2025-2025学年度新苏教版一年级数学下册全册教案

2025-2025学年度新苏教版一年级数学下册全册教案前言本教案严格依据《义务教育数学课程标准》及新苏教版一年级数学下册教材内容编写，旨在为一线教师提供一套系统、实用、富有启发性的教学参考。全册教案注重数学与生活的联系，强调学生数学核心素养的培养，如数感、运算能力、空间观念、数据分析观念以及应用意识和创新意识。教学过程设计力求符合一年级学生的年龄特点和认知规律，倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。教师在使用本教案时，可根据班级具体情况和学生实际水平进行灵活调整与创新，以达到最佳教学效果。第一单元20以内的退位减法单元教材分析本单元是在学生已经掌握20以内进位加法的基础上进行教学的，是后续学习100以内数的加减法的重要基础。内容主要包括十几减9、十几减8、7、6，以及十几减5、4、3、2等。教材编排遵循由具体到抽象的原则，通过实际情境引入问题，引导学生借助学具操作、画图等方式理解算理，掌握算法，逐步提高计算的熟练度和准确性。单元教学目标1.使学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探索不同的计算方法，体验算法的多样性。3.培养学生的观察能力、操作能力和初步的抽象思维能力。4.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和信心。单元教学重点与难点*重点：理解和掌握20以内退位减法的计算方法，能正确、熟练地进行计算。*难点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。单元课时安排（约8课时）1.十几减9（2课时）2.十几减8、7、6（2课时）3.十几减5、4、3、2（2课时）4.复习与整理（2课时）主要教学内容与课时建议*十几减9：结合具体情境（如卖气球、套圈游戏），引导学生列出“12-9”等算式。通过摆小棒（破十法：把12根小棒分成10根和2根，先从10根里拿走9根，再把剩下的1根和2根合起来）、想加法算减法（因为9加3等于12，所以12减9等于3）等方法，帮助学生理解算理，掌握算法。注重让学生多说算理过程。*十几减8、7、6：方法迁移，鼓励学生运用已有的经验自主探索计算方法。可以增加一些对比练习，如13-8和13-7，帮助学生发现规律，提高计算速度。*十几减5、4、3、2：进一步巩固计算方法，引导学生熟练运用“想加算减法”。加强口算练习，形式可以多样，如开火车、对口令等。*复习与整理：通过题组练习、错题分析等方式，梳理本单元知识，查漏补缺。可以引导学生观察20以内退位减法表，发现排列规律，提高记忆和运用的灵活性。第二单元认识图形（二）单元教材分析本单元是在学生一年级上册直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等简单几何体的基础上，进一步学习平面图形的初步认识。内容包括长方形、正方形、三角形和圆的认识，以及用这些图形拼组简单的图案。教材通过“滚一滚”、“摸一摸”、“描一描”等活动，引导学生从立体图形中“剥离”出平面图形，感知平面图形的特征，培养空间观念。单元教学目标1.使学生通过观察、操作、比较等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称，能识别这些图形。2.初步感知长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。3.能利用所学图形拼搭简单的图案，培养学生的动手操作能力和创新意识。4.感受图形与生活的联系，激发学习数学的兴趣。单元教学重点与难点*重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能识别这些图形。*难点：从立体图形中抽象出平面图形，建立平面图形的表象。单元课时安排（约3课时）1.认识长方形、正方形、三角形和圆（2课时）2.图形的拼组（1课时）主要教学内容与课时建议*认识平面图形：准备长方体、正方体、三棱柱、圆柱等立体模型。让学生动手滚一滚，感受平面图形和立体图形的区别（平面图形能站稳，有些立体图形能滚动）。再让学生摸一摸立体图形的面，感知面的特点。