2026年全国研究生入学之学硕心理学考试重点试题详细参考解析

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、能够设身处地替他人着想的心理品质是A.真诚一致B.无条件积极关注C.同理心D.读心术

2、下列选项中，属于内部动机的是A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.亲和内驱力

3、研究者通常通过控制温度、照明、噪音以及被试的性别、年龄、职业等各种额外变量，以突显自变量与因变量之间可能的因果关系。这些做法损害最大的效度类型是A.内部效度B.外部效度C.构思效度D.统计结论效度

4、某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成，每题1分。如果要从统计上（95%的把握）排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是A.24题B.25题C.26题D.27题

5、关于视觉理论表述正确的是A.在网膜水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用三色说解释B.在网膜水平上，色觉的产生可以用三色说解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释C.没有发现支持三色说的证据D.没有发现支持独立过程理论的证据

6、根据布朗芬布伦纳(U.Bronfenbrenner)的生态系统理论，下列说法错误的是A.微观系统指儿童直接接触的环境B.环境是动态的、不断变化的C.生态系统理论强调个体与环境的相互作用D.外层系统包括社会意识形态、法律、文化等

7、关于实验者效应表述正确的是A.实验者严格按照研究程序完成研究，研究效果好，这是实验者效应B.实验者与被试有效沟通，使研究顺利完成，这是实验者效应C.实验者保持价值中立，使研究顺利完成，这是实验者效应D.实验者暗示被试，使被试的反应能够验证假设，这是实验者效应

8、“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是A.转移作用B.反向作用C.退行作用D.否认作用

9、某考生得分为81，在下列次数分布表中，能够直接判断有多少考生得分比他低的是A.简单次数分布表B.分组次数分布表C.累加次数分布表D.相对次数分布表

10、某中学参加高考的考生有500名，他们都参加了英语考试和数学考试，现知道这两科成绩的分布为正态分布，每科的及格人数，要考察两科成绩的相关程度，应计算的相关系数的类型是A.四分相关B.系数C.列联表相关D.多列相关

11、问卷调查中，首先问“您是否结婚？”，如果回答是未婚，将跳过以下问题不问。如果回答是已婚，则进一步问“您是否有孩子？”设末婚概率为0.4，已婚中有孩子的概率为0.8，则访问中回答有孩子的概率是A.0.6B.0.8C.0.48D.条件不足，无法判断

12、在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是A.多重反应律B.优势元素律C.联结转移律D.类推反应律

13、心理学家训练小鸡在两种颜色的纸板（浅色和灰色，米在灰色纸板下）找米吃，经过训练小鸡能够到灰色纸板下找米吃，然后给小鸡呈现的纸板是灰色和深色的纸板，多数小鸡到深色的纸板下找米吃，这证实了学习迁移的A.形式训练说B.关系转换说C.共同要素说D.概括说

14、认为考试焦虑、掩饰努力、故意拖延是个体逃避失败的策略，持这一观点的学习动机理论是A.自我价值理论B.自我效能理论C.成就目标理论D.成败归因理论

15、对偶比较法通常用来制作A.顺序量表B.称名量表C.等距量表D.比率量表

16、在记忆研究中，通常采用Peterson-Peterson法来控制A.复述的怍用B.成熟的作用C.疲劳的作用D.期待的作用

17、某电视台要对8条广告的受欢迎程度进行评估，请20名评判者对这8条广告按“喜欢”排序。这种方法是（）。A.对偶比较法B.感觉等距法C.等级排列法D.数量估计法

18、自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务。未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于A.同一性达成B.同一性延缓C.同一性停滞D.同一性混乱

19、康复护理以（）为目标。A.功能恢复B.恢复正常生活C.恢复学习D.恢复工作E.最大限度的恢复功能，减轻障碍

20、下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是A.发展顺序量表B.教育商数C.T分数D.百分等级

21、上题中的研究可以说明，短时记忆存在的编码方式是A.听觉PosnerB.视觉编码C.命题编码D.表象编码

22、某企业想考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组：两年以下有1000人，两年至五年有1500人，五年以上有500人。如果采用按比例分层随机抽样的方法抽取容量为600的样本，那么，从两年至五年工龄的员工中应抽取的人数为A.100B.200C.300D.400

23、根据比率智商的计算公式，如果一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则其智商是A.50B.75C.100D.125

24、社会认知理论认为，对自我效能感的形成影响最大的因素是A.直接经验B.替代经验C.言语劝说D.情绪唤醒

25、按一定速庋给被试依次呈现材料中的各个项目，让他们学习和记忆。第一次呈现时，要求被试识记材料；从第二次呈现起，要求被试在每个项目出现时，说出紧邻其后的下一个项目。这种记忆研究方法属于A.全部呈现法B.重建法C.重学法D.提示法

26、霍瓦一多尔曼(Haward-Dolman)仪常用来测定A.深度知觉B.时间知觉C.诱动知觉D.似动知觉

27、在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为A.标准化测验B.效标测验C.锚测验D.等值测验

28、该实验的实验测量次数是A.2次B.4次C.8次D.32次

29、在儿童大脑机能发展过程中，α波和β波之间对抗最激烈的年龄一般是A.2-3岁B.5-6岁C.7-8岁D.9-10岁

30、关于真实验设计表述正确的一项是A.内部效度和外部效度均较高B.内部效度较高，外部效度可能不高C.内部效度和外部效度均中等D.外部效度较高，内部效度可能不高

31、根据测验中不同维度或分测验的导出分数，绘制形成的折线图或柱形图称为A.结构图B.碎石图C.剖面图D.茎叶图

32、有一组数据:3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述这组数据的特征，受极端数据值影响的统计量是A.平均数B.中数C.四分位数D.众数

33、一位研究者考察被试的简单听觉反应时，经测量得25名被试的反应时平方和(SS)为7350，由此估计听觉反应时的总体方差是A.17.5B.17.15C.306.25D.294

34、下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是A.P=0.21,D=0.45B.P=0.88,D=-0.30C.P=0.47,D=0.43D.P=0.62,D=0.15

35、关于下列四个图形的描述，错误的是A.图a中两个随机变量的均值不同，方差相同B.图b中两个随机变量的均值相同，方差不相同C.图c中两个随机变量的均值、方差均不相同D.图d中两个随机变量的均值相同，方差也相同

36、判断时间精确性最高的感觉通道是A.听觉B.触觉C.视觉D.味觉

37、在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异

38、因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于A.认知内驱力B.情感内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力

39、婴儿大约在5周左右，能区分人和其他刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑。这种微笑是A.无意义微笑B.内源性微笑C.无选择的社会性微笑D.有选择的社会性微笑

40、在词汇判断任务中，先呈现“牛奶”再呈现“面包”，与先呈现“电脑”再呈现“面包”相比，前者将“面包”判断为词的反应时比后者短。这种现象称为（）。A.天花板效应B.启动效应C.罗森塔尔效应D.系列位置效应

41、心理测验实质上测量的是()A.人的行为指数B.人的行为整体C.人的行为标准D.人的行为样本

42、有机体每得到一次强化后，反应速度都会下降；此后，逐渐加快反应速度，直至下一次强化到来，表现出一种扇形效应。导致这种衍为模式的强化程式是A.定比例强化B.变时距强化C.定时距强化D.变比例强化

43、对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音影响的现象是A.多普勒效应B.听觉疲劳现象C.听觉适应现象D.听觉掩蔽效应

