对奖励性绩效工资发放方法的几点思考12

/qvod/qvod_15_2.htm对奖励性绩效工资发放方法的几点思考仁义镇永林中心校陈纪钱一发放的原则除各级政府部门涉及到的原则外，考虑到教育工作的特殊性，我认为绩效工资发放应当遵循“重师德考核、重过程考核、重教学实效考核”的原则。我们可以以这次绩效工资改革为契机，推动我县的教育均衡发展工作，我们已经把县域的学校按地域不同划分了类型，进行分类考核。但我觉得更应给偏远地区学校更多的实惠。适当提高偏远地区学校教师的绩效工资标准，以提高这些学校教师工作的积极性，同时也可以将教师流动常态化、制度化，并在晋升职称、评优选先工作时向这些学校倾斜。二发放方法鉴于现在绩效工资发放存在的矛盾，我们以为解决这一矛盾的根本途径就是公开、公平、公正地发放，各校可以经过学校教师代表大会酝酿产生由学校领导和教师代表组成的考核小组，根据制定的考核方案，对教师进行考核记录，并结合教师的自我考评，召开教师代表大会或者全体教师大会通过考核，并进行民主投票，当场唱票，公布考核结果并发放。作为在划拨绩效工资时的“名义拥有者”的教师应当对于绩效工资的发放有最大的发言权和表决权。校长的绩效工资的发放除教育行政部门进行组织考核之外，校长也应当向学校教师代表大会述职并获得通过，并根据所得等次发放。三、现有方法存在的几个问题：1.校长是否应该享受津贴？学校中层领导是否应该享受津贴？如何实施这一津贴？在现有的方法中，学校正职拿1.3的绩效工资，而学校中层领导却和普通教师一样参与绩效考核，我们以为这违背公平的原则。首先，由于制度原因，小学中并没有事业单位管理人员编制，学校校长、书记和老师们一样，都是拿的教师工资，他们虽然承担了管理的工作，但同时也自然放下或减轻了教育教学任务，这部分任务是由老师们代为完成的。换句话讲，校长承担管理工作，从本质上来说，和老师们或执教语文、或执教英语、或执教体育等等学科是一样的，都是承担了学校的一部分工作。其次，如果校长要拿相应标准的津贴的话，同样承担了管理工作的副校长、教导主任、教导副主任等也应该或者更应该享受相应的津贴，因为除了管理工作之外，他们还有或多或少的教学任务。而现在的通行办法是：在兼职津贴中给副校长、教导主任、教导副主任等寻求一种平衡。这在结果上给了中层干部一个交代，但在合理性上却无法给老师一个交代。这也给校长在制定绩效分配方案上带来困惑。这样一来，就又势必影响到了教师的整体收益，我们认为，校长和其他学校领导的津贴应尽量由教育局或县财政想办法安排。如果能想办法解决这个问题的话，则可以说是基本解决了现有的最大的矛盾，同时，也使学校领导在进行绩效工资考核时底气更足，有利于学校的稳定和发展。2行政人员是否就一定要比同级别的非行政人员绩效工资高？我个人认为这是一种过时的、甚至是错误的看法。很多人都认同，但具体实施却不是这样。很多人都无法接受：教导副主任奖励性绩效工资比班主任还少。按劳分配、优绩忧愁。只要班主任工作做得好，奖励性绩效工资比行政多，这也是正常的。如果我们在心中把行政和教师进行了贵贱之分，这对激发教师的工作积极性是不利的。当然，也不是说行政人员非要比非行政人员绩效低才对。这也是一种病态的想法。我们认为不管在哪个岗位，只要干好了，就应该有足够的价值体现。只有这样才能发挥每个人的积极性，真正体现绩效工资的意义。四、几种供参考的实施方法众所周知，教师的工作是一种特殊的工作，它几乎无法量化考核，那么，什么样的方法才能最大程度上照顾公平呢？我们思考，是不是可以有这样的几种方法：1分类考核目前的考核办法是：校长由教管中心量化考核，按等次发放；副校长、教导主任、教导副主任等则在学校量化考核。这就出现了一个问题：游戏规则的制定者恰好就是这个游戏的玩家。这是有悖于基本的管理原则的。我认为可以将他们分离出来，由上级部门考核加校长和教师评价相结合的办法给镇域内的同职务的行政人员量化考核，分等次发放。2.定岗定责定绩效。学校根据实际情况，制定工作岗位，确定工作职责，并明确绩效标准，然后教师根据自身实际，公平竞争，由教师代表大会投票定岗、考核发放绩效工资。3.学校统筹工作量由学校考核小组和教师代表大会统筹，根据学校实际情况分配教学任务，每个老师都有合理的工作量，对教师的实际工作情况进行考核。有的教师在工作量上就比别人少，不是自己不愿意做事，是自己没事做。这就要在学校工作量安排时统筹考虑。4.以教师教龄、职称和实际工作量为参照标准以教师的职称和教龄所体现的工资基数，作为绩效工资的标准基数，参照教师的实际工作量确定考核基数，进行考核。这种方法避免了一些工作时间较长、职称较高的教师实际所得绩效工资与理想标准差距过大的矛盾。五、要说的几句话有矛盾是好事，鲁迅先生讲：不满是向上的车轮。这对事业的发展是有推动作用的。绩效工资的实施就是在打破原来平衡，不平衡自然就有矛盾。绩效工资的矛盾，不是班主任和非班主任之间的矛盾，更不是教师之间的矛盾。不应该是教师和学校领导之间的矛盾，也不应该是教师和政府之间的矛盾。我们应该让这种矛盾成为事业向前发展的动力。个人工作业务总结本人于2009年7月进入新疆中正鑫磊地矿技术服务有限公司(前身为“西安中正矿业信息咨询有限公司”)，主要从事测量技术工作，至今已有三年。在这宝贵的三年时间里，我边工作、边学习测绘相专业书籍，遇到不懂得问题积极的请教工程师们，在他们耐心的教授和指导下，我的专业知识水平得到了很到的提高，并在实地测量工作中加以运用、总结，不断的提高自己的专业技术水平。同时积极的参与技术培训学习，加速自身知识的不断更新和自身素质的提高。努力使自己成为一名合格的测绘技术人员。在这三年中，在公司各领导及同事的帮助带领下，按照岗位职责要求和行为规范，努力做好本职工作，认真完成了领导所交给的各项工作，在思想觉悟及工作能力方面有了很大的提高。

