教师思想作风整顿个人自查报告(3篇)

教师思想作风整顿个人自查报告(3篇)第一篇本次全市教育系统开展的教师思想作风整顿专项行动开展以来，我严格对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》以及教育局印发的整顿工作实施方案要求，结合自身担任初中三年级语文任课教师、班主任的岗位实际，逐项梳理任职3年以来的思想动态、履职行为、作风表现，全面开展自我检视、问题查摆、根源剖析，现将个人自查情况报告如下。一、自查工作开展基本情况本次思想作风整顿启动后，我第一时间参加了学校组织的3次集中学习，系统学习了习近平总书记关于教育的重要论述、党的二十大报告中关于教育工作的部署要求、教育部公开曝光的违反教师职业行为十项准则典型案例，以及市教育局印发的《中小学教师思想作风负面清单》，累计撰写学习笔记1.2万字，结合岗位实际撰写学习心得体会2篇。为确保问题查摆全面真实，我主动设计了面向学生和家长的征求意见表，面向所带班级45名学生、90名家长发放，回收有效学生问卷42份、家长问卷87份，梳理出学生和家长提出的意见建议17条；同时主动和年级组3名同事、2名结对帮扶的老教师开展谈心谈话，请他们直接指出我日常工作中存在的问题，累计收集到批评意见9条。在此基础上，我对照思想作风、履职尽责、立德树人、廉洁从教4个方面28项具体排查指标，逐项梳理自身存在的问题，确保问题查摆不回避、不遮掩、不留死角。二、查摆的主要问题（一）思想作风方面一是政治理论学习不深不实。虽然能够按照学校要求参加集中学习、完成规定的学习任务，但是主动学习的意识不强，除了学校要求的学习内容外，很少主动研究教育政策、理论文章，对习近平总书记关于教育的重要论述的学习只停留在记笔记、背要点的层面，没有结合教学实际深入思考如何将理论要求落实到课堂教学中。比如2024年2月学校要求学习“双减”政策的最新配套文件，我只是粗略看了一遍文件内容，没有认真研究其中关于作业设计、课后服务的具体要求，导致自己设计的分层作业不符合文件要求，被年级组退回修改了2次。二是立德树人意识有所松懈。刚入职的时候我始终把学生的全面发展放在第一位，但是随着初三升学压力增大，我逐渐把教学重心放在了成绩提升上，对学生的品德教育、心理健康教育重视程度不断下降，甚至认为德育是政教处和班主任的事，语文老师只要把成绩提上去就行。比如2024年3月的一次家长会，我用了80%的时间讲解一模考试的成绩排名、各分数段学生的提升方向，只在最后5分钟简单提了一句学生的心理调节，散会后有3名家长单独找我询问孩子的情绪问题，我当时因为要赶教研会，只是简单答复两句就让家长后续和我微信沟通，事后也没有主动联系这几位家长，导致其中一名学生因为压力过大出现失眠症状，直到班主任发现后和我沟通，我才跟进开展心理疏导，这一事件反映出我对学生全面发展的重视程度严重不足。三是职业倦怠情绪有所显现。任职3年以来，我连续2年带初三毕业班，长期处于高压力的工作状态，逐渐产生了懈怠情绪，有时候会抱怨工作太累、学生难管、家长要求多，甚至出现过“只要把课上完就行，没必要太较真”的想法。比如2024年4月的一次语文早读，我因为前一天加班改作业到很晚，就只是在教室门口站了10分钟，没有进教室督促学生背诵知识点，也没有抽查学生的背诵情况，导致当天的早读效果很差，早读检测的通过率只有62%，比年级平均水平低了18个百分点。（二）履职尽责方面一是教学工作不够严谨细致。备课的时候过度依赖之前的旧教案，没有结合每届学生的学情特点调整教学内容，有时候甚至直接照搬网上的教案，导致教学内容和学生的实际接受能力不匹配。比如2024年3月我讲《出师表》这一课的时候，直接用了2022年的旧教案，没有考虑到本届学生的文言文基础比较薄弱，还是按照之前的进度讲课，结果一节课下来有70%的学生没有听懂文章的核心内涵，课后作业的正确率不到40%。作业批改不够认真，有时候为了赶进度，只给学生打等级、写日期，没有针对性的评语，对学生作业中出现的共性问题也没有及时在课堂上讲解。