流量，仍然对不良内容睁一只眼闭一只眼，很多不良内容换个包装就能重新上线，算法推荐仍然在不断推送不良内容，未成年人模式也没有真正落到实处，很多青少年很容易就能绕过未成年人模式，接触不良内容。第三，青少年媒介素养教育严重不足，很多青少年缺乏辨别信息的能力。从小学到大学，几乎没有系统的媒介素养课程，很多学校根本不教孩子怎么辨别网络上的真假信息，怎么抵御不良内容的影响，很多家长自己也不懂网络，没办法教孩子，导致青少年面对复杂的网络信息，根本不知道怎么判断对错，很容易被误导。针对网络环境下青少年思想道德教育面临的新挑战，课题组提出四个方面的对策建议，构建网络空间青少年思想道德教育的新体系