44、下列选项中，不属于理智感的是A.探求新事物的好奇心B.百思不得其解时的困惑C.对教师观点的质疑D.欣赏自然景色时的心旷神怡

45、在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是A.感觉和知觉B.记忆C.想象D.思维

46、首创“心理测验”这一术语的学者是A.比内B.詹姆斯?卡特尔C.爱德华‘桑代克D.高尔顿

47、儿童发展的性别差异研究表明，学前期男童和女童之间最大的差异在于A.语文测验成绩B.数学测验成绩C.工作记忆容量D.游戏模式

48、按照托马斯（K.W.Thomas）的观点，在冲突解决中对双方利益都中度关注的人，采取的冲突解决模式是（）。A.对峙B.合作C.妥协D.顺应

49、下面选项中属于事实性知识的是A.唐朝建立于618年B.行为主义学习理论C.勾股定理D.事实性知识学习的规律

50、听觉发生能量转换的部位是A.外耳B.中耳C.内耳D.听神经

51、在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词，要求被试追随双耳中听到的靶子词。实验设置了四种条件：(1)感觉可辨别度低、语义可辨别度高；(2)感觉可辨别度低、语义可辨别度低；(3)感觉可辨别度高、语义可辨别度低；(4)感觉可辨别度高、语义可辨别度高。感觉可辨别度低是指靶子词和非靶子词都由同一人读出，感觉可辨别度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读出；语义可辨别度低是指非靶子词和靶子词同属一个范畴；语义可辨别度高是指非靶子词和靶子词分属不同的范畴。实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词。结果发现，无论语义可辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨别度高时回忆的非靶子词的数量。从实验结果可得出的结论是A.追随的信息得到了全部加工B.非追随的信息也得到了加工C.左右两耳所追随到的信息量是一致的D.非靶子词比靶子词得到了更多的加工

52、下列关于非参数检验的描述中，正确的是A.非参数检验一般要求样本量比较大，计算复杂B.非参数检验法不能处理交互作用C.非参数检验法可以充分利用数据中包含的全部信息D.非参数检验法可以处理交互作用

53、爱德华个人偏好量表的设计采用了A.排序技术B.多选技术C.迫选技术D.投射技术

54、将潜意识理论从个体潜意识发展为集体潜意识的学者是A.阿德勒B.罗杰斯C.荣格D.弗洛伊德

55、随机抽取80名高中生，询问他们对高中分文理科是赞成还是反对，以此考查他们对分科的意见是否有显著性差异，结果是赞成分科的46人，反对分科的34人。在上面的检验中，涉及的自由度是A.79B.39C.2D.1

56、一次测验的分数服从方差为25的正态分布，某学校共有100名学生参加测试，其均值为70分，若置信水平为0.99，则总体平均值的置信区间为A.[69.50,70.50]B.[68.71,71.29]C.[67.52,72.48]D.[63.55,76.45]

57、在参考文献中，字母M代表的是A.期刊B.专著C.文集D.报纸

58、内隐联想测验的任务类型是A.计算任务B.追踪任务C.辨别分类任务D.出声思考任务

59、下列关于功能性磁共振成像技术(fMRI)优点的表述，不正确的是A.有极高的时间分辨率B.有大量成像参数供实验者选择C.信号直接来自脑组织功能性的变化D.可以同时提供结构的和功能的图像

60、组数据的平均数是100，标准差是25，这组数据的变异系数是A.4%B.25%C.4D.25

61、存储容量最低的记忆类型是A.感觉记忆B.短时记忆C.瞬时记忆D.长时记忆

62、苯丙酮尿症患儿饮食控制，使血苯丙氨酸浓度应控制在（）。A.0.12～0.6mmol/LB.0.6～0.65mmol/LC.0.65～0.7mmol/LD.0.75～0.8mmol/LE.0.85～0.9mmol/L

63、将青少年从家庭独立的过程称为“心理性断乳”的学者是A.米德(M.Mead)B.普莱尔(W.T.Preyer)C.霍尔(G.S.Hall)D.何林渥斯(L.Hollingworth)

64、托马斯(Thomas)和切斯(Chess)提出的气质理论是A.体液说B.气质维度说C.激素理论D.调节说

65、“这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们。当矩阵消失后，将您所看到的字母记录到记录纸上……”。采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是A.部分报告法B.延迟部分报告法C.全部报告法D.顺序再现法

66、“植物性神经系统”这个名词的提出者是A.莱尔B.兰格莱C.瓦尔岱耶D.威尔尼克

67、下列情况中，被试最容易出现随机应答的是A.缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价B.希望自己在测验使用者眼里显得很不错C.希望自己看起来有精神疾病或者缺乏能力D.倾向于同意题目中描述的任何观点或行为

68、心理旋转实验使用的因变量指标是A.反应类型B.反应时C.正确率D.信心评价

69、将一个学生的教育成就与其智力作比较，得到的是A.教育商数B.智力商数C.成就商数D.发展商数

70、“深入浅出”这个成语主要涉及的迁移类型是A.横向迁移B.纵向迁移C.一般迁移D.特殊迁移

71、下列选项中,属于晶体智力的是A.词汇理解能力B.类比推理能力C.演绎推理能力D.运动速度

72、证明视空间模板存在的研究方法是A.双任务操作B.任务分离范式C.加工分离程序D.联想研究范式

73、根据下列材料，回答问题{图0}对这两个变量的均值进行差异检验，最恰当的方法是A.t检验B.z检验C.q检验D.X2检验

74、测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术是A.事件相关电位B.功能性磁共振成像技术C.脑磁图D.正电子发射断层成像技术

75、自我参照效应的研究可证实A.两种记忆说B.加工水平说C.多贮存模型D.工作记忆理论

76、右图所示的是两个面积相等的圆形，在大圆的包围中的看上去比在小圆中的小。这种现象是A.潘佐错觉B.佐尔拉错觉C.冯特错觉D.多尔波也夫错觉

77、内隐联想测验的提出者是A.斯腾伯格(SternB.erg)B汉密尔顿(HA.milton)C.唐德斯(D.)

78、情境线索容易引发侵犯行为。支持这一观点的研究是A.习性学实验B.恒河猴实验C.武器效应实验D.社会学习实验

79、探讨注意分配的经典实验范式是()A.搜索范式B.负启动范式C.双任务范式D.整体局部范式

80、在评价中心技术中，无领导小组、文件筐等测验属于A.情境测验B.评定量表C.投射测验D.自陈测验二、多选题

81、我们容易把右中的若干圆点知觉为两个椭圆形，遵循的知觉组织原则是A.闭合原则B.连续原则C.相似原则D.临近原则

82、某研究者为了研究自变量x（三种水平Xl、X2、X3）和自变量Y（两个水平Y1、Y2）对某种心理活动的影响，抽取若干名大学生，随机分成第一、第二、第三组，实验安排是：第一组：先做X1Y1，再做X1Y2第二组：先做X2Y2：，再做X2Yl笫三组：先做X3Y1，，再做X3Y2若要求各组被试人数相等，则被试总人数可能是A.10B.20C.30D.40

83、在智力的PASS模型中，处于最高层次的认知过程是A.注意B.计划C.同时性加工D.继时性加工

84、在使用最小变化法测量重量差别阈限的实验中，平均上限的重量为205克，平均下限的重量为196克，则差别阈限为A.4.0克B.4.5克C.5.0克D.9.0克

85、在编制测验时，要使测验结构的各种行为的比例与测验者所认为的比例相当，要实现这一目的通常使用的技术是A.测验内容的标准化B.测验等值技术C.效度分析D.编制命题双向细目表

