德育工作自查报告(3篇)

德育工作自查报告(3篇)第一篇为全面落实《新时代爱国主义教育实施纲要》《中小学德育工作指南》要求，严格对标市教育局2024年德育工作专项督导评估指标体系，我校于2024年9月12日至9月20日组织德育处、年级组、班主任代表、思政课教师代表组成专项自查工作组，对2023-2024学年全校德育工作开展全维度拉网式自查，现将自查情况报告如下。一、自查工作总体开展情况本次自查严格对照市教育局发布的6大类28项德育工作评估指标，采取查阅档案、随堂听课、师生访谈、问卷调查、实地核查等方式开展，累计查阅德育工作档案126盒，随堂听思政课、学科融合德育课共32节，访谈班主任24人、思政课教师8人、学生代表120人、家长代表36人，发放学生调查问卷600份、家长调查问卷300份，有效回收率分别为98.7%、97.3%，全面梳理了本学年德育工作的成效、问题，形成问题清单12项，明确了后续整改方向。我校现有36个教学班，在校学生1628人，教职工118人，本学年始终坚持“五育并举、德育为先”的办学理念，将德育工作纳入学校整体发展规划，成立由校长任组长的德育工作领导小组，每季度召开1次德育工作专题会议，研究解决德育工作中的难点问题，年度德育工作经费达48万元，占学校年度公用经费的8.2%，为德育工作开展提供了充分的组织保障和经费保障。二、德育工作主要成效及经验做法（一）思政课程与课程思政协同推进，全学科育人体系初步建成。严格按照国家课程方案开齐开足思政课程，初一至初三年级每周均设置2节道德与法治课，无挤占、挪用、删减课时情况，本学年共组织思政课教师开展集体备课18次，围绕“党的二十大精神融入课堂”“中华优秀传统文化融入思政课”等主题开展教研活动，推出校级思政优质课6节，其中2节获评区级优质课，1节获评市级优质课，思政课学生满意度达94.2%。出台《XX中学课程思政融合实施细则》，明确各学科的德育融入要点，语文科目将《谁是最可爱的人》《邓稼先》等红色篇目作为重点教学内容，每篇配套开展1次主题讨论、1次心得撰写；历史科目在近现代史教学中融入本地红色资源，组织学生参观市革命烈士纪念馆，将参观心得作为平时成绩的20%计入学科总分；体育科目在日常教学中融入集体主义、拼搏精神教育，每学期开展1次班级拔河比赛、1次田径运动会，培养学生的团队协作能力和抗挫折能力；美术、音乐科目结合传统节日开展主题创作、红歌合唱等活动，本学年共评选课程思政优秀教学设计24份，覆盖所有学科，有效实现了知识传授与价值引领的统一。（二）日常德育活动分层设计，行为规范养成成效显著。构建“日巡查、周点评、月评比、年表彰”的行为规范养成体系，每日由德育处值班人员、学生会干部组成巡查组，对班级早读纪律、课间秩序、校园卫生、仪容仪表开展4次巡查，发现问题当日反馈至年级组，每周一升旗仪式上对上周优秀班级、问题班级分别通报，每月开展“文明班级”“文明宿舍”评选，本学年共评选文明班级36个、文明宿舍128间，发放奖励物资价值2.4万元，学年末评选“三好学生”“优秀学生干部”共216人，树立先进典型发挥示范作用。分年级设计主题德育活动，初一年级重点开展适应性教育、行为规范教育，先后组织“新生破冰营”“校园规则我来讲”等活动8次，帮助新生快速适应初中生活；初二年级重点开展理想信念教育、青春期教育，组织“我的人生规划”主题演讲、青春期健康讲座、红色研学等活动6次，覆盖所有初二年级学生；初三年级重点开展压力疏导教育、爱国主义教育，设计“中考减压拓展营”“红色故事我来讲”等短小精悍的活动，将德育活动融入碎片化时间，既不占用大量复习时间，也有效缓解了学生的备考压力。