在思想上积极向上，能够认真贯彻党的基本方针政策，积极学习政治理论，坚持四项基本原则，遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心。积极主动学习专业知识，工作态度端正，认真负责，具有良好的思想政治素质、思想品质和职业道德。

在工作态度方面，勤奋敬业，热爱本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，能够主动寻找自己的不足并及时学习补充，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。

在公司领导的关怀以及同事们的支持和帮助下，我迅速的完成了职业角色的转变。一、回顾这四年来的职业生涯，我主要做了以下工作：1、参与了新疆库车县新疆库车县胡同布拉克石灰岩矿的野外测绘和放线工作、点之记的编写工作、1:2000地形地质图修测、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，提交成果《新疆库车县胡同布拉克石灰岩矿普查报告》已通过评审。2、参与了库车县城北水厂建设项目用地压覆矿产资源评估项目的室内地质资料编写工作，提交成果为《库车县城北水厂建设项目用地压覆矿产资源评估报告》，现已通过评审。3、参与了《新疆库车县巴西克其克盐矿普查》项目的野外地质勘查工作，参与项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘查线剖面测量、测绘内业资料的编写工作；最终提交的《新疆库车县康村盐矿普查报告》已通过评审。4、参与了新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量监测工作，项目包括：野外地质测量与室内地质资料的编写，提交成果为《新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量年报》，现已通过评审。6、参与了《新疆博乐市五台石灰岩矿9号矿区勘探》项目的野外地质勘查工作，项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，并绘制相应图件。7、参与了《新疆博乐市托特克斜花岗岩矿详查报告》项目的野外地质勘查工作，项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘探剖面测量、测绘内业资料的编写工作，并绘制相应图件。通过以上的这些工作，我学习并具备了以下工作能力：

1、通过实习，对测绘这门学科的研究内容及实际意义有了系统的认识。加深对测量学基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。2、熟悉了三、四等控制测量的作业程序及施测方法，并掌握了全站仪、静态GPS、RTK等测量仪器的工作原理和操作方法。3、掌握了GPS控制测量内业解算软件（南方测绘Gps数据处理）以及内业成图软件（南方cass）的操作应用。能够将外业测量的数据导入软件进行地形图成图和处理。4、在项目技术负责的指导下熟悉了测量技术总结的编写要求和方法，并参与了部分项目测量技术总结章节的编写工作。5、在项目负责的领导下参与整个测量项目的组织运作，对项目的实施过程有了深刻理解。通过在项目组的实习锻炼了自己的组织协调能力，为以后的工作打下了坚实基础。二、工作中尚存在的问题

从事测绘工作以来，深深感受到工作的繁忙、责任的重大，也因此没能全方位地进行系统地