小学语文个人教学教学教案1

小学语文个人教学教学教案语文园地八

学习目标

1、能觉察ABB式词语重叠局部的读音变化，

2、感受重叠的表达效果。积存ABB式词语和成语。

3、读背《三字经》节选，

4、大致了解意思。

5、猜字迷，

6、激发学生学习汉字的兴趣。

7、启发学生擅长觉察别人的长外，

8、通过具体的事情，

9、真诚地夸奖别人，

10、提高口语交际力气。

11、通过自由表达，

12、熬炼学生的习作力气。

课前预备

1、教师预备

2、版本的《三字经》。

3、学生带字典或词典。

4、学生搜集了谜。

第一课时

一、口语交际

1、谈话引题。

教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进展夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

学生沟通自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

教师小结。人和人之间需要相互赏识。夸奖别人就是给别人送温存的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

2、争论明法。

引导学生联系前面的例子争论：应当如何夸奖别人。

引导学生生疏到，夸奖别人首先要擅长觉察别人的特长，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

3、分组沟通。

可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的特长，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。留意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

4、全班沟通。

a.各小组推举一名代表在全班说。

b.师生评议。评议要点：要用具体的事情;要实事求是;要真诚热忱。

c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

5、填写“成长卡”

成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时

一、习作

1、谈话导入

教师引导学生回忆沟通一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分确定、表扬。

2、沟通拓展

a.最的，你有——哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b.范例引路。

请学生，把自己想要告知别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

引导其他学生争论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚，应当怎样说清楚?

留意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织争论，引导学生把握一般方法。

3、学生自选内容进展习作。

4、选取局部习作朗读沟通，

5、相互议议优点和缺乏，

6、提出修改意见。

7、学生对自己的习作进展修改，

第三课时

一、评议作文

1、教师概述上次习作的成绩，

2、重点是内容丰富多样，

3、习作态度认真等。

4、优秀习作赏析，

5、鼓舞学生以后把习作写得更好。

6、建议学生把这学期的习作整理一下，

二、我的觉察

1、出示“我的觉察”中的列出的词语。

引导学生认真读读，再认真观看，看看有什么觉察。

2、读词语，

3、订正读音。

4、相互沟通：你觉察了什么?

这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情颜色。

5、指导朗读，

6、通过读体会这样重叠的表达效果。

7、拓展积存。

a.你还能举出这样的词语吗?小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

b.投影呈现，并朗读。

c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己宠爱的抄下来。

三、读读背背

1、请学生捧起书，借助拼音反复，练习，把韵文读正确，读通顺。教师依据学生读的状况进展范读和指

2、怎样理解这几个句子的意思?

a.学生用词典、与同学争论等方法理解句子。

b.请学生说说句子的意思。不懂的地方相互争论一下，教师也可稍做教育。

四、课外扩展

有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第四课时

一、读读记记

1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

2、座相互检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

3、分类记忆这些词语。

二、趣味语文(猜字谜)

1、认真看看谜面，你能猜出谜底是什么吗?(是“口字)

2、说一说，你是怎么想出来的?

3、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

5、沟通，并评比星级字谜。

依据所编字谜的准确和奇异，评比三星级、四星级、五星级字谜。

小学语文个人教学教学教案2

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓舞，懂得要主动地关心、鼓舞别人，也要珍惜别人的关心和鼓舞。

教学过程：

一、创设情境，导入课

1、创设情景：给教师以掌声，给听课教师掌声，以表示欢送，出示课题《掌声》，齐读课题。

2、正是同学们的掌声，使一个女孩转变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁?(英子)

二、文本对话，感受掌声魅力

1、请轻读掌声前的局部，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。

(抓住重点词句)

(1)、她很文雅……最终一个离开

(2)、英子马上把头低下

(3)、英子迟疑……

2、换位思考：假设你是英子，此时你心理睬怎么想?

3、你们心目中的英子应当是什么样的?课文怎么写?

4、是什么力气让英子有了这么大的转变?边读边找出课文中描写掌声的句子。

5、采访同学们，你为什么给英子送去吵闹而长期的掌声?

6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚刚走上讲台感觉一样吗?假设你是英子，此刻你最想说什么?

假设没有__________，我就_________。

由于______________，所以_________。

三、总结升华

四、课外延长

1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么?

