研究生思想调研报告(3篇)

研究生思想调研报告(3篇)第一篇为准确把握新时代背景下我国研究生群体的理想信念与学术担当思想现状，精准回应研究生培养过程中思想引领的现实需求，本次调研采用分层抽样方法，选取东部、中部、西部3个区域共6所高校，涵盖双一流建设高校、地方重点高校、普通应用型院校3个层次，涉及理学、工学、文学、医学、管理学、法学等11个学科门类，共发放问卷1320份，回收有效问卷1268份，有效回收率96.06%，同时对32名研究生导师、48名不同年级的硕博研究生开展半结构化深度访谈和焦点小组座谈，结合各高校学生工作档案数据开展交叉分析，形成本调研结论。从调研结果来看，当前我国研究生思想状况整体呈现积极向上的良好态势，理想信念主流坚定，学术担当意识不断提升，主要呈现出三个方面的鲜明特征。第一，政治认同高度一致，对国家发展战略的关注度显著提升。调研数据显示，92.17%的研究生明确表示“对实现中华民族伟大复兴的中国梦充满信心”，87.34%的研究生每月都会主动学习党中央重大政策精神，其中博士研究生群体对国家重大发展战略的关注度更高，有79.82%的博士表示“自己的研究方向契合国家卡脖子技术攻关/文化传承创新/公共服务发展等领域的需求”。在谈到对当前国家发展的评价时，89.61%的研究生认为“过去十年我国在经济发展、科技创新、脱贫攻坚等领域取得的成就举世瞩目”，仅3.27%的研究生对国家发展持负面或模糊态度，这说明新时代研究生群体对党和国家的领导高度认同，对国家发展前景充满信心，理想信念的根基整体牢固。第二，价值取向总体务实，能够平衡个人发展与社会贡献的关系。调研显示，68.42%的研究生认为“个人发展应当与国家社会需求相结合”，在就业选择维度，有41.23%的研究生表示优先考虑“符合自身专业特长、对社会有贡献”的岗位，28.67%的研究生表示会报考选调生、参军入伍或者参与西部计划等基层服务项目，较十年前同类型调研数据提升了16个百分点。同时，研究生群体也普遍重视个人合理利益，82.14%的研究生表示“会考虑岗位的薪资待遇和发展空间”，这种务实的价值取向符合当前市场经济环境下青年群体的成长特征，整体是健康理性的。第三，学术成长诉求强烈，对提升自身能力素质有清晰的目标规划。调研中，76.58%的研究生表示“读研的核心目标是提升学术能力、获得专业成长”，62.37%的博士研究生表示“希望通过自身研究解决本领域的实际问题”，超过八成的研究生每年都会参与至少1次以上的国内外学术会议，超过六成的研究生会主动关注本领域国际前沿研究成果，这说明当前研究生群体的学术进取心整体较强，对自身发展的要求较高。尽管当前研究生思想主流积极健康，但调研也发现部分研究生在理想信念、学术担当、心理状态等方面仍然存在一些值得关注的问题，主要体现在三个层面。第一，部分研究生理想信念呈现模糊化、功利化倾向，家国担当意识不强。调研数据显示，有21.36%的研究生认为“读研的核心目标就是获得更高学历，找到更好的工作”，有12.47%的研究生明确表示“更关注个人发展，对国家社会发展大事不关心”，还有8.92%的研究生认为“只要能找到好工作，理想信念不重要”。在深度访谈中，不少导师反映，部分学生报考研究生不是因为对学术感兴趣，而是因为本科不好找工作，不得不读研，读研期间只关心什么时候能毕业、能不能拿到文凭，对自己的研究内容能不能解决实际问题毫不关心，甚至部分基础学科的研究生，读书期间一直准备转行考试，根本不投入学术研究。