部编版五年级语文上册第一单元 课内阅读练习题

部编版五年级语文上册第一单元课内阅读练习题单元概述与阅读目标本单元以“万物有灵，情韵悠长”为主题，选编了《白鹭》《落花生》《桂花雨》三篇经典课文，旨在引导同学们感受自然之美、体悟生活之理、品味亲情之浓。通过本单元的课内阅读练习，希望同学们能进一步巩固对课文内容的理解，提升信息提取、情感体悟、语言赏析及初步概括的能力，并学习作者是如何观察事物、表达真情实感的。---课内阅读专项练习（一）《白鹭》（节选）>白鹭是一首精巧的诗。>>色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。>>白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。>>然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。>>那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。阅读思考与练习：1.开篇“白鹭是一首精巧的诗”这句话在全文中起到了什么作用？你是如何理解“精巧”一词的？2.作者将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，其目的是什么？这样写有什么好处？3.文中划线句子（“那雪白的蓑毛……黛之一忽则嫌黑。”）运用了怎样的修辞手法？描绘了白鹭的哪些部位？表现了白鹭怎样的特点？4.“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”这句话流露出作者怎样的情感？你是否也有过类似的感受，即忽略了身边常见事物的美？（二）《落花生》（节选）>父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”>>我们都说是，母亲也点点头。>>父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”>>我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”>>父亲说：“对。这是我对你们的希望。”阅读思考与练习：1.父亲认为花生最可贵的是什么？他是通过什么方法来说明这一点的？2.“不好看”指的是花生的什么？“很有用”又指的是什么？3.文中“我”从父亲的话中领悟到了什么道理？请用原文中的句子回答。你对这句话是如何理解的？4.生活中，有哪些人或事物像花生一样，具有默默奉献、不求虚名的品格？请举例说明。（三）《桂花雨》（节选）>桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。>>摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”阅读思考与练习：1.第一段中“没有不浸在桂花香里的”一句，“浸”字用得好在哪里？请谈谈你的理解。2.“摇花对我来说是件大事”，从哪些地方可以看出这是“我”的“大事”？3.文中描写“我”摇桂花时的情景，运用了哪些描写方法？表现了“我”怎样的心情？4.“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这句话表达了作者怎样的思想感情？为什么作者会把桂花飘落比作“好香的雨”？---参考答案与解析（简要提示）（一）《白鹭》1.总起全文，点明中心。“精巧”指白鹭的色素配合和身段大小都恰到好处，非常和谐、匀称、精致。2.通过对比，突出白鹭身段大小的适宜和寻常之美，反衬出白鹭的独特韵味。3.排比、夸张。描绘了蓑毛、流线型结构、长喙、脚。表现了白鹭颜色和身段的恰到好处、无可挑剔的美。4.流露出作者对白鹭被人忘却其美的惋惜，以及对白鹭平凡而极致之美的珍视。（后一问结合个人体验回答）（二）《落花生》1.最可贵的是它虽然不好看，可是很有用（默默奉献，不求外表华美）。通过与桃子、石榴、苹果的对比来说明。2.“不好看”指花生外表朴实，埋在地里不张扬；“很有用”指花生可以榨油、食用，对人有实际好处。3.“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”理解要点：做人要注重实际价值，多为他人和社会做贡献，而不是只追求表面的光鲜亮丽。4.（举例合理即可，如：清洁工、教师、螺丝钉等）（三）《桂花雨》1.“浸”字形象地写出了桂花香的浓郁、弥漫范围之广，仿佛将人都浸泡在香气之中，化无形为有形。2.“总是缠着母亲问”、“我可乐了”、“使劲地摇”、“喊着”等。3.动作描写（抱着、使劲地摇）、语言描写（啊！真像下雨，好香的雨呀！）、神态描写（可乐了）。表现了“我”摇桂花时的兴奋、快乐之情。4.表达了作者摇桂花时的极度喜悦和对桂花雨的喜爱、赞美之情。因为桂花飘落时像下雨一样密集，且香气浓郁。---总结与提示本单元的阅读练习，着重考察同学们对课文重点词句的理解、对主要内容的概括、对作者思想感情的体会以