比如2024年4月的一模考试作文，我改卷的时候只给了分数，没有给每个学生写作文改进意见，导致很多学生不知道自己的作文问题出在哪里，二模考试的时候同样的问题再次出现，班级作文平均分比一模只提高了1.2分，远低于年级平均提升水平。二是分层教学落实不到位。对学困生的辅导耐心不足，有时候给学困生讲题的时候，讲一遍学生听不懂就会变得不耐烦，甚至会说“这么简单的题都不会，你上课到底听了什么”，严重打击了学生的学习积极性。比如班级里的学困生张某，语文基础一直比较差，上次他问我一个修辞手法的问题，我讲了一遍他还是没听懂，我当时就批评了他，导致他之后再也没有主动问过我问题，二模考试语文成绩比一模还低了7分。三是班主任工作不够扎实。作为班主任，我对学生的日常管理不够细致，很少主动和学生谈心谈话，对学生的家庭情况、思想动态了解不多，只有当学生出现问题的时候才会联系家长。比如班级里的学生李某，父母长期在外打工，跟着爷爷奶奶生活，最近一段时间他上课经常走神，作业也经常不交，我直到他连续3天没交作业才联系他的家长，才知道他奶奶最近生病住院，他每天放学要去医院照顾奶奶，导致没有时间写作业，我不仅没有及时关心他的生活情况，还在班里批评他学习态度不认真，给他造成了很大的心理压力。（三）工作作风方面一是纪律意识不够强。有时候会出现上课迟到、开会玩手机的情况，比如2024年3月的一次周一升旗仪式，我因为在家改作业耽误了时间，迟到了8分钟，被学校通报批评。还有参加年级组教研会的时候，有时候觉得会议内容和自己无关，就在下面刷手机，没有认真听其他同事的教学经验分享，也没有主动参与研讨。二是工作方法简单粗暴。对待学生的违纪行为，有时候没有考虑学生的自尊心，当众批评学生，导致学生产生抵触情绪。比如2024年4月的一次语文课，学生王某在课堂上看课外书，我当场就把他的书没收了，还在班里批评他“不想上课就出去，不要影响其他同学”，导致王某整节课都低着头，之后的一周时间他上语文课都没有主动发言，后来我才知道他看的是一本作文素材书，是为了积累作文素材才在课堂上看的，我没有问清楚原因就批评他，严重伤害了他的自尊心。三是服务意识不够强。对待家长的咨询，有时候回复不及时，甚至觉得家长的问题太琐碎，不愿意耐心解答。比如2024年3月，有家长微信问我孩子最近的学习情况，我当时正在备课，就只回复了“还行”两个字，没有详细和家长说明孩子的学习优势和存在的问题，导致家长非常焦虑，第二天专门跑到学校找我了解情况。（四）廉洁从教方面对廉洁从教的规定认识不够到位，有时候觉得小礼物、小福利不算违规，没有严格要求自己。比如2023年教师节的时候，有家长给我送了一支价值300元的定制钢笔，我当时推辞了几次，家长说只是一点心意，感谢我对孩子的照顾，我就收下了，后来我虽然给孩子买了等价的课外书作为回礼，但是还是违反了廉洁从教的相关规定，造成了不好的影响。还有一次班级家委会组织聚餐，邀请我参加，我觉得只是普通的聚餐，没有拒绝，聚餐的费用是家委会用班费支付的，虽然金额不大，但是也不符合相关规定。三、问题产生的根源分析一是政治站位不高，理论武装不到位。没有充分认识到教师作为“人类灵魂工程师”的重要职责，对习近平总书记关于教育的重要论述学习不深入、理解不透彻，没有把立德树人作为教育的根本任务，没有把学生的全面发展作为工作的出发点和落脚点，导致工作中出现重成绩轻德育、重教学轻育人的问题。二是宗旨意识淡薄，自我要求不严。没有始终以优秀教师的标准严格要求自己，入职时间长了之后就逐渐放松了对自己的要求，忘记了自己入职时的初心，服务学生、服务家长的意识不断下降，工作中存在得过且过的思想，缺乏精益求精的工作态度。三是能力提升不足，工作方法滞后。面对新时代教育工作的新要求、新挑战，没有主动学习新的教学理念、教学方法，还是沿用传统的教学模式，对分层教学、作业设计、心理健康教育等方面的知识学习不够，导致工作中出现很多问题，不能很好地满足学生和家长的需求。四是纪律意识松懈，规矩意识不强。