还有部分研究生存在精致利己主义倾向，调研中，有15.63%的研究生表示“如果能获得更好的个人发展，可以牺牲团队利益或者学术原则”，在学术项目中，不少学生存在搭便车行为，抢署名、抢成果的现象也时有发生，部分学生为了获得推免、奖学金等资格，不惜抹黑竞争对手，破坏同学关系。此外，部分研究生对意识形态领域的错误思潮辨别力不强，有11.28%的研究生表示“对网上一些关于党史国史的负面言论，分不清对错”，还有6.73%的研究生认为“西方的学术范式比中国的更先进，应当全盘照搬”，对中国特色哲学社会科学体系建设缺乏信心，这一问题在人文社科领域的研究生中表现更为突出。第二，部分研究生学术心态浮躁，学术诚信意识淡薄，缺乏坐冷板凳的担当。调研显示，受毕业要求、就业竞争等多重压力影响，有42.69%的研究生表示“每天都在为发小论文发愁，根本没有时间做深入的研究”，有31.58%的研究生承认“自己发的小论文存在一定程度的灌水，研究内容没有实际价值”。在学术道德问题上，虽然九成以上的研究生都知道学术不端是违反规定的，但仍然有18.72%的研究生表示“如果为了毕业，就算存在一定的不端行为也可以理解”，有7.64%的研究生承认“自己曾经有过引用不标注、一稿多投、洗稿拼接等行为”，还有部分研究生找代写代发论文，通过网络渠道购买署名，学术不端行为呈现隐蔽化、常态化的苗头。深度访谈中，不少研究生反映，现在学校毕业要求好几篇核心期刊，大家都只想快点发出来，根本没人愿意做三五年才能出成果的重大研究，很多人都是找一个容易做的小题目，拼拼凑凑就发出来了，根本谈不上学术创新，更谈不上解决卡脖子问题。第三，多重压力叠加下部分研究生出现思想倦怠、消极躺平的倾向，心理问题凸显。调研显示，研究生群体普遍承受着学业、就业、经济、婚恋多重压力，有52.73%的研究生表示“自己经常感到焦虑、抑郁，对前途感到迷茫”，有23.61%的研究生表示“曾经有过放弃读研的想法”，还有16.82%的研究生表示“已经对科研失去兴趣，只想混个毕业，能躺则躺”。从不同群体来看，博士研究生、女研究生、地方院校研究生的压力更大，博士研究生中超过六成存在不同程度的焦虑症状，延期毕业的博士中，有近四成存在明显的心理问题。不少研究生反映，现在研究生扩招后，导师带的学生太多，根本得不到充分的指导，很多人读研几年都和导师说不上几句话，遇到问题也没人指导，只能自己摸索，很容易产生挫败感，慢慢就失去了进取心，变得消极倦怠。还有部分研究生因为经济压力，不得不花大量时间做兼职赚生活费，根本没有时间投入学术研究，进一步加剧了思想上的迷茫。针对调研发现的问题，从社会、学校、个人三个层面分析，其产生原因主要有三个方面。第一，社会环境的多元冲击对研究生思想产生了负面影响。当前我国正处于社会转型期，市场经济条件下功利主义、消费主义、拜金主义思潮不断蔓延，学历内卷、就业竞争加剧，研究生作为高学历群体，面临着比其他群体更大的竞争压力，很多人不得不把找到好工作、获得高收入作为首要目标，理想信念和学术担当自然被放在次要位置。同时，网络空间各种错误思潮不断渗透，对研究生的认知产生了误导，部分别有用心的人通过网络包装错误观点，迷惑了不少认知能力不足的研究生，进一步加剧了理想信念的模糊化。第二，高校研究生思想政治教育针对性实效性不强，重科研轻德育的倾向仍然存在。很多高校对研究生思政教育仍然沿用本科生的教育模式，内容陈旧、方式单一，都是开大会、上大课，根本不贴合研究生的实际需求，研究生根本不爱听，也起不到作用。很多高校把科研成果作为评价研究生的核心指标，对思想道德素质的考核流于形式，导师考核也只看科研项目和论文，不看育人成果，导致导师只关心学生的论文，不关心学生的思想，导师育人的主体责任没有落实到位。