统编版上册《百合花》 茹志鹃 教案

统编版上册《百合花》茹志鹃教案一、教学目标1.知识与技能：*了解作者茹志鹃及其创作背景，初步把握小说的时代特征。*梳理小说的故事情节，理解小说围绕“百合花”被子所展开的主要事件。*分析通讯员和新媳妇的人物形象，学习通过细节描写刻画人物的方法。*品味小说清新、俊逸、含蓄的语言风格，理解关键语句的含义。2.过程与方法：*通过诵读、讨论、圈点批注等方式，引导学生主动探究文本。*引导学生联系时代背景，深入理解小说的主题思想。*鼓励学生结合自身生活体验，感受作品中的人性美和人情美。3.情感态度与价值观：*感受革命战争年代军民之间纯洁深厚的鱼水情谊。*体会普通人在特定历史时期所展现出的质朴、善良与勇于牺牲的精神。*理解“百合花”作为象征意象的深刻内涵，领悟作品所赞颂的人性美和人情美。二、教学重难点1.教学重点：*分析通讯员和新媳妇这两个主要人物的形象特点及其精神品质。*理解“百合花”被子的象征意义，把握小说的主题思想。2.教学难点：*体会小说以小见大、通过平凡细节展现深刻主题的写作技巧。*理解作者在战争背景下对人性美、人情美的细腻描摹及其意义。三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、多媒体辅助教学四、课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，提到战争，我们脑海中可能会浮现出金戈铁马、炮火连天的激烈场面，或是英雄人物的叱咤风云。但今天我们要学习的这篇小说，却将目光投向了战争洪流中的普通人，用细腻的笔触描绘了一幅感人至深的战地画卷。它就是茹志鹃的短篇小说——《百合花》。这篇小说为何能成为当代文学史上的经典？让我们一同走进文本，去探寻其中的奥秘。（二）作者与背景简介（约5分钟）1.茹志鹃：当代女作家，以其清新俊逸的文笔和对人物内心世界的细腻刻画著称。《百合花》是她的成名作，发表于1958年。2.创作背景：小说以解放战争时期的淮海战役为背景，但作者并未直接描写战争的残酷与宏大，而是选取了一个前沿包扎所里发生的小故事。这种独特的视角使得作品在当时的战争题材作品中显得尤为别致。（三）初读感知，梳理情节（约20分钟）1.学生自由朗读课文，要求：圈点勾画生字词，初步感知小说内容，了解故事发生的时间、地点、主要人物和核心事件。*（教师可巡视，解答学生字词疑问，如“忸怩”、“憨憨”、“执拗”、“虔诚”等。）2.梳理故事情节：*提问：小说围绕主要人物通讯员和新媳妇，讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。*引导学生概括：“我”在去前沿包扎所的路上遇到通讯员，通讯员护送“我”；到达包扎所后，通讯员为伤员借被子，与新媳妇之间发生了一点小波折（因被子是新媳妇唯一的嫁妆而不舍，后被通讯员的诚恳打动借出）；战斗打响，通讯员为掩护战友牺牲；新媳妇在包扎所看到牺牲的通讯员，悲痛万分，将自己的百合花被子盖在了他的身上。*教师板书：通讯员——借被子——新媳妇；通讯员牺牲——新媳妇献被子。（四）再读课文，初识人物（约15分钟）1.聚焦通讯员：*提问：你眼中的通讯员是一个怎样的青年？请找出文中描写通讯员言行神态的语句加以分析。*学生讨论交流，教师引导：*（外貌）“高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀，年轻稚气的圆脸，顶多十八岁。”——年轻、质朴。*（与“我”同行时）“总是和我保持着丈把远的距离，背着手，迈着方步，不看我。”“他飞红了脸，更加忸怩起来。”——腼腆、羞涩、不善言辞。*（借被子）“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！”“通讯员执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。”——有些执拗，但内心淳朴，有责任感。*（送“我”两个馒头）——细心、善良。*（牺牲前）“为了保护担架员，他扑在冒烟的手榴弹上……”——勇敢、无畏、舍己为人。*小结通讯员形象：一个年轻、质朴、腼腆、善良而又勇敢无畏的革命战士。2.作业布置：*熟读课文，重点品读描写新媳妇言行的段落。*思考：新媳妇是一个怎样的人？她对通讯员的态度有何变化？第二课时（一）复习回顾（约3分钟）师：上节课我们认识了那位腼腆又勇敢的小通讯员。