北师大版一年级数学上《可爱的小猫》教学设计

一、教学内容北师大版小学数学一年级上册《可爱的小猫》，本课主要内容为认识0，理解0的含义，并学习有关0的加减法。二、教学目标1.知识与技能：通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义：表示一个也没有和表示起点。能够正确认读0，会规范书写0。初步掌握有关0的加减法的计算方法，并能正确计算。2.过程与方法：引导学生经历从具体情境中抽象出0的过程，通过动手操作、合作交流等方式，体验0的形成和有关0的加减法的算理。培养学生初步的观察能力、抽象概括能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在数学活动中，培养学生积极参与、合作探究的精神，体验数学的乐趣。三、教学重难点1.教学重点：理解0的含义，正确认读、书写0，掌握有关0的加减法的计算方法。2.教学难点：理解0的两种含义（特别是“起点”的含义）以及有关0的加减法的算理。四、教学准备教师：多媒体课件（包含小猫钓鱼情境图、直尺图、各种包含0的生活场景图）、计数器、数字卡片（0-5）、小黑板。学生：每人准备5根小棒或小圆片，练习本，铅笔。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.故事导入：师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，它是谁呢？（课件出示一只可爱的小猫图片）对啦，是一只可爱的小猫。这只小猫呀，特别喜欢钓鱼，我们一起去看看它今天的钓鱼成果怎么样，好吗？（二）探究新知，理解概念1.认识0的含义之一：表示“一个也没有”*观察情境，引出0：师：（课件出示小猫钓鱼的第一幅图）瞧，小猫来到河边，刚开始，它钓了几条鱼呀？（引导学生数一数，得出3条）我们可以用数字几来表示呢？（3）师：（出示第二幅图）过了一会儿，小猫又钓了几条？（2条）现在呢？（1条）师：（出示第四幅图）哎呀，小猫最后怎么样了？（一条鱼也没有了）那现在我们用数字几来表示小猫钓到鱼的数量呢？（引导学生思考，引出“0”。如果学生说不出来，教师可以直接告知：当一个也没有的时候，我们就用数字“0”来表示。）*认读0：师：这个数字读作“零”（líng）。大家跟老师一起读：零。（带领学生齐读几遍）*动手操作，巩固“一个也没有”：师：请小朋友们拿出你的小棒，听老师的口令摆一摆：*摆出3根小棒。（学生操作）*再拿走1根，还剩几根？（2根）用数字几表示？（2）*再拿走1根，还剩几根？（1根）用数字几表示？（1）*再拿走最后1根，现在还有小棒吗？（没有了）用数字几表示？（0）师：谁能用自己的话说说，什么时候我们会用到0？（引导学生结合例子说出：当一个东西也没有的时候，就用0表示。）2.认识0的含义之二：表示“起点”*借助直尺，认识起点：师：（出示直尺图）小朋友们，这是什么？（直尺）我们看看直尺上都有哪些数字？（0,1,2,3,4,5……）师：直尺上的数字是按顺序排列的，你们知道这个0在直尺上表示什么意思吗？（如果学生不知道，教师可以引导：我们用直尺量东西的时候，要从哪个数字开始量起呢？）师：对啦，直尺上的0表示起点，就是我们测量的时候，要把物体的一端对准0，从这里开始量。*生活举例：师：生活中，你还在哪里见过0表示起点的例子吗？（比如：温度计上的0刻度，跳远的起跳线等，可以出示图片辅助理解）3.学习0的书写*示范书写：师：0像什么呀？（像鸡蛋，像圆圈）我们在写0的时候要注意什么呢？（引导学生观察）师：（在黑板上示范书写0）写0的时候，要从上到下，从左到右，起笔和落笔要相连，要写得圆滑，不能有棱角，也不能封口。*学生练习：师：请小朋友们在练习本上试着写2个0，注意写字姿势要正确。（教师巡视指导，纠正错误写法）4.探究有关0的加减法*同数相减得0：师：（课件再次出示小猫钓鱼情境图，或另创设小猫吃鱼情境：盘子里有3条鱼，小猫吃了3条，还剩几条？）谁能提一个数学问题？（还剩几条鱼？）师：怎样列式呢？（3-3=0）为什么等于0？（因为3条鱼都吃完了，一个也没有了，所以用0表示。）师：（再举一例，如：桌上有2个苹果，小明吃了2个，还剩几个？）怎样列式？（2-2=0）师：小朋友们观察这两个算式（3-3=0，2-2=0），你发现了什么？（引导学生总结：相同的两个数相减，结果是0。）师：那4-4等于几？5-5呢？1-1呢？0-0呢？（0-0=0，因为一个也没有，拿走0个，还是0个。）*一个数加0或减0：师：（课件出示：小猫面前有一个空盘子，另一只小猫又端来2条鱼放在盘子里）谁能说说发生了什么事？可以提什么数学问题？（盘子里原来有0条鱼，又拿来2条，现在有几条？）师：怎样列式？（0+2=2）为什么等于2？（因为原来没有，加上2条，就有2条了。）师：（如果盘子里有2条鱼，小猫一条也没吃，还剩几条？）怎样列式？（2-0=2）为什么等于2？（因为一条也没拿走，还是2条。）师：（再举例：3+0=？5+0=？0+4=？）师：（举例：4-0=？3-0=？）师：观察这些算式（0+2=2，2+0=2，2-0=2，3+0=3，0+4=4，4-0=4），你又发现了什么？（引导学生总结：一个数加上0，还得这个数；一个数减去0，也还得这个数。）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*完成教材中的“练一练”第1题：看图写数（重点关注有0的图）。*口算卡片练习：0的加减法口算，如：0+0=，5-5=，3+0=，4-0=，0+1=等。2.拓展练习：*想一想，填一填：（）+0=5，（）-0=3，（）-（）=0。*生活中的数学：我们教室里有几位老师？（1位）可以用数字几表示？我们班有0位同学没来上课，是什么意思？（所有同学都来了。）（四）课堂小结师：小朋友们，今天我们认识了数字王国里的一位新朋友，它是谁呀？（0）通过今天的学习，你对0有了哪些了解？（引导学生回顾0的含义，0的加减法。）师：0的用处可大了，我们生活中到处都能见到它，希望小朋友们做个有心人，去找找生活中的0，好吗？六、板书设计可爱的小猫（0的认识）1.0的含义：*一个也没有（如：小猫一条鱼也没钓到：0条）*起点（如：直尺上的0）2.0的书写：（示范书写0）3.有关0的加减法：*3-3=0（相同的数相减得0）*2-2=0*0+2=2（一个数加0，还得原数）*2+0=2*2-0=2（一个数减0，还得原数）*3-0=3七、教学反思（本部分供教师课后填写）*学生对0的“一个也没有”的含义理解较为容易，但对“起点”的理解可能需要更多生活实例的支撑。*有关0的加减法，学生在具体情境