然后通过在纸上描出立体图形一个面的方法，得到平面图形，揭示图形名称。引导学生观察生活中哪些物体的面是这些形状。*图形的拼组：提供各种形状的学具片，让学生自由拼搭，也可以给出示例图案进行模仿拼搭。鼓励学生发挥想象，创造出自己的图案，并进行展示交流。第三单元认识100以内的数单元教材分析本单元是学生在认识了20以内数的基础上，对数的认识范围的一次扩展，是学习100以内加减法的基础。内容包括数数、数的组成、读写两位数、比较两位数的大小以及整十数加一位数和相应的减法。教材编排注重让学生在具体情境中数数，通过数小棒、拨计数器等活动，理解数的组成，掌握数的读写方法，培养数感。单元教学目标1.使学生经历从实际情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内的物体的个数，感受数的大小。2.理解100以内数的组成，掌握100以内数的读写方法。3.能比较100以内数的大小。4.初步学会计算整十数加一位数和相应的减法。5.培养学生的估计意识和能力，发展数感。单元教学重点与难点*重点：100以内数的组成、读写和大小比较。*难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少；理解数位的意义。单元课时安排（约7课时）1.数数、数的组成（2课时）2.数的读写（2课时）3.数的大小比较（1课时）4.整十数加一位数和相应的减法（1课时）5.复习（1课时）主要教学内容与课时建议*数数、数的组成：利用小棒、花生等实物，让学生一个一个地数，从1数到100，特别关注几十九后面是多少。然后引导学生一十一十地数。通过摆小棒（如35根小棒，3捆和5根）理解数的组成（3个十和5个一组成35）。*数的读写：结合计数器教学。认识个位和十位，知道计数器上十位拨1颗珠子表示1个十，个位拨1颗珠子表示1个一。写数时，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几；读数时，十位是几就读几十，个位是几就读几。*数的大小比较：通过具体情境（如比较两种羊的只数）引入。引导学生先比较十位上的数，十位上数大的那个数就大；十位相同，再比较个位上的数。*整十数加一位数和相应的减法：结合数的组成进行教学。如30+5，就是3个十和5个一合起来是35；35-5，就是从3个十和5个一中去掉5个一，还剩3个十，是30。第四单元100以内的加法和减法（一）单元教材分析本单元主要教学100以内的不进位加法和不退位减法，包括两位数加、减整十数，两位数加、减一位数。这些内容是在学生掌握了20以内加减法和100以内数的认识的基础上进行的。教材通过购物、乘车等生活情境引入计算问题，引导学生借助小棒、计数器等学具理解算理，掌握算法，为后续学习进位加法和退位减法奠定基础。单元教学目标1.使学生经历探索100以内不进位加法和不退位减法计算方法的过程，理解算理，掌握算法，并能正确计算。2.初步学会用加减法解决生活中的简单问题，培养应用意识。3.培养学生的动手操作能力、口头表达能力和初步的迁移类推能力。4.在计算过程中，养成认真、细致的良好习惯。单元教学重点与难点*重点：掌握两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。*难点：理解相同数位上的数才能直接相加、减的算理。单元课时安排（约8课时）1.两位数加整十数、一位数（不进位）（2课时）2.两位数减整十数、一位数（不退位）（2课时）3.练习课（2课时）4.求被减数的实际问题（1课时）5.求减数的实际问题（1课时）6.复习（1课时）主要教学内容与课时建议*两位数加整十数、一位数：例如“35+20”和“35+2”。用小棒演示：35是3捆和5根，加20就是再添2捆，合起来是5捆5根，即55；加2就是再添2根，合起来是3捆7根，即37。用计数器演示：加20，在十位拨2颗珠子；加2，在个位拨2颗珠子。引导学生总结：加整十数，十位相加；加一位数，个位相加。*两位数减整十数、一位数：方法与加法类似。例如“46-30”，4个十和6个一减去3个十，剩1个十和6个一，是16。“46-3”，4个十和6个一减去3个一，剩4个十和3个一，是43。*求被减数的实际问题：如“已经摘了23个桃，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？”