一年级上册数学教案

一年级上册数学教案一、教学内容5的分与合二、教学目标1.知识与技能：使学生通过动手操作，理解和掌握5的分与合，能熟练说出5可以分成几和几，几和几能合成5。2.过程与方法：引导学生经历探究5的分与合的过程，培养学生初步的观察、分析、抽象和概括能力，以及动手操作能力和合作交流意识。3.情感态度与价值观：在数学活动中体验学习数学的乐趣，感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。三、教学重难点*重点：掌握5的分与合的几种情况。*难点：理解分与合的辩证关系，初步体会有序思考的方法。四、教学准备教师：多媒体课件（或图片）、数字卡片（1-5）、小圆片或小棒若干。学生：每人准备5个小圆片（或小棒）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）复习导入，激发兴趣1.复习旧知：*师：小朋友们，我们之前认识了哪些数字朋友呀？（引导学生说出1、2、3、4、5）*师：我们还学习了2、3、4的分与合，还记得吗？比如3可以分成1和几？（指名学生回答，全班齐读2、3、4的分与合口诀）2.情境引入：*师：今天，小猴子要请大家帮忙分桃子，我们一起来看看吧！（出示课件：小猴子手中有5个桃子，要放在两个盘子里，可以怎么放呢？）*师：这就是我们今天要学习的新知识——5的分与合。（板书课题：5的分与合）（二）探究新知，合作学习1.动手操作，探究5的分法：*师：请小朋友们拿出自己的5个小圆片，代替桃子，试着把它们分成两堆，看看有几种不同的分法，并且把你的分法记录在练习本上。（学生独立操作，教师巡视指导）*师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（指名学生上台展示，用小圆片在黑板上摆出一种分法，如：左边1个，右边4个）*师：这种分法，我们可以说5可以分成几和几？（引导学生说出：5可以分成1和4）（教师板书：514）*师：还有没有不同的分法？（鼓励学生继续展示，可能会出现：左边2个，右边3个；左边3个，右边2个；左边4个，右边1个）*师：我们刚才找到了这么多分法，如果这样写下去，是不是有点乱呢？我们能不能想个办法，把5的分法说得又清楚又不重复、不遗漏呢？2.有序思考，整理5的分法：*师：我们可以从左边放1个开始想。5个小圆片，左边放1个，右边放几个？（4个）所以5可以分成1和4。（板书：5可以分成1和4）*师：接下来，左边多放1个，放2个，那么右边应该放几个呢？（3个）所以5可以分成2和3。（板书：5可以分成2和3）*师：左边再增加1个，放3个，右边放几个？（2个）所以5可以分成3和2。（板书：5可以分成3和2）*师：左边放4个，右边放几个？（1个）所以5可以分成4和1。（板书：5可以分成4和1）*师：我们这样按照从1开始，一个一个增加的顺序来分，就能把所有的分法都找出来，而且不会重复也不会漏掉，这是一种很好的思考方法。3.理解“合”的概念：*师：我们知道了5可以分成1和4，反过来，1和4合起来是几呢？（5）（板书：1和4合成5）*师：那么2和3合起来是几？3和2合起来是几？4和1合起来是几？（引导学生说出，并板书：2和3合成5，3和2合成5，4和1合成5）*师：观察一下，我们刚才分的时候，5分成1和4，合成的时候就是1和4合成5，分与合是有关系的，对不对？4.记忆5的分与合：*师：现在我们来读一读5的分与合，看看谁记得最快。（全班齐读板书内容）*师：我们能不能像编儿歌一样来记一记？比如：5可以分成1和4，1和4合起来是5；5可以分成2和3，2和3合起来是5。（师生共同编儿歌，拍手记忆）（三）巩固练习，深化理解1.对口令游戏：*师：我们来玩一个对口令的游戏，老师说“5可以分成1和”，你们说“4”。（师生对口令）*师：同桌之间也互相玩一玩这个游戏。（学生互相对口令）2.“找朋友”练习：*师：（出示数字卡片）老师这里有一些数字卡片，哪两张卡片上的数字合起来是5，它们就是好朋友。（如：出示1，学生找出4；出示2，学生找出3等）*师：请小朋友们在自己的数字卡片中也找出这样的好朋友。3.完成课本练习题：*师：请打开课本，完成“5的分与合”相关的练习题，做完后和同桌互相检查一下。（教师巡视，对有困难的学生进行辅导）（四）课堂小结，回顾提升*师：今天我们学习了什么知识？（5的分与合）*师：5有几种分法？（引导学生回顾5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1，强调有序思考）*师：通过今天的学习，你有什么收获？（鼓励学生自由发言，总结学习方法或感受）（五）布置作业，拓展延伸1.口头作业：回家后把5的分与合说给爸爸妈妈听。2.实践作业：和爸爸妈妈一起玩“分物”游戏，用5个小物件（如积木、糖果）进行分与合的练习。六、板书设计5的分与合5可以分成1和41和4合成55可以分成2和32和3合成55可以分成3和23和2合成55可以分成4和14和1合成5（板书设计力求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。）七、教学反思（此处为教师课后