部编本人教版一年级语文下册识字部分《8 人之初》教学设计教案

课题：8人之初授课年级：一年级下册课时安排：2课时一、教材分析《人之初》是部编本人教版小学语文一年级下册识字单元的第八课，内容节选自《三字经》的开篇部分。《三字经》是中国传统蒙学经典，文字简练，含义深刻，朗朗上口，富有韵律。本课选取的“人之初，性本善……教之道，贵以专”等句，是中国传统文化中关于人性与教育的基本认知，蕴含着朴素的哲学思想和教育理念。课文以三字一句的形式呈现，共两部分。第一部分“人之初，性本善。性相近，习相远。”阐述了儒家“性善论”的观点，认为人的本性是善良的，后天的环境和学习使人产生了差异。第二部分“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”则强调了教育的重要性，指出如果不进行教育，善良的本性就可能发生改变，而教育的关键在于专心致志。本课的识字任务与传统文化启蒙相结合，旨在让学生在识字、朗读、背诵的过程中，初步接触中华优秀传统文化，感受语言的韵律美，同时对“善”“学”“教”等概念形成初步的、模糊的认知，为后续的品德培养和价值观形成奠定基础。二、学情分析一年级下学期的学生，经过一个多学期的学习，已经认识了不少汉字，具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力。他们对汉字的构字规律（如象形、指事、会意等）有了一些感性认识，喜欢通过图片、故事、游戏等方式学习。这个年龄段的孩子天性活泼好动，好奇心强，模仿能力强，对朗朗上口的韵文有着天然的亲近感。《三字经》的三字句式，节奏鲜明，易于朗读和记忆，符合他们的认知特点。然而，对于“性”“善”“习”“教”等抽象概念的理解，则存在较大难度。他们的思维以具体形象思维为主，对抽象道理的理解需要借助具体的生活实例和生动的情境。因此，教学中应避免对文本进行过深的理论阐释，而应侧重于识字、朗读，并通过浅显的讲解和生活中的例子，帮助学生初步感知文本大意，激发他们对传统文化的兴趣。三、教学目标1.知识与技能：*认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专”等9个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”7个生字，掌握“辶”（走之底）、“丶”（点）等笔画和偏旁，理解由生字组成的词语和重点句子的大致意思。*正确、流利地朗读课文，背诵课文。*初步感受《三字经》的语言特点和韵律美。2.过程与方法：*通过听读、跟读、自由读、拍手读、师生对读等多种形式的朗读活动，体会韵文的节奏和韵味。*运用看图识字、联系生活、熟字加偏旁、去偏旁、比较形近字等多种方法识记生字，培养独立识字能力。*通过观察图片、联系生活实际、听故事等方式，初步理解课文内容，引导学生主动参与学习过程。3.情感态度与价值观：*初步了解中国传统文化中关于人性本善和重视教育的思想，感受中华传统文化的魅力。*初步培养学生乐于学习、专注学习的态度，以及对美好品德的向往。四、教学重难点教学重点：1.认识本课生字，会写要求会写的字。2.正确、流利地朗读课文，并能背诵。教学难点：1.理解“初、性、善、习、教”等字的含义，并能结合简单的生活实例理解“性相近，习相远”“教之道，贵以专”等句子的大致意思。2.培养学生对传统文化的兴趣，以及从文本中初步感悟道理的能力。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、生字词、朗读音频或视频、相关小故事等）、生字卡片、词语卡片、田字格黑板或磁性田字格。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮，预习课文（借助拼音尝试朗读）。六、教学过程第一课时(一)故事导入，激发兴趣(约5分钟)1.师：小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个古时候的小故事，名字叫《孔融让梨》。