86、在一次全市小学二年级的数学统考后，随机抽取男生35名，标准差为6，女生32名，标准差为4，若要在0.05水平上检验该次考试中男生和女生的方差的差异是否具有统计学意义，正确的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.Z检验

87、用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，其阈限的上限值应取A.第一次非正到正之间的中点B.第一次非负到负之间的中点C.最后一次正到非正之间的中点D.最后一次负到非负之间的中点

88、人脑中出现的“天宫二号”发射升空的景象主要是A.触觉表象B.动觉表象C.听觉表象D.视觉表象

89、与果断性相对立的意志品质是A.易受暗示性B.犹豫C.独断D.执拗

90、某初中招收600名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次考试属于A.诊断性评估B.形成性评估C.安置性评估D.终结性评估

91、下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试），,在该实验设计中，存在的系统误差主要是A.各处理组被试之间的差异B.顺序误差C.练习与疲劳误差D.组内被试之间的差异

92、皮亚杰认为，儿童的认知发展水平决定特定时期的游戏方式。假装游戏占主导地位的阶段是A.感知运动阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段

93、斯金纳是一位环境决定论者，他所强调的环境是A.物理环境B.文化环境C.强化安排D.无条件刺激和条件刺激的配对

94、“喜极而泣”所体现的情绪状态是A.心境B.激情C.应激D.热情

95、应用方差分析检验一元线性回归方程的有效性，其回归自由度和残差自由度分别是A.1和n-1B.1和n-2C.2和n-1D.2和n-2

96、在自陈式人格测验中，为了防止受测者回答问题时做出防卫性反应，测验编制者会使用A.疑问量表B.说谎量表C.诈病量表D.态度量表

97、下面的实验中属于认知性学习实验的是A.巴甫洛夫的条件反射实验B.桑代克的迷笼实验C.斯金纳使用“斯金纳箱”做的实验D.苛勒的大猩猩“取香蕉”实验

98、在“交通信号灯亮度对汽车驾驶员辨别信号灯所耑时间的影响”的实验中，信号灯亮度和驾驶员辨别时间分别是A.自变量、因变量B.因变量、自变MC.自变量、控制变MD.因变量、控制变量

99、斯皮尔曼提出了能力的二因素说，这两种能力的因素是指A.一般能力和特殊能力B.晶体能力和流体能力C.认知能力和操作能力D.模仿能力和创造能力

100、能够处理某一行为出现的理论次数与实际次数之间差异的统计检验方法是A.t检验B.Z检验C.X2检验D.F检验三、问答题

101、简述心理学家关于学习的共识及由此概括出的学习的定义。

102、简述实验心理学在以人类为被试进行研究时应遵循的伦理原则。

103、阐述注意分配的认知资源理论和双加工理论，并分别用生活中的实例加以说明。

104、以唐德斯反应时为例阐述反应时减数法的基本原理。

105、简述色觉理论中的对立过程理论。

106、试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。

107、一个研究者想要考察心理表象是否会影响记忆成绩，为此，他设计了一个实验。让两组独立的被试分别在有表象和无表象的条件之下学习一组40个名词，之后进行再认测验。下面是他所得到的结果：根据上述结果，回答问题：(1)该研究者能够得出心理表象影响记忆的结论吗？(α=0.05)(2)计算表象对于记忆影响的效应量(Cohen'sd)(3)显著性检验和效应量的关系是什么？（t值表附后）

108、在影片《窈窕绅士》中有这么几个情节：(1)主人公曾天高（孙红雷饰演）带外甥女参加酒会，可是外甥女却要回家看电视剧大结局。曾天高不许她回去看，她便大哭。曾天高的态度有所松动，她继续哭。最终曾天高让司机送她回家看电视剧。(2)曾天高有吸烟、说脏话的习惯，影片中他的老师用戒烟器（带戒烟器吸烟时能够自动挤压手腕造成吸烟者痛苦）、辣气剂（喷到眼睛上使人很痛苦）促使他改掉这些坏习惯。(3)曾天高变得有礼貌后，彬彬有礼地请保姆帮他做饭，却没有人搭理他。他恢复往常模样，大喝一声要求给他做饭后，保姆立即去给他做饭了。请用学过的教育心理学理论解释情节(1)和(2)，并使用学过的教育心理学理论解释为了提高教育曾天高的效果，他的老师该如何应对(3)中的情形。

109、下面是某研究的研究记录，阅读材料后回答问题：在4个月大的时候，拉里和米奇造访了某研究者的实验室，该实验室对他们面临多种不熟悉体验的反应进行了观察。当暴露于新的景象和声音时，例如用彩色玩具装饰的运动风铃，拉里拉紧他的肌肉，激动地移动手臂和腿，并开始哭泣。米奇的身体保持放松和安静，他对周围的刺激发出微笑和咕咕声。拉里和米奇在学步期返回实验室。这一次，每人体验了多种引发不确定性的程序。例如，电极被放在他们的身体上，血压箍带被绑在手臂上来测量心率；玩具机器人、动物和玩偶在他们的眼前移动；不熟悉的人进来并且行为表现反常或者穿着新奇的服装。拉里抽泣并迅速退缩。米奇感兴趣地观看，因奇怪的景象而发笑，并接近这些玩具和陌生人。在第3次访问时，他们4岁半，在与不熟悉成人的访谈中，拉里很少说话或微笑。相反，米奇询问问题，并且在每一个引起兴趣的活动上表达他的快乐。在一间游戏室中有两个不熟悉的同伴，拉里退缩，米奇迅速交上朋友。(1)这位研究者最有可能是谁？为什么？他提出了什么样的观点？(2)从这段材料里，你还能得出什么观点？请对这些观点进行阐述。(3)这段材料对婴儿的早期教养有何意义？

110、简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响。

111、简述波斯纳(Posner)关于概念转变条件的论述及其教育意义。

112、简述迁移适当加工理论。

113、阅读下列材料，回答问题。某一培训机构开发出一种独特的记忆术，他们认为使用这种记忆术会大大提高记忆成绩。在一项实验中，他们随机选取了三组成人被试，第一组要求他们利用简单复述的方式记忆一张词表（机械识记组），第二组要求他们可以充分发挥想象识记词表（意义识记组），第三组则先教会他们该机构开发出的记忆术之后，让他们利用此种记忆术对词表进行识记（记忆术组），三组被试的识记时间相同，随后进行自由回忆并比较三组被试回忆成绩的差别。为了表明三组被试是相匹配的，实验者在实验之后让所有被试都补充完成了智力测验和记忆广度测验。结果发现，在记忆广度测验上，三组被试的差别明显。请问：(1)该项实验属于哪种实验设计？(2)该实验中的重要额外变量是什么？应如何控制？(3)考虑到记忆广度这一额外因素，请设计一个更合理的方案改进该实验。

114、观测1观测2观测3观测4实验处理观测5观测6观测7观测8第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周(1)这是什么类型的设计？(2)该类型设计有何优缺点？

115、简述制作心理物理量表的数量估计法的基本步骤。

116、简述弗洛伊德的精神分析学说的基本观点。

117、如果现在需要你向一名刚做完某一心理测验的人反馈信息，你在解释测验分数时应注意的原则是什么？

118、图A、B、c是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题：(1)该实验的目的是什么？(2)该实验有几个自变量？每个自变量各有几个水平？因变量是什么？（3）请用文字分别描述这三种可能的结果

119、现实生活中，人们经常发现，智商高的人在婚姻关系、子女养育、职场适应等方面并不一定成功。请根据萨罗维(P．Savlovey)和梅耶(D.J.Mayer)的“情绪智力”观点加以分析与阐述。

120、简述凯利的三维归因理论。四、问答题

121、简述单侧检验和双侧检验的区别。

122、简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别。

123、简述自陈式测验的优缺点。

124、简述假设检验的步骤。

125、简述标准分数的优缺点。

126、谈谈学习与个体发展的关系。

127、投射测验有哪些优点?

