小学思想品德教师个人述职报告2026(3篇)

小学思想品德教师个人述职报告2026(3篇)第一篇2026学年我承担本校三年级6个班的道德与法治教学工作，兼任学校德育研训组副组长、三年级（2）班副班主任，全年严格对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求落实教育教学职责，现将全年履职情况述职如下。第一，筑牢信仰根基，恪守师德底线。作为小学思政课教师，我始终把“政治要强”放在履职的首要位置，全年参加校党委组织的政治理论学习24次，参加区教育局组织的思政教师专题轮训4次，系统学习习近平文化思想、习近平总书记关于教育的重要论述特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，逐字逐句研读《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学低年级）》教学指导方案，把政治认同培育贯穿教学、管理全过程，确保每一节课的内容都符合党的教育方针，不出现任何导向偏差。日常工作中我严格遵守教师职业行为规范，全年拒绝家长宴请、礼品馈赠合计12次，主动向所有任教班级公开个人联系方式，24小时接受学生和家长的咨询求助。针对任教班级摸排出的7名特殊学生（3名留守儿童、2名单亲家庭学生、2名随迁子女），我建立了“一人一档”成长跟踪台账，每周至少与学生面对面谈心1次，每两周与家长通1次反馈电话，全程跟进学生的思想动态和行为变化。比如三（4）班学生林小宇，父母常年在深圳务工，跟着年近八旬的奶奶生活，刚开学时他上课从不举手发言，作业经常拖欠，深秋时节还穿着单鞋来上学，脚冻得长满冻疮，我当天就为他购置了加绒棉鞋、棉袜和保暖手套，后来讲授“我们的社区”单元时，特意邀请他加入社区“红领巾志愿岗”，负责给社区养老服务站的爷爷奶奶读报纸、整理图书，慢慢引导他打开心扉，半学期下来林小宇不仅能主动和同学交流，还主动报名参加学校“故事大王”比赛，讲述自己当志愿者的经历，最终获得三等奖。日常教学中我始终坚持公平对待每一个学生，从来不以成绩好坏区别对待学生，对性格内向、行为有偏差的学生倾注更多关注，全年没有出现过一次当众讽刺、挖苦学生的情况，在学期末的学生匿名测评中，学生对我的师德评价优秀率达到100%。第二，深耕课堂主业，落实核心素养。我始终认为，思政课不是空洞的说教课，必须贴近学生的生活实际，才能真正把道德准则、价值观念种进学生心里。全年我累计备课时长超过420小时，每一节课都对照课标要求，结合三年级学生具象思维占主导的认知特点，设计体验式、参与式的教学环节，坚决杜绝“划知识点、背考点”的应试化教学模式。比如讲授《生活离不开规则》一课时，我没有直接讲规则的重要性，而是设计了两轮“夹弹珠比赛”的体验活动：第一轮不设任何规则，让学生自由上台夹弹珠，结果学生一窝蜂围到讲台边，弹珠撒了一地，3分钟过去没有一个人成功夹满10颗；第二轮明确比赛规则，要求按小组排队上台、只能用筷子夹取、1分钟内夹满8颗就算获胜，结果仅用5分钟所有小组都完成了比赛。活动结束后我引导学生自己对比两次比赛的感受，不用老师刻意强调，学生就能自然说出“没有规则大家都玩不好”“规则是帮我们顺利做事的”，真正把规则意识内化于心。作业设计方面，我严格落实“双减”要求，全年没有布置过一次抄写知识点的书面作业，所有作业均为分层实践类作业：学完“我是班级小主人”单元，让学生寻找班级里的一个小问题，提出可落地的改进方案，经班级议事会讨论通过后就付诸实施，当时学生一共提出“课间走廊设轻声提示员”“图书角建立借还登记本”“班级植物角设专人管护”等17条建议，其中14条在3个任教班级落地，学生的主人翁意识明显增强；学完“家庭的记忆”单元，布置“家风小记者”实践作业，让学生采访家中长辈记录家风故事，做成手绘海报在班级宣传栏展示，其中随迁子女王浩记录的父亲“踏实干活、不贪小便宜”的家风故事，被选送参加区“优秀家风小故事”征集活动并获得三等奖。