2、给英子回信

3、教师赠言

五、布置作业

1、收集有关爱的名言

2、有感情朗读课文

小学语文个人教学教学教案3

学习目标：

1、了解课文内容，体会细腻的描写所包含的对大自然的宠爱。

2、感受比方的妙用。

3、学习生字词，朗读课文。

学习重点和难点：

学习对夕照风光的精彩描写。

学习比方的妙用。

第一课时

学习目标：

了解全文内容，初知夕照的奇特。了解所运用的修辞手法，学会其中的句子。

学习过程：

一、检查课前预习，生字词的学习。

1、出示生字词。抽查生字词的状况。

2、组词训练。

二、初读课文，了解课文的主要内容。

三、学习课文。

1、自由读课文。

2、学生自由读课文，教师指导并引导加深理解。

3、让学生谈谈自己读懂了什么?

4、夕照的迷人在什么地方呢?分别在课文中的什么段落?

5、教师引导大家理解。

大家再自由读一读课文，看看课文是按什么挨次写上面的风光的?

认真看看是怎样描绘这些美景的?

指导学生进展有感情的朗读。

课文是怎样描写它们的，找出课文中的相关语句。

6、可不行以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。

四、总结本课时：

夕照的风光是秀丽的，用自己的话来描绘这秀丽的风光，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然永久秀丽下去。

其次课时

学习目标：

进一步学习课文，学习方法的总结，体会比方的妙用。学习运用比方的修辞方法来写句子。

学习过程：

一、复习导入：

1、听写生字词语，检查学习状况。

2、说说你认为写得好的句子，进展品析。

二、连续学习本课。

1、有感情地朗读本课。说说自己学习本课总的感受。

2、生谈谈自己的学习收获。你从本课的学习中了解了哪些学习方法。

3、体会比方的妙用。

找找文中消逝的比方句，说说把什么比做什么，体会这些比方有什么作用。

用自己的话并且用上比方的修辞方法写写自己生活中见到的美景。

4、这一段描写的风光美吗?宠爱哪一句就读哪一句。学生进展感情朗读的训练。

三、小结本课时。

夕照是秀丽的，布满诗意的，布满生气的。夕阳还会变成怎么样呢?练习用自己的话说说。

四、布置作业。

1、背诵课文。写写生字词语。

2、找出2、3自然段中的比方句进展认真体会。

小学语文个人教学教学教案4

教学目标：

1、学会本课的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的进展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

教学重点：

结合课文理解“天际海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：

体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今日早上你是怎么来学校的?生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗?生汇报。

哦，同学们知道的真不少!对了，科学技术进展到今日，人们远行靠什么呢?这就是我们今日要学习的课文《远行靠什么》。2、“远行”是什么意思呢?

2、同学们，你们想不想听听人类交通工具进展史呢?

二、播放课件，听课文的录音

三、读课文

听了这篇文章后，你都听懂了什么?(生汇报)同学们想不想自己来读一读呢?

四、默读课文

可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不生疏的或不生疏的词做上记号，多读几遍，并且认真记一记。生汇报字词的学习状况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文

说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

六、作业

1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具进展史的资料。

其次课时

一、边听录音，一边观看图片。

1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧，那就认真听!请同学们告知我，我们在听朗读时该留意些什么。

2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

二、结合录音朗读的内容，比照课文，自主合作完成表格。

1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗?(引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。)还等什么!赶快拿起你的书，大声地读吧!不过，教师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，确定是先读完一遍，再划。

2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不情愿帮教师把它填完整呢?

4、四人小组合作，将表格填完整，师准时板书。

5、一边轮番派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导以下句子的朗读，留意“天际海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天际海角。

②汽车在大路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

③千百年来，人们梦想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么?人们还会制造什么样的交通工具?

三、小结并争论：人类远行靠的是什么?

1、争论：人类远行靠的是什么?

2、小结：这节课我们一起了解了交通工具进展史，从课文中我们知道正是由于科学家们的努力探究，所以我们人类才会走得越来越远，期望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做奉献。

四、作业(课件出示)

1、师：同学们，一堂课的学习多么紧急啊!那我们来做个识字玩耍，怎么样?

播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的玩耍。

小学语文个人教学教学教案5

小学语文第十二册第九课《琥珀》是一篇阅读课文。课文依据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和觉察的过程。并且推断它在科学上的价值。教学这课时应留意指导学生体会科学家是怎样进展合抱负象的。因此，我在教学时，承受了激情·入境·自学·点拨的方法。教学过程安排如下：

一、激情，引入课

提示课题，提示学生留意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上生疏“琥珀”。以激起学生学习这课的热忱。

二、入境，从感性正生疏“琥珀”

1、出示教学挂图，指导学生观看其颜色、外形、包裹物等。

2、依据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。

三、自学，感知课文内容

1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。

2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、觉察及其科学价值的句段。

3、细读课文，体会科学家想象的合理性。

四、点拨，深