128、阐述马斯洛的需要层次理论，并就下图马斯洛需要层次演进图（图中A、B、C表示不同的心理发展时期），说明几种需要之间的关系。

129、简述解释助人行为的三种主要理论。

130、举例说明似动的各种形式。

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：暂无解析

2、答案：A本题解析：学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向叫做认知内驱力，认知内驱力属于内部动机。

3、答案：B本题解析：外部效度指的是实验的结果的普遍性或者可推广性。实验中所控制的额外变量越多，其结果就越能确认是由实验处理造成的，说明内部效度越高，但同时外部效度受影响的程度就越大。

4、答案：D本题解析：n=100，P=0.2，q=0.8，”np=20>5，故此二项分布接近正态分布，这时二项分布的X变量（即成功的次数）具有如下性质，根据正态分布概率，当z=2.33时，该点以下包含了全体的99%，如果用原始分数表示，则为本题要求95%的把握排除猜测作答的可能性，那么当z=1.645时，该点以下包含了全体的95%(单侧检验)，那么用原始分数表示，综上，本题的正确值是27

5、答案：B本题解析：20世纪60年代，神经生理学的研究发现，视网膜确实存在着三种感光细胞，从而支持了三色说。行为实验和电生理学的研究结果以及赫尔维奇和詹米逊1958年用心理物理学方法进行研究的结果都支持了黑林的对立过程理论。20世纪50年代末以来，生理学家先后在动物的视神经节细胞和外侧膝状体细胞内，发现了编码颜色信息的对立机制。综合这些研究，我们可以认为在网膜水平上，色觉是按照三色理论的原理产生的。而在视觉系统更高级的水平上，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为对立的过程。

6、答案：D本题解析：外层系统，是指儿童生活的社会环境，如邻里社区、儿童的医疗保险、父母的职业和工作单位、亲戚朋友等。宏系统指社会文化价值观、法律、习俗及别的文化资源。故D项的表述错误，

7、答案：D本题解析：实验者在实验中可能会有意无意地以某种方式影响被试，使他们的反应迎合实验者的期望，这种现象是实验者效应。

8、答案：D本题解析：否认是指当个体达到的目标或行为表现不符合社会常规时，为避免或减少因挫折而产生的焦虑或维护自尊，而给自己行为的一种“合理化”解释。“掩耳盗铃”体现的就是否认的心理防御机制，

9、答案：C本题解析：累加次数分布表是把各组的次数由下而上，或者由上而下累加在一起的次数分布表．通过累加次数分布表可以知道在总体数据中有多少个数据比某个分数大或比某个分数小，在本题中可知道的是有多少人的分数比81分高或有多少人的分数比81分低。

10、答案：A本题解析：当两列变量都是连续数据，将每一个变量人为地划分为两种类型时，适用的相关类型是品质相关中的四分相关。当两个相互关联着的变量分布都是真正的二分变量时，可计算系数。两列变量都是类型数据，至少一列数据被分成两个以上类别时，应计算列联表相关系数。多列相关是质与量相关中的一种，适用的情况是两列数据都是正态变量资料，其中一列为等距或等比的测量数据，另一列被人为划分为多种类别。

11、答案：C本题解析：此题考查概率的乘法法则。根据概率定理，两个独立事件同时出现的概率等于两事件概率之积。在本题中，访问中回答有孩子的概率应为已婚和有孩子两个独立事件之积，已婚的概率为1-0.4=0.6，已婚中有孩子的概率为0.8，则已婚且有孩子的概率为0.6x0.8=0.48。

12、答案：D本题解析：桑代克提出的类化反应律（类推反应律），指在新情境申出现与最类似情境中相同的反应，这是一种迁移原理。

13、答案：B本题解析：题中所述实验是格式塔心理学家苛勒所做的实验，根据这个实验苛勒提出的学习迁移理论是关系转化说，即学习迁移取决于两种学习情境中涉及的各个要素之间的关系是否是一致的或可类比的。因此，本题选B。

14、答案：A本题解析：科温顿的自我价值理论认为,当自我价值受到威胁时,人类会竭力维护。人类将自我接受作为最优先的追求,这种保护和防御以建立一个正面自我形象的倾向就是自我价值动机。自我价值感是个人追求成功的内在动力,人们把成功看作是能力的展现而不是努力的结果。如果成功难以追求,则以避免失败来维持自我价值。

15、答案：A本题解析：对偶比较法的刺激是成对出现的，要求被试判断每对刺激中哪个刺激的某一特征更明显或更喜欢哪一个刺激，依据刺激项目各自被选中的次数的多少排序，制作成一个顺序量表。

16、答案：A本题解析：Peterson-Peterson法又称为分散注意作业法，即在呈现刺激和回忆之间插入干扰作业以阻止复述的方法，

17、答案：C本题解析：等级排列法是把许多刺激同时呈现，让许多被试按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均。对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试者依据刺激的某一特性进行比较，并判断这种特性在哪一个刺激上表现得更为突出。感觉等距法是制作等距量表的直接方法，要求被试将某种心理维度上的一段距离分成两个或两个以上的等分，再算出多人多次划分结果的平均值。数量估计法是制作感觉比例量表的一种方法，具体做法是，主试在给定的刺激系列中确定一个刺激强度作为标准刺激，并规定一个数字作为它的感觉量。然后要求被试把同类的、强度不同的一些刺激，分别与标准刺激比较，并估计每个刺激引起的感觉量是标准刺激所引起的感觉量的几倍或几分之几，也用数字表示这种比例关系。

18、答案：C本题解析：加拿大研究者玛西亚将同一性划分为四种状态，其中，同一性停滞出现在个人作出承诺，但尚未经历危机之时。同一性停滞最常见于家长将责任强加于青少年。

19、答案：E本题解析：康复护理的目标是在治疗、护理过程中，尽可能使病人最大限度恢复心理和社会功能，预防疾病复发，减少后遗症及并发症。

20、答案：C本题解析：T分数是由Z分数线性转化而来的，而Z分数是以一批分数的平均数为参照点，以标准差为单位的等距量表。即T分数也属于等距量表。ABD中的发展顺序量表、教育商数、百分等级都属于顺序量表。

21、答案：A本题解析：语音相似性影响了回忆的效果，说明听觉编码是短时记忆的一种编码方式。因此本题选A。

22、答案：C本题解析：分层随机抽样指的是按照总体已经有的某些特征，将总体分成几个不同的层，再分别在每一层中随机抽样。铃层随机抽样分为两种方式：①按各层人数比例分配；②最佳分配。本题可以用方式①，根据各层员工的人数计算出各层的所应分配的比例是2:3:1，依据题干中给出的需要抽取的样本容量是600，可以计算出两年至五年工龄的员工应该抽取300人。

23、答案：C本题解析：比率智商公式是：智商一（智力年龄÷实际年龄）×100，如果一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，智商应为100。

24、答案：A本题解析：影响自我效能感的因素包括：替代经验、个体的直接经验、言语说服、信息综合、情绪的唤起等，其中，对自我效能感的形成影响最大的因素是个体的直接经验。