评价方式上，我改变过去一张试卷定成绩的模式，为每个学生建立“美德成长手册”，过程性评价占总成绩的80%，涵盖课堂参与、实践活动完成情况、同学互评、家长反馈、社区评价五个维度，期末评选“道法优秀学生”时不唯分数，优先评选在生活中主动践行道德准则的学生。比如三（2）班学生张泽宇，之前有随手拿同学文具的小毛病，学完“我们的公共生活”单元后，我联系他居住的小区物业，邀请他当小区诚信无人售货点的义务管理员，负责整理货架、登记售货记录，两个月下来，他不仅改掉了乱拿他人物品的习惯，还主动把捡到的钱包交给小区保安，最终通过全班投票当选期末“诚信小标兵”。全年我累计完成规定教学课时384节，设计体验式教学活动64个，布置实践作业16批次，学生对道法课的满意度从开学初的96.4%提升到期末的98.7%，课堂上没有出现过学生走神、抵触听课的情况。第三，牵头研训赋能，发挥骨干作用。作为学校德育研训组副组长，2026年我牵头组织校级道法教研活动18次，主题涵盖“低中段道法生活化教学路径”“核心素养导向的作业设计”“跨学科融合的思政课堂构建”等，组织组内教师互相听课评课，累计听评课时长超过120节；牵头申报校级小课题《小学低中段道德与法治课实践教学的常态化实施策略研究》，梳理形成12个适合低中段学生的实践活动模板，撰写2万余字的研究报告，目前已顺利通过校级课题中期验收。2026年5月和11月，我两次跟随区教育局送教团队到对口帮扶的乡村小学上示范课，分别为乡村学生讲授《大家的“朋友”》《安全记心上》两节课，和乡村学校的道法教师共同备课磨课，把体验式教学的方法毫无保留地分享给乡村教师，其中我结对帮扶的乡村青年教师张雯，在我的指导下参加县道法优质课比赛获得二等奖。作为学校“青蓝工程”指导教师，我带教刚入职的新教师刘畅，每周听她1节随堂课，帮她磨教案、改教学设计，逐字逐句打磨课堂引导语，一年下来刘畅已经能独立完成全环节教学任务，她的汇报课《我爱家乡的山和水》得到区教研员的高度评价。此外，2026年我还参与了区教育局组织的《小学道法实践活动资源包》（三年级分册）编写工作，负责编写8个主题活动设计，合计撰写3万余字，目前该资源包已在全区三年级推广使用。第四，配合班级管理，凝聚育人合力。作为三（2）班副班主任，我全年配合班主任开展“清明祭英烈”“反诈小课堂”“民族团结教育”“环保小卫士”等主题班会12次，组织班级实践活动10次，包括赴烈士陵园扫墓、到社区开展垃圾分类宣传、去敬老院慰问老人等。全年上门家访24户，覆盖班里所有特殊学生和近期出现思想波动的学生。比如三（2）班学生陈诺，父母离异后跟着母亲生活，母亲打两份工无暇顾及她的情绪，她一直特别自卑，总说“妈妈不爱我”，我连续三周周五下午放学后留她在办公室，陪她一起写作业，跟她聊妈妈每天打完工还要赶回家给她做饭、深夜帮她盖被子的细节，同时专门和她母亲沟通，建议她每天哪怕抽10分钟和孩子聊一聊学校里的趣事，半年下来，陈诺慢慢变得开朗，在区“我的好妈妈”征文比赛中，她写的《妈妈的深夜热牛奶》获得二等奖。日常班级管理中，我主动把思政引导融入细节：看到学生之间闹矛盾，不是简单批评对错，而是引导他们换位思考，体会对方的感受；看到学生主动帮助他人，就及时在班里公开表扬，强化正向行为，一年下来，三（2）班的文明班级评分始终排在年级前列，没有发生一起校园欺凌、故意违纪事件。对照新时代思政教师的要求，我目前还存在三方面明显不足：一是对高段道法教材的研究不够深入，过去三年我一直任教低中段，对5-6年级涉及的法治教育、国情教育内容教学设计还不够成熟，有时对学生提出的法律常识问题，不能用最通俗的语言讲透本质；二是实践活动的精准性有待提升，设计活动时更多考虑性格外向学生的参与感，对2名性格极度内向、不敢在公众面前发言的学生，虽然也发出参与邀请，但没有专门设计适配他们的岗位，导致这两名学生的活动参与度一直不高；三是数字化教学手段运用不够灵活，虽然平时上课也会使用PPT、教学视频，但对VR红色教育资源、数字思政展馆等新型教学载体运用不多，没有充分发挥数字化资源的沉浸式育人作用。