本学年学生违纪率较上一学年下降32%，校园内文明用语使用率达98%以上，学生行为规范合格率达100%。（三）德育队伍建设持续强化，育人能力稳步提升。建立班主任选拔、培训、激励机制，明确班主任任职条件，优先选拔师德高尚、责任心强、有丰富学生工作经验的教师担任班主任，本学年共有24名班主任，其中市级优秀班主任3人、区级优秀班主任8人。每两周开展1次班主任校本培训，围绕“班级管理技巧”“特殊学生关爱”“家校沟通方法”等主题开展培训，本学年累计培训时长48学时，选派12名班主任参加市级以上班主任培训，提升班主任的专业能力。提高班主任待遇，班主任津贴每月较普通教师高出800元，在职称评审、评优评先中向班主任倾斜，本学年有6名班主任获评校级以上先进个人，有效调动了班主任的工作积极性。建立思政课教师、科任教师、后勤职工共同参与的全员育人机制，明确所有教职工的德育职责，将育人成效纳入教职工年度考核指标，占比不低于20%，形成了全员育人的良好氛围。（四）特殊群体学生关爱体系完善，家校社协同育人初见成效。建立特殊群体学生一人一档管理制度，全面摸排全校留守儿童、困境儿童、学习困难学生、心理异常学生共112人，为每名学生制定个性化关爱方案，安排班主任、科任教师一对一结对帮扶，每周开展1次谈心谈话，每月开展1次家访，及时解决学生的学习、生活、心理问题。本学年共为28名家庭经济困难学生申请助学金，为36名学习困难学生开展免费课后辅导，为12名心理异常学生建立心理干预台账，由学校专职心理教师每周开展1次心理咨询，所有特殊群体学生均未出现严重的心理问题或辍学情况。成立家长学校，每学期开展4次家长培训课程，围绕“亲子沟通技巧”“青春期教育方法”“中考备考陪伴”等主题开展讲座，本学年累计培训家长1200余人次，建立班级、年级、学校三级家长委员会，邀请家长参与学校德育活动策划、校园安全管理等工作，先后组织家长志愿者参与校园运动会、研学活动、课后服务等工作共240余人次。与本地3个社区、2个爱国主义教育基地、1个法治教育基地签订长期合作协议，每学期组织学生开展校外志愿服务、红色研学、法治教育等活动4次以上，本学年累计开展校外德育活动12次，参与学生1200余人次，形成了家校社协同育人的合力。（五）心理健康教育体系健全，学生心理素质不断提升。按照国家标准配备2名专职心理健康教师，建成标准化心理辅导室，设有个体咨询室、团体辅导室、情绪宣泄室等功能区，免费向学生开放，每周一至周五安排心理教师值班，接受学生的心理咨询。每学期开展1次全覆盖的学生心理健康筛查，建立学生心理健康档案，对筛查出的心理异常学生及时进行干预，本学年共开展心理健康筛查2次，筛查出重点关注学生42人，全部建立干预台账，累计开展个体心理咨询126人次、团体心理辅导18次，未出现学生因心理问题引发的极端事件。每学期开展不少于4次的心理健康教育主题班会，针对不同年级学生的特点开展压力疏导、人际交往、情绪管理等方面的教育，本学年共开展心理健康讲座6次，覆盖所有学生，有效提升了学生的心理健康素养。三、自查发现的主要问题及成因分析一是思政课师资队伍建设存在短板，目前我校共有思政课专任教师8人，承担全校36个教学班的思政课教学任务，师生比为1:325，未达到国家要求的1:300的标准，其中2名教师即将退休，3名教师教龄不足3年，师资队伍存在年龄断层、年轻教师教学经验不足的问题，另有4名兼职思政课教师均为行政岗位人员兼职，未接受过系统的思政课教学培训，教学质量参差不齐。二是德育活动的针对性有待进一步提升，部分校级活动未充分考虑不同年级学生的认知特点和需求，比如初三年级部分学生反映部分活动占用复习时间，参与积极性不高，针对学生个性化需求的德育活动较少，无法满足不同学生的成长需求。