25、答案：C本题解析：记忆研究方法中的重学法指的是系列中的刺激项目按顺序排成一列，以事先定好的速度逐项呈现给被试。刺激系列全部学习一遍以后，即回到系列的开头，开始第二遍学习，但这次要求被试在看到一个项目的时候，必须努力猜出它的下一个项目。由于刺激系列是等速逐一呈现的，即不管被试能否猜出第二个项目，猜得对还是不对，几秒钟以后，第二个项目总会以固定的速度呈现出来，这起到了强，化和纠正的作用，同时它也提示被试继续设法猜第三个项目。这样一遍一遍地反复呈现，直到被试完全记住整个刺激系列。

26、答案：A本题解析：霍瓦一多尔曼知觉仪是用于研究深度知觉的仪器，

27、答案：C本题解析：在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为锚测验。锚测验在采集等值数据时，必须分别伴同两个待等值的测验形式向不同被试群体施测。

28、答案：C本题解析：从表中可知，该实验中共有4名被试，2个实验因素，共进行了8次实验测量。因此本题选C。

29、答案：B本题解析：幼儿脑电发展过程中存在两个明显的加速期，第一次在5-6岁，表现为枕叶α波和β波斗争汲为激烈，α波逐渐超过β波，第二次出现在13-14岁，表现为除额叶外，整个皮层中a波和β波斗争基本结束，α波越本上被β波所代替。

30、答案：B本题解析：前实验设计的内部效度最低，准实验设计的内部效度较好，真实验设计的内部效度最高。真实验设计的内部效度虽然最高，其外部效度有可能会因此有受到损害。

31、答案：C本题解析：剖面图是把一套测验中几个分测验分数用图表（图形）表示出来。使用剖面图作解释，要求各个分测验所使用的必须是同一个常模团体，否则无法进行比较。

32、答案：A本题解析：在集中量数中，反应敏感、最容易受到极端值影响的就是平均数了。

33、答案：C本题解析：此题考查被试财总体方差概念的掌握。样本方差，即平方和除以自由度n-1，是总体方差的无偏估计值，根据已知条件，则总体方差的估计值为7350÷24=306.25。此题需要注意不能用平方和直接除以样本量。

34、答案：C本题解析：P指项目难度，D指项目鉴别力，项目难度一般在0.35到0.65之间比较好，鉴别指数D值越高，项目越有效。所以最佳的项目应该是：难度系数为0.35～0.65，且鉴别指数最大的项目，

35、答案：D本题解析：在随机变量的分布图中，横坐标中能够找到平均数的位置，在正态分布中，波峰对应的点值就是平均数，在偏态分布中，平均数在尾端。随机变量分布曲线的特征能反映标准或者方差的大小，随机变量的集中程度越高，标准差或者方差越小，分布图越高狭，反之，分布图就会越低阔。方差的数值非常灵敏，和每一个随机变量值的大小都有关系，当随机变量的分布由正态变为偏态时，方差值一定发生变化。

36、答案：A本题解析：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。听觉能分辨出1/100秒的时间间隔。

37、答案：C本题解析：题干中的研究内容是旁观者人数对救助行为的影响，自变量是旁观者人数，因变量是救助行为，旁观者人数属于环境因素。

38、答案：D本题解析：自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，这种内驱力是成就动机的主要组成部分。自我提高的内驱力并非指向学习任务本身，而是把成就看成是赢得地位与自尊心的根源，它是一种外部动机。

39、答案：C本题解析：婴儿大约在5周左右，能区分人和其他刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑，说明了此时婴儿的微笑是社会性微笑，但此时的婴儿对家人和陌生人都报以同样的微笑．即这种微笑属于无选择的社会性微笑

40、答案：B本题解析：启动效应是指由于之前受某一刺激的影响而使得之后对同一刺激的知觉和加工变得容易的心理现象。题干所述现象即“牛奶”的呈现对被试对“面包”的识别产生了启动效应。天花板效应是指测验题目过于容易，而致使大部分个体得分普遍较高的现象。罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”，是指教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。系列位置效应，是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。

41、答案：D本题解析：测量的三要素:行为样本、标准化和客观性:经典测量理论认为不可能把行为域中的所有行为都观察和测量到:所以实质上就是对行为样本的测量。

42、答案：C本题解析：强化程式包括：①连续强化（给予每次反应强化）。②间隔强化。其中间隔强化又分为变比例强化（在不定反应次数后给予强化）、定比例强化（固定反应次数后给予强化）、定时距强化（固定时段后给予强北）、变时距强化（不定时给予强化）。定时距强化的特点包括：随强化时间的临近，反应数量会迅速增加，强化后反应数量骤减，表现出一种扇形效应。

43、答案：D本题解析：当声源相对于声波的传播媒质而运动、观察者（或听者）相对于媒质而运动或声源和观察者之间以及与媒质有相对运动时，观察者会感受到声源频率与声源发出的声波的实际频率不一致的现象，这种现象称为多普勒效应。当声音的响度达到一定强度水平时，持续暴露在这样的强刺激环境中就会引起听觉感受阈限值提高的现象，这种现象称为听觉疲劳现象。听觉适应是当听觉器官接受一定强度的声音刺激持续一段时间（一般3—5分钟）导致听觉阈限下降，而当听觉绝对阈限下降到一定的水平后就稳定在这一个水平上下，这种现象称为听觉适应现象。对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音（掩蔽音）影响的现象是听觉掩蔽现象。

44、答案：D本题解析：理智感是个体在智力活动中，认识评价事物时所产生的情感体验。选项D中的欣赏自然景色所产生的。感体验是美感。

45、答案：A本题解析：在个体发展过程中，衰退最早的是依赖于感觉通道等生理器官的感知觉。

46、答案：B本题解析：美国心理学家詹姆斯?卡特尔，于1890年发表了《心理测验与测量》一文，首次提出了“心理测验”这一术语。

47、答案：D本题解析：研究表明：在2～3岁的时候，大多数幼儿开始更喜欢和自己同性别的同伴一起玩，这种偏好在幼儿期达到了顶峰。与此同时，男孩女孩各自喜欢的游戏也不同。

48、答案：C本题解析：托马斯从人们关注自己与关注他人两个维度对一个人进行分析，总结出了人们对待人际冲突的五种方式，分别是对峙、逃避、顺应、妥协和合作。其中妥协双方对自己与他人的关注均处在中等水平。

49、答案：A本题解析：根据知识的组织性和抽象性可以将知识分为事实性知识和概念性知识。事实性知识是比较孤立的知识，不涉及背后所隐藏的基本原理。概念性知识是组织性和抽象性比较强的知识，知识之间具有紧密的联系，具有抽象概括性。迭项A描述的是一历史事件，属于事实性知识。因此本题选A。

50、答案：C本题解析：内耳基底膜的运动导致毛细胞兴奋，产生动作电位，从而实现能量的转换

51、答案：B本题解析：题目中的实验结果发现无论语义可辨别度高或者低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨别度高时回忆的非靶子词的数量。对非靶子词的回忆数量反映出对非追随信息的加工程度，实验结果可以得出感觉可辨度低时，对非追随信息的加工程度更好，这表明非追随的信息也得到了加工，B项正确。因为没有对追随的信息进行回忆，其他三项是无法验证的。

52、答案：B本题解析：非参数检验一般对数据样本量要求较小，计算简单，但在统计过程中往往不会使用数据中包含的全部信息。目前非参数检验法还不能处理变量间的交互作用。

53、答案：C本题解析：爱德华以莫瑞的15种人类需要理论作为基础编制的一种自陈式人格调查表。全量表包括225个题目，每题包括两个第一人称的陈述句，要求受测者按自己的个性偏好从中圈选出一句话，并且强调被试必须对每道题都做出选择，即该量表采用的是迫选技术。