针对这些问题，下学年我将主动申请承担高段道法教学任务，跟着区道法名师工作室系统学习高段教材设计思路，主动研读与青少年相关的法律法规，提升自身法治素养；设计实践活动时，为内向学生设置美工、记录、物资准备等不需要公开发言的岗位，确保每个学生都能找到适合自己的参与方式；主动学习数字化教学工具操作方法，把本地红色纪念馆、博物馆的数字资源引入课堂，让学生沉浸式感受红色文化，进一步提升课堂吸引力。第二篇2026年我在镇中心小学承担1-6年级共12个教学班的道德与法治跨段教学任务，兼任学校德育主任、学校少工委副主任，扎根乡村教育一线落实思政课立德树人根本任务，对照基层思政教师岗位要求完成全年各项工作，现将具体履职情况报告如下。第一，坚守乡村教育阵地，锤炼过硬师德素养。我是土生土长的本镇人，在镇中心小学任教已经12年，2026年暑假有城区公办小学向我发出邀请，给出比当前高近一倍的薪资待遇，还承诺职称评定优先资格，我考虑再三还是婉言谢绝了——我清楚知道，目前学校共有62名留守儿童，占学生总数的21%，这些孩子的父母常年在外务工，大多跟着爷爷奶奶或其他亲属生活，思想品德引导和心理关怀存在明显缺口，我要是走了，这些孩子的思政课很可能又会变回“念念课本、划划重点”的副科。全年我严格遵守教师职业行为规范，从来没有因为家在本地就随意调课、缺课，全年累计出满勤，甚至因为学校师资紧张，主动承担3名生病教师的临时代课任务，合计代课68节。我在学校少先队室旁专门设置了“思政暖心角”，每周三下午固定开放，安装了免费视频通话设备，让留守儿童可以随时和在外务工的父母连线，还配备了课外书、象棋、彩笔等用品，让学生放学后有地方去、有事情做，2026年全年“思政暖心角”累计开放38次，服务学生超过400人次，为27名留守儿童举办了集体生日会。比如四年级学生王佳，父母在浙江义乌务工连续两年没回家，奶奶年纪大了精力有限，她之前经常逃课去山上摘野果，作业经常拖欠，有次冬天她发烧到39度，奶奶去邻村走亲戚不在家，我接到村民电话后立刻骑摩托车把她送到镇卫生院，守在病床前给她物理降温、买粥喂药，等她奶奶赶到时她已经退烧，从那之后王佳特别信任我，上课认真听讲，还主动报名参加学校“红领巾讲解员”队伍，现在能熟练讲解镇游击根据地的3个红色故事，2026年10月还代表镇里参加区“红领巾讲解员”大赛，获得乡村组二等奖。日常工作中我始终把学生的需求放在第一位，不管是上学路上遇到学生走路去学校，我都会顺路捎上；学生家里有困难，我也会主动帮忙协调解决，全年累计为12名家庭困难的学生申请了生活补助，为学生垫付医药费、学习用品费用合计1200余元，从来没有要求过任何回报。第二，立足乡村本土资源，打造接地气的思政课堂。因为承担1-6年级跨段教学任务，不同年龄段学生的认知特点差异很大，我从来不用统一教案应付所有班级，而是结合乡村生活场景，针对低、中、高段分别设计教学内容，让道法课不脱离学生的真实生活。针对1-2年级低段学生，重点围绕生活习惯、家庭亲情、集体意识设计内容：比如上《我爱我家》一课时，没有让学生空泛地表达对父母的爱，而是带学生到自家菜园、果园观察长辈劳作的场景，让学生帮家里做一次喂鸡、摘菜的农活，体会长辈种粮、持家的辛苦，有个一年级学生上完课后跟我说“原来奶奶种白菜要浇好多次水，我之前总把奶奶炒的白菜倒掉，以后我再也不浪费粮食了”；上《我们的节日》一课时，带学生到村里的文化礼堂，现场观看村民端午包粽子、中秋打糍粑、春节写春联的传统活动，让学生跟着爷爷奶奶学包粽子、搓糍粑，在亲身体验中感受中华优秀传统文化的魅力。