校长在新课程论坛上讲话：以多元融合探寻新课改下育人新路径

—PAGE1——PAGE2—校长在新课程论坛上讲话：以多元融合，探寻新课改下育人新路径尊敬的各位领导、各位同仁：古人有言，万物更新皆源于内在巧思与持续耕耘。伴随新课标落地推进，我校始终锚定立德树人核心使命，将红色文化浸润、美育素养培育、数字科技赋能、国际视野拓展融入日常办学全过程，在持续探索中形成属于本校的育人实践体系。在我们的教育认知里，理想的育人模式绝非割裂、单一的课堂灌输，而是完整、互通、彼此交融的成长滋养，这也是我们持续深耕融合式教育的核心追求。接下来，我将以“融合”为核心脉络，分享我校在新课改背景下四类落地实践路径。一、文化相融，为成长注入内生精神动力我们将红色文化体系全面嵌入校园育人全链条，打造沉浸式红色教育体验馆，打破书本文字的局限。学生可以实景模拟翻越雪山、亲手体验缝制党旗、沉浸式感悟革命时期窑洞生活；借助数字VR设备，线上云游览全国百座红色馆藏，近距离触摸革命文物，让历史不再遥远。校园空间也统一浸润红色底色，五旗一徽文化长廊、革命岁月主题展板、少年英雄事迹展区，全方位营造红色育人氛围。对照2022版义务教育课程标准提出的培育“有理想、有本领、有担当”新时代少年目标，理想信念培育是首要任务。我们始终引导学生将个人成长轨迹与民族复兴、国家发展紧密绑定。当少年清晰知晓自身所学能够回馈家国，自然会生出源源不断的进取动力。红色文化与日常教育深度交融，恰似活水长久滋养心灵，为学生构筑稳定、持久的精神内驱。二、学科相融，打破课堂边界深化综合素养培育在校内各类主题实践活动中，我们提出“去单一学科壁垒”的实施思路。所谓去学科化，是摒弃仅围绕单一知识点设计活动的传统模式，以综合性项目串联多领域学习内容。本学期语文教研组策划的花朝节综合实践便是典型范例：活动贯通古典文学、传统礼仪、音乐美术、体育运动、劳动实践、德育素养多维度内容，学生身着传统汉服，养护花卉、吟诵咏花诗词，各学科课堂同步植入花朝文化相关学习任务，实现跨学科联动。新课标明确要求各学科预留不少于百分之十的课时用于跨学科探究，这一要求也印证了封闭式单科教学存在局限。人的成长认知本就是完整统一的整体，唯有打通学科之间的壁垒，依托融合式课堂搭建综合学习场景，才能让育人工作走深走实，真正培养学生综合思考、综合解决问题的能力。三、活动相融，依托实景载体落地育人细节教育界常提及，品德涵养藏于细碎日常，学生成长依托真实实践。本校始终坚持把舞台、主场完整交还给学生，高度重视表达与展示能力培养。面向全球化发展的时代背景，新一代青年需要拥有从容平视世界的底气，清晰完整传递自身思考。为此，每周集体晨会全部交由学生自主策划、主持、展示。此前面向全体家长，我校作出明确承诺：每位在校学生，每学期都拥有至少一次面向全校师生展示自我的机会。常态化展示能够持续建立学生自信心，也收获了学生与家长的广泛认可。除展示类活动外，我们同步设计分层实践内容：趣味课间协作游戏、常态化劳动实践、感恩主题行动。劳动节期间，组织学生亲手制作感恩贺卡，向校园保洁、食堂工作人员、安保人员致以谢意，在真实的行动中理解劳动价值、涵养共情之心，让德育不再停留在口头，落地于真实活动场景。四、资源相融，拓宽育人边界搭建个性化成长通道新时代校园早已不能闭门办学，我们主动联动街道、社区、周边企事业单位，划定三公里资源圈，系统性挖掘可落地的校外教育资源。其中，与开心麻花剧场建立长期协同育人合作，专业戏剧团队定期入校开展课程、剧目展演，契合新课标对音乐、舞蹈、戏曲美育内容的增设要求。戏剧本身具备极强的综合性育人价值，我也曾和学生探讨未来职业发展趋势：有两类核心能力难以被人工智能替代，其一为编程逻辑创造，依托数理思维搭建数字程序、研发智能设备；其二是故事创作编剧，伴随智能化解放大量基础劳动，大众精神文化需求持续增长，擅长挖掘、书写本土故事的创作者会拥有广阔发展空间。文科见长的学生，可以深耕叙事创作，讲好独属于中国的动人故事。除专业文艺机构外，我们常态化邀请各行各业优秀人才入校开展分享课堂，拓宽学生社会认知。此前在省级人社行业研讨会上，我提出全新育人“赛道思维”：传统单一升学、金字塔式人才选拔模式已无法适配未来社会发展。理想人才结构更近似仙人球形态，各行各业皆可诞生顶尖人才，每个孩子都拥有独属于自身的天赋潜能，教育的核心使命便是帮助学生找到适配自己的成长赛道。当学生发自内心热爱某一领域，无需外界督促，便会主动投入时间钻研、自主探索。学校整合校内外多元资源、弹性设置特色课程，本质是为每位学生预留个性化成长空间，这也是未来教育不可逆的发展方向。收尾感悟陶行知先生曾提出，世间处处可创造，每日皆可精进，人人皆有创新潜能，这也是新课标想要抵达的育人理想。身为教育从业者，我们的核心使命，是持续引领学生塑造正向价值观念，培