对教师职业行为十项准则、廉洁从教的相关规定学习不够，认识不到位，觉得只要不收受大额礼品礼金、不违规补课就不算违规，没有从小事上严格要求自己，导致出现了收受家长小礼物、参加家委会聚餐等违规行为。四、整改措施及今后努力方向一是强化理论武装，提升政治站位。制定详细的学习计划，每周至少抽出2小时时间学习政治理论和教育政策，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，认真研究“双减”政策、新课程标准等文件要求，每季度至少撰写1篇结合教学实际的学习心得体会，切实把理论学习成果转化为教学工作的实际成效，始终把立德树人作为根本任务，把学生的全面发展放在第一位，在教学过程中主动融入德育、心理健康教育内容，每节课至少预留5分钟时间给学生分享正能量故事、开展心理疏导，每月组织1次班级德育主题活动，及时关注学生的思想动态和心理状态。二是认真履职尽责，提升教学质量。严格落实备课要求，每节课的教案都结合本届学生的学情特点重新编写，不照搬旧教案、不使用网上的通用教案，上课前至少提前30分钟进入教室，做好课前准备工作。认真批改学生作业，每本作业都要有针对性的评语，对学生作业中出现的共性问题及时在课堂上讲解，对学困生的作业采取面批的方式，当面指出问题、讲解知识点。严格落实分层教学要求，针对不同层次的学生设计不同难度的作业和教学内容，每周至少抽出2小时时间辅导学困生，给学困生讲题的时候至少讲2遍，确保学生听懂为止，不批评、不挖苦学生，保护学生的学习积极性。扎实做好班主任工作，每周至少和5名学生谈心谈话，每月至少和10名家长一对一沟通，及时了解学生的家庭情况、思想动态，对家庭困难的学生主动给予帮助，建立班级学生情况台账，对每个学生的学习情况、家庭情况、性格特点都记录在册，有针对性地开展教育管理工作。三是改进工作作风，强化纪律意识。严格遵守学校的各项规章制度，每天至少提前10分钟到学校，不迟到、不早退，开会的时候认真记录，不玩手机、不做和会议无关的事情。改进工作方法，对待学生的违纪行为，先私下了解情况，再进行批评教育，不当众侮辱学生、伤害学生的自尊心。强化服务意识，对待家长的咨询，24小时内予以回复，详细解答家长的问题，主动和家长沟通学生的学习情况和思想动态，每学期至少组织2次家长培训，给家长传授科学的教育方法，缓解家长的教育焦虑。四是严守纪律规矩，做到廉洁从教。认真学习教师职业行为十项准则、廉洁从教的相关规定，严格要求自己，坚决拒收任何家长的礼品礼金，不参加任何家长组织的宴请、旅游等活动，之前收受的家长钢笔，已经折算成等价的学习用品捐赠给班级图书角，之后绝对不出现任何违反廉洁从教规定的行为。主动接受学生、家长、同事的监督，每学期末在班级家长会上做述职报告，向家长汇报一学期的工作情况，接受家长的评议，对家长提出的问题及时整改。后续我将每月对照整改清单开展一次“回头看”，主动邀请年级组同事、班级学生和家长对我的整改情况进行监督，确保所有问题整改到位不反弹，以更加扎实的工作作风、更加专业的教学能力，践行立德树人的根本任务，做学生喜爱、家长放心、社会认可的新时代人民教师。第二篇本次县教育局部署的教师思想作风整顿工作启动后，我作为小学四年级数学任课教师、学校数学教研组组长，严格对照整顿工作列出的6大类24项问题清单，结合自身11年的从教经历、教研管理职责以及日常教育教学实际，通过自我反思、组内互评、面向所带2个班级的102名学生及家长发放征求意见表等方式，全面排查自身在思想、履职、作风、纪律等方面存在的突出问题，现将自查情况报告如下。一、自查工作开展情况本次思想作风整顿开展以来，我全程参加了学校组织的4次集中学习，系统学习了《义务教育数学课程标准（2022年版）》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《省教育厅关于加强中小学教研组建设的指导意见》等文件，以及县教育局通报的5起教师违规补课、体罚学生、收受家长礼品礼金的典型案例，累计撰写学习笔记9000余字，结合教研工作实际撰写了《小学数学教研组建设存在的问题及改进方向》的分析报告。