还有不少高校对研究生的心理支持、就业支持不到位，研究生遇到压力和问题得不到有效的帮助，很容易陷入消极迷茫。第三，研究生个人成长经历导致部分群体抗压能力不足，认知存在偏差。当前的研究生大多是从校门到校门，没有经历过社会的锻炼，从小在家庭中受到的呵护较多，抗压能力和抗挫能力不足，遇到一点压力就容易产生消极情绪。同时，部分研究生对自身的定位不清晰，对读研读博的目标没有正确的认知，入学前对研究生生活抱有过高的期待，入学后遇到挫折就容易产生心理落差，进而丧失信心，变得消极躺平。为进一步提升研究生思想引领的针对性实效性，塑造研究生正确的理想信念和学术担当，针对本次调研发现的问题，提出四个方面的对策建议。第一，分层分类开展理想信念教育，将思想引领融入研究生学术科研全过程。针对不同层次、不同学科、不同年级研究生的特点，制定差异化的理想信念教育内容，对博士研究生重点结合国家重大战略需求，开展“卡脖子攻关中的家国担当”主题教育，引导他们把个人研究融入国家发展大局；对硕士研究生重点结合职业发展，开展“把论文写在祖国大地上”主题实践，引导他们树立正确的价值取向。改变传统说教式的教育方式，把理想信念教育融入学术训练、科研项目、学术会议各个环节，比如在研究生课程教学中加入行业先锋、大国工匠的先进事迹，在科研立项中鼓励学生选择面向国家需求的选题，在学术评价中突出研究的社会价值，从源头引导研究生树立家国担当意识。第二，严格落实导师立德树人第一责任人责任，构建导师育人的考核激励机制。把导师的育人成效纳入导师岗位考核、职称评聘、项目申报的核心指标，对育人成效突出的导师给予奖励，对不履行育人责任的导师，减少招生名额甚至取消招生资格，倒逼导师重视研究生思想引导。建立导师定期谈心谈话制度，要求导师每个月都要和学生谈一次话，既要谈科研也要谈思想，及时掌握学生的思想动态，帮助学生解决遇到的问题，引导学生树立正确的学术观念和价值观念。同时，强化导师的示范引领作用，要求导师以身作则，遵守学术道德，树立良好的师风学风，给研究生做好榜样。第三，优化学术评价体系，涵养风清气正的学术生态，缓解研究生不必要的压力。深化研究生评价改革，破除五唯顽瘴痼疾，改变简单以论文数量、影响因子评价研究生的做法，突出研究的质量和贡献，允许研究生根据自身情况选择不同的毕业评价标准，比如对从事应用研究的研究生，可以用发明专利、技术转化、政策咨询报告等成果替代论文，对从事基础研究的研究生，可以延长答辩时间，鼓励他们做深入的研究，不用为了赶时间灌水发论文。强化学术道德教育，把学术道德教育贯穿研究生培养全过程，入学教育、课程学习、开题答辩、毕业答辩每个环节都要强调学术道德，曝光反面典型，宣传正面榜样，引导研究生树立正确的学术诚信意识。第四，完善研究生支持保障体系，做好压力疏导和帮扶工作，激发研究生积极进取的动力。合理提高研究生奖学金、助学金的标准，改善研究生的待遇，缓解研究生的经济压力，对家庭经济困难的研究生给予更多的帮扶，让他们不用花太多时间做兼职，可以安心投入学术研究。完善研究生心理辅导体系，建立研究生心理状况定期排查制度，对存在心理问题的研究生及时干预疏导，同时开展丰富的文体活动，引导研究生劳逸结合，缓解压力。做好研究生就业指导服务，针对不同学科研究生的特点，提供精准的就业信息和就业指导，鼓励研究生到基层、到国家需要的地方就业，引导研究生树立正确的就业观，缓解就业焦虑。