三是家校社协同育人的深度不够，家长学校的课程内容通用性较强，针对不同类型学生家长的个性化课程不足，初三家长参与率仅为48%，和社区、教育基地的合作大多停留在单次活动层面，未形成长期稳定的育人机制，校外德育资源的利用率不高。四是德育评价体系不够完善，目前的德育评价主要以班主任的主观评价为主，辅以学生的获奖情况、违纪情况，缺乏对学生日常行为、思想动态、实践参与等方面的过程性评价，评价结果的客观性不足，也未充分发挥评价的激励作用，部分学生对德育评价重视程度不够。四、下一步整改方向及工作安排一是补齐思政课师资队伍短板，2024年底前完成2名专职思政课教师的招聘工作，确保师生比达到国家要求，建立思政课教师“传帮带”机制，安排资深教师对年轻教师进行一对一结对指导，每学期组织思政课教师参加不少于40学时的市级以上培训，2025年底前实现所有兼职思政课教师均取得思政课教学资格证书，提升教学质量。二是提升德育活动的针对性，进一步完善分年级德育活动方案，根据不同年级学生的特点设计活动内容和形式，初三年级的活动尽量安排在周末或者碎片化时间，减少对复习的影响，同时增加个性化德育活动供给，针对有不同需求的学生设计兴趣类、实践类活动，提升学生的参与积极性。三是深化家校社协同育人，针对不同年级、不同类型学生的家长设计个性化的家长学校课程，比如针对特殊群体学生家长开展“如何和孩子有效沟通”专项培训，通过线上直播、线下讲座、上门送教等方式提升家长参与率，2025年上半年实现家长参与率达到90%以上，同时深化与社区、教育基地的合作，共同开发德育课程，每个月组织1次校外德育实践活动，丰富学生的实践体验。四是完善德育评价体系，建立“过程性+终结性”的多元德育评价机制，过程性评价占比60%，包括学生的日常行为表现、班级活动参与情况、志愿服务时长、思政课平时成绩等内容，由班主任、科任老师、同学共同评价，终结性评价占比40%，包括期末思政课考试成绩、学年获奖情况、违纪情况等内容，评价结果与三好学生、优秀学生干部评选、综合素质评价挂钩，充分发挥评价的激励引导作用。第二篇为深入贯彻《中等职业学校德育工作规程》《关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》要求，对标省教育厅职业院校德育工作质量评估细则，我校于2024年10月8日至10月15日组织德育工作领导小组开展2023-2024学年德育工作专项自查，现将相关情况报告如下。一、自查工作基本情况本次自查对照省教育厅发布的中等职业学校德育工作7大类32项评估指标，通过查阅台账、随堂听课、师生访谈、问卷调查、实训基地核查、顶岗实习单位回访等方式开展，累计查阅德育工作档案142盒，随堂听思政课、职业素养课、实训课共42节，访谈班主任32人、思政课教师12人、实训导师16人、学生代表160人、家长代表42人、实习单位代表12人，发放学生调查问卷800份、家长调查问卷400份、实习单位调查问卷120份，有效回收率分别为98.2%、96.8%、100%，全面梳理了本学年德育工作的成效与不足，形成问题清单14项，明确了整改时限和责任部门。我校现有32个教学班，在校学生1426人，教职工136人，开设智能制造、电子商务、护理、学前教育等6个专业，本学年始终坚持“育人为本、德育为先、技能为重、全面发展”的办学理念，将德育工作与职业技能培养紧密结合，成立由校长、党委书记任双组长的德育工作领导小组，每月召开1次德育工作专题会议，年度德育工作经费达62万元，占学校年度公用经费的9.7%，为德育工作开展提供了坚实保障。二、德育工作主要成效及经验做法（一）思政与职业素养融合课程体系完善，课程育人成效显著。