（教师简要讲述“孔融让梨”的故事，突出孔融小小年纪就懂得谦让的美德。）2.师：孔融是不是一个善良、懂事的孩子呀？其实，我们每个人刚出生的时候，心灵都像孔融一样纯洁、善良。我们今天要学习的这篇课文，就告诉了我们这个道理。这节课我们一起来学习识字8《人之初》。（板书课题：8人之初，带领学生齐读课题，注意“之”是翘舌音，“初”是翘舌音、翘舌音。）(二)初读课文，感知韵律(约10分钟)1.听范读：师：这篇课文有点特别，它是古时候的小朋友读书时要背诵的内容，叫做《三字经》。我们先静静地听一听录音里是怎么读的，注意听清字音和节奏哦。（播放课文范读音频或教师配乐范读。）2.学生自由读：师：好听吗？现在请小朋友们打开课本，借助拼音，自己小声地读一读这篇课文，遇到不认识的字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。3.指名分段读：师：谁愿意读给大家听一听？（请2-3名学生分段朗读，其他学生认真听，教师及时正音，重点指导“性、善、迁、专”等字的读音。）4.拍手齐读：师：这篇课文读起来朗朗上口，我们来试着拍手打节奏读一读，感受一下它的韵律。（教师示范，带领学生拍手齐读全文，速度可稍慢，注意停顿和节奏。）(三)识字写字，夯实基础(约20分钟)1.随文识字，学习“之、初、性、善”：*师：我们来看课文的第一句“人之初”。（出示句子卡片）“初”是什么意思呢？（引导学生理解“初”就是开始、开头的意思。“人之初”就是人刚刚出生的时候。）*学习“之”：“之”在这里是一个文言虚词，我们现在也常用，比如“之前”“之后”。（出示“之”字卡片，指名读，正音翘舌音。分析字形：独体字，笔画简单，点、横撇/横钩、捺。指导书写“之”：注意点的位置，横撇的角度，捺要舒展。学生书空，描红，仿写。）*学习“初”：“初”是什么结构？（左右结构）左边是什么偏旁？（衤，衣字旁，和衣服有关，但在这里“初”指开始。）右边是“刀”。（出示“初”字卡片，指名读。）组词：开始、起初、初一。*师：人之初，性本善。（出示句子）“性”指的是什么呢？（引导学生理解“性”指人的本性、天性。）“善”又是什么意思呢？（善良、好。）*学习“性”：（出示“性”字卡片）左右结构，左边是“忄”（竖心旁，和心情、心理有关），右边是“生”。指名读，组词：天性、性格。*学习“善”：（出示“善”字卡片）上下结构，上面是“羊”，下面是“口”。古时候人们认为羊是温顺善良的动物，所以“善”有善良的意思。指名读，组词：善良、善心、好人好事。（可结合“孔融让梨”的故事理解“善”。）*师：所以“人之初，性本善”就是说，人刚出生的时候，本性都是善良的。2.朗读感悟前两句：*师：我们把这两句连起来读一读，读出这种美好的感觉。（学生齐读“人之初，性本善。”）*师：那么，所有刚出生的小宝宝，他们的本性都差不多，对不对？课文里哪句话说了这个意思？（引导学生找到“性相近”。）*学习“相”：（出示“相”字卡片，为第二课时写字做准备，本课时先认读）多音字，在这里读xiāng，互相、相近。*师：可是，为什么长大后，人与人之间会有那么大的差别呢？有的很勤劳，有的很懒惰；有的很有礼貌，有的却很粗鲁？（引导学生思考，引出“习相远”。）*学习“习”：（出示“习”字卡片）“习”字像小鸟在练习飞翔。它是什么意思呢？（学习、练习、习惯。）“习相远”就是说因为学习和习惯的不同，人与人之间的差别就越来越大了。*师：所以课文说“性相近，习相远。”（出示句子，带领学生朗读，体会意思。）*师生问答读前四句：师问：“人之初，”生答：“性本善。”师问：“性相近，”生答：“习相远。”3.巩固识字：*出示本节课学习的生字卡片“之、初、性、善、习”，开火车读、指名读、齐读。*小游戏：“找朋友”（将生字与简单的图片或词语连线）。(四)指导书写“之、相”(约5分钟)1.之：*出示田字格中的“之”字，引导学生观察其在田字格中的位置。*师：“之”字有三笔，第一笔是点，要点在田字格的横中线上方一点；第二笔是横撇，横要短，撇要舒展；第三笔是捺，从横撇的下面起笔，向右下方舒展，像一把打开的小扇子。