引导学生理解“原来的”包括“已经摘的”和“还剩的”，用加法计算：23+5=28。*求减数的实际问题：如“一共有28个桃，吃了一些后还剩5个，吃了多少个？”引导学生理解“吃了的”等于“一共的”减去“还剩的”，用减法计算：28-5=23。第五单元元、角、分单元教材分析本单元是学生首次系统学习人民币的知识。内容包括认识人民币的单位（元、角、分）及其进率，认识各种面值的人民币，以及元、角、分的简单计算。教材结合购物情境，引导学生在观察、操作、交流中认识人民币，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，同时进行爱护人民币的教育。单元教学目标1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2.认识各种面值的人民币，能正确区分和识别。3.初步学会简单的元、角、分的加减计算，能解决购物时简单的付钱、找钱问题。4.感受人民币在生活中的作用，培养爱护人民币的意识和勤俭节约的好习惯。单元教学重点与难点*重点：认识人民币的单位和各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率。*难点：人民币的简单计算，尤其是不同单位的币值相加、减。单元课时安排（约4课时）1.认识人民币（2课时）2.元、角、分的简单计算（1课时）3.练习与应用（1课时）主要教学内容与课时建议*认识人民币：课前让学生收集或准备不同面值的人民币学具或样币。课堂上，通过分类、辨认等活动，认识元、角、分，知道它们是人民币的单位。重点认识1元、1角、5角、1分、2分、5分等常见面值。通过换钱活动理解进率：1张1元可以换10张1角；1张1角可以换10张1分。*元、角、分的简单计算：创设购物情境，如“一个文具盒8元，一支铅笔5角，买一个文具盒和一支铅笔一共多少钱？”引导学生进行计算。强调单位相同才能直接相加，不同单位需换算成相同单位再算（如8元+5角=8元5角）。付钱方法多样化，如买一件6角的商品，可以付1张5角和1张1角，也可以付6张1角等。第六单元100以内的加法和减法（二）单元教材分析本单元是在学生掌握了100以内不进位加法和不退位减法的基础上，教学进位加法和退位减法。内容包括两位数加一位数的进位加法，两位数减一位数的退位减法，以及两位数加两位数的进位加法（作为拓展，部分版本可能安排在后续）和两位数减两位数的退位减法（作为拓展）。教材依然强调通过学具操作理解算理，如“凑十法”、“破十法”在本单元的应用，并逐步过渡到口算和笔算。单元教学目标1.使学生经历探索100以内进位加法和退位减法计算方法的过程，理解算理，掌握算法，并能正确计算。2.进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。3.培养学生迁移类推的能力和初步的抽象概括能力。4.在计算和解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养学习自信心。单元教学重点与难点*重点：掌握两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法的计算方法。*难点：理解进位加法中“个位满十向十位进一”和退位减法中“个位不够减，从十位退一作十再减”的算理。单元课时安排（约8课时）1.两位数加一位数的进位加法（2课时）2.两位数减一位数的退位减法（2课时）3.两位数加两位数（进位）（选学，1课时）4.两位数减两位数（退位）（选学，1课时）5.练习课（2课时）6.复习（1课时）主要教学内容与课时建议*两位数加一位数的进位加法：如“28+5”。用小棒帮助理解：8根加5根是13根，满10根捆成1捆，和原来的2捆合起来是3捆3根，即33。引导学生总结：个位相加满10，要向十位进1。*两位数减一位数的退位减法：如“34-8”。用小棒演示：4根减8根不够减，从3捆中拿出1捆拆开是10根，和4根合起来是14根，14根减8根剩6根，再和剩下的2捆合起来是26。引导学生总结：个位不够减，从十位退1作10，和个位上的数合起来再减。*两位数加、减两位数（选学）：若教材有安排，可引导学生用竖式计算，强调相同数位对齐，从个位算起，加法个位满十向十位进一，减法个位不够减从十位退一作十。第七单元找规律单元教材分析本单元是学生首次