严格按照国家要求开齐开足思政课程，所有专业每周均安排2节思政课、1节职业素养课，无挤占、挪用课时情况，本学年共组织思政课教师开展集体备课22次，围绕“党的二十大精神融入中职课堂”“工匠精神融入思政课”等主题开展教研活动，推出校级思政优质课8节，其中3节获评市级优质课，2节获评省级优质课，思政课学生满意度达93.6%。出台《XX中等职业学校课程思政实施指南》，明确各专业课程的德育融入要点，智能制造专业将操作规范、安全意识、质量意识融入实训课程，占实训成绩的20%；护理专业将医德医风、人文关怀、责任意识融入专业课程，在实训考核中专门设置人文关怀考核指标；学前教育专业将师德师风、爱心耐心、行为规范融入专业教学，在技能考核中增加师德表现评分项。本学年共评选课程思政优秀教学设计32份，覆盖所有专业，有效实现了思政教育与职业素养培育的深度融合。（二）行为规范与职业精神培育并重，德育活动特色鲜明。构建“日常行为规范+职业素养养成”的双层德育活动体系，日常行为规范方面，建立“日检查、周通报、月评比”的管理机制，每日由德育处值班人员、学生会干部对班级纪律、宿舍卫生、仪容仪表、考勤情况进行检查，每周通报检查结果，每月评选“文明班级”“文明宿舍”“行为规范标兵”，本学年共评选文明班级42个、文明宿舍156间、行为规范标兵96人，学生违纪率较上一学年下降36%，行为规范合格率达100%。职业精神培育方面，开展“劳模工匠进校园”系列活动，本学年共邀请省级劳动模范、国家级技能大赛获奖选手、合作企业高级技师等8人到校开展主题讲座，覆盖所有教学班，累计参与学生1300余人次；组织学生走进本地智能制造企业、三甲医院、省级示范幼儿园等合作单位开展岗位体验活动6次，参与学生420余人，让学生直观感受一线从业者的职业素养和工匠精神；在校级技能大赛中增设“职业素养奖”，对比赛过程中表现出守规则、能协作、肯钻研的学生单独表彰，本学年共评选该奖项24人，引导学生不仅重视技能水平提升，也重视职业素养养成。（三）德育队伍建设持续强化，校企协同育人机制健全。建立“班主任+思政课教师+实训导师+企业辅导员”的四维德育队伍体系，现有32名班主任，其中市级优秀班主任4人、区级优秀班主任10人，每两周开展1次班主任校本培训，围绕“班级管理技巧”“职校学生心理特点”“校企沟通方法”等主题开展培训，本学年累计培训时长56学时，选派16名班主任参加省级以上班主任培训，提升班主任的专业能力。现有思政课专任教师12人，实训导师36人，全部纳入德育工作队伍，将育人成效纳入年度考核指标，占比不低于25%。聘请18名合作企业的技术骨干、人力资源负责人担任校外德育辅导员，每学期到校开展不少于2次的职业素养讲座、就业指导讲座，参与学生德育评价工作。在顶岗实习环节建立“双导师”德育管理制度，每个实习岗位配备1名学校班主任、1名企业导师，共同负责实习学生的德育管理，每两周开展1次谈心谈话，每月提交1次德育评价报告，本学年共有360名学生参与顶岗实习，未出现严重的违纪情况，实习单位对学生的职业素养满意度达94.5%。（四）特殊群体学生关爱到位，资助育人成效显著。建立特殊群体学生一人一档管理制度，全面摸排全校留守儿童、困境儿童、学习困难学生、心理异常学生共128人，为每名学生制定个性化关爱方案，安排班主任、科任教师一对一结对帮扶，每周开展1次谈心谈话，每月开展1次家访，及时解决学生的学习、生活、心理问题。本学年共为42名家庭经济困难学生申请国家助学金，为12名优秀学生申请国家奖学金，为48名学习困难学生开展免费技能辅导，为16名心理异常学生建立心理干预台账，由学校专职心理教师每周开展1次心理咨询，所有特殊群体学生均未出现严重的心理问题或辍学情况。