54、答案：C本题解析：弗洛伊德提出了潜意识也就是个体潜意识的概念，而荣格在此基础上提出了集体潜意识的概念。

55、答案：D本题解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数（本题中有两个，一个是赞成，一个是反对），二是计算理论次数时，用到的观察数目的统计量数（本题中用到总数80一个统计量，即将80除以2作为理论次数）。卡方检验时自由度是上述两个因素之差。因此，本题中卡方检验的自由度是1。

56、答案：B本题解析：总体方差已知时，除了总体分布为非正态分布且样本容量小于30的情况下无法估计以外，其他情况对总体平均数估计可采用：置信度的z值是2.58，将其他各值带入样本平均数是70，样本标准差是5，样本容量是100)，总体平均数的置信区间为[68.71，71.29]。

57、答案：B本题解析：参考文献的类型包括期刊文章(J，joumal)、专著(M，monography)、文集(C，collectedpapers)、报纸(N，newspaper)、学位论文(D，Dissertation)等。

58、答案：C本题解析：内隐联想测验采用的是一种计算机化的辨别分类任务。它以反应时为指标，通过对概念词和属性词之间自动化联系的评估进而来对个人的内隐态度进行间接的测量。

59、答案：A本题解析：由于所获取的神经活动信号存在时间上的延迟，时间分辨率低于ERP等技术，这是fMRI的最大缺点。BCD项都是fMRI的优点，故正确选项为A。

60、答案：B本题解析：变异系数的计算方法是标准差除以平均数后的百分数。

61、答案：B本题解析：短时记忆的容量大约为7+2个单位，长时记忆的容量没有限度。感觉记忆（瞬时记忆、感觉登记）的容量大于短时记忆。感觉记忆的信息在向短时记忆转换时丢掉了很多，因此短时记忆的存储容量最小。

62、答案：A本题解析：苯丙酮尿症的患儿，应在出生后3个月内开始饮食控制，使血浆中的苯丙氨酸浓度维持在0.12～0.6mmol/L（2～10mg/dL），这样可减少苯丙氨酸的产生，避免脑损害。

63、答案：D本题解析：何林渥斯最先提出了心理性断乳的说法。他将青少年从家庭的独立过程，称之为心理性断乳，与婴儿期因断奶而改变营养摄取方法的生理性断乳相对照。

64、答案：B本题解析：气质的体液说的提出者是公元前500年左右的希腊医生希波克里特。气质维度说是由托马斯(Th。。。。)和切斯(Chess)提出的。气质的激素理论的提出者是伯曼（L.Berman）。气质的调节说的提出者是斯特里劳(Strelau)。

65、答案：C本题解析：题干中实验的指导语中，要求被试将看到的字母记录到记录纸上，没有其他额外的要求，因此属于全部报告法。

66、答案：A本题解析：19世纪德国学者莱尔最先提出“植物性神经系统”这个名词。后来，英国科学家兰格莱将植物性神经系统分成交感神经和副交感神经两个部分。

67、答案：A本题解析：随机应答即无目的的随意勾选答案或回答问题，受测者在缺乏完成测验的必要技能和不愿意被评价时最有可能随机应答。

68、答案：B本题解析：心理旋转实验采用的是减数法反应时的方法，计算字母处于不同旋转角度时被试的反应时之差。

69、答案：C本题解析：智力年龄与实际年龄的比率是智商。教育年龄与实际年龄的比率是教育商数。教育年龄与智力年龄的比率是成就商数。其中教育年龄是指某岁儿童所取得的平均教育成就。

70、答案：B本题解析：垂直迁移也叫纵向迁移，是指处于不同抽象概括水平上的经验之间的相互影响。“深入浅出”涉及深奥的道理和浅显的表达之间的相互影响。

71、答案：A本题解析：晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有寄托的关系，在人的一生中晶体能力是一致在发展的，只是25岁之后发展速度渐趋平级，选项BCD均属于流体智力。液体能力也叫液体智力、流体智力,是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力,它较少依赖文化和知识的内容,而决定于个人的禀赋,因此受教育和文化的影响较少,却与年龄有密切的关系,20多岁达到顶峰,30岁以后将随年龄的增长而降低。

72、答案：A本题解析：如果工作记忆系统中确实存在相对独立的视空间模板子系统，那么用言语编码或者用视觉空间编码识记的材料就会因同时进行的任务的不同而受到不同的干扰。同时进行的发音或者言语活动只能干扰其中一个系统，而视觉或空间活动则会干扰另一个系统。巴德利等人（Baddeley,Grant,Wight,Thomson,1975）采用双任务操作的实验研究方法证实了这种假设。

73、答案：A本题解析：这两个变量是相互独立的连续变量，虽然两个总体呈正态分布，但由于样本数量较少（n<30），因此适当的检验方法是t检验。

74、答案：B本题解析：功能性磁共振成像是采用核磁共振仪测量生理活动的变化或异常引起的血氧含量变化的技术，通常血氧含量升高说明流入某一组织或大脑功能区域的血流增加，则表现出该组织或者功能区活动处于激活状态。

75、答案：B本题解析：所谓自我参照效应是指当人们尽力将信息和自己相联系时，回忆出的信息更多。因此，这一效应可证实加工水平说。

76、答案：D本题解析：潘佐错觉，也叫铁轨错觉。在两条辐合线的两头有两条等长的线段，结果上面的一条线段看上去比下面一条线段长些（图a）。佐尔拉错觉是指一些平行线由于一些附加线段的影响而看成不平行的（图b）o冯特错觉是指两条原本平行的线条被一组菱形分割后，两条平行线看上去不再平行，似乎向内弯曲（图c）。多尔波也夫错觉是指两个面积相等的圆彤，在大圆的包围中的看上去比在小圆中的小。因此本题选D

77、答案：D本题解析：内隐联想测验是由格林沃尔德(Greenwald)在1998年提出的。

78、答案：C本题解析：研究者认为当环境中出现能引发侵犯的适当线索时，侵犯容易出现。但侵犯线索兵有个体差异性，对于某个人来说是侵犯线索的事物，对于另一个人来说可能就不是。但这不能否认武器可能是一种诱发侵犯的主要线索。伯克维茨等人做了大量关于武器效应的研究，他们证明了侵犯线索的出现会增加个体做出侵犯行为的可能性。

79、答案：C本题解析：双任务范式主要用来探讨注意的分配,它是指让被试执行两个明显不同的任务,然后来评估这两个任务相互影响的程度。若两个任务包含相同认知加工过程,那么注意某个任务会使该任务作业水平提高而另一任务作业水平降低:若两任务相互独立,同时执行两个任务的水平和单独执行每个任务一样好。

80、答案：A本题解析：无领导小组讨论是指将数名被评价者集中起来组成小组，要求他们就某一问题开展不指定角色的自由讨论，主试（评价者）通过对被评价者在讨论中的言语及非言语行为的观察来对他们做出评价的一种测评形式。文件筐测试是将被评价者置于特定职位或管理岗位的模拟环境中，由评价者提供一批该岗位经常需要处理的文件，要求被评价者在一定的时间和规定的条件下处理完毕，并且要以书面或口头的方式解释说明这样处理的原则和理由。从二者的概念中可以看出，无领导小组、文件筐都属于情境测验。