针对3-4年级中段学生，重点围绕规则意识、公共责任、邻里互助设计内容：比如上《我们的公共生活》一课时，我和村“两委”合作，组织学生当“小小河长”，每周五下午到村边小河沿岸捡垃圾，给沿河村民发放保护河流的倡议书，一年下来，学生累计捡拾垃圾超过200公斤，村民看到孩子都在主动护河，往河里倒垃圾、排污水的行为明显减少，村里的小河现在重新出现了野生小鱼；上《我们的社区》一课时，组织学生到村里的老年食堂帮忙，给就餐老人打饭、擦桌子、整理餐具，听老人讲过去的艰苦岁月，好多老人专门到学校夸“现在的娃懂事，每次来都忙前忙后的”。针对5-6年级高段学生，重点围绕法治观念、理想信念、家国情怀设计内容：我专门聘请镇派出所民警担任学校法治辅导员，每两个月来上一次法治课，结合镇上发生的真实案例，给学生讲解反校园欺凌、反电信诈骗、未成年人保护法相关内容，2026年学校没有发生一起校园欺凌事件，有3名学生接到诈骗电话后，还主动提醒爷爷奶奶不要转钱，帮助村民避免了财产损失；我还邀请村里的返乡创业青年进课堂，比如回村种植砂糖橘的农业大学毕业生李强，给学生讲自己放弃城里的工作，回村带领村民改良品种、做直播带货，把砂糖橘卖到全国，带动每户村民年增收2万余元的经历，让学生知道建设家乡、当新型职业农民也是非常有价值的人生理想。为了让思政课更有本土味，我利用周末和节假日，走访了村里12位70岁以上的老党员、老游击队员，整理了3个本地红色故事：游击队员在山洞里办识字班、给困难村民送粮食的故事，老支书带领村民用三年时间打通出山公路的故事，乡村教师在村里坚守40年培养出100多名大学生的故事，把这些故事编写成3万余字的校本教材《山乡红魂》，作为高段道法课的补充内容，2026年这本校本教材被区教育局评为优秀乡村德育校本课程。针对乡村孩子害羞、不敢当面表达心事的特点，我在每个教室后面都挂了“悄悄话信箱”，让学生把不好意思当面说的烦恼、想法写在纸条上投进去，我每周开一次信箱，每封纸条都亲自回复，全年一共收到327封学生来信，内容涵盖和同学的矛盾、对父母的思念、“读书无用论”的困惑等，我都一一找学生聊天，耐心引导。比如六年级学生李磊，之前总说“读书没用，我表哥出去打工每个月赚5000多，上大学也不一定赚这么多”，我看到他的纸条后，专门带他到李强的砂糖橘果园，让李强给他讲自己怎么用学到的农业知识改良土壤、防治病虫害，怎么用电商知识拓展销售渠道——如果没有文化，既种不出高品质的橘子，也没法把橘子卖到外地，李磊听完特别受触动，之后学习态度明显转变，说以后要考农业大学，学更多技术回村帮乡亲们种果子。第三，牵头德育品牌建设，构建全域育人格局。作为学校德育主任，2026年我牵头打造了“田园思政”德育品牌，把思政教育和劳动教育、乡土教育结合起来，在学校后方的荒地上开辟了2亩“少年责任田”，每个班分一块地，让学生自己种蔬菜、栽果树，从翻地、播种、浇水到收获全程动手参与，收获的蔬菜一部分送到学校食堂给学生加菜，一部分由学生送到村里的独居老人家中，2026年“少年责任田”累计收获白菜、萝卜、西红柿等蔬菜1200余斤，送给36户独居老人，学生在劳动中体会到了付出的快乐和助人的幸福感，该项目2026年被评为区中小学德育精品项目。作为学校少工委副主任，我牵头组织“红领巾寻根”系列活动，让少先队员利用课余时间走访村里的老党员、老教师、致富带头人，记录他们的奋斗故事，全年学生共完成72份访谈记录，做成学校德育墙报，让学生从身边人的故事里感知责任与担当。针对很多家长在外务工、缺乏家庭德育方法的问题，我建立了线上“德育家长课堂”，每个月开一次线上直播课，给在外务工的家长讲解如何和孩子远程沟通、如何培养孩子的良好习惯、如何关注孩子的心理变化，全年共开10次线上课，覆盖所有在外务工的学生家长，很多家长反映，之前和孩子打电话只会问“考了多少分”，现在会主动问“最近帮家里做了什么事”“有没有认识新朋友”，和孩子的共同话题变多了，孩子也更愿意和家长说心里话了。