2026富饶的西沙群岛赛课

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01核心教学过程设计02核心教学目标与教学重难点03教学评价与板书设计04目录2026富饶的西沙群岛赛课本次我参赛的课程是部编版小学语文五年级上册第六单元的精读课文《富饶的西沙群岛》，本次赛课我以语文核心素养为导向，整合自身真实研学体验与文本教学资源，围绕“富饶”这一核心主题设计了完整的40分钟教学课程，接下来我从课程整体设计、教学目标、教学过程、评价设计四个层面展开具体说明。01课程整体设计说明1课程基本信息本次授课篇目为部编版小学语文五年级上册第六单元精读课文，授课时长40分钟，授课对象为小学五年级学生，本单元的核心语文要素是“初步体会作者怎样留心观察周围事物”“学习围绕一个意思写清楚一段话”，整个课程设计始终围绕这一语文要素展开，同时挖掘文本自带的家国教育内涵，实现工具性与人文性的统一。2课程设计理念我坚持以生为本的教学原则，落实语文核心素养的培养要求，一方面立足文本品析语言文字，学习作者的观察与表达方法，另一方面联结真实生活体验，打破学生对西沙群岛的距离感，挖掘文本背后的国土价值，改变以往只讲景物描写、忽略情感培育的单薄设计，将语言训练与家国情怀培育有机融合在一起。3学情分析五年级学生已经具备独立识字、梳理课文脉络的基础能力，对写景散文有一定的阅读经验，能够准确找出文本中的关键词句，但多数学生只在图片、视频中见过西沙群岛，对“富饶”二字没有直观的真实感知，同时对“围绕一个核心意思从不同方面把内容写清楚”的表达方法还不能熟练掌握，需要教师一步步引导品析与实践。基于此，我结合去年跟随全国中小学南海文教研学活动，亲自登岛体验的经历，把真实的素材与感受带入课堂，有效降低学生的感知门槛，提升课堂的真实感与感染力。基于以上对课程定位与学情的分析，我进一步明确了本节课的核心教学目标与教学重难点。02核心教学目标与教学重难点1知识与技能目标认识“饶、瑰”等10个生字，会写“富、优”等12个生字，正确读写“富饶、瑰丽、海参”等词语，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2过程与方法目标通过圈画关键词、小组合作探究的方式，体会作者围绕中心从不同方面展开描写的写作方法，学习作者抓住景物特点观察与表达的技巧。3情感态度与价值观目标感受西沙群岛的美丽富饶，体会我国领土的辽阔与珍贵，产生民族自豪感与维护国家领土主权的意识。4教学重难点本节课的教学重点是品析文本语言文字，感受西沙群岛的富饶特质，掌握围绕一个意思写清楚内容的表达方法；教学难点是体会“富饶”二字背后深层的国土价值，激发学生对祖国山河的热爱之情。围绕以上教学目标与重难点，我设计了五个层层递进的教学环节，逐步引导学生走进文本、体会内涵、落实能力，接下来展开具体说明。03核心教学过程设计核心教学过程设计3.1情境导入，初步感知西沙位置，本环节用时5分钟3.1.1课程开篇我先展示中国疆域全图，再放大南海区域的高清卫星图，随后结合我的亲身经历导入，我告诉学生，去年我跟随研学团从三亚出发乘船前往西沙群岛，船航行四个多小时后，近海的灰蓝色海水慢慢变得通透，从浅绿、湖蓝到深邃的钴蓝，一层一层铺到天的尽头，那种开阔又震撼的美感，是任何印刷图片都传递不出来的，今天我们就一起走进这片祖国南部的神圣领土，探究它为什么叫做《富饶的西沙群岛》。用我的亲身经历快速拉进学生与文本的距离，有效激发学生的阅读探究兴趣。