为确保问题查摆全面，我面向所带的2个班级发放了学生征求意见表和家长征求意见表，累计回收有效学生问卷98份、家长问卷95份，梳理出学生提出的意见建议12条、家长提出的意见建议15条；同时组织教研组的8名教师开展了批评与自我批评，主动请同事指出我在教学和教研管理工作中存在的问题，累计收集到批评意见11条。在此基础上，我对照思想作风、教学履职、教研管理、工作作风、廉洁从教5个方面的排查要求，逐项梳理自身存在的问题，确保问题查摆见人见事见细节。二、查摆的主要问题（一）思想作风方面一是思想松懈存在躺平心态。作为有11年教龄的老教师，我逐渐产生了“经验足够用”的想法，觉得自己教了这么多年小学数学，对知识点已经烂熟于心，不需要再学习新的教学理念和教学技术，主动提升的意识不断下降。比如学校2023年引入了希沃白板5的新功能，组织了2次培训，我都以要备课、要改作业为由没有参加，至今还是用传统的PPT讲课，不会使用希沃白板的互动功能、实验模拟功能，导致课堂的趣味性不足，学生的学习积极性不高。二是政治学习敷衍应付。对学校要求的政治学习，只是为了完成任务，经常在网上抄心得体会、抄学习笔记，没有结合自身工作实际深入思考，对党的教育方针政策了解不深、理解不透。比如2024年3月学校要求学习习近平总书记关于教育的重要论述，我直接在网上抄了一篇心得体会交上去，里面的内容甚至提到了高中教学，和我从事的小学数学教学完全不相关，被学校办公室退回要求重写。三是大局意识不强。对待学校安排的跨校教研、课后服务等额外工作，存在抵触情绪，觉得耽误自己的正常教学时间，不愿意主动承担。比如2023年10月学校安排我带领教研组的老师到邻镇中心小学开展跨校教研交流活动，我觉得会耽误自己的2节数学课，就以要准备期中考试为由推辞，最后学校安排了其他老师带队，事后才知道这次交流活动有很多优秀的教学经验值得学习，我因为个人的抵触情绪错过了提升的机会，也影响了教研组的整体工作安排。（二）教学履职方面一是教学工作不够规范。为了赶教学进度，经常压缩数学实践课的时间，把实践课改成习题讲评课，没有按照课程标准的要求开展实践教学，导致学生的动手能力、实践能力不足。比如2024年3月讲“测量”这一单元的时候，课程标准要求安排3课时的实践活动，让学生实地测量校园的长度、宽度，我只安排了1课时的实践活动，剩下的2课时都用来讲习题，导致很多学生对长度单位的实际概念理解不深，单元测试的时候有40%的学生在填写长度单位的题目上出错。作业批改不够严谨，有时候为了节省时间，让学习委员帮忙批改口算题、填空题等客观题，虽然我会进行抽查，但是还是出现了很多批改错误的情况。比如2024年4月的一次口算作业，学习委员批改的时候给2名学生打了满分，但是我后来抽查的时候发现这2名学生分别有3道题和2道题做错了，我没有及时发现，导致学生对知识点的掌握出现了漏洞。二是分层教学落实不到位。对学困生的辅导不够重视，觉得学困生基础差、提升慢，辅导了也没用，很少主动给学困生补课，导致班级的两极分化越来越严重。比如班级里的学困生刘某，数学基础非常差，考试经常考不及格，我一学期以来只主动给他辅导过2次，大部分时间都是让他自己补基础，导致他的成绩越来越差，二单元考试只考了32分。三是“双减”政策落实不到位。虽然没有布置超量的书面作业，但是有时候会给家长推荐教辅资料，虽然没有强制要求购买，但是家长为了提升孩子的成绩都会购买，无形中增加了学生的学业负担。比如2024年2月开学的时候，我在家长群里提到某本练习册的题型很好，适合学生巩固知识点，最后有90%的家长都买了这本练习册，很多家长反映孩子每天写完学校的作业还要写练习册的题，经常要写到晚上10点多。（三）教研管理方面一是教研活动流于形式。作为教研组长，我没有认真制定教研活动计划，每周的教研活动经常是大家坐在一起聊聊天、扯扯家常，没有真正研讨教学中存在的问题，也没有组织大家开展集体备课、磨课等活动，导致教研组的整体教学水平提升缓慢。