第二篇为深入把握当前研究生群体学术道德认知与职业价值观的思想现状，精准破解研究生培养过程中思想引领的痛点难点，回应社会对高层次人才培养质量的关切，本次调研覆盖全国7所不同类型高校，涵盖理工农医文法哲教等12个学科门类，共发放问卷1600份，回收有效问卷1520份，有效回收率95%，同时对24名研究生思政工作者、42名不同年级研究生开展半结构化访谈，结合近五年各高校研究生学术不端案例、就业数据开展交叉分析，形成本调研结论。本次调研结果显示，当前研究生群体学术道德认知整体清晰，职业价值观总体积极，呈现出两个方面的主流特征。一方面，学术道德的认知层面普遍达标，对基本学术规范的认知准确率超过九成。调研数据显示，91.38%的研究生能够准确说出学术不端行为的主要类型，87.24%的研究生明确表示“学术诚信是研究生应当遵守的基本准则”，82.67%的研究生表示“学校开展的学术道德教育对自己有帮助”，这说明经过多年的研究生学术道德建设，当前研究生群体对学术道德的基本认知已经基本到位，整体具备遵守学术规范的思想基础。另一方面，职业价值观总体呈现积极向上的态势，多数研究生能够正确处理个人利益与社会利益的关系。调研显示，72.39%的研究生认为“职业没有高低贵贱，只要能发挥自身价值就是好工作”，63.42%的研究生表示“择业时会优先考虑符合国家社会需求的岗位”，近五年越来越多的研究生进入航天、军工、基层治理等国家急需领域就业，本次调研中，有34.15%的应届研究生表示已经拿到了国防军工、基层公共服务、高新技术企业等领域的offer，较五年前提升了12个百分点，说明研究生群体职业价值观的主流是健康的。尽管主流态势向好，调研也发现当前研究生在学术道德践行、职业价值观塑造方面仍然存在不少突出问题，主要体现在三个方面。第一，学术道德知行脱节，认知与行为存在明显落差，违规行为呈现隐蔽化常态化特征。调研数据显示，虽然九成以上的研究生明确知道学术不端是违规行为，但仍然有23.47%的研究生表示“身边存在学术不端行为”，16.82%的研究生认为“只要不被发现，为了毕业做点小动作没关系”，7.96%的研究生承认“自己存在过学术不规范行为”，具体表现形式多样：一是引用不规范、拼拼凑凑洗稿，不少研究生写论文的时候，把别人的观点换一种说法就当成自己的，不标注引用来源，本次调研中，有12.35%的研究生承认“自己曾经有过未标注引用的拼接写作行为”；二是署名乱象突出，不管有没有参与研究都挂名，学生为了毕业求导师挂名，导师为了抢成果把自己名字放在第一作者，学生之间互相挂名，甚至花钱买署名，本次调研中，有18.63%的研究生表示“自己身上存在挂名但没有实际参与研究的情况”；三是一稿多投、重复发表，不少研究生为了增加论文数量，把一篇论文拆成好几篇发，或者稍微改一改就投不同的期刊，还有的研究生把中文论文翻译成英文再投一遍，严重浪费学术资源；四是代写代发、数据造假，部分研究生根本不想做研究，直接花钱找写手代写论文，甚至直接买现成的论文，还有部分研究生为了论文能发出去，随意篡改实验数据，编造调研结果，严重违反学术求真的基本原则。深度访谈中，不少导师反映，现在研究生学术不端的门槛越来越低，网络上各种代写代发、论文降重的广告满天飞，学生很容易就能接触到，加上毕业压力大，很多学生就抱着侥幸心理铤而走险，而且很多不端行为很隐蔽，外审专家很难发现，只有学生自己知道，这给学术治理带来了很大的难度。第二，职业价值观功利化倾向凸显，基础学科人才流失风险加大，基层艰苦岗位吸引力不足。调研显示，在择业过程中，有58.72%的研究生把“薪资水平”作为择业的首要考虑因素，26.49%的研究生把“工作地点”放在第一位，只有14.79%的研究生把“社会贡献、符合国家需求”作为首要考虑因素。