将资助与育人相结合，在发放助学金的同时，组织受助学生开展志愿服务、技能帮扶等活动，培养学生的社会责任感，本学年受助学生累计参与志愿服务时长超过1200小时，有8名受助学生获评校级以上“优秀学生”称号。（五）心理健康教育体系完善，学生心理素质不断提升。按照国家标准配备3名专职心理健康教师，建成标准化心理辅导室，设有个体咨询室、团体辅导室、情绪宣泄室、放松训练室等功能区，免费向学生开放，每周一至周五安排心理教师值班，接受学生的心理咨询。每学期开展1次全覆盖的学生心理健康筛查，建立学生心理健康档案，对筛查出的心理异常学生及时进行干预，本学年共开展心理健康筛查2次，筛查出重点关注学生48人，全部建立干预台账，累计开展个体心理咨询152人次、团体心理辅导22次，未出现学生因心理问题引发的极端事件。每学期开展不少于4次的心理健康教育主题班会，针对职校学生的特点开展压力疏导、人际交往、情绪管理、职业规划等方面的教育，本学年共开展心理健康讲座8次，覆盖所有学生，有效提升了学生的心理健康素养。（六）实习实训德育管理规范，就业德育指导到位。制定《实训课程德育评价标准》，将实训过程中的考勤纪律、操作规范、团队协作、工具整理、安全意识等内容纳入实训成绩，占比不低于20%，本学年共有16名学生因为实训德育考核不合格被要求重修实训课程，有效强化了学生的职业规范意识。在顶岗实习前开展不少于8学时的职业道德、职业规范、法治教育专项培训，考核合格后方可参与顶岗实习，实习期间建立数字化管理平台，实时跟踪学生的实习情况、德育表现，学校班主任每周与学生、企业导师沟通1次，及时解决学生实习期间遇到的问题。开展就业指导专项教育，引导学生树立正确的成才观、职业观、就业观，本学年共开展就业指导讲座12次，覆盖所有毕业班学生，我校毕业生就业率达98.2%，其中72%的毕业生进入本地重点企业就业，企业对毕业生的满意度达93.8%。三、自查发现的主要问题及成因分析一是思政与职业素养融合课程的质量有待提升，部分专业课教师的课程思政融入能力不足，融入方式生硬，未能将德育内容与专业知识有机结合，部分实训课程的德育评价标准不够细化，不同实训导师的评价尺度不统一，评价结果的客观性不足。二是顶岗实习学生的德育管理存在盲区，部分学生在省外企业实习，受地域限制，学校班主任无法实地走访，只能通过线上沟通了解学生情况，部分企业对学生的德育管理重视程度不够，未及时向学校反馈学生的思想动态和表现情况。三是职业素养类课程的师资力量不足，现有职业素养课程教师大多为思政课教师或专业课教师兼职，未接受过系统的职业素养教学培训，对企业的实际需求了解不足，课程内容与企业实际脱节，实用性不强。四是德育评价与就业推荐的关联度不够，目前的德育评价结果主要用于评优评先，未充分与就业推荐挂钩，部分学生对德育评价重视程度不够，认为只要技能水平高就能找到好工作，忽视了职业素养的提升。四、下一步整改方向及工作安排一是提升课程思政融合质量，2024年底前完成所有专业课教师的课程思政专项培训，邀请省级课程思政专家到校开展指导，评选课程思政优秀教学案例，形成各专业的课程思政融入模板，细化实训课程的德育评价标准，组织实训导师开展评价标准培训，统一评价尺度，提升评价的客观性。二是完善顶岗实习学生的德育管理机制，升级顶岗实习数字化管理平台，要求学生每周上传1次实习心得、企业导师每周上传1次德育评价，学校班主任每周与学生、企业导师至少沟通1次，每半年组织1次实地走访，对省外实习的学生每季度开展1次视频家访，同时与合作企业签订德育管理协议，明确企业的德育管理职责，将学生的德育表现作为企业评优、留用的重要依据。