81、答案：A本题解析：暂无解析

82、答案：C本题解析：实验共分为三组，各组人数是相等的，即被试的总人数是3的倍数，只有c项30是3，的倍数。

83、答案：B本题解析：PASS指的是“计划一注意--同时性加工一继时性加工”。处于。最高层次的认知过程是计划。

84、答案：B本题解析：上限与下限之间的距离成为不肯定间距，差别阈限就等于二分之一不肯定间距。所以，本题的差别阈值=(205-196)÷2=4.5，

85、答案：D本题解析：在编制心理测验时，需要确定每一类行为的项目比例。此时通常使用测验内容分类和目标分类两个维度编制命题双向细目表，明晰各个分类组合的比例。

86、答案：B本题解析：题目中进行的是两个独立样本对应的总体方差之间的差异显著性检验，检验的原理是考查两个总体方差的比值，如果比值在1附近波动那么就说明两个方差已知，如果比值过大或过小意味着两个总体方差不等。两个方差的比值服从F分布。

87、答案：C本题解析：用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，最后一次正到非正之间的中点是为差别阈限的上限，用L0表示，第一次非负到负之间的终点为差别阈限的下限，用L1表示。在递增系列中，最后一次负到非负之间的终点为差别阈限的下限，第一次非正到正之间的中点为差别阈限的上限。

88、答案：D本题解析：从感觉通道上进行分类，表象可以分为视觉表象、听觉表象、动觉表象等。其中，大部分人都有比较鲜明的和经常发生的视觉表象。本题题干中提到“天官二号”发射升空的景象是人们头脑中出现的相关事物及其情境的形象，这属于视觉表象。

89、答案：B本题解析：果断性表现为有能力及时采取有充分根据的决定，并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。与果断性相反的意志品质是优柔寡断。有这种品质的人，在决策时常常犹豫不决，冲突和动机斗争没完没了；在执行决定时，常出现动摇，拖延时间，怀疑自己的决定等。

90、答案：C本题解析：安置性测验的根本目的是分班、分组，其涉及的范围比较窄，难度也比较低。题干中考试的目的在于分班，

91、答案：A本题解析：一般来说，被试间设计存在的主要的系统误差是不同处理组之间被试的差异，一般采用匹配法和随机化法消除这一误差。

92、答案：D本题解析：皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为三类：练习性游戏（o～2岁）、象征性游戏（2～7岁）、规则游戏(7~11、12岁）。假装游戏属于象征性游戏，根据皮亚杰的儿童发展理论，2～7岁的儿童属于前运算阶段，

93、答案：C本题解析：斯金纳强调要通过强化塑造人的行为。人的行为的获得都可通过强化来解释。

94、答案：B本题解析：激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。

95、答案：B本题解析：在月方差分析检验一元线性回归方程的有效性时，对于所有的因变量而言，自由度当为n-1，即回归方差分析的总自由度为n-1，而计算残差时要利用因变量和回归系数，因此自由度为n一2，那么回归的自由度就是n-1-(n-2)=1。

96、答案：B本题解析：在自陈式人格测验中，有的被试在无意识中会产生防卫倾向，会不知不觉选择与自己的实际情况不相符合的选项。为了避免这种情况，测验编制者会插入说谎量表，假如受测者在该量表上得分过高，则说明受测者没有真实回答，所以其他方面的分数也就不能作为评价他的人格特征的依据

97、答案：D本题解析：苛勒所作的大猩猩“取香蕉”实验证明学习的过程是顿悟的过程，学习的实质是组织一种完形，

98、答案：A本题解析：交通信号灯克度对汽车驾驶员辨别信号灯所尚时间的影响，信号灯亮度是自变量、驾驶员辨别时间为因变M。

99、答案：A本题解析：斯皮尔曼提出的理论是二因素说，认为能力由一般能力和特殊能力构成。

100、答案：C本题解析：能够处理一个因素两项或多项分类的实际观察频数与理论频数分布是否相一致的问题，这是属于X2检验的方法。

101、答案：本题解析：心理学家提出了众多关于学习的定义，对其进行概括，可以得出如下共识：(1)从功能上讲，学习是一种适应活动。(2)从学习的过程或学习的来源来看，学习是由经验引起的。(3)从学习的结果来看，学习之后获得行为或思维较为持久的变化。因此，可给学习下的定义是：学习是由经验引起的以心理变化和生理变化适应环境变化的过程，最终导致行为或思维持久的变化。本题考查学习的含义与作用中涉及的内容。不同学者虽给学习的定义不同，但我们可以从学习的功能、学习的发生和学习的结果三个维度进行概括。

102、答案：本题解析：(1)保障被试的知情同意权这一原则规定，心理学实验的被试有权利了解实验目的和内容，并仅在自愿同意的情况下参与试验。研究者在实验进行之前必须如实告知被试研究的目的、程序以及研究所具有的特点，包括那些可能导致有害影响的内容。即使这种告知可能影响被试乐意参与研究的程度，研究者也要如实履行这项义务。(2)保障被试退出的自由这一原则规定，研究者必须尊重被试的自由，允许被试在任何时候放弃或退出实验，被试应当被告知自己有权利随时选择放弃实验。(3)保护被试免遭伤害这一原则要求研究者在实验进行中和完成后，都必须确保被试不会因为实验而产生任何不良反应。在实验进行过程中，研究者必须对被试的状态保持密切注意。因为即使是最缜密、危险程度最小的研究计划都可能产生未曾预料的后果，所以研究者应当随时准备向被试提供帮助和建议。(4)保密原则所谓保密原则就是指在未经被试许可的条件下，研究者不应泄露被试在实验中的任何表现，尤其是被试的一些个人信息。当将人作为被试时，涉及研究者与被试的关系，涉及研究者对被试的安排，在研究中必然存在对被试造成伤害的可能性，这就涉及道德问题。任何研究必须保障被试的权利，承担道德责任。

103、答案：本题解析：(1)主义分配的认知资源理论：①注意分配的认知资源理论的基本观点。注意源的认知资源分配理论是由卡内曼(1973)最初提出的。该理论把注意看做心理资源，认为人的心理资源总量是有限的，注意的有限性不是过滤器作用的结果，而是受到了从事操作的有限心理资源的限制。注意的功能就是资源分配，因此该理论称为资源分配理论。如果一个任务没有用尽所有的资源，那么注意可以同时指向另外的任务。②举例。在日常生活中可以见到，人们能顺利地同时进行两种活动，如一面看书，一面听音乐；或者一面骑自行车，一面与人谈话。但是，如果让售货员一面与顾客交谈，一面计算货款，那么他们就会感到很大困难。如果一种活动耗费的(2)资源较少，就可以同时做其他的活动，否则只能完成一种活动，甚至一种活动也完成不好。(2)双加工理论：①双加工理论的基本观点。在能量有限理论的前提下，Schneider和Shiffrin(1977)提出了两种加工过程理论——控制性加工和自动加工。控制性加工(controlledprocessing)是一种需要注意的加工，其容量有限，可灵活地用于变化着的环境。由于这种加工受人的意识控制，所以称为控制性加工，又可称注意性加工。自动加工是一种不受人意识控制的加工，无须应用注意，没有一定容量限制，而且一旦形成难以改变。②举例。学生上课时努力听教师讲课时的加工是控制性加工；学生打字时可以盲打且速度较快，就是自动加工。