对照基层思政教师的岗位职责，我目前的工作还存在不少短板：一是跨段教学的精力分配不够均衡，有时因为忙于德育管理事务，对个别学生的跟踪帮扶不够持续，比如五年级学生张明明，父亲因车祸去世后情绪一直很低落，我一开始每周都找他谈心，他的状态慢慢好转，后来因为筹备区德育现场会，有一个多月没顾上和他聊天，他又开始沉默寡言，成绩出现明显下滑，后来我专门抽时间陪他聊了三次，安排他当“少年责任田”的管护员，让他在照顾植物的过程中慢慢疗愈，但这件事也提醒我，思政工作容不得半点松懈，一旦断档就可能影响孩子的成长；二是思政教学数字化资源比较匮乏，虽然我开发了纸质本土校本教材，但适合乡村孩子的动漫、短视频、互动课件等数字化资源不多，部分课堂形式仍比较传统，对从小接触短视频的学生吸引力不足；三是自身理论素养有待提升，由于乡村学校外出参加高端培训的机会有限，我对最新的思政教育前沿理念了解不够及时，教科研能力比较薄弱，任教多年只写过几篇教学论文，没有主持过市级以上研究课题。针对这些问题，下学年我首先要建立特殊学生帮扶“双责任人”制度，每个特殊学生由我和班主任共同帮扶，每周至少开展一次谈心，避免因为工作繁忙出现帮扶断档；其次要主动对接城区结对学校，争取数字化思政资源支持，同时学着拍摄适合乡村孩子的思政小视频，把田间地头的故事、村里榜样的经历拍进视频，用到课堂上，提升课堂吸引力；最后要主动报名参加市级、区级思政教师培训，积极申报市级德育课题，把“田园思政”的实践经验整理成系统的研究成果，让更多乡村孩子受益。第三篇2026年是我走上小学道德与法治教师岗位的第二个完整学年，全年承担四年级4个班、五年级2个班的学科教学任务，同时担任四年级（1）班班主任，始终以“六要”思政教师标准严格要求自己，在日常教学和班级管理中践行思政育人的初心，现将全年履职情况述职如下。第一，强化理论武装，筑牢师德底线。作为入职不久的青年思政教师，我深知“思政课教师自己首先要信仰坚定”，如果自己对所讲的内容没有深度认同，就不可能给学生讲透、讲活。全年我认真参加区教育局组织的青年思政教师专题培训12次，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平总书记关于大中小学思政课一体化建设的重要论述，逐字逐句研读《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学高年级）》教学参考资料，每次学习都认真做笔记、写心得，全年累计撰写学习笔记8万余字，主动报名加入区青年思政教师研习社，每周和其他青年教师一起磨课、讨论教学问题，不断提升自身理论素养。日常工作中我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，从不接受家长的礼品、宴请，公平对待每一个学生，不管是成绩优异的还是暂时落后的，不管是本地户籍的还是随迁子女，都一视同仁。比如我班学生赵阳，是从甘肃转来的随迁子女，说话带着浓厚的西北口音，刚转来的时候同学总模仿他说话，他特别自卑，上课从来不敢举手发言，我发现这个情况后，专门在道法课上设计“我的家乡最美丽”主题分享环节，第一个请赵阳上台，讲他老家的胡杨林、戈壁滩，讲他爸爸是建筑工人，参与了我们学校新教学楼的建设，赵阳刚开始说话声音很小，后来越讲越自信，还给大家看了他拍的老家风景照，同学们听完都特别佩服，说“原来你爸爸是建设我们学校的人，太了不起了”，从那之后再也没有同学笑话赵阳的口音，后来赵阳还主动竞选班级劳动委员，每天最早到学校开窗通风、检查卫生，工作特别负责。第二，打磨教学本领，打造有温度的思政课堂。刚走上讲台的时候，我对教学的理解还停留在“把知识点讲清楚”的层面，记得2026年9月刚开学，我上《公共生活需要秩序》一课，准备了几十页PPT，找了好多不遵守秩序导致安全事故的案例，在台上讲了40分钟，结果下课时有个学生悄悄跟我说“老师，你讲的道理我都懂，但是大家都插队的话，我排队不就吃亏了吗”，这句话给了我很大触动，我意识到光靠说教没法让学生真正认同道德准则，必须让学生在体验、感悟中自主形成正确认知。