三是加强职业素养课程师资队伍建设，2025年上半年招聘2名专职职业素养课程教师，同时定期组织兼职教师到合作企业挂职锻炼，了解企业的实际需求，优化课程内容，提升课程的实用性。四是完善德育评价体系，将德育评价结果与就业推荐挂钩，德育评价优秀的学生优先推荐到优质企业就业，德育评价不合格的学生不予推荐就业，引导学生重视职业素养的提升，培养符合企业需求的高素质技能人才。第三篇为严格落实《关于加强和改进新时代高校思想政治工作的意见》《高等学校学生心理健康教育指导纲要》要求，对标省教育厅高校德育工作专项督查清单，我校于2024年11月1日至11月10日由校党委学生工作部牵头，联合马克思主义学院、各二级学院学工办、团委开展2023-2024学年全校德育工作全面自查，现将自查情况报告如下。一、自查工作总体情况本次自查对照省教育厅发布的高校德育工作8大类36项督查指标，采取查阅档案、随堂听课、师生访谈、问卷调查、实地核查、二级学院互评等方式开展，累计查阅全校德育工作档案216盒，随堂听思政课、课程思政示范课共64节，访谈辅导员68人、思政课教师42人、专业课教师86人、学生代表240人，发放学生调查问卷1200份、教师调查问卷400份，有效回收率分别为97.8%、98.2%，全面梳理了本学年德育工作的成效、问题，形成问题清单16项，明确了整改责任人和完成时限。我校现有12个二级学院，全日制本科生18600人，研究生3200人，教职工2160人，本学年始终坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，成立由校党委书记、校长任双组长的德育工作领导小组，每学期召开2次德育工作专题会议，研究解决德育工作中的重点难点问题，年度德育工作经费达320万元，占学校年度公用经费的10.2%，为德育工作开展提供了充分的保障。二、德育工作主要成效及经验做法（一）理想信念教育分层分类开展，贯穿人才培养全过程。构建“分层分类、贯穿全程”的理想信念教育体系，针对大一新生开展“入学第一课”系列教育，包括校史校情教育、理想信念教育、法治纪律教育、职业生涯规划等8个模块，累计开展讲座48场，覆盖所有新生，帮助新生快速适应大学生活，树立正确的理想信念；针对大二大三学生开展“青年大学习”主题团日活动、“红色研学”实践活动，本学年共组织160余支实践团队走进红色教育基地、乡村振兴一线、基层社区开展实践活动，累计参与学生2400余人，形成实践报告142份，其中12份获评省级优秀实践报告；针对大四毕业生开展“基层就业政策宣讲”“成才观职业观教育”系列活动，本学年共有146名毕业生报名参加西部计划、三支一扶、特岗教师等基层服务项目，较上一学年增长24%；针对研究生开展“学术道德教育”“科研报国教育”系列活动，组织研究生参与导师的科研项目，培养研究生的科研精神和社会责任感，本学年共有36名研究生的科研成果获得省级以上奖励。（二）思政课程与课程思政协同同行，全课程育人体系基本建成。严格按照国家标准配备思政课专任教师89人，师生比为1:245，达到国家要求的1:350的标准，本学年共组织思政课教师开展集体备课32次，围绕“习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂”“党的二十大精神融入思政课”等主题开展教研活动，打造“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”校级示范课程，引入案例式、研讨式、沉浸式教学模式，学生课程满意度达96.2%，共有6节思政课获评省级优质课，2节获评国家级优质课。