2026年《幼儿园工作规程》《教师专业标准》《指南》模拟测试题（附答案）

2026年《幼儿园工作规程》《教师专业标准》《指南》模拟测试题（附答案）适用范围：幼儿园在职教师、保教管理人员、学前教育从业者一、单项选择题（每题1分，共20分）1.根据2016版《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每班幼儿人数应当符合标准，其中中班人数一般为（）A.20人B.25人C.30人D.35人2.《幼儿园工作规程》明确，幼儿园的双重任务是（）A.为幼儿提供保育和教育，为家长提供科学育儿指导B.为幼儿提供全日照料，为家长解决后顾之忧C.为幼儿做好小学衔接准备，为家长提供托管服务D.为幼儿提供兴趣培养，为家长提供教育咨询3.依据《幼儿园工作规程》，幼儿园应当建立幼儿健康检查制度，幼儿入园前应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查，合格者方可入园。幼儿健康检查的频率要求是（）A.每季度体检1次，每半年测身高、视力1次，每季度量体重1次B.每年体检1次，每半年测身高、视力1次，每季度量体重1次C.每半年体检1次，每年测身高、视力1次，每季度量体重1次D.每年体检1次，每年测身高、视力1次，每半年量体重1次4.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园正餐间隔时间为（）A.2.5-3小时B.3-3.5小时C.3.5-4小时D.4-4.5小时5.依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，幼儿园教师的专业理念与师德维度不包括以下哪个领域（）A.职业理解与认识B.对幼儿的态度与行为C.幼儿保育和教育的态度与行为D.班级管理能力6.《幼儿园教师专业标准（试行）》将教师专业能力分为7个领域，其中核心基础能力是（）A.环境的创设与利用B.一日生活的组织与保育C.游戏活动的支持与引导D.教育活动的计划与实施7.按照《幼儿园教师专业标准（试行）》要求，教师需掌握的幼儿发展知识不包括（）A.不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进全面发展的策略与方法B.幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策C.幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异与应对策略D.幼儿园课程设计与实施的方法8.《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由（）两部分组成。A.学习目标和教育建议B.发展目标和实施原则C.发展目标和教育建议D.学习目标和实施策略9.《指南》中提出，幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。A.直接经验B.间接经验C.系统知识D.技能训练10.依据《指南》健康领域目标，3-4岁幼儿能连续行走的距离要求是（）A.1公里左右B.1.5公里左右C.2公里左右D.2.5公里左右11.《指南》语言领域要求，5-6岁幼儿能听懂（）民族共同语。A.普通话B.方言C.简单英语D.本土语言12.按照《指南》社会领域目标，4-5岁幼儿应具备的人际交往能力是（）A.愿意和小朋友一起游戏B.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏C.能想办法吸引同伴和自己一起游戏D.能与同伴协商制定游戏和活动规则13.《指南》科学领域中提出，幼儿科学学习的核心是（）A.掌握基础科学知识B.激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力C.具备科学思维能力D.能完成简单的科学实验14.依据《指南》艺术领域要求，3-4岁幼儿能模仿学唱（）歌曲。A.复杂段落的B.多声部的C.短小的D.有难度的15.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园教师实行（）制度。A.任命B.聘任C.派遣D.合同制16.《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念不包括（）A.幼儿为本B.师德为先C.能力为重D.知识为先17.《指南》中明确，实施《指南》应把握的四个方面原则不包括（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视幼儿的学习成绩提升18.根据《幼儿园工作规程》，幼儿园户外活动时间在正常情况下每天不得少于（），寄宿制幼儿园不得少于（）。A.1小时，2小时B.2小时，3小时C.3小时，4小时D.2小时，2.5小时19.《幼儿园教师专业标准（试行）》中要求，教师要有效运用（）评价，了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。A.终结性B.诊断性C.过程性D.形成性20.《指南》中提出，保证幼儿每天睡（），其中午睡一般应达到2小时左右。A.9-10小时B.10-11小时C.11-12小时D.12-13小时二、多项选择题（每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.《幼儿园工作规程》明确，幼儿园保育和教育的主要目标包括（）A.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康B.培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣C.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力D.培养幼儿掌握基础的读写算知识，为小学学习做好准备2.依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，教师在“对幼儿的态度与行为”领域应做到（）A.