比如2023年下半年，教研组一共开展了16次教研活动，其中只有4次是真正研讨教学问题，剩下的12次都是传达学校的通知、安排相关工作，没有发挥教研活动的作用。二是传帮带职责履行不到位。对组里的年轻教师，没有主动给予指导和帮助，年轻教师找我请教问题的时候，经常敷衍了事，没有认真解答。比如2023年11月，组里新来的特岗教师李老师准备参加县教育局组织的小学数学优质课比赛，找我帮忙打磨教案，我当时因为要准备期中考试的复习资料，只是简单看了一遍教案提了两个无关痛痒的意见，没有帮她梳理教学逻辑、设计互动环节，最后李老师的比赛只拿到了三等奖，事后我才知道她为了这次比赛准备了半个多月，因为我的敷衍导致她错过了提升的机会。三是教研成果转化不足。虽然教研组每年都会有几个课题立项，但是课题研究都是为了评职称，研究成果没有真正应用到实际教学中，对教学质量的提升没有起到推动作用。比如2022年我们教研组立项了《小学数学分层作业设计的实践研究》的课题，2023年年底结题，但是结题之后我们并没有把研究出来的分层作业设计方法应用到实际教学中，还是沿用之前的统一作业模式，课题研究成了“纸上谈兵”。（四）工作作风方面一是对待学生耐心不足。有时候学生反复问同一个问题，我就会变得不耐烦，甚至会说“我刚才讲过了，你怎么还不会”，严重打击了学生的学习积极性。比如2024年3月的一次课后辅导，学生王某问我一道乘法计算题，我讲了2遍他还是没听懂，我当时就批评了他，说他上课不认真听讲，导致他之后再也没有主动问过我问题，数学成绩也下降了不少。二是对待家长态度生硬。和家长沟通的时候，经常只说学生的问题，不说学生的优点，导致家长非常焦虑，甚至对孩子产生不满。比如2024年4月，我和学生李某的家长沟通的时候，一上来就说李某最近上课不认真听讲、作业错很多，考试成绩下降了10分，没有提到李某最近在课堂上主动发言、乐于助人的优点，导致家长回家之后把李某骂了一顿，李某第二天上学的时候情绪非常低落，后来我才知道李某最近成绩下降是因为他妈妈生病住院，他每天要照顾弟弟，没有时间写作业。三是工作纪律松懈。有时候上课的时候会接私人电话，开会的时候会刷手机，比如2024年3月的一次全校教师大会，我在下面刷短视频，被领导当场点名批评，影响非常不好。（五）廉洁从教方面一是收受家长礼品礼金的问题。2023年暑假，我朋友开了一家托管班，邀请我去帮忙上数学课，一共上了8次课，给了我2000块钱的报酬，我当时觉得是朋友之间的帮忙，不算违规补课，就收下了，后来我才知道这属于违规参与校外培训，违反了相关规定。二是接受家长宴请的问题。2024年2月开学的时候，有家长为了让我多照顾他家孩子，请我吃饭，我觉得只是普通的人情往来，就去了，虽然没有收受其他礼品，但是也违反了廉洁从教的规定。三是教研经费使用不规范的问题。有时候教研组的活动经费报销，会把一些私人消费的发票混进去报销，比如2023年10月我自己买了一本教学参考书，开了教研组活动物资的发票报销，虽然金额只有80块钱，但是也违反了财务规定。三、问题产生的根源分析一是思想认识不到位，自我要求松懈。作为老教师，我逐渐放松了对自己的要求，忘记了入职时的初心，产生了躺平的心态，没有认识到新时代教育工作对教师提出的新要求，不愿意主动学习新的教学理念和教学技术，导致自己的教学能力和教研管理能力跟不上时代的发展。二是责任意识不强，履职尽责不到位。作为任课教师，没有把学生的全面发展放在第一位，只看重教学成绩，忽略了学生实践能力、创新能力的培养；作为教研组长，没有履行好教研管理的职责，对教研组的工作不上心，对年轻教师的成长不关心，没有发挥教研组长应有的作用。三是宗旨意识淡薄，服务意识不足。没有始终把学生和家长的利益放在第一位，对待学生缺乏耐心，对待家长缺乏同理心，没有站在学生和家长的角度考虑问题，导致工作中出现很多问题，引起学生和家长的不满。四是纪律意识不强，规矩意识淡薄。