从学科来看，基础学科研究生的转行比例非常高，调研中，数学、物理、化学、历史、哲学等基础学科的研究生，有超过40%的研究生毕业以后不从事本专业相关工作，大部分转行到金融、互联网、公务员等热门领域，不少基础学科的博士研究生，读博期间就一直在准备金融行业的证书，根本没想着做学术，导致很多基础学科研究方向后继无人，不利于我国基础研究的长远发展。从就业地域来看，有72.68%的研究生优先选择一线省会城市和东部沿海发达地区，只有12.37%的研究生愿意去中西部基层和偏远地区就业，就算是选调岗位，很多人也优先选择发达地区的岗位，偏远地区的基层岗位经常招不到人。还有不少研究生抱着“求稳”的心态，挤破头考公、进国企，不少理工科研究生放弃本专业的科研岗位，去考不相关的公务员岗位，导致专业人才浪费。深度访谈中，不少基础学科的导师反映，现在招一个愿意留下来做基础研究的好学生太难了，读完硕士都想转专业读博，读完博都想转行去赚钱，真正愿意坐冷板凳做基础研究的人太少了，长此以往，我国基础研究的人才断档问题会越来越严重。第三，学术目标错位，职业规划模糊，不少研究生对自身发展没有清晰的定位。调研显示，有36.82%的研究生读研不是出于自身兴趣或者学术追求，而是因为“本科不好找工作，不得不读研”，还有18.47%的研究生是“因为家人要求读研，自己不知道要做什么”，这部分研究生入学后，没有清晰的学术目标和职业规划，要么混日子等毕业，要么盲目跟风考证、转行，根本不知道自己适合做什么，浪费了研究生阶段的成长机会。不少研究生看到别人考公自己也考公，看到别人进互联网自己也进互联网，根本不考虑自己的专业特长和兴趣爱好，毕业以后工作不开心，又频繁跳槽，不利于个人长远发展，也造成了教育资源的浪费。深入分析问题产生的原因，主要来自四个层面的影响。第一，研究生评价体系的指挥棒偏差，倒逼研究生出现学术短视行为。长期以来，研究生培养普遍存在唯论文、唯帽子、唯奖项的倾向，大部分高校都明确要求研究生毕业前必须发表一定数量的核心期刊论文，部分高校甚至要求必须发SCI才能毕业，而且不同等级的论文直接和奖学金、评优、推博挂钩，这种评价体系导致研究生不得不追求论文的数量和发表速度，根本没有时间做高质量的研究，更谈不上遵守学术规范，为了快点发出来，很多人就选择灌水、甚至走捷径造假，功利化的评价体系从制度上催生了学术不端行为。第二，社会环境的功利化导向，扭曲了研究生的职业价值观。当前市场经济条件下，金钱至上、流量至上的观念不断传播，社会评价一个人成功与否往往就是看收入多少、职位高低，这种观念深刻影响了研究生的职业选择，很多研究生觉得读了这么多年书，一定要找一个高薪体面的工作，不然就对不起自己，对不起家人，所以都挤向高薪热门行业，不愿意去收入低的基础研究领域和基层岗位。同时，当前就业市场学历内卷越来越严重，研究生就业压力越来越大，很多研究生为了找到稳定的工作，盲目追求考公进国企，进一步加剧了职业选择的同质化和功利化。第三，研究生学术道德教育和职业价值观教育流于形式，针对性实效性不强。大部分高校的学术道德教育就是开学的时候开一次讲座，发一本小册子，后面就再也没有相关教育了，内容都是讲大道理，举的案例都是很多年前的老案例，根本不贴合当前研究生的实际，也不能引起研究生的重视，很多学生听完就忘了，根本没有入脑入心。职业价值观教育也是一样，大部分就是就业指导课上讲几句，内容都是讲怎么找工作、怎么写简历，很少引导学生树立正确的职业价值观，也没有给学生讲清楚国家需要什么样的人才，导致学生对国家需求不了解，只看到眼前的利益。