3.1.2接下来我引导学生齐读课文第一自然段，梳理出西沙群岛的核心定位：它位于我国南海，是海南省三沙市的一部分，课文开篇就点明“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，我引导学生圈画出“风景优美，物产丰富”八个字，明确这是课文的中心句，为接下来的学习做好铺垫。核心教学过程设计3.2初读感知，梳理课文整体脉络，本环节用时8分钟3.2.1首先我安排学生自由朗读课文，圈画出自己不认识的字词，随后我出示易错字词检测内容，重点讲解“参”的三个读音，区分“瑰丽”“美丽”的词义差别，结合实物图片理解“珊瑚”“蠕动”等词语的含义，落实小学语文识字学词的基础教学目标，解决学生的阅读障碍。3.2.2完成字词教学后，我提出探究问题：作者描写西沙群岛，按照什么顺序写了哪些区域的景色？请学生同桌合作梳理，最终总结得出课文按照海面、海底、海滩、海岛的顺序展开描写，最后点明西沙群岛未来的发展方向，帮助学生快速理清课文的写作脉络，形成整体感知。梳理完课文的整体脉络，接下来我们就跟着作者的写作顺序，一步步走进西沙群岛，深入体会它的美丽与富饶，进入本节课的核心品析环节。核心教学过程设计3.3深读品析，逐层挖掘富饶内涵，本环节用时20分钟，是本节课的核心部分3.3.1首先品析海面景色，体会色彩的丰富。我请学生齐读课文第二自然段，提问：海面的海水有什么突出特点？引导学生圈画出“五光十色”“瑰丽无比”两个关键词，接着追问：为什么海水会呈现出这么多不同的颜色？引导学生找到“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了”这句话，体会作者不仅写出了眼前看到的景色，还点明了景色形成的原因，逻辑清晰，表达准确。这里我补充自己亲眼看到的场景，我浮潜的时候站在齐腰深的水里，能清楚看到脚下白色的珊瑚沙和游过的小鱼，水色是通透的浅绿松石色，往旁边走几米就是深不见底的深蓝色，两种颜色交界线清晰得像画出来一样，真的就像作者写的那样瑰丽无比，让学生获得更直观的真实感知。3.3.2接下来聚焦海底世界，体会物产的丰饶，这是“富饶”最直接的体现。核心教学过程设计3.3.2.1我请学生默读课文第三到第四自然段，圈画出海底都有哪些物产，学生很快就能找出珊瑚、海参、大龙虾、鱼四种核心物产，接下来我引导学生逐一品析语言：写珊瑚，作者用“绽开的花朵”“分枝的鹿角”两个比喻，就写出了珊瑚形状多样、姿态优美的特点；写海参，用“懒洋洋”“蠕动”两个词，就把海参慵懒缓慢的情态写活了；写大龙虾，用“全身披甲”“威武”，就突出了大龙虾的外形特点。最核心的写鱼部分，我引导学生找一找哪些句子写出了鱼的富饶，学生很快找出“多得数不清”“一半是水，一半是鱼”，体会作者用夸张的手法突出鱼的数量之多，再找描写鱼种类多的句子，“有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨，有的周身像插着好些扇子”，体会用排比的手法写出鱼种类的多样。这里我补充自己的经历，我浮潜的时候，鱼群就在我手臂边游过，金红色的、银蓝色的，各种各样大大小小的鱼，真的数都数不过来，那种被鱼群环绕的感觉，让我一下子就读懂了作者为什么说“一半是水，一半是鱼”，学生很容易就能共情，体会到海底物产的丰饶。核心教学过程设计3.3.2.2紧接着我提出问题：这几段每一段都围绕哪个核心意思写的？引导学生找出每一段的中心句，体会作者每一部分都围绕一个核心意思，从不同方面展开描写，把物产的多、种类的繁写得具体清楚，自然而然突出了“富饶”这个主题，直接落实本单元的语文要素，让学生体会到写法的妙处。3.3.3然后探究海滩与海岛，挖掘隐藏的富饶。