对教师职业行为十项准则、廉洁从教的相关规定学习不够，认识不到位，觉得只要不贪不占、不犯大错就行，没有从小事上严格要求自己，导致出现了违规参与校外培训、接受家长宴请、违规报销等问题。四、整改措施及今后努力方向一是强化思想认识，提升自我要求。制定详细的学习计划，每周至少抽出3小时时间学习政治理论和业务知识，认真学习党的教育方针政策、新课程标准、新的教学技术，2024年6月底之前熟练掌握希沃白板的所有功能，把新的教学理念和教学技术应用到实际教学中，杜绝躺平心态，始终保持学习的积极性和主动性，每学期至少参加2次市县组织的教学培训，不断提升自己的教学能力和教研管理能力。二是认真履行教学职责，提升教学质量。严格按照课程标准的要求开展教学，开齐开足数学实践课，每学期至少开展8次数学实践活动，比如测量校园面积、统计家庭零花钱使用情况、设计购物方案等，培养学生的动手能力和实践能力。严格落实作业批改要求，所有作业全批全改，不再让学生帮忙批改作业，每本作业都要有针对性的评语，对学生作业中出现的共性问题及时在课堂上讲解。严格落实分层教学要求，针对不同层次的学生设计不同难度的作业和教学内容，每周至少抽出3小时时间辅导学困生，给学生讲题的时候耐心细致，不管学生问多少遍都不批评、不挖苦，保护学生的学习积极性。严格落实“双减”政策，不再给家长推荐任何教辅资料，严格控制作业量，确保学生的书面作业时间不超过40分钟，每学期至少组织2次“双减”政策宣传家长会，引导家长树立正确的教育观念，不盲目给孩子报辅导班、买教辅资料。三是认真履行教研组长职责，提升教研组整体水平。认真制定教研活动计划，每周的教研活动都有明确的主题，比如本周研讨分层作业设计、下周研讨学困生辅导方法、第三周开展集体备课磨课等，确保教研活动取得实效。认真履行传帮带职责，每个月至少听组里年轻教师2节课，给出具体的改进意见，每学期至少组织3次组内磨课活动，帮助年轻教师提升教学能力，2024年年底之前至少带领组里的年轻教师获得1次县级以上教学比赛奖项。加大教研成果转化力度，把之前研究的分层作业设计成果应用到实际教学中，每学期至少推广1项教研成果，切实发挥教研对教学的推动作用。四是改进工作作风，强化纪律意识。对待学生耐心细致，不管学生问多少遍问题都耐心解答，绝对不说伤害学生自尊心的话，每两周至少和10名学生谈心谈话，了解学生的学习生活情况，及时帮助学生解决问题。对待家长热情周到，和家长沟通的时候先讲学生的3个优点，再讲1个需要改进的地方，缓解家长的教育焦虑，24小时内回复家长的咨询，主动和家长沟通学生的学习情况和思想动态。严格遵守学校的各项规章制度，上课的时候不接私人电话，开会的时候认真记录，不玩手机、不做和会议无关的事情，不迟到、不早退。五是严守廉洁纪律，做到廉洁从教。认真学习教师职业行为十项准则、廉洁从教的相关规定，严格要求自己，之前收取的托管班2000块钱报酬已经全额退回，之后绝对不参与任何校外培训、不接受任何家长的宴请、不收受任何家长的礼品礼金，之前违规报销的80块钱已经退回学校财务，之后严格遵守财务规定，所有教研经费的使用都公开透明，主动接受学校的审计和同事的监督。后续我将每两周对照整改清单开展一次自查，主动邀请组里的同事、学生和家长对我的整改情况进行监督，确保所有问题整改到位，以更加扎实的工作作风、更加专业的教学能力，带领教研组不断提升教学水平，为学生的全面发展贡献力量。第三篇本次全省教育系统开展的教师思想作风整顿专项行动开展以来，我严格对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强新时代思政课教师队伍建设的意见》以及学校印发的思想作风整顿工作实施方案要求，结合自身担任高一年级思政课任课教师、学校团委副书记的岗位实际，通过自我检视、支部党员互评、面向所带4个班级的216名学生发放意见问卷、和12名团委学生干部一对一谈话等方式，全面查摆自身在思想建设、履职尽责、工作作风、纪律遵守等方面存在的问题，现将个人自查情况报告如下。