第四，导师育人责任落实不到位，部分导师自身的行为也对研究生产生了负面影响。很多导师带的学生太多，根本没有时间关注每个学生的思想动态，只关心学生能不能出论文、能不能完成项目，对学生的学术不端行为睁一只眼闭一只眼，甚至有的导师自己就带头违反学术规范，乱挂名、抢学生成果，学生看导师这样，自然就跟着学，对学术道德也就不重视了。在职业规划方面，很多导师也只关心学生能不能留在学术界，不引导学生根据自身情况选择适合的职业，也不引导学生去国家需要的地方就业，导致学生对职业发展没有正确的认知。针对本次调研发现的问题，加强研究生学术道德建设和职业价值观引领，需要从四个方面着力推进。第一，构建全过程全方位的学术道德教育体系，推动学术道德入脑入心。改变传统一次性入学教育的模式，把学术道德教育贯穿研究生培养的全过程，从入学教育、课程学习、科研训练、开题答辩、中期考核到毕业答辩，每个环节都融入学术道德教育，针对不同阶段研究生遇到的不同问题，开展差异化的教育，比如入学阶段讲基本规范，科研阶段讲数据诚信，写作阶段讲引用规范，毕业阶段讲学术出版伦理，让学术道德教育覆盖研究生培养的全周期。创新教育方式方法，多用案例教学、研讨教学，既有反面典型的警示，也有正面榜样的引领，结合当前网络时代学术不端的新形式新特点，讲解最新的学术规范和治理要求，让研究生真正认识到学术道德的重要性，自觉遵守学术规范。同时，发挥研究生学术共同体的作用，开展研究生学术道德自评互评活动，营造风清气正的学术氛围，让研究生互相监督、互相提醒，强化学术道德的自觉。第二，深化研究生评价改革，破除五唯顽瘴痼疾，从制度源头铲除学术不端和功利化价值观的土壤。改变简单以论文数量评价研究生的做法，建立以质量和贡献为核心的评价体系，根据不同学科、不同类型研究生的特点，制定差异化的评价标准，对学术型研究生突出研究的创新性和学术价值，对专业学位研究生突出实践能力和社会贡献，允许研究生用发明专利、技术转化、政策咨询报告、艺术创作等多种成果形式替代论文，取消强制性的论文发表数量要求，让研究生能够静下心来做高质量的研究，不用为了凑数量灌水造假。在奖学金、评优评先方面，也要把思想道德素质、学术诚信放在首位，对学术不端行为实行一票否决，引导研究生树立正确的学术观念。第三，强化职业价值观引领，引导研究生树立正确的义利观，到国家需要的地方建功立业。把职业价值观教育融入研究生培养的全过程，结合不同学科的特点，开展“家国情怀与职业担当”主题教育，邀请本领域的优秀校友、行业先锋来讲自己的职业成长经历，讲基础研究、基层工作的价值，引导研究生认识到国家发展对本专业人才的需求，激发研究生的社会责任感。组织研究生开展形式多样的社会实践，比如组织研究生到中西部基层开展科技服务、文化服务，让研究生亲身感受基层对人才的需求，感受自身研究的社会价值，引导研究生树立正确的职业选择观。完善基层就业的支持保障政策，对到基层就业、到基础研究领域就业的研究生给予学费补偿、安家补贴、后续发展支持等政策，提高艰苦岗位和基础领域的吸引力，引导更多研究生选择国家需要的岗位。第四，落实导师育人主体责任，发挥导师的示范引领作用。把学术道德教育和职业价值观引导纳入导师育人的核心职责，要求导师在指导科研的过程中，主动给学生讲解学术规范，引导学生遵守学术道德，以身作则，做好示范，对出现学术不端问题的研究生，要追究导师的指导责任，对育人成效突出的导师给予表彰奖励，倒逼导师落实育人责任。