104、答案：本题解析：减数法的基本逻辑思想是：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。减数法是荷兰心理学家唐德斯提出的，以此为例我们可看到减数法的上述原理：他把反应时划分为三类：即简单反应时（A反应时）、选择反应时（B反应时）和辨别反应时（c反应时）。简单反应时是指呈现一个刺激，要求被试从看到或听到刺激到立即作出反应的这段时间间隔，唐德斯把它称为A反应时，由于这种反应时间是感知到刺激就立即作出反应，中间没有其他的认知加工过程，因此也称为基线时间(BaselineTime)，任何复杂刺激的反应时间都是由基线时间和其他的认知加工过程所需时间合成的，这就是采用减数法测量认知加工过程的一个基本假设。选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别对不同的刺激做不同的反应。在这种情况下，被试从刺激呈现到作出选择反应的这段时间称为选择反应时，唐德斯把它称为B反应时，选择反应时包含了简单反应时（即基线时间）和选择时间（即选择不同刺激的加工时间）。辨别反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试对某一特定的刺激作出反应，对其他的刺激不做反应，被试在刺激呈现到作出辨别反应的这段时间，就是被试的辨别反应时，唐德斯把它称为C反应时。辨别反应时间包含了简单反应时和被试辨别时间（即在若干个刺激中辨别出目标刺激的加工时间）。根据A、B、C三种反应所包含的操作过程以及所得到的反应时，运用减数法原理，能够推算出辨别和选择心理操作所需要的时间：辨别时间=C反应时-A反应时；选择时间=B反应时-C反应时。反应时的减数法在逻辑上不难理解，多个反应组成复杂的反应，多个反应时之和等于复杂反应时，各个反应之间相互独立，也就是说各个反应独自操作时的反应时和它在复杂反应中的反应时是一样的。而要通过反应时减数法计算各个心理操作的反应时，是因为有些心理操作的反应时不能进行直接测量，例如唐德斯反应时中的辨别时间和反应时间，他们需要减法运算计算出来。

105、答案：本题解析：现有的研究使我们相信在视网膜上存在的三种锥体细胞，分别对不同波长的光敏感。在网膜水平上，色党是按三色理论提供的原理产生的。而在视觉系统更高级的水(1)对立过程理论是德国生理学家黑林提出的色觉理论。黑林认为，视网膜存在三对视觉色素：白一黑视素，红一绿视素，黄一蓝视素。它们在光刺激的作用下表现为对抗的过程，黑林称之为同化作用和异化作用。(2)具体表现为，在光刺激时，黑一白视素异化，产生白色经验；在没有光刺激时，黑一白视素同化，产生黑色经验。按同样的道理，在红光刺激下，红一绿视素异化，产生红色经验；在绿光刺激下，红一绿视素同化，产生绿色经验。在黄光作用下，黄一蓝视素异化，产生黄色经验；在蓝光作用下，黄一蓝视素同化，产生蓝色经验。平上，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为对立的过程。

106、答案：本题解析：(1)认知发展理论：①认知发展的实质与原因。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。智力既非起源于先天的成熟，亦非起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。②认知发展机制。皮亚杰提出认知发展的结构是图式。图式是个体经过组织而形成的思维以及行为的方式，它有助于我们适应外在的环境，并可能表征着行动和经验的某种固定的形式。皮亚杰提出认知发展的机能包括适应和组织。适应包括同化和顺应。对环境中信息进行整合，吸收到图式中去的过程是同化。环境中刺激导致图式调整或重构的过程是顺应。将发展中的图式进行整合是组织。③影响认知发展的因素。成熟：有机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟，为儿童形成新的行为模式和思维方式提供了生理基础。物理环境：个体从与物理环境的相互作用，尤其从对物体发出的动作中获得经验。社会环境：人与人之间的相互作用和社会文化的传递，即社会环境也会加速或阻碍认知发展。平衡化：指一种动态的认知过程，其目标是要达到更高水平的平衡状态。④认知发展阶段论。皮亚杰认为，心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性，每个阶段具有其独特的结构。儿童思维发展依次经过感知运动阶段（o～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）和形式运算阶段（11～16、17岁）。(2)对教学工作的启示：①教学应适应学生的认知结构。教学材料和教学方法的选择都要以儿童所处的认知发展阶段为基础。②这种理论是活动教学法。皮亚杰认为主客体的相互作用促进了认知发展’因此他提出活动教学法。③认知冲突法。在适应认知发展水平的同时，也要促进儿童向下一个认知发展阶段发展。④加强儿童与同伴的交往。虽然皮亚杰更为强调活动的重要性，他也不否定与同伴交往的作用，因为同伴交往可帮助儿童去自我中心。

107、答案：本题解析：(l)根据题意，研究者是要考查有表象组和无表象组在再认测验成绩上是否有差异，因为总体方差未知，且样本量均小于30，可以认为两平均数之差的抽样分布符合￡分布，适用的统计方法是独立样本t检验。检验步骤如下：①步骤1陈述假设Ho：μ1-μ2=O（两组再认率没有差异，即表象没有效应）H1：μ1-μ2≠0（两组再认率有差异，表象有效应）已知d=0.05，由题意可知检验方向为双侧检验。②步骤2确定自由度及临界t分数独立样本t检验，t分数的自由度为df=df,+df2=(n1-l)+(n2-1)=9+9=18查t分数表，可知在双尾检验下当自由度为18时，α=0.05双侧的t临界值为t=±2.101。③步骤3计算检验统计量，即t值。第一，计算两个样本的联合方差第二，用联合方差来计算估计标准误第三，计算t分数第四，作出判断。得到的t值(t=4.00)其绝对值大于前面查到的t的临界值，落入拒绝区上。因此，拒绝H，并作出结论：用心理表象可以显著改变再认记忆成绩。(2)效应大小指标Cohen'sd的计算(3)显著性检验和效应量的关系显著性考察的是样本中发现的效应是否能够推广到总体中去，而效应量指的是考察的效应本身的大小。显著性会受到样本容量的影响，当样本量很大时，很小的效应也会达到显著水平；另一方面，当效应量很大时，样本量较小时也能检验出该效应。本题主要考查独立样本t检验，效应量指标Cohen'sd的计算以及显著性检验和效应水平之间的关系。在实际研究过程中，不仅要关注显著性检验的结果，还必须关注考察的效应的大小，二者缺一不可。

108、答案：本题解析：(1)对情节(1)的解释该情节可用斯金纳的强化原理来解释。斯金纳指出，通过强化可使行为的概率增加。强化分为正强化和负强化。正强化是指通过呈现正强化物而使行为概率增加的强化。负强化则是指通过取消负强化物而使行为概率增加的强化。影片中曾天高态度的松动对于他的外甥女来说是正强化物，也就是曾天高强化了他的外甥女哭的行为，这属于正强化。也可以说，曾天高奖励了他外甥女的错误行为，使其达到了目的。(2)对情节(2)的解释同情节(1)，情节(2)也可以用斯金纳的强化原理解释。斯金纳认为通过惩罚可使概率降低。惩罚分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是指通过呈现负强化物而使行为概率降低的惩罚。负惩罚是指通过取消正强化物而使行为概率降低的惩罚。影片中为了纠正曾天高的坏习惯，当他做错事情时，给他喷辣气剂，当他吸烟时，使用戒烟器挤压他的手腕．这都是直接给他提供负强化物，属于正惩罚。(3)对情节(3)的解释本来已经有所变化的曾天高在家庭里又变回原来模样，这是因为家庭成员给他提供的环境和他的老师给他提供的环境并不一致。这一情形可用桑代克的学习的联结说给予解释。桑代克认为学习是情境与反应的联结。要增强学习效果，在塑造学生行为时，学生学习的情境应该和未来所应用的情境一致。这样学校学到的内容才会学以致用。同时，当社会情境、家庭情境和学校教育的目标不一致时，应谋求社会情境、家庭情境的改变。在该案例中，教师应和曾天高的家人共同协商，共同塑造一个有利于改变其行为的环境。本题是对考生关于学习理论