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位B.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿C.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求D.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活3.《指南》中健康领域的子领域包括（）A.身心状况B.动作发展C.生活习惯与生活能力D.情绪安定愉快4.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园可以按（）分别编班，也可以混合编班。A.年龄B.性别C.兴趣D.发展水平5.《幼儿园教师专业标准（试行）》中“沟通与合作”能力要求包括（）A.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作B.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通C.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展D.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展6.依据《指南》，以下属于5-6岁幼儿语言领域目标的有（）A.能说出所阅读的儿童文学作品的主要内容B.能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情C.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展D.会正确书写自己的名字7.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当建立安全管理制度，包括以下哪些内容（）A.建立房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度B.建立食品、药物等管理制度和幼儿接送制度C.建立安全教育制度，对幼儿进行安全教育D.建立应急预案，发生突发事件时优先保护幼儿的安全8.实施《指南》时，尊重幼儿发展的个体差异要求做到（）A.承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿B.按照统一的发展目标要求所有幼儿，确保幼儿达到同一年级水平C.支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”D.对于发展较快的幼儿可以提前教授小学阶段的内容9.《幼儿园教师专业标准（试行）》中要求教师掌握的保育和教育知识包括（）A.幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则B.幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法C.幼儿安全防护、救助的知识，针对幼儿常见事故和意外伤害的预防与处理方法D.了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法10.《指南》社会领域中“社会适应”的目标包括（）A.喜欢并适应群体生活B.遵守基本的行为规范C.具有初步的归属感D.能与同伴友好相处三、判断题（每题1分，共10分）1.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园可以以培养幼儿某种专项技能为由，开展兴趣班提前教授小学阶段的教育内容。（）2.《幼儿园教师专业标准（试行）》是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。（）3.《指南》是评价和衡量幼儿发展快慢的标准，所有幼儿都必须严格按照目标的时间节点达到相应发展水平。（）4.幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式，因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间。（）5.依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，教师不需要掌握0-3岁婴幼儿保教的相关知识，只需要做好3-6岁幼儿的教育工作即可。（）6.《指南》中提出，要利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿学习数概念，避免单纯的技能训练。（）7.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。（）8.《幼儿园教师专业标准（试行）》要求教师需要具备反思与发展能力，主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。（）9.《指南》规定，5-6岁幼儿能连续跳绳100个以上。（）10.幼儿园应当建立患病幼儿用药的委托交接制度，未经监护人委托或者同意，幼儿园不得给幼儿用药。（）四、简答题（每题6分，共24分）1.请简述《幼儿园工作规程》中幼儿园教育应当贯彻的原则和要求。2.请简述《幼儿园教师专业标准（试行）》中“能力为重”的基本内涵。3.请简述实施《指南》时应如何理解幼儿的学习方式和特点。4.请简述《指南》中科学领域幼儿发展目标的教育建议要点。五、案例分析题（共13分）案例：某幼儿园大班教师为了做好幼小衔接，每天组织幼儿进行1小时的拼音教学和算术训练，布置家庭作业要求幼儿每天书写10个汉字、完成20道算术题，还会每周组织小测试，将测试成绩公布给家长，要求家长督促幼儿在家完成额外的练习。部分幼儿对学习产生抵触情绪，出现注意力不集中、哭闹不愿意入园的情况。问题：请结合《幼儿园工作规程》《指南》的相关要求，分析该教师的做法是否合理，并说明理由，同时提出改进建议。