一、自查工作开展情况本次思想作风整顿启动后，我全程参加了学校党委组织的5次集中学习，系统学习了习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神、习近平总书记关于青年工作的重要思想、《新时代公民道德建设实施纲要》等文件，以及省教育厅通报的3起思政课教师发表不当言论、违规参与校外活动的典型案例，累计撰写学习笔记1.5万字，结合思政课教学和团委工作实际撰写了《新时代高中思政课铸魂育人的实践路径》的学习心得体会。为确保问题查摆全面真实，我面向所带的4个高一班级发放了学生意见问卷，回收有效问卷208份，梳理出学生提出的意见建议19条；和12名团委学生干部、8名支部党员开展了谈心谈话，收集到批评意见13条；同时对照思政课教师“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的六条标准，逐项梳理自身存在的问题，确保问题查摆不回避、不遮掩。二、查摆的主要问题（一）思想建设方面一是政治理论学习深度不够。作为思政课教师，我对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习只停留在表面，没有深入研究其核心内涵和实践要求，对党的最新理论成果学习不及时、理解不透彻，导致上课的时候只能照本宣科，不能结合实际案例给学生讲清楚理论的实践逻辑，学生的接受度不高。比如2024年4月我讲《中国特色社会主义进入新时代》这一课时，只是按照教材内容讲解了新时代的内涵和意义，没有结合当地近几年的脱贫攻坚成果、乡村振兴案例来讲解，课后有学生找我说“老师你讲的内容我都能背下来，但是我不知道新时代到底和我们有什么关系”，这一问题反映出我的理论学习深度不够，不能做到理论联系实际。二是政治敏锐性不强。对网上的一些负面言论、错误思潮，有时候觉得事不关己，没有第一时间反驳，也没有及时给学生开展正确的引导。比如2024年3月我看到有学生在班级群里转发一条抹黑英雄烈士的短视频，我当时只是把消息撤回了，没有在班里开展专题教育，也没有给学生讲解英雄烈士的事迹，导致后来还有学生私下讨论这条视频的内容，没有意识到言论的错误性。三是理想信念有所弱化。有时候看到社会上的一些负面现象，会产生“思政课没用”的想法，觉得自己讲的内容学生不爱听，也改变不了什么，对思政课铸魂育人的作用产生了怀疑，工作的积极性和主动性不断下降。比如2024年2月的一次思政课，我看到班里有一半的学生在低头做其他科目的作业，我当时没有制止，也没有反思自己的教学问题，只是自顾自地把课讲完，觉得只要我完成了教学任务就行，学生听不听是他们自己的事。（二）履职尽责方面一是思政课教学创新性不足。教学方式单一，还是沿用传统的讲授法，很少使用案例教学、情景模拟、社会实践等教学方式，导致思政课枯燥乏味，学生的抬头率不高。据学生问卷反映，有62%的学生觉得思政课“很枯燥、没意思”，有48%的学生表示“上课的时候会做其他科目的作业”。作业设计单一，都是让学生背知识点、写论述题，没有结合时事热点设计实践类作业，导致学生对知识点的理解只停留在背诵层面，不会用理论知识分析实际问题。比如2024年3月的一次作业，我让学生写一篇关于“共同富裕”的论述题，有70%的学生都是照搬教材上的内容，没有结合实际案例分析，很多学生甚至不知道共同富裕的具体措施有哪些。二是团委工作履职不到位。作为团委副书记，我对团员发展工作把关不严，有时候只看学习成绩，不看思想品德和日常表现，导致有些成绩好但是品德一般的学生入了团。比如2023年发展团员的时候，有个学生成绩排在年级前50名，但是经常违反学校纪律、不参加集体活动，我还是批准了他的入团申请，导致其他学生非常不满，觉得入团只要成绩好就行，品德好不好无所谓。团员活动形式单一，都是组织开会、学文件，很少组织志愿活动、红色研学活动，学生的参与积极性不高。比如2023年下半年，团委一共组织了8次团员活动，其中6次都是学习文件、开座谈会，只有2次是志愿活动，有58%的团员表示“团员活动没意思，不想参加”。