人教版五年级语文写作指导教案

人教版五年级语文写作指导教案一、教学目标1.知识与技能：*引导学生留心观察生活，初步掌握选取典型事例和抓住事物特点进行描写的方法。*鼓励学生运用积累的好词佳句，并尝试在习作中运用比喻、拟人等初步的修辞手法，使表达更生动。*培养学生修改自己习作的初步意识和能力，学习与他人交流习作心得。2.过程与方法：*通过情境创设、范文引路、小组讨论、动笔实践等多种形式，激发学生写作兴趣。*引导学生在写作过程中体验观察、构思、表达、修改的完整过程。*鼓励学生自主表达，提倡习作形式的多样性和内容的真实性。3.情感态度与价值观：*感受生活的丰富多彩，培养热爱生活、乐于表达的情感。*树立写作的自信心，享受用文字记录生活、表达情感的乐趣。*培养认真倾听、乐于分享、互相学习的良好习惯。二、教学重难点*重点：引导学生打开思路，学会从生活中选取自己印象深刻的内容作为写作素材，并能把自己想表达的意思写清楚、写具体。*难点：如何将观察到的事物或经历的事情，通过生动形象的语言表达出来，做到内容具体、语句通顺，并有自己的真情实感。三、教学准备1.教师准备：相关的图片、视频片段（如校园一角的美景、生活中的感人瞬间等），优秀范文若干（可以是同龄人的佳作，也可以是名家短篇），小卡片（用于记录好词好句或灵感）。2.学生准备：预习本单元口语交际内容，思考自己近期印象深刻的人、事、景、物，准备一本摘抄本。四、教学课时建议2-3课时（含习作讲评）五、教学过程第一课时：激发兴趣，打开思路(一)谈话导入，点燃火花(约10分钟)1.情境创设：师：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，每天都在上演着不同的故事。有时是一句温暖的问候，有时是一次意外的发现，有时是一段快乐的游戏时光……这些点点滴滴，都值得我们用心去感受，用笔去记录。今天，就让我们一起走进写作的乐园，学习如何让我们的笔尖绽放出生活的色彩。2.初步交流：师：回忆一下，最近一周，你觉得最有意思、最想告诉别人的一件事或一个场景是什么？（引导学生自由发言，教师及时肯定，捕捉有价值的信息点）*预设引导：是关于一个人的？一件事的？还是一处美丽的景色，或者一个你喜欢的小东西？(二)范文引路，感知方法(约15分钟)1.出示范文：选取与学生生活贴近、语言生动活泼的范文（可以是课文片段，也可以是优秀习作选段）。*示例（写景）：“我们校园的小花园真美啊！春天，迎春花率先吹响了号角，嫩黄的小喇叭挂满枝头；夏天，月季花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，引得蝴蝶蜜蜂翩翩起舞；秋天，桂花盛开，那香气，甜甜的，香香的，飘满了整个校园，让人陶醉；冬天，腊梅傲然挺立，在寒风中吐露芬芳。”*示例（写事）：“记得那次手工课，我要做一只纸青蛙。开始怎么也折不好，青蛙的腿总是歪歪扭扭的。我急得满头大汗，差点想放弃。这时，同桌小明看见了，主动过来教我。他耐心地一步一步演示，告诉我哪里要对齐，哪里要用力压平。在他的帮助下，我终于折出了一只神气活现的纸青蛙，它蹲在桌上，好像随时都会‘呱’的一声跳起来。那一刻，我心里美滋滋的。”2.阅读与讨论：*师：这篇小短文写了什么内容？（引导学生概括主要内容）*师：作者是怎样把它写清楚、写生动的？你觉得哪些句子写得特别好？为什么？*引导学生关注：*抓住特点：小花园四季的不同景色；折纸青蛙过程中的困难和成功的喜悦。*运用感官：视觉（颜色、形状）、嗅觉（花香）。*修辞手法：比喻（红的像火）、拟人（迎春花吹响号角）。*真情实感：“急得满头大汗”、“心里美滋滋的”。(三)拓展思路，确定选材(约15分钟)1.头脑风暴：师：读了刚才的范文，是不是也让你想起了自己生活中的一些事情？现在，请大家静静地想一想，你最想写什么？*提供参考方向：*写人：一个特点鲜明的同学、老师、家人，或者一个陌生人。*记事：一次有趣的活动、一场难忘的游戏、一件让你开心/难过/后悔的小事。*写景：校园的一角、家乡的一处美景、一次特别的旅行见闻。*状物：你心爱的玩具、一种喜欢的植物/动物、一件特别的小物件。2.小组分享与筛选：*学生在小组内交流自己的写作意向，说说自己想写什么，为什么想写。*小组成员互相启发，帮助同学梳理思路，选择最有话可说、最能写出真情实感的素材。3.明确选材：每个学生确定自己本次习作的内容，并简单说说自己打算从哪些方面来写。