六、论述题（共13分）结合《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求，论述幼儿园教师在一日生活中如何落实“幼儿为本”的基本理念。一、单项选择题1.C2.A3.B4.C5.D6.B7.D8.C9.A10.A11.A12.B13.B14.C15.B16.D17.D18.B19.C20.C二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABC4.AD5.ABCD6.ACD7.ABCD8.AC9.ABCD10.ABC三、判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.√8.√9.×10.√四、简答题1.幼儿园教育应当贯彻以下原则和要求：（1）德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合；（2）遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；（3）面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育；（4）综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；（5）以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中；（6）创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。2.“能力为重”的基本内涵包括：（1）把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；（2）研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；（3）坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。3.理解幼儿的学习方式和特点需做到：（1）幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的；（2）要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活；（3）最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4.科学领域教育建议要点：（1）支持幼儿自发的探究活动，对幼儿的探究行为给予积极回应；（2）有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力；（3）支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题；（4）鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享；（5）结合具体事物让幼儿通过多次操作逐步理解数、量、形状、时间、空间等概念，避免机械记忆和强化训练；（6）亲近自然，喜欢探究，在接触自然的过程中激发幼儿对科学的兴趣。五、案例分析题合理性判定：该教师的做法不符合《幼儿园工作规程》《指南》的相关要求，属于错误的保教行为。理由：1.违反《幼儿园工作规程》相关要求：《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动；幼儿园应当以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。该教师长时间组织拼音、算术等小学阶段内容的教学，布置书面家庭作业、组织测试的行为，违背了幼儿园保育教育的基本要求。2.违反《指南》相关要求：《指南》明确提出要重视幼儿的学习品质，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；实施《指南》要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，单纯的读写算训练不符合幼儿的学习规律，容易导致幼儿产生厌学情绪，损害幼儿身心健康，案例中幼儿出现抵触情绪、不愿入园就是直接表现。3.违背幼小衔接的科学要求：幼小衔接是生活习惯、学习品质、社会适应等多方面的准备，而非单纯的知识储备，该教师的做法是典型的“小学化”倾向，不利于幼儿的长期发展。改进建议：1.调整幼小衔接内容：重点培养幼儿的任务意识、规则意识、生活自理能力、学习兴趣和专注力，比如开展“整理小书包”“我的时间我安排”等主题活动，帮助幼儿适应小学的生活节奏。2.转变教育方式：将知识启蒙融入游戏和一日生活中，比如通过“超市游戏”渗透数的运算，通过“故事创编”活动培养幼儿的前阅读和前书写能力，避免枯燥的机械训练。3.做好家长沟通：向家长宣传科学的幼小衔接理念，纠正“提前学知识就是赢在起跑线”的错误认知，指导家长在家培养幼儿良好的生活和学习习惯，而非布置书面作业。4.关注幼儿情绪状态：及时安抚有抵触情绪的幼儿，发现幼儿的兴趣点，用幼儿感兴趣的方式引导学习，保护幼儿的学习积极性。六、论述题“幼儿为本”是《幼儿园教师专业标准（试行）》的首要基本理念，要求教师尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。在一日生活中落实“幼儿为本”需要从以下几个方面着手：1.尊重幼儿的主体性，让幼儿成为一日生活的主人。在制定一日生活作息时，除了保障基本的生活、活动时间，可适当预留幼儿自主安排的空间，比如区域游戏的内容、户外活动的器械选择、午餐后的活动安排等，都可以听取幼儿的想法，支持幼儿自主选择、自主规划，充分调动幼儿的主动性，避免教师完全把控所有活动环节。2.遵循幼儿的身心发展规律，科学组织一日生活各环节。严格遵守《幼儿园工作规程》中关于正餐间隔、户外活动时间、午睡时间等要求，不随意占用幼儿的游戏和休息时间开展集体教学。针对不同年龄阶段幼儿的发展特点设计活动，比如小班重点培养生活自理能力，中班重点