22 狐狸分奶酪教学设计

一、授课对象小学中年级学生二、教材分析《狐狸分奶酪》是一则充满趣味与智慧的民间故事。课文以简洁生动的语言，讲述了两只小熊因分奶酪而争执，被狡猾的狐狸以“帮忙分奶酪”为名，将奶酪吃了个精光的故事。故事角色鲜明，情节曲折，富有戏剧性，能极大地吸引学生的阅读兴趣。通过学习，学生不仅能感受故事的趣味性，更能从中领悟到团结友爱、不要斤斤计较以及认清事物本质的道理。文本语言口语化，适合进行朗读训练和角色扮演，是培养学生语感、提升表达能力、渗透品德教育的优质素材。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，体会不同角色的语气和情感。3.理解课文内容，把握故事的主要情节，能用自己的话复述故事。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，培养独立思考和合作学习的能力。2.借助关键词句，分析狐狸和小熊兄弟的形象特点，学习通过人物言行体会人物性格的方法。3.通过情境创设、角色扮演等活动，加深对故事寓意的理解。（三）情感态度与价值观1.体会狐狸的狡猾，认识到与人相处时，不要像小熊兄弟那样斤斤计较，要懂得互相谦让。2.初步培养学生遇事要动脑筋思考，认清事物本质，不要轻易上当的意识。3.感受民间故事的魅力，激发阅读民间故事的兴趣。四、教学重难点（一）教学重点1.理解故事内容，分角色朗读对话，体会狐狸的狡猾和小熊兄弟的特点。2.领悟故事所蕴含的道理：同伴之间要团结友爱，不要斤斤计较，否则会让坏人有机可乘。（二）教学难点1.理解狐狸是如何一步步把奶酪骗到手的，体会其“狡猾”之处。2.联系生活实际，理解故事寓意，并从中受到启发。五、教学方法情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作法、角色扮演法。六、教学准备1.教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字词卡片、狐狸和小熊兄弟的头饰。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约五分钟）1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一位动物朋友，它非常聪明，但有时候也很狡猾，大家猜猜它是谁？（出示狐狸图片）对了，就是狐狸。今天我们就要来学习一个关于狐狸的有趣故事——《狐狸分奶酪》。（板书课题，齐读课题）2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：狐狸为什么要分奶酪？奶酪是谁的？狐狸分奶酪公平吗？）带着这些问题，我们一起来走进故事吧！（二）初读课文，整体感知（约十分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一件什么事？2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（重点指导：“酪”、“俩”、“拌”、“瞧”、“便”等字的读音和写法）*理解词义：如“奶酪”、“拌嘴”、“整块”、“公平”、“仔细”等。3.再读梳理：课文主要写了谁和谁之间发生的故事？（狐狸和两只小熊）他们因为什么事情发生了矛盾？（分奶酪）结果怎么样了？（奶酪被狐狸吃光了）（三）精读品悟，探究细节（约十五分钟）1.学习第1-2自然段：*提问：奶酪最初是谁发现的？他们为什么会拌嘴？（两只小熊捡到一块奶酪，不知道怎么分才公平，所以拌起嘴来。）*理解“拌嘴”：你们知道“拌嘴”是什么意思吗？生活中你和小伙伴拌过嘴吗？是什么感觉？（引导学生体会小熊兄弟争执不下的心情）*朗读指导：读出小熊兄弟因分不均而着急、生气的语气。2.学习第3-8自然段（狐狸出场与分奶酪的过程）：*情境创设：就在两只小熊吵得不可开交的时候，狐狸出现了。它是怎么说的？怎么做的呢？*重点研读狐狸的言行：*狐狸看到小熊兄弟在拌嘴，它是怎么说的？（“小家伙们，你们吵什么呀？”）它的语气听起来怎么样？（装作关心、好奇）*当小熊兄弟告诉它原因后，狐狸自告奋勇要帮忙分奶酪，它是真心想帮忙吗？从哪里可以看出来？（引导学生找出描写狐狸动作和神态的词语，如“笑了笑”、“拿过来”、“掰成了两半”）*狐狸第一次分奶酪，小熊兄弟满意吗？为什么？（“这半块大一点儿。”“那半块大一点儿。”）狐狸是怎么“补救”的？（“狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：‘真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——’说着便在大的这半块上咬了一口。”）*狐狸咬了一口后，另一只小熊又有什么意见？狐狸又是怎么做的？（引导学生发现狐狸不断地在“调整”，实际上是不断地在吃奶酪）*小组讨论：狐狸是真的在“公平”地分奶酪吗？它用了什么办法让奶酪越变越小，最后都被自己吃光了？（引导学生体会狐狸的“狡猾”：故意分不均，然后以“调整”为名，一口一口吃掉奶酪）*朗读体验：分角色朗读狐狸和小熊兄弟的对话，注意读出狐狸的狡猾、小熊兄弟的天真和着急。可以请同学戴上头饰进行简单的表演。3.学习第9自然段（故事结果与寓意）：*提问：奶酪最后怎么样了？（被狐狸吃光了）小熊兄弟的心情如何？（生气、懊恼）*讨论感悟：如果你是小熊兄弟，奶酪被狐狸吃光了，你会想些什么？（预设：都怪我们太斤斤计较了，才让狐狸钻了空子；以后遇事要多商量，不要争吵。）*提炼寓意：这个故事告诉我们一个什么道理呢？（引导学生总结：同伴之间要互相谦让，不要为一点小事斤斤计较，否则会让坏人有机可乘，自己也会吃亏。）（四）拓展延伸，联系生活（约五分钟）1.故事续编/改写：如果两只小熊一开始就互相谦让，或者它们自己想办法公平地分奶酪，故事可能会有怎样不同的结局呢？请同学们发挥想象，和同桌互相说一说。2.生活启示：在生活中，你有没有遇到过类似的事情？或者你觉得应该怎样和小伙伴友好相处，避免像小熊兄弟那样吃亏呢？（引导学生联系实际，谈感受和做法）（五）总结回顾，升华情感（约三分钟）1.总结：今天我们一起学习了《狐狸分奶酪》这个故事，认识了狡猾的狐狸和爱拌嘴的小熊兄弟。希望同学们能从故事中吸取教训，在与同伴相处时，多一份谦让，少一份计较，这样才能收获更多的友谊和快乐。2.推荐阅读：像这样有趣的民间故事还有很多，课后大家可以去读一读《狐狸和乌鸦》、《三只小猪》等故事，感受民间故事的魅力。（六）布置作业，巩固提升（约两分钟）1.把《狐狸分奶酪》的故事讲给爸爸妈妈听。2.摘抄课文中自己喜欢的句子或词语。3.和小伙伴合作，表演这个故事。八、板书设计狐狸分奶酪小熊兄弟：捡到奶酪→拌嘴（分不均）↓狐狸：（狡猾）笑了笑→拿过来→掰两半→咬一口→再咬一口→吃光了↓道理：互相谦让不要斤斤计较九、教学反思本设计注重以学生为主体，通过情境创设、朗读感悟、小组合作等多种方式，引导学生主动参与到学习过程中。在教学重点部分，即分析狐狸的狡猾和小熊兄弟的性格特点时，力求通过关键词句的品读和角色扮演，让学生在具体的语言环境中体会。拓展延伸环节旨在将课内知识与学生生活实际相联系，深化对寓意的理解。在实际操作中，应关注学生的朗读水平差异，对朗读