(四)课堂小结，布置任务(约5分钟)师：同学们都找到了自己想写的内容，这很好！写作就是把我们看到的、听到的、想到的、感受到的用文字表达出来。课后，请大家围绕自己选定的内容，仔细回忆当时的情景，可以试着用几句话写下自己的写作思路或主要想写的几个方面。第二课时：构思立意，动笔成文(一)回顾旧知，明确要求(约5分钟)1.师：上节课我们一起讨论了写什么，这节课我们要重点思考怎么写。回忆一下，好的习作要注意什么？（引导学生回顾：写清楚、写具体、有真情实感、运用好词好句等）2.提出本次习作具体要求：*题目自拟（或根据单元要求拟定）。*内容具体，语句通顺，能表达自己的真情实感。*尝试运用学过的好词佳句和修辞手法。*书写工整，不写错别字。(二)方法点拨，搭建框架(约15分钟)1.指导构思：*确定中心：你写这件事/这个人/这个景，最想表达什么？是快乐、感动，还是敬佩、喜爱？*选取材料：哪些细节最能体现你的中心意思？不要面面俱到，要抓住重点。*安排顺序：可以按照事情发展的顺序，也可以按照观察的顺序，或者按照总分总的结构来写。2.列提纲/打草稿：*鼓励学生先简单列出写作提纲，明确每段主要写什么。*示例提纲（写事）：*开头：点明事情发生的时间、地点、人物。*经过：具体描述事情的起因、发展、高潮（遇到什么困难，怎么解决的）。*结尾：写这件事的结果，以及自己的感受或收获。*师：现在，请大家试着把自己的想法变成文字，可以先从开头写起，注意把句子写通顺。(三)学生动笔，教师巡视(约20分钟)1.学生独立完成习作初稿，教师巡视指导。2.重点关注：*帮助有困难的学生打开思路，确定写作内容。*提醒学生注意把话说完整，把意思表达清楚。*鼓励学生大胆运用积累的好词佳句。*对个别学生在表达上的问题进行针对性指导。(四)课堂小结(约5分钟)师：大部分同学都已经完成了初稿，写得非常投入。写好之后，自己先读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有错别字。下节课我们将重点进行修改和交流。第三课时：交流评改，分享提升(一)自我修改，同伴互助(约15分钟)1.自改：师：古人说“文章不厌百回改”。好文章都是改出来的。请大家拿出自己的习作，大声朗读一遍，边读边思考：*句子通顺吗？有没有错别字？标点符号用对了吗？*内容写具体了吗？有没有把自己最想表达的意思说清楚？*哪些地方可以写得更生动一些？（学生对照以上几点进行初步修改）2.互改：*同桌或小组内交换习作，根据教师提供的简单评改标准（如：语句是否通顺、内容是否具体、有无真情实感等）进行互评互改，用波浪线画出好词好句，用问号标出不明白或有疑问的地方，并提出修改建议。*师：修改时要注意文明用语，多发现同学的优点，提出的建议要具体、有帮助。(二)佳作赏析，共同提升(约15分钟)1.选取典型：选取几篇有代表性的习作（可以是整体优秀的，也可以是某一方面有亮点或有明显进步的，或者是存在共性问题需要集体讨论的）。2.朗读与评议：*作者朗读自己的习作（或片段）。*其他学生认真倾听，然后发表自己的看法：你觉得这篇习作哪些地方写得好？为什么？你有什么好的建议吗？*教师引导：在学生评议的基础上，教师进行点拨和总结，肯定优点，指出不足，引导学生学习好的表达方法。例如：“这位同学写小狗的调皮，用了‘它把我的拖鞋当成了玩具，叼着满屋子跑，还不时用湿漉漉的鼻子蹭我的手’，这个细节描写得非常生动，让我们仿佛看到了那只可爱的小狗。”(三)再次修改，完善习作(约10分钟)学生根据同学的评议和老师的指导，再次修改自己的习作，力求更加完善。(四)总结回顾，拓展延伸(约5分钟)1.总结：师：同学们，通过这几节课的学习，我们不仅写下了自己的故事和感受，还学会了如何修改习作。写作就是这样，只要我们做生活的有心人，勤于观察，善于思考，乐于表达，就能写出更多精彩的文章。2.拓展：*鼓励学生坚持写日记或周记，记录生活点滴。*建议班级创办小小习作园地，定期展示优秀习作，激发学生写作持久兴趣。六、作业设计1.把修改后的习作认真誊写在作文本上。2.阅读一篇自己喜欢的课外读物，摘抄其中优美的词句段，并尝试模仿其中的一种写法写几句话。七、板书设计让笔尖绽放生活的色彩*写什么？（选材）*人、事、景、物（印象深、有特点）*怎么写？（方法）*写清楚：时间、地点、人物、起因、经过、结果*写具体：抓特点、多细节（看、听、闻、尝、感）*写生动：好词佳句、修辞（比喻、拟人）*有真情：写出自己的感受*改