从那之后，我主动跟着师父——学校道法特级教师李素珍老师学习，每周至少听师父2节课，把师父课上的小活动、引导语都详细记录下来，全年累计听68节示范课，每节课上完都写不少于300字的教学反思，慢慢摸索适合小学生的情景化、体验式教学方法。因为我平时喜欢拍短视频、做简单动画，就尝试把课本里的知识点做成学生喜欢的“道法小剧场”情景短剧，让学生自己当演员，把生活中遇到的道德场景演出来：演“被插队时的感受”，让之前说“排队吃亏”的学生扮演被插队的人，他演完之后说“我排了10分钟的队，被人一下插到前面，特别生气，原来插队是给别人添堵，我以后再也不插队了”；演“遇到校园欺凌怎么办”，让学生分别扮演被欺凌者、欺凌者、旁观者，引导学生学会保护自己、主动帮助同学；演“中华民族一家亲”，让学生穿不同民族的服饰，讲不同民族的风俗习惯，在教室里办“民族文化市集”，学生带着自己做的民族特色小食品、手工艺品分享交流，在互动中体会民族团结的意义。2026年我一共拍摄12集《道法小剧场》短视频，每集3-5分钟，都是学生演绎的身边事，这些视频被区教育局官方视频号转发，累计播放量超过10万次，不少外校老师私信问我要剧本，说要给自己的学生看。作业设计上，我严格落实“双减”要求，从来不布置机械抄写的作业，而是设计“美德打卡21天”实践作业，让学生每天做一件力所能及的好事，比如帮爸妈洗碗、给邻居拿快递、主动捡拾地上的垃圾、帮同学讲题，打卡满21天的学生可以获得我自己设计的“美德小使者”徽章，全年共有216名学生完成打卡，很多家长给我发消息说，孩子现在在家会主动帮着做家务，看到小区里的垃圾会主动捡，比以前懂事多了。针对每个学生的性格特点，我会设计不同的课堂参与路径：比如班里的周子轩，特别好动，上课坐不住，总爱和同学说话，但他脑子活、点子多，我就请他当“道法小剧场”的总导演，负责组织同学排剧、改剧本，他的积极性特别高，每次上课前都提前问我下次演什么，主动找同学排练，上课的时候坐得特别认真，生怕漏掉知识点，半年下来，他的课堂纪律明显好转，他导演的短剧《诚信的小商贩》还在区小学生德育短剧比赛中获得一等奖。全年我累计完成424节教学课时，设计教学活动方案72个，批改学生实践作业1200余份，期末学生对我课堂的满意度测评达到99.2%，好多学生在给我的小纸条里写“道法课是我最喜欢的课”。第三，深耕班级管理，把思政融入日常细节。作为四年级（1）班班主任，我始终记得“思政工作不是只在道法课上做，而是要融入班级管理的每一个细节”。我在班里建立了“班级议事会”制度，所有班级事务都由学生讨论决定，比如班规怎么定、班会搞什么活动、卫生值日怎么安排、班级奖品买什么，都通过班级议事会投票决定，让学生在民主协商中树立规则意识和责任意识，比如之前班里总有人忘记做值日，议事会上学生自己讨论出“值日提醒员”制度，每个小组选一名提醒员，前一天晚上提醒第二天值日的同学，从那之后班里再也没有出现过值日缺人的情况。我在教室角落设置了“情绪小站”，放了减压玩偶、心情记录本，学生有不开心的事可以去情绪小站坐一坐，也可以把心情写在本子上，我每天都会翻看心情记录本，及时疏导学生的负面情绪，比如有个学生在本子上写“我这次考试没考好，妈妈骂我笨，我觉得自己什么都做不好”，我看到之后专门找她聊天，跟她讲“老师小时候考试也考过不及格，只要慢慢努力就会进步”，还和她母亲沟通，建议她多鼓励孩子，不要只盯着成绩，后来这个学生慢慢找回自信，期末时成绩进步了十多名。我还组织了班级“小暖阳志愿队”，每周五下午带着学生到学校周边的公交站帮忙引导乘客有序排队，去附近的养老院给爷爷奶奶读报纸、表演节目，到公园捡拾垃圾，全年共开展28次志愿活动，学生在帮助别人的过程中体会到了奉献的快乐，2026年我们班被