我请学生自由朗读课文第五到第六自然段，提问：海滩和海岛上，又有哪些体现富饶的内容？学生很快找出海滩上有各种各样的贝壳，有产卵的海龟，海岛上有成群的海鸟，堆积了厚厚的鸟粪，遍地都是鸟蛋。我引导学生体会，这里不仅写了贝壳样式多、海龟有趣，更写出了海鸟多、生态好，厚厚的鸟粪还是岛上天然的肥料，能滋养树木植物，说明海岛上的生态资源十分丰富，这也是西沙富饶的重要组成部分。核心教学过程设计3.3.4最后联结现时，体会深层的富饶内涵。我引导学生齐读课文最后一个自然段，提问：为什么作者说西沙群岛“必将变得更加美丽，更加富饶”？引导学生理解，西沙群岛的富饶，不只是天然物产的富饶，它还是我们祖国不可分割的神圣领土，一代代守岛人、建设者在这里扎根，修码头、建基础设施，发展旅游与科考，让西沙的富饶不断增添新的内涵，从天然的物产富饶，变成了充满发展活力的、属于中国人民的富饶，把文本主题从写景上升到家国层面，让学生体会到“富饶”二字的深层含义。4拓展实践，落实语文要素，本环节用时5分钟3.4.1我安排课堂小练笔，让学生仿照课文第四自然段写鱼的写法，围绕“公园里的花真多”这句话写一段话，练习围绕一个核心意思从不同方面把内容写清楚，写完后请两位学生分享自己的练笔内容，师生共同点评，及时巩固本节课学到的写作方法，落实能力目标。3.4.2练笔结束后，我和学生分享我在全富岛升国旗仪式上的感受，我告诉学生，全富岛是西沙群岛一个无人居住的小岛，整个岛都是纯白的珊瑚沙堆成的，岛上最高的地方就是国旗杆，我们去的时候，所有游客一起站在沙滩上升国旗，海风把国旗吹得猎猎作响，背后就是蓝得发亮的大海，我当时忍不住红了眼眶，原来我们祖国有这么美丽又珍贵的领土，这种震撼，是我在课本里读一百遍都得不到的，我把这份感受分享给学生，让他们更能体会到西沙的珍贵。5分层作业设计，满足不同学生的学习需求01在右侧编辑区输入内容3.5.1基础层作业：摘抄课文中你喜欢的好词好句，背诵自己喜欢的段落，巩固基础的语言积累。02在右侧编辑区输入内容3.5.2提升层作业：给西沙群岛写一段100字左右的旅游推介语，向更多人介绍西沙的美丽与富饶，锻炼学生的概括与表达能力。03完整的课程设计不仅要有清晰的教学过程，还要有配套的教学评价与板书设计，接下来我说明本节课的评价与板书设计。3.5.3拓展层作业：查找资料了解西沙群岛的历史，说一说为什么西沙群岛是中国固有的领土，满足学有余力的学生的探究需求。04教学评价与板书设计1过程性教学评价设计我坚持过程性评价为主，终结性评价为辅的原则，在课堂上对学生的每一次发言给出针对性的点评，不做笼统的好坏评价，比如学生准确找出课文中心句，我会点评“你梳理得非常准确，一下子抓住了课文的核心，概括能力很强”；学生说出自己对鱼多的感受，我会点评“你结合作者的描写说出了自己真实的感受，体会非常到位”，同时安排小组内互评，让学生在互相点评中发现优点、弥补不足，提升表达与鉴赏能力。2板书设计我的板书简洁清晰，紧扣核心主题，整体结构为，正中书写课题富饶的西沙群岛，左侧分四个部分梳理内容，分别是海面：五光十色瑰丽无比，海底：物产丰富种类繁多，海滩海岛：贝美鸟多，右下角写结尾：更加美丽更加富饶，整个板书紧扣“富饶”核心，清晰展现了课文的写作脉络，方便学生梳理记忆，突出教学重点。以上就是我本次《富饶的西沙群岛》赛课课程的全部设计，接下来我做整体总结。总的来说，本次赛课课程我始终围绕“富饶”这个核心词展开，从自然物产的表层富饶，到生态环境的中层富饶，再到领土主权层面的深层富饶，层层递进逐步深入，我把自己亲身登上西沙群岛的真实感受融入课堂各个环节，既落实了小学语文的