出台《XX大学课程思政建设实施方案》，设立课程思政建设专项经费150万元，支持各二级学院打造课程思政示范课程，本学年共建成校级课程思政示范课程42门，省级课程思政示范课程12门，评选课程思政优秀教学案例86份，覆盖工学、理学、文学、管理学、医学等所有学科门类，有效实现了专业课与思政课的协同育人，学生对课程思政的满意度达92.7%。（三）德育队伍建设持续强化，全员育人机制不断完善。按照国家标准配备辅导员124人，师生比为1:176，达到国家要求的1:200的标准，其中省级优秀辅导员8人，校级优秀辅导员32人。建立辅导员培训机制，每学期开展不少于40学时的校本培训，围绕“学生工作技巧”“网络思政教育”“心理干预方法”等主题开展培训，本学年累计选派42名辅导员参加国家级、省级辅导员培训，支持辅导员开展德育研究，本学年辅导员共获批省级以上德育课题24项，发表德育研究论文36篇，有效提升了辅导员的专业能力。提高辅导员待遇，辅导员津贴每月较普通教师高出1200元，在职称评审、评优评先中设立辅导员专项指标，本学年有12名辅导员获评校级以上先进个人，有效调动了辅导员的工作积极性。建立“辅导员+思政课教师+专业课教师+研究生导师”的全员育人机制，明确所有教职工的德育职责，将育人成效纳入教职工年度考核指标，占比不低于25%，形成了全员育人的良好氛围。（四）网络思政教育成效显著，阵地管理规范有序。打造“两微一端一抖”网络思政矩阵，学校官方微信公众号、微博、抖音号累计粉丝量达28万，本学年共发布思政教育内容360余条，累计阅读量超过1200万次，其中“青年榜样”“基层就业典型”等系列内容阅读量超过200万次，获得省级高校网络思政优秀作品奖8项。建立网络思政工作队伍，配备专职网络思政工作人员6人，兼职网评员120人，定期对学生活跃的网络社群、短视频平台进行巡查，及时回应学生的关切，引导网络舆论，本学年共处置不良网络舆情6起，未出现大规模的负面舆情。打造网络思政精品课程，依托超星学习通平台开设“青年大学习”“四史教育”“心理健康教育”等网络课程12门，累计选课学生超过3万人次，学生满意度达94.3%。（五）社会实践与志愿服务体系健全，实践育人成效突出。建立“校级+院级+班级”三级社会实践体系，要求本科生在校期间参与社会实践时长不少于120学时，研究生不少于80学时，本学年共组织校级社会实践团队48支、院级团队216支，参与学生超过1.2万人次，其中“乡村振兴帮扶团”“社区志愿服务队”等团队的实践活动被省级媒体报道12次，获得省级优秀社会实践团队称号6个。建立志愿服务积分管理制度，学生的志愿服务时长与综合素质评价、评优评先挂钩，本学年全校学生累计参与志愿服务时长超过12万小时，其中疫情防控、乡村振兴、社区服务等领域的志愿服务时长占比超过70%，有12名学生获评省级“优秀志愿者”称号，学校获评省级“志愿服务先进集体”称号。（六）心理健康教育与资助育人体系完善，学生成长保障有力。按照国家标准配备专职心理健康教师16人，建成标准化心理健康教育中心，设有个体咨询室、团体辅导室、情绪宣泄室、放松训练室等功能区，免费向学生开放，每周一至周日安排心理教师值班，接受学生的心理咨询。每学期开展1次全覆盖的学生心理健康筛查，建立学生心理健康档案，对筛查出的心理异常学生及时进行干预，本学年共开展心理健康筛查2次，筛查出重点关注学生126人，全部建立干预台账，累计开展个体心理咨询326人次、团体心理辅导36次，危机干预成功率达100%，未出现学生因心理问题引发的极端事件。建立“奖、助、贷、勤、补、免”六位一体的资助体系，本学年共发放各类助学金、奖学金共计4200万元，覆盖学生4200余人次，没有学生因为家庭经济困难辍学，将资助与育人相结合，组织受助学生开展志愿服务、学业帮扶等活动，培养学生的社会责