同时，要求导师主动关心学生的职业规划，根据学生的兴趣特长和能力素质，给学生提供合理的职业建议，引导学生选择适合自己的发展方向，鼓励学生到国家需要的地方就业，充分发挥导师在研究生思想引领中的关键作用。第三篇为精准把握Z世代研究生群体的网络思想行为特征，厘清网络环境对研究生思想塑造的双重影响，探索新时代研究生网络思想引领的有效路径，本次调研以全国11所高校的1842名Z世代（1995-2005年出生）硕博研究生为样本，通过分层抽样问卷调查、网络行为日志分析、半结构化深度访谈、焦点小组座谈相结合的方式开展研究，共回收有效问卷1786份，有效回收率96.96%，结合各高校网络思政工作数据开展交叉分析，形成本调研结论。Z世代是伴随着互联网发展成长起来的一代，网络已经深度融入Z世代研究生的学习、工作、生活方方面面，本次调研结果显示，Z世代研究生的网络思想行为呈现出三个方面的鲜明特征。第一，网络成为Z世代研究生信息获取、社交互动、学术成长的核心场域，对网络的依赖度远高于前代研究生。调研数据显示，Z世代研究生平均每天上网时长达到6.8小时，其中超过三成研究生每天上网时长超过10小时，87.24%的研究生表示“大部分信息都是从网络获取”，79.63%表示“日常社交主要通过网络平台进行”，就连学术研究也越来越依赖网络，68.42%的研究生表示“自己会通过B站、小红书、知乎等平台学习科研技能、获取学术信息”，超过五成的研究生会在网络平台交流科研进展、分享学习经验，网络已经从原来的辅助工具变成了Z世代研究生生活学习的核心空间，对其思想观念的塑造产生了决定性的影响。第二，网络思想表达总体理性包容，但圈层化分化特征明显，群体共识形成难度加大。调研显示，Z世代研究生成长在开放多元的网络环境，对不同观点的包容度总体较高，82.37%的研究生表示“能够包容和自己不同的观点”，76.58%的研究生在网络平台发声的时候，会选择理性表达自己的观点，不会随意谩骂攻击。但同时，Z世代研究生的网络圈层化特征非常明显，不同群体因为兴趣、价值观、专业的不同，分化成不同的网络圈层，比如有“强国一代”爱国圈层，有“躺平”“内卷”的吐槽圈层，有学术科研圈层，有网红追星圈层，不同圈层有不同的话语体系和价值观念，而且算法推荐机制导致信息茧房，同一个圈层的人长期接收同质化的信息，很容易形成极端化的观点，不同圈层之间很难沟通，甚至互相攻击，比如热爱科研的研究生看不起做网红的研究生，做网红的研究生也觉得热爱科研的研究生是不懂变通的书呆子，价值观念的分化越来越明显。第三，对网络意识形态问题有一定的辨别能力，但容易被碎片化信息误导，对错误思潮的抵抗力不足。调研显示，Z世代研究生成长在我国互联网快速发展、国家实力不断提升的时代，大部分都有强烈的民族自豪感，对国家的认同度很高，对明显的错误意识形态观点能够准确识别，调研数据显示，78.62%的研究生能够准确识别明显的历史虚无主义观点，82.35%的研究生表示“会主动抵制网上的错误言论”。但由于Z世代研究生习惯了碎片化阅读，大部分信息都是从短视频、短推文里面获得，缺乏对信息的深度挖掘和核实，很容易被别有用心的人包装过的错误观点误导，比如很多错误思潮包装成娱乐八卦、学术观点、社会热点评论，很多研究生分辨不出来，不知不觉就被影响了。调研数据显示，有18.73%的研究生表示“曾经相信过网上后来被证实是谣言的热点事件信息”，有11.24%的研究生表示“对网上一些抹黑党史国史的观点，分不清对错，觉得好像有点道理”，这说明Z世代研究生对隐蔽性错误思潮的辨别能力仍然不足，需要进一步提升。