三是立德树人落实不到位。没有把思政教育融入到日常的学生管理中，看到学生有浪费粮食、攀比消费、沉迷网络等问题，有时候只是说两句，没有深入开展教育，也没有结合思政课内容给学生讲解正确的价值观念。比如2024年3月我看到班里有学生穿名牌运动鞋、互相攀比价格，我当时只是说“不要攀比，要把心思放在学习上”，没有在班里开展正确消费观的教育，导致后来攀比的现象越来越严重，有学生甚至为了买名牌鞋省吃俭用，影响了身体健康。（三）工作作风方面一是工作不够深入，脱离学生实际。和学生的距离比较远，除了上课之外，很少和学生交流，不知道学生的思想动态和兴趣爱好，设计的教学内容和活动不符合学生的实际需求。比如2024年4月我组织了一次“新时代青年的责任与担当”的主题演讲比赛，我规定的演讲内容都是关于先进人物事迹、国家发展成就的，没有考虑到学生更关注自己身边的事、自己的成长问题，最后只有12名学生报名参加，比赛的时候台下的学生也都在做自己的事，没有认真听。二是工作拖沓，效率不高。对待学校安排的工作，有时候要拖到截止日期前一天才开始做，导致工作质量不高。比如2024年3月学校要求团委上交五四青年节活动方案，我一直拖着没写，直到截止日期前一天才熬夜写了一个方案，内容非常粗糙，被学校退回修改了3次才通过，耽误了活动的准备时间。三是担当意识不足。遇到问题的时候喜欢推诿扯皮，不愿意承担责任。比如2024年2月团委和政教处合作开展学雷锋志愿活动，我觉得活动的组织是政教处的事，团委只需要配合就行，没有主动承担活动的策划、宣传等工作，导致活动准备不充分，参与的学生很少，活动效果很差。（四）纪律遵守方面一是廉洁纪律执行不到位。团委活动经费使用不规范，有时候报销的时候会多开发票，用来填补之前的活动经费缺口。比如2023年12月组织团员开展红色研学活动的时候，我让商家多开了500块钱的发票，用来填补之前买活动物资超支的部分，虽然没有把钱装进自己的口袋，但是违反了财务规定，也不符合廉洁纪律的要求。还有一次2023年9月，有个学生家长想让孩子当团委学生干部，给我送了一盒价值200元的茶叶，我当时推辞不过就收下了，后来给那个学生安排了宣传部副部长的岗位，虽然那个学生确实有相应的能力，但是也违反了廉洁从教的规定。二是工作纪律松懈。有时候上课的时候会接私人电话，开会的时候会刷手机，比如2024年3月的一次党委扩大会议，我在下面刷朋友圈，被领导当场点名批评，影响非常不好。三是言论纪律遵守不严格。有时候在朋友圈里会转发一些未经证实的消息，虽然没有涉及负面内容，但是作为思政课教师和党员干部，这种行为不符合相关规定，也容易给学生造成不好的影响。三、问题产生的根源分析一是政治站位不高，责任意识不强。作为思政课教师，我没有充分认识到思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，没有认识到自己肩负着给学生“扣好人生第一粒扣子”的重要职责，对政治理论学习的重要性认识不足，学习的主动性和自觉性不够，导致理论水平不高，不能很好地完成铸魂育人的任务。二是宗旨意识淡薄，以学生为中心的理念没有树立。没有把学生的需求作为工作的出发点和落脚点，设计教学内容和活动的时候，只从自己的角度出发，没有考虑学生的兴趣爱好和实际需求，导致教学和活动都不受学生欢迎，效果不好。三是自我要求不严，能力提升不足。作为青年教师，我没有主动学习新的教学理念和教学方法，对新时代思政课教学的新要求、新方法了解不多，还是沿用传统的教学模式，导致教学质量不高。同时对团委工作的业务知识学习不够，不知道如何创新团员活动形式，导致团员活动流于形式。四是纪律意识不强，规矩意识淡薄。对党员干部的纪律要求、思政课教师的行为规范学习不够，认识不到位，觉得只要不犯大错就行，没有从小事上严格要求自己，导致出现了违规报销、收受家长礼品、转发不实消息等问题。四、整改措施及今后努力方向一是强化政治理论学习，提升政治站位。制定详细的学习