这节课，我们将重点关注另一位主要人物——新媳妇，并一同探究小说的核心意象“百合花”的深层含义。（二）深入分析人物——新媳妇（约15分钟）1.提问：新媳妇是一个怎样的农村妇女？她对通讯员的态度经历了怎样的变化？请同学们默读课文，找出相关语句进行分析。2.学生讨论，教师引导：*初出场：“这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。”——美丽、淳朴。*借被子时：“新媳妇笑着，抿着嘴，看样子是个刚过门三天的新娘子，头上还扎着粉红布头花。”“她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。”——羞涩、有些娇憨，对通讯员的“木讷”可能觉得好笑。起初不愿借被子，是因为“这是她唯一的嫁妆”，可以理解的朴素情感。*当通讯员第二次来，“我”劝说后：“她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：‘抱去吧。’”——略带赌气，但最终还是顾全大局，借出了心爱的嫁妆。*在包扎所：“新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。”——关切、细心。*看到牺牲的通讯员时：“她的脸一下子白了，紧接着就慢慢沉了下去。”“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。”——震惊、悲痛、崇敬。她的“劈手夺过”、“狠狠瞪了他们一眼”，以及之前的“细细密密地缝着破洞”，都体现了她对通讯员牺牲的痛惜和对英雄的崇敬。她将自己最珍贵的百合花被子献给了通讯员，这是一种最朴素也最崇高的情感表达。3.小结新媳妇形象：一个美丽、淳朴、善良、识大体、对革命战士怀有深厚情谊的农村劳动妇女。她的情感是真挚而富有层次的。（三）探究象征意义，把握主题（约15分钟）1.聚焦“百合花”：*提问：小说以“百合花”为题，文中也多次提到“百合花”被子，这“百合花”有何特殊含义？*学生思考讨论：*百合花被子是新媳妇的嫁妆，象征着新媳妇的纯洁、美好、珍贵的情感。*百合花本身具有纯洁、美好的象征意义，象征着通讯员和新媳妇之间纯洁无瑕的军民情谊。*象征着普通人身上所具有的纯洁、善良、美好的人性光辉。*象征着革命战争年代里，在残酷的环境中依然绽放的人性美和人情美。2.理解主题思想：*提问：通过对通讯员和新媳妇形象的分析，以及对“百合花”象征意义的理解，你认为这篇小说的主题是什么？*师生共同总结：小说通过描写解放战争时期，一个年轻的通讯员和一个农村新媳妇之间围绕一床百合花被子发生的故事，歌颂了革命战争年代军民之间纯洁深厚的鱼水情谊，赞美了普通人（特别是通讯员和新媳妇）身上所展现出的淳朴、善良、勇敢、无私奉献的美好品质，深刻揭示了战争年代里人性的光辉与美好的人情。（四）品味语言特色（约5分钟）师：《百合花》的语言清新自然，含蓄蕴藉，富有感染力。例如对通讯员外貌、神态的描写，对新媳妇动作、心理的刻画，都非常细腻传神。请同学们找出自己喜欢的语句，读一读，品一品，体会其表达效果。（学生自由发言，教师适当点拨，如“他张皇起来，结结巴巴地说”、“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”等，体会其中的细节之妙。）（五）课堂总结（约4分钟）师：《百合花》是一首感人的战地恋歌，它没有宏大的战争场面，却以其独特的视角和细腻的笔触，捕捉了战争背景下人性的微光。通讯员的腼腆与勇敢，新媳妇的淳朴与深情，还有那床象征着纯洁美好的百合花被子，共同构成了一幅永恒的战地温情画卷。它告诉我们，即使在最残酷的环境中，人性的美好与善良也不会泯灭。这正是《百合花》能够跨越时代，长久打动人心的魅力所在。（六）拓展延伸（机动，或作为课后思考）师：如果让你为这位年轻的通讯员写一段墓志铭，你会写些什么？请尝试一下。（七）作业布置（约1分钟）1.课外阅读茹志鹃的其他作品，如《高高的白杨树》，进一步感受其创作风格。2.写一段200字左右的文字，谈谈你对《百合花》中“人性美”的理解。六、板书设计百合花茹志鹃人物：通讯员：年轻、质朴、腼腆、善良、勇敢无畏（战士）新媳妇：美丽、淳朴、善良、识大体、情深义重（群众）线索：百合花被子（借——献）象征：纯洁、美好、军民情谊、人性美、人情美主题：歌颂军民鱼水情，赞美人性光辉与美好人