尽管Z世代研究生网络思想整体呈现积极向上的态势，但调研也发现，网络环境对Z世代研究生思想带来了不少负面影响，存在一些值得高度关注的问题，主要体现在三个方面。第一，部分研究生网络行为失范，网络空间违规失德行为时有发生。调研数据显示，有21.36%的研究生表示“身边有同学在网络匿名平台抹黑同学、导师，散布不实信息”，有12.47%的研究生承认“自己曾经在网上辱骂过和自己观点不同的人”，有8.92%的研究生表示“曾经转发过未经核实的不实信息”。还有部分研究生过度投入网络活动，荒废了学业，比如有的研究生做网络主播、开网店，一天花七八个小时在网上，根本没有时间做科研，还有的研究生天天刷短视频、玩网络游戏，熬夜上网，白天上课科研没有精神，学业成绩一塌糊涂，甚至有的因为过度沉迷网络导致延期毕业。还有不少违规违法行为都是通过网络实施的，比如代写代发论文、买卖论文、学术造假都是通过网络联系，还有的研究生在网上售卖个人信息、诈骗，走上了违法犯罪的道路。第二，碎片化网络阅读导致深度思考能力下降，思想呈现浅薄化碎片化倾向。调研显示，Z世代研究生长期接触碎片化的网络信息，超过八成的研究生表示“平时很少读完整的长篇专著，大部分都是读网络上的碎片化内容”，超过六成的研究生表示“读不完一万字以上的长文，读一会儿就忍不住想刷手机”。这种碎片化的阅读习惯导致研究生深度思考能力不断下降，做科研的时候，也习惯了找现成的观点，拼凑拼接，不愿意深入思考问题，很多研究生写论文，都是把网上的内容拼一拼就完成了，根本没有自己的独立思考，导致研究质量不高，学术创新能力不足。在思想层面，很多研究生对社会热点问题、学术问题的看法都是来自网络自媒体，没有自己的独立思考，人云亦云，很容易被带节奏，思想变得越来越浅薄，缺乏系统性的认知和深度的思考。第三，虚拟网络社交导致现实社会疏离，集体观念淡化，心理问题凸显。调研显示，Z世代研究生习惯了网络虚拟社交，很多人在网上聊得很开心，现实中却不愿意和人面对面交流，有36.82%的研究生表示“更喜欢在网上社交，不愿意参加线下的集体活动”，有21.58%的研究生表示“除了科研必需的交流，平时很少和同学导师面对面沟通”。很多研究生读研几年，同班同学都认不全，班级集体活动也从来不参加，集体观念非常淡薄，对学校班级的认同感很低。过度依赖虚拟社交还导致很多研究生现实人际交往能力下降，容易产生孤独、焦虑等心理问题，调研数据显示，经常上网社交、很少线下交流的研究生，焦虑抑郁的比例比经常线下交流的研究生高出23个百分点，很多研究生在虚拟世界里很活跃，现实中却非常孤僻，找不到朋友，遇到问题也没人倾诉，很容易产生严重的心理问题。深入分析上述问题产生的原因，主要有三个方面的因素。第一，Z世代成长的环境决定了其对网络的天然依赖，网络空间治理仍然存在漏洞。Z世代从出生开始就接触互联网，网络已经成为他们生活的一部分，离不开网络，而当前我国网络空间治理虽然取得了很大的成效，但仍然存在不少漏洞，很多不良信息、错误思潮仍然能够在网络上传播，算法推荐机制导致信息茧房，很容易把不良信息推给研究生，对其思想产生负面影响。第二，高校网络思想引领跟不上Z世代研究生的特点，方式方法陈旧，进不去圈层，入不了脑。很多高校的网络思政还是老一套，就是在学校官网发个新闻，开个公众号发点鸡汤文，内容陈旧，形式死板，根本不符合Z世代研究生的口味，Z世代研究生根本不看，所以也就起不到引领作用。很多高校的思政工作者不会运用新的网络平台，根本不进Z世代研究生活跃的B站、小红书、豆瓣、知乎这些平台，不了解Z世代研究生的话语体系，说的话学生听不懂，学生说的话老师听不