*教师范写，学生书空。*学生在田字格本上描红、仿写，教师巡视指导，强调书写姿势和笔顺。2.相：(本课时可根据时间灵活调整，或放到第二课时重点指导)*出示“相”字，分析结构（左右结构，木字旁+目）。*引导学生观察左右两部分的宽窄、高低。（“木”字旁窄一些，“目”字宽一些，两者高度基本一致。）*教师范写，强调“木”字旁最后一笔是点，“目”字内部横画均匀。*学生描红、仿写。(五)课堂小结，布置作业(约5分钟)1.师：今天我们认识了《人之初》这篇课文，还学习了“之、初、性、善、习”这几个生字，知道了人刚出生的时候本性都是善良的。2.作业：*把课文前四句读给爸爸妈妈听。*认真书写“之”字，每个写两行。*想一想：我们身边有哪些“善良”的小朋友，他们做过什么善良的事？第二课时(一)复习旧知，导入新课(约5分钟)1.卡片认读：师：上节课我们认识了几位生字朋友，还记得它们吗？（出示“之、初、性、善、习”等字卡，指名认读，开火车读。）2.朗读回顾：师：我们还学习了课文的前四句，谁能背给大家听一听？（指名背诵，全班齐背“人之初，性本善。性相近，习相远。”）3.师：因为后天的学习和习惯不同，人与人之间才有了差别。那么，如果不好好教育，会怎么样呢？今天我们继续学习《人之初》的后半部分。(二)研读课文，理解感悟(约15分钟)1.学习“苟不教，性乃迁”：*师：（出示句子“苟不教，性乃迁。”）请小朋友们自己读一读这句话，注意读准字音。（“苟”gǒu，“乃”nǎi，“迁”qiān）*学习“教”：（出示“教”字卡片）多音字，在这里读jiào，教书、教育。（另一个读音jiāo，教书，如“老师教我们读书”。）组词：教育、教学、教导。*学习“迁”：（出示“迁”字卡片）半包围结构，外面是“辶”（走之底），里面是“千”。“迁”就是改变、变动的意思。（可结合字形理解，“辶”像走路，“千”表示数量多，走来走去，地方就变了，所以是“迁”。）*师：“苟”在这里是“如果”的意思。“苟不教”就是如果不加以教育。“性乃迁”呢？（引导学生理解：善良的本性就会发生改变，可能会变得不好。）*师：老师给大家讲个小故事《孟母三迁》（简述孟母为了给孟子找一个好的学习环境，三次搬家的故事，重点突出环境和教育对人的影响）。孟母为什么要搬家呀？（为了让孟子好好学习，不受坏环境的影响。）是呀，如果不受到好的教育和影响，人的本性就可能会改变。所以这句话告诉我们教育是多么重要啊！*指名读，男女生比赛读，齐读“苟不教，性乃迁。”2.学习“教之道，贵以专”：*师：既然教育这么重要，那么教育最重要的方法是什么呢？（出示句子“教之道，贵以专。”）*学习“道”：（出示“道”字卡片）我们学过“辶”旁，“道”就是道路，方法、道理。“教之道”就是教育的方法、道理。*学习“贵”：（出示“贵”字卡片）宝贝的“贝”上面加一横，“贵”就是宝贵、重要的意思。*学习“专”：（出示“专”字卡片）独体字，“专”就是专心、集中精神的意思。*师：“贵以专”就是最重要的是要专心致志。学习的时候，如果三心二意，能学好吗？（不能。）所以，教育孩子的方法，最重要的就是要让他专心地学习。*师：你能做到上课专心听讲吗？你觉得怎样做才是专心学习呢？（引导学生结合自身实际谈谈，如：眼睛看老师、耳朵认真听、不做小动作等。）*齐读“教之道，贵以专。”3.整体朗读，尝试背诵：*师：现在我们把整篇课文连起来读一读，注意读出句子的意思和语气。（学生自由朗读，教师巡视。）*多种形式朗读：*师生对读：师读前半句，生读后半句。*男女生对读。*拍手打节奏读。*配乐朗读。*指导背诵：师：这篇课文这么有韵律，我们试着把它背下来好不好？（可以采用看图提示、句首提示等方法帮助学生背诵，鼓励学生在理解的基础上背诵。）(三)集中识字，巩固提升(约10分钟)1.认读生字：出示本节课学习的“教、迁、道、贵、专”等生字卡片，以及上节课学的生字，指名认读，组词。2.归类识字：*偏旁归类